《春聯》教學反思(合集15篇)

作爲一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的《春聯》教學反思，歡迎大家分享。

《春聯》教學反思1

《春聯》是一篇知識性很強的說明文，課文用生動優美的語言介紹了春聯的作用，內容以及特點及讀春聯的好處．

我在開頭就創造了一個節日的氛圍，播放了過新年的背景音樂，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念着黑板上的春聯時，學習春聯的慾望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。

一、說春聯，重積累

預習時就讓學生蒐集內容豐富的春聯，在上課時，就讓學生來個春聯大擂臺，學生們表現的興趣很高，都想表達一份自己對春聯的喜愛之情。通過學生的“擂臺”展示可見學生的課後積累還是很不錯的，於是我抓住這一點，進一步引導學生去研究春聯，這就自然的過渡到春聯知識的學習上了，由此進入到的課文的學習。

二、品春聯，學知識

首先引導學生品讀春聯，在讀中感受春聯的特點：對仗和聲律美。先是以“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”瞭解春聯包括的內容不僅僅只是描繪美麗春光的，還有展現祖國欣欣向榮的景象等，由此概括出春聯內容的豐富。同時拿這一幅春聯爲例，老師進行指導“對仗”在春聯中的運用，隨後學生對於其他對聯的學習，我採取的是放手，讓學生自己學習探索，實踐證明孩子的學習興趣相當的大，而且整個課堂的氛圍很好，看孩子的熱情如此之高，於是我就趁熱打鐵，進入到下一環節的大比拼。

三、春聯知識大比拼

在第二課時的學習中，我就主要以拓展爲主，從春聯的內容，特點上，形式多樣的出春聯考驗學生。以此來鞏固春聯的知識要點，同時在多次的接觸春聯，學習春聯中，學生能夠自然的體會到作者的用心，領略文中語言文字的無窮奧祕。

《春聯》教學反思2

最近，我執教蘇教版小學四年級（上）第２３課<<春聯>>，教後通過自己的反思，同行的探討，專家的引領，對這課及語文教學又有了些新的認識。

《春聯》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用，內容以及特點．在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反覆品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧祕，激發學生熱愛語言文字的思想感情。

在這節課的教學中，我重點突現三方面的特點：

一 重視學生的自主感悟，尊重學生在學習中的主體地位

學生是學習的主人，教學活動的設計還是應該圍繞他們而開展．在導入課文後，我就放手讓學生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學習課文，分析課文時也以學生的思路爲線索，機遇學生學習的主體性．對春聯內容的理解，也以他們的自讀自悟爲。

二 重視教法，由扶到放

有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁．＂教會學生學習的方法，逐步培養他們的學習能力對學生來說很重要．在分析春聯內容的時候，我選擇兩條春聯重點品讀，着重分析，另外的兩條則由學生同桌合作學習，再以彙報學習成果的形式交流．實踐表明，學生能很好地自主學習，他們也品嚐到了自主學習成功的喜悅！

三 以文爲本，以讀促析

語文是姓語名文的，儘管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學時仍要圍繞課本而進行，領略文中語言文字的無窮奧祕，對學生進行程度不同的，有針對性的語言文字的訓練．＂對仗＂＂聲律美＂這些內容較爲煩瑣，理解起來也有困難，那麼就以學生的朗讀感悟爲主，以讀促析，以讀促悟，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。

《春聯》教學反思3

課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯的內容和形式的特點，指出了讀春聯的語文學習功能。

在教學中我讓學生先談一談過春節的習俗，以激發學生的學習熱情，接着便引出古詩《元日》，再由詩中的“新桃”過渡到“春聯”。課堂上我尊重學生的主體地位，引導學生積極進行自主、合作、探究的學習方式的實踐，激發學生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實踐活動讓學生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學習方法，由課內向課外拓展，促進學習實踐，領略祖國語言的無窮魅力，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的語文綜合素養。

