二年級語文拍手歌教學反思

二年級語文拍手歌教學反思

作爲一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的二年級語文拍手歌教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級語文拍手歌教學反思1

本課以“保護動物”爲主題，分爲十小節，以拍手歌的形式讓學生在情境中體會熱愛自然、保護動物的情感。

一．教學效果：在教學中，我根據課文和學生的特點，呈現給學生許多動物自由活動玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認識動物的興趣。課文每節字數相同，讀音押韻，節奏感強，我讓學生在反覆朗讀中識字記字，識字偏重在寫字，所以我創設了一些有趣的情境，激發學生識字的興趣，並選擇兩三個難寫的字進行示範指導，這樣學生們在書寫時就不容易出錯，從而掌握得更牢固。教師的語言組織教學很重要，一個再美再獨特的景點都需要一個口齒伶俐的導遊來講解，才能使風景的美達到極致。那麼一個有趣的遊戲教學，更需要一個富有組織能力強的老師去組織。那麼此刻教師的語言組織就格外重要了。教師能根據不同類型的活動說出不同的語氣，那麼才能使學生、教學與遊戲合三爲一，融爲一體。使課堂寓教於樂。從快樂中學會學習，學會知識。

二．成功之處：在教學中，我根據課文和學生的特點，呈現給學生許多動物自由活動玩耍的'畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認識動物的興趣。課文每節字數相同，讀音押韻，節奏感強，我讓學生在反覆朗讀中識字記字，識字偏重在寫字，所以我創設一些有趣的情境，激發學生識字的興趣，並選擇兩三個難寫的字進行示範指導，這樣學生們在書寫時就不容易出錯，從而掌握得更牢固。在孩子們初步瞭解什麼叫作壓韻之後就是我們的這些寶貝兒自己的仿編環節。在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，並且將剛剛學習過的押韻遊戲經驗自然遷移到活動中來，仿編出了“八個娃娃過家家”“十個娃娃買零食”等既自然又順口的兒歌。在孩子們差不多掌握了之後，我繼續加大難度讓他們自己找小夥伴，兩兩分組進行操作，結果發現效果還是挺不錯的，而且，分組進行仿編降低了難度，也利於教師進行指導，編出順口的兒歌又使孩子們信心大增，爲繼續仿編打好了基礎。

三．不足之處：漢字書寫可以培養學生的審美能力，正確的書寫還可以讓學生更好地記住字形，也有益於培養學生對漢字的品位。若忽視書寫指導，可能會導致學生只能聞音知義而無法書其形，字形間架結構不準確，失去漢字的美觀。還可能使學生書寫不流暢或“多筆少劃”，這就爲以後的習作教學埋下“禍根”——寫錯別字。

四．改進措施：語文的識字教學，不是教師包辦代替，面面俱到，它是同我們的日常生活緊密聯繫的，爲此，要讓學生多識字，快識字就顯得尤爲重要。我在教學實踐中，精心地設計課堂作業，來鞏固識字。比如“一字開花，詞語接龍”等方式，就能讓學生多識字，快識字，學生識字的積極性非常高。同時也採用“字不離詞，詞不離句”的形式來鞏固識字，理解字義，掌握生字的運用。比如將“字、詞、句”連爲“一體化”的作業設計對低年級學生識字的鞏固就非常有效。

二年級語文拍手歌教學反思2

《拍手歌》是本冊教材集中識字單元的一首兒歌。本課共十節，字數相同，讀音押韻，節奏感強，形式多輕快活潑，目的是讓學生在一種輕鬆的氛圍中達到識記生字的教學目標。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們:“人和動物是朋友，保護動物是大事。”它告訴我們“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內容通俗易懂，讀音押韻，節奏感強，讀來朗朗上口。

　　一、學習效果

本課看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語言實踐中來，再回到實踐中去的規律。我利用兒童的生活經驗識字，併力求將識字與遊戲結合起來幫助學生突破識字的難點。同時滲透一些漢字的演變以及造字規律的知識，學用結合教給學生識字方法，提高識字效率，激發學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感薰陶。 我積極引導學生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，既達到了識字的效果，又讓學生沒有學習負擔，收穫頗豐，效果極佳。

　　二、成功之處：

《拍手歌》一課具有很強的趣味性。在教學本課時，我用圖文結合的方式引出新課，激發學生的識字興趣。在教學過程中，我努力使學生的情感始終傾注於動物朋友的身上，識字的過程，其實就是一個與動物相處的過程，潛移默化地滲透着人文關懷，包括後面播放的小動物遭到虐待時，學生的種種難過。

最後的指導書寫過程中，以“朋友”二字引出學生愛護動物之情，學會關愛，就會去關愛同學、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然，愛護生活環境。

　　三、不足之處：

1、在授課過程中，編寫兒歌部分對於二年級的學生而言難度會比較大，沒有達到預期效果。

2、在學習能力方面，雖然大部分同學已經具備了一定的自主識字和閱讀能力。 但是二年級孩子的知識面還比較窄，對知識的積累和運用敏銳度不高，自我展示的能力以及與人交往合作的能力還有待提高，語文知識在生活中的運用能力也需重點培養。

　　四、改進措施：

1、指導學生朗讀時讀出節奏，並注意韻律。拍手歌節奏感很強，指導學生朗讀時，一方面要根據標點停頓，另一方面，根據句子所表達的意思。 本課形式上是兒歌，每兩行表達一個完整的意思，末尾押韻。指導朗讀時，要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。所以一定要立足課本，挖掘語文教材資源 ，充分利用教材上的圖片等資源給學生以直觀的感受。

2、引導學生調動已有的知識經驗，鞏固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如:拍，拍手，同學們喜歡玩拍手遊戲。

3、進行寫字指導時，教師要板書示範,提醒學生注意筆畫、筆順。