語文注重積累，在語文教學中，我有意識地爲學生創造和提供積累優美語言文字的機會。 春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。對春聯豐富多彩、情致美好的內容之美的欣賞以及對春聯對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯閱讀、感悟、體驗的基礎上。另外，在美美的朗讀中，學生自然體會到了春聯講究對仗及具有聲律美的特點。語文的教學重在讓學生積累，在本課教學中我有意識地爲學生創造和提供積累優美語言文字的機會。

《春聯》教學反思4

《春聯》是蘇教版第七冊中一篇介紹春聯的知識小品文，語言清新，條理清晰。這篇文章介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點，指出了讀春聯的語文學習功能。本次課主要上第一課時，在準備這節課的時候，爲了提高課堂效率，我儘可能地讓學生感受，讓課堂知識容量大一些，課堂氛圍活躍一些。所以把“學字學詞，初讀課文和學習第一段，初步瞭解春聯內容豐富的特點，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情”等做爲教學目標。教學時我努力貫徹新課標的理念，尊重學生的主體地位，激發學生自主的潛能，充分利用課本，通過讀、悟、說等語言實踐活動讓學生感悟、體驗、積累、運用。縱觀全課，本次課我很不滿意，時間未能控制好，使得有些預設環節流於形式，需要再回補；生字書寫沒有讓學生動筆等等。通過本次課我有一些思考：

1.生字教學以學定教。重視學生的預習，課堂上結合學生預習時遇到的難讀的字音指導，難寫的生字，有的放矢的進行教學，因爲本次課未能與學生接觸，不瞭解學情，所以上得很糟糕，

2.課堂以學生爲主體。自主式的課堂教學就要儘可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內容淺近，於是我應該放手給學生思考“讀着這些春聯，你的眼前彷彿看到了什麼，又彷彿聽到了什麼？”引導學生根據方法自學，並選擇喜歡的春聯交流，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。

3.精心設計過渡語。過渡語能歐式課堂更加完整飽滿。

以上就是我對本次課的一點反思，希望以後能夠有更多的機會上公開課，只有在不斷學習中才有進步，也才能夠有專業的成長。

《春聯》教學反思5

《春聯》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用，種類、特點及讀春聯的好處．我在教學這課時反思如下：

　　優點：

（一）在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反覆品讀春聯，領略中國語言文字的無窮奧祕，激發學生熱愛語言文字的思想感情。例如在分析春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”的時候，我先帶領學生感知描寫的內容，再讓學生體會從哪裏能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。

（二）另外對寫春聯的對仗、聲律等知識的學習方面，我也作了靈活處理，讓學生通過自學來給大家介紹春聯的寫法，瞭解對仗，然後歸納出八個字：字數相等、詞類相當。並指導學生用所瞭解的寫法來分辨幾副混亂的春聯，補充不完整的春聯。這一活動是漸趨漸進的，課堂中整個教學的大步驟層次感是非常明瞭。體現了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。

　　缺點：

（一）白板技術不夠熟練。我在操作白板時，有幾次速度較慢，直接影響了教學的緊湊性，導致拖堂一分鐘左右的時間。這還是歸結於平時操作的機會少了，不能很好地駕馭白板課件。

（二）板書不夠及時。例如學生在說出春聯內容特點的時候，我沒能及時書寫在黑板上，而是事後找機會補上的。從中也能看出我備課還不熟，準備的不夠充分。

（三）講課內容存在錯誤。課堂練習時，我在讓學生配對上下聯，最後一幅對聯學生說反了，我開始並沒有發現，後來帶大家讀的時候才發現錯誤。說明我當時在備課的時候沒有留意細節部分，較粗心，以後要吸取經驗，避免再出現類似情況。

《春聯》教學反思6

《春聯》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用，種類、特點及讀春聯的好處．在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反覆品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧祕，激發學生熱愛語言文字的思想感情。

通過課堂實踐我有如下體會：

一、讀春聯，激興趣

我在開頭就創造了一個節日的氛圍，教室裏貼了四幅大紅春聯，播放了過新年的背景音樂，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念着黑板上的春聯時，學習春聯的慾望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。

二、說春聯，重積累

語文注重積累。在語文教學中，教師要有意識地爲學生創造和提供積累優美語言文字的機會。

春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，爲了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁．＂教會學生學習的方法，逐步培養他們的學習能力對學生來說很重要．在分析春聯內容的時候，我首先指導學習第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪裏能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。

然後又指導了一幅春聯“春回大地千山秀，日照神州百業興”。由於春聯語句短小，語言淺顯，另外的兩條我組織學生自學，和同桌討論，再以彙報學習成果的形式交流．實踐表明，學生能很好地自主學習，他們也品嚐到了自主學習成功的喜悅！

《春聯》教學反思7

《春聯》全文給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優美。這爲豐富學生的語言積累提供了很好的材料。

由於文章短小精悍、通俗活潑。所以教學春聯這一課，我擬定了以下學習目標：

1、爲什麼我們瀏覽着各種各樣的春聯，就像是漫遊在各種各樣的百花園中？

2、爲什麼說讀讀春聯也是一種很好的學習？

學生帶着問題自主學習，小組討論，

我提示學生，從多方面，多角度入手，從春聯用紙的顏色，春聯所描繪的事物，春聯所描繪的色彩，春聯所描繪的景色，春聯所描繪的場面，春聯所描繪的氣氛，春聯所表達的情感等等方面，全方位思考，在探究過程中，我鼓勵學生踊躍發表自己的看法，互相啓發，互相幫助，立爭把問題想全面，理由說充分。

通過討論學生們知道了春聯具有“語言美”、“意境美”、“景色美”、“思想美”的特點，是從以下的交流中體悟到的。

學生從“芳草綠”、“杏花紅”體會到了花紅草綠的明媚春光。

交流“千山秀”、“百業興”體會到了改革開放以來各行各業欣欣向榮的景象。

切磋“勤勞”“和睦”“春光好”“幸福多”感悟到了勞動人民家庭的幸福、生活的美好。交流“春爛漫”“歲平安”體會到了人民對節日的美好祝願。

學生們體會感悟後，我隨機讓他們抓住這些詞語，反覆感情朗讀，讀出歡樂，讀出祥和，讀出幸福，讀出希望。通過讀，領會“瀏覽”“漫遊”“萬紫千紅”“欣欣向榮”等詞語的意思，懂得“我們瀏覽着各種各樣的春聯，就像是漫遊在各種各樣的百花園中”。接着我讓學生誦讀5幅春聯，讓學生進一步體會生活中充滿了幸福和希望，這兩句所闡述的道理。弄明白了每逢新春佳節，家家戶戶貼春聯的原因。

在交流第二題時，我點撥學生思考的路子：先從春聯的內容入手，再到春聯的寫作形式，最後到春聯的思想、道理、情感等都是很值得我們學習的，因爲這和學生的生活實際接近，所以，發言較踊躍。如：第一段所表達的思想內容，第二、三段所描述的春聯對仗的特點和讀起來抑揚頓挫、和諧動聽的特點，和第四段的生活中學語文的重要性。學生們在合作中探究的比較全面、深刻。

《春聯》教學反思8

《春聯》是小學四年級語文一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用，種類、特點及讀春聯的好處．在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反覆品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧祕，激發學生熱愛語言文字的思想感情。通過課堂實踐我感到：

春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，爲了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。有句話說：“授之以魚，不如授之以漁。”教會學生學習的方法，逐步培養他們的學習能力對學生來說很重要．在分析春聯內容的時候，我首先指導學習第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪裏能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。然後又指導了一幅春聯“春回大地千山秀，日照神州百業興”。由於春聯語句短小，語言淺顯，另外的兩條我組織學生自學，和同桌討論，再以彙報學習成果的形式交流．實踐表明，學生能很好地自主學習，他們也品嚐到了自主學習成功的喜悅！接着我開展請大家試着給課外的春聯分一下它屬於哪種內容的活動，要求學生把春聯在課堂上讀給大家聽，告訴大家這幅春聯所描寫的內容，可以從哪些詞上看出來，並親自動手連一連。課堂上氣氛非常活躍。學生已在動手的同時，將所學知識歸爲已有了。從教學過程來看，由導到放，很好地培養了自主學習的精神，極富實效。

作爲小品文，就應該讓學生有所得。基於這一點，我把了解春聯對仗和聲律美的特點作爲另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀爲主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。學生在品讀的過程中，不僅有理解後的'高興，更有了解這些對聯背後故事的愉悅。爲他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今後閱讀的空間，爲學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。

《春聯》教學反思9

教學目標：

教會學生反覆品讀語言文字，領略祖國語言的無窮奧祕，激發學生熱愛祖國母語的思想感情。交流課後蒐集的春聯，逐步培養學生自主學習的能力。

教學過程：

（課前播放《拜新年》的樂曲）

一、導入

1、隨着一曲熱鬧的《拜新年》，我們感覺農曆新年的腳步離我們越來越近了！每逢新春佳節，無論在農村還是城市，家家戶戶都要張貼大紅（春聯）

2、今天，我們一起再來學習23、春聯（學生朗讀課題）

3、下面，請小朋友拿起書本自由地讀讀課文，看看你對春聯有有了哪些新的認識？

二、分析課文第一部分

1、那麼，春聯都有哪些內容呢？請小朋友自己輕聲地讀讀課文第一小節。

2、學生自由朗讀課文第一小節

3、請你拿起手中的筆，把描寫春聯內容的語句用“----”畫下來，把相關的春聯用波浪線畫下來。

4、交流：請學生說一說

5、你對哪一內容的春聯最感興趣？

●學習“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”

A、這條春聯是描寫什麼的？你從哪裏知道的？

B、學生交流

C、閉上眼睛聽老師朗讀，學生在頭腦中想象，你彷彿看到了什麼？

D、練習有感情地朗讀

●學習“春回大地千山秀，日照神州百業興。”

A、這條春聯是描寫什麼的？你從哪裏感受到祖國的欣欣向榮？

B、用這句春聯來形容我們太倉這幾年的變化也再合適不過了！你能聯繫實際來談談我們家鄉欣欣向榮的景象嗎？

C、用自豪、高興的語氣來讀讀

6、請學生回憶剛纔我們用什麼方法學習這兩條春聯的？

7、還有的兩幅春聯請學生用同樣的方法來自己學習，同桌間也可以開展合作學習。

8、交流

●“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”（可以聯繫自己的家庭說）

●“梅開春爛漫，竹報歲平安。”

9、課文一共向我們介紹了春聯四個方面的內容，它是用哪些詞語把它連接起來的？（有的—有的—有的—更多的是----）

10、對，爲了表示並列的內容，我們可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。

11、那麼，這四部分內容都是圍繞哪句話來寫的呢？對春聯的餓內容用一個詞語來說（板書：各種各樣）

12、配合朗讀這些內容的語句

13、那麼，誦讀、張貼這些春聯都有什麼作用呢？請小朋友讀讀第一小節頭和尾，想想你有了解了什麼？

14、請學生朗讀，再來說說

15、有感情地朗讀第一小節

三、分析課文第二部分

1、請小朋友自己再仔細讀讀這幾句春聯，你看看它們有什麼共同的特點嗎？請學生朗讀二、三小節。把寫出它特點的句子畫下來。

2、學生交流：

●對仗

A、什麼叫對仗？在課文的第三小節中，把它的解釋畫下來！

B、出示“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”請學生說說它對仗的特點。

C、剛剛學過的春聯，你也能來說一說嗎？

D、朗讀課文第三小節

3、老師這兒有一些春聯寫好後，被一陣風給吹亂了！聰明的小朋友，你能運用春聯要求對仗的特點，幫我對一對嗎？

4、出示、學生對春聯，請他們說說理由

5、春聯還有一個很大的特點就是要講究聲律美，讀起來抑揚頓挫，你願意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎？

6、請學生朗讀兩條名聯。

（風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心。

7、教師帶過第四小節

四、課外拓展

1、讓學生課前蒐集的春聯在小組中介紹，說明白，這條春聯是描寫什麼的？給其他小夥伴講講春聯的意思

2、指名學生上講臺，介紹自己蒐集到的春聯，想送給誰，祝願他什麼？

3、這節課上我們瞭解了春聯的內容和它的特點，學到了很多的知識，中國的語言文字真是趣味無窮啊！其實，生活中處處都有着語文知識，老師真心地希望小朋友做生活的有心人，從生活中快樂地學習語文！

《春聯》教學反思10

關注文化 關注感受

春聯是我們中華民族特有的節慶物品，寓意深刻。我認爲教師應牢牢抓住“文化”二字，在豐富幼兒的感受方面多做文章。

引導一：建議教師把講述春聯傳說放在活動開始環節，然後引導幼兒欣賞春聯，這有利於激發幼兒的興趣，使幼兒自然而然地將春聯的過去與現在、傳說與現實聯繫起來，感受春聯文化的深遠。

引導二：建議教師增添“色彩的祕密”環節，讓幼兒討論：除了春聯的紙張使用紅色，在過節時還有哪些飾物也是紅色的?爲什麼人們在這時偏愛紅色，它有什麼特別的意義嗎?通過對以往節日經驗的梳理，幼兒能逐漸感受和認識到紅色在我們中國傳統文化中的特殊地位和深厚含義，它代表喜慶、歡快、熱烈、吉祥。

引導三：建議教師讓幼兒自帶春聯並向同伴介紹，引導幼兒討論：春聯裏的話是什麼意思?你最喜歡哪一句，爲什麼?通過同伴間的交流，幼兒會明白春聯中的文字都是人們對自己和他人的美好祝願，感受到蘊藏在春聯文化中的積極情感。活動可在給鄰班孩子送春聯、張貼“福”字的環節中自然結束，進一步豐富幼兒的情感認知和情感體驗。

找準活動定位

原方案的取材和幼兒生活密切相關，有利於幼兒再現經驗和獲得真切的體驗，幼教之友《針對《親近春聯》教案設計來文集粹》。但是，活動內容安排得多並不代表活動豐富，也並不能說明活動開展充分。我認爲最關鍵的是我們要認清活動性質，找準活動定位。只有這樣，才能使活動過程在目標的指導下合情合理地開展。

我認爲認識春聯是一種經驗再現和看“圖”說話的活動。圍繞這一定位，我們首先可以質疑幼兒究竟能夠“探索”出多少春聯的祕密。原方案中有好幾個環節涉及春聯的“小祕密”，但似乎都在重複所謂的“探索結果”。其次，我們可以思考一下品春聯中的“引導幼兒比較上下聯有什麼異同”的環節設計是否合適。因爲區別上下聯關係到尾字平仄的判斷等。所以對幼兒來說是非常困難的。可以說，正是由於活動性質定位的不準

確，才造成了設計的不合理。

關注核心價值

看了原方案，我一直在思考該活動的重點到底是什麼，是感知春聯的顏色、圖案、字數、字體嗎?顯然不是。人們之所以在春節貼春聯，目的是爲了表達對新年、新春的一種期盼和祝福，體驗辭舊迎新的快樂。因此，我覺得活動目標不應僅放在瞭解春聯的外在形式特徵上，而應更多地讓幼兒體悟春聯所承載的文化內涵。激發幼兒對春聯的興趣，從真正意義上了解春聯，瞭解春聯文化。例如讓幼兒通過讀春聯，理解春聯所傳達的美好願望，啓發幼兒思考如果讓自己來寫春聯，想表達什麼，等等。

調整目標

首先，“大膽探索並發現春聯的特徵”的目標太高。春聯的特徵包含形式和內容兩部分。形式上的特徵是上下聯字數相等、對仗、平仄相對；內容上的特徵是寄情抒懷、用語輕快喜氣等。孩子們要發現這些特徵，必須有一定的識字量。還要具備一定的理解能力，否則無法達到這一目標。

其次，目標中的“認識上下聯”這一點對於大班幼兒來說就更難了。仄聲結尾，即最後一個字通常是第三、第四聲爲上聯；平聲結尾，即最後一個字通常是第一、第四聲爲下聯。基於大班幼兒知識經驗的侷限，建議刪去這一目標。

提升內涵

原方案在引導幼兒探索發現春聯的外部特徵方面着力較多，而對於春聯文字寓意方面的揭示比較缺乏。我認爲有必要選幾副易於理解的春聯讓幼兒欣賞，並有意識地在結構、字義等方面加以分析。這對於幼兒親近春聯有着切實的作用。

《春聯》教學反思11

春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，爲了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化，在分析春聯內容的時候，先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪裏能感受到春光是美好的？

這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。

其實春聯語句短小，語言淺顯，我完全應相信學生的自學能力。但由於這個過程中我沒有放手把學習的主動權交給學生,所以他們也沒有品嚐到自主學習成功的喜悅，因而學習氛比較沉悶。

其次，我把了解春聯對仗特點作爲另一個教學重點。教學上仍然以讀爲主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，然後歸納出八個字：字數相等、詞類相當。接着讓學生根據對仗的特點來對對子，從字到詞，再到句，由易到難，學生興味盎然。

之後便是春聯上下聯的一個連線題和一個補充題，學生均完成得非常出色。在這過程中學生不僅嚐到瞭解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯，可謂一箭雙鵰。

《春聯》教學反思12

語文注重積累。在語文教學中，教師要有意識地爲學生創造和提供積累優美語言文字的機會。 春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，爲了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁．＂教會學生學習的方法，逐步培養他們的學習能力對學生來說很重要．在分析春聯內容的時候，我首先指導學習第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪裏能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。然後又指導了一幅春聯“春回大地千山秀，日照神州百業興”。由於春聯語句短小，語言淺顯，另外的兩條我組織學生自學，和同桌討論，再以彙報學習成果的形式交流．實踐表明，學生能很好地自主學習，他們也品嚐到了自主學習成功的喜悅。但由於這個過程中我沒有放手把學習的主動權交給學生,所以他們也沒有品嚐到自主學習成功的喜悅，因而學習氛比較沉悶。

其次，我把了解春聯對仗特點作爲另一個教學重點。教學上仍然以讀爲主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，然後歸納出八個字：字數相等、詞類相當。接着讓學生根據對仗的特點來對對子，從字到詞，再到句，由易到難，學生興味盎然。之後便是春聯上下聯的一個連線題和一個補充題，學生均完成得非常出色。在這過程中學生不僅嚐到瞭解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯，可謂一箭雙鵰。

《春聯》教學反思13

每學期一次的校內公開課教研活動又開始了，這次我選擇了一篇知識性很強的說明文《春聯》，想從中學習和磨練一下自己教學比較枯燥的說明文的能力。教後通過自己的反思，同行的探討，對這課及語文教學又有了些新的認識。

《春聯》課文用生動易懂的語言介紹了春聯的作用、種類、特點及讀背春聯的好處。因此教學這篇文章應重點引導學生去賞讀春聯，感受春聯豐富多彩的內容，瞭解春聯講究對仗的特點，以及抑揚頓挫、和諧動聽的聲律特點。這節課中，他們要學的不單單是簡單的認識春聯，而是初步瞭解春聯的種類、特點，培養他們熱愛祖國傳統文化的思想感情。

領會了文章內容的主旨後，我設定了第一課時的教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解並背誦課文中引用的五副春聯。

2、學會本課的生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、通過品讀，瞭解春聯的內容美,對仗美,音律美。懂得生活中處處有學問,誦讀春聯也是一種很好的學習語文的方法. 激發學生熱愛祖國傳統文化的熱情。

我認爲本課在教學中重難點是：理解課文中出現的五副春聯的意思，讓學生初步瞭解春聯的特點；通過讀悟,感受春聯的特點:內容美,對仗美,音律美.懂得誦讀春聯也是一種很好的學習語文的方法。

在這節課的教學中，我重點把握三個方面：

一、充分預習，重視學生的自主學習：

學生是學習的主人，教學活動的設計還是應該圍繞他們而開展．根據四年級學生的特點，加上這節課的容量比較大，課前我要求他們充分閱讀課文，自學生字詞，蒐集一些春聯。由於課前學生做了充分的準備，所以學生們整堂課配合較爲密切，教學進度得以順利推進。

二、重視學法指導，尊重學生在學習中的主體地位

有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁．＂教會學生學習的方法，逐步培養他們的學習能力對學生來說很重要．在導入課文後，我就放手讓學生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學習課文，在分析春聯內容的時候，我選擇一條春聯重點品讀，着重分析，另外的幾條則由學生根據自學建議自己學習，再以彙報學習成果的形式交流．實踐表明，學生能很好地自主學習，他們也品嚐到了自主學習成功的喜悅！

三、聯繫生活實際，激發學生學習的興趣

儘管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學時仍要圍繞課本而進行，領略文中語言文字的無窮奧祕，教學中我充分利用學生已有的生活經歷，從傳統節日入手，歸納傳統節日的民俗，導入春聯的學習；用《解縉巧對曹尚書》的小故事，激發學生補齊春聯的熱情，從而理解對仗的含義；＂聲律美＂理解起來也有困難，那麼就以學生的朗讀感悟爲主，以讀促析，以讀促悟。

課後，我感到這節課的教學還是有很多的不足和遺憾之處，

一、 第一課時的教學設計容量過多：

由於課前我擔心不能夠完整的展示課文內容，所以這節課的內容設計上有些貪大求全，容量一大，很多環節就要壓縮時間，比如生字詞的教學，儘管四年級生字詞教學已經不是重點，但是整節課生字的解決只用了不到5分鐘，還是顯得倉促了些。

二、 教學中一些的疏漏：

上完課有的老師提出，我的幻燈片前幾幅對聯是從右到左的順序，而最後一幅是從左到右的順序，關於春聯的上下聯，應該從右往左讀，還是從左到右讀，一直以來都有爭議。按照傳統的，當然是從右到左，從現在的書寫習慣來說，從左到右倒也說得過去。 但是，關鍵在於，從右到左也好，從左到右也好，要改都改，不改就都不改，這點上我忽視了細節。另外，“梅開春爛漫，竹報歲平安”這幅對聯中，“竹”指的是爆竹，新春到來之際，早先人們用火燒真竹子發出爆裂聲以去瘟辟邪，以求平安。後來人們把火藥等物填充在竹筒內產生了“爆仗”，之後逐漸發展成紙做的“爆竹”。如今，燃放爆竹所發出的燦爛火花，震天響聲早已成爲人們辭舊迎新，祈求平安的喜慶心情的象徵。我備課時只知道是爆竹，但是沒想到它還是與竹子有關的，有別於我們現在燃放的鞭炮，解釋不夠到位。

一節課已經結束了，雖然有點遺憾，但是我收穫很多，因爲大家的指導和幫助讓我找到了自身的不足。我需要更多的學習，不斷總結經驗，這樣才能更快、更好地提升自己的教學能力。

《春聯》教學反思14

今天，小語脫產班第2組成員在許梅老師的組織下，邀請實驗小學王仁元老師和雙語小學胡云虹老師作指導，來到馬鞍鎮中心小學聽我的一節語文課。在聽完語文課後，許老師、王老師、胡老師分別作了點評和指導。結合他們的點評和指導，我也作了一些教學反思。

①導入部分用“春節”的話題來激起學生的興趣，很能調動課堂的氣氛，也能很自然地過度到本文的課題《春聯》。

②字詞教學比較紮實，老師能手把手地教學生來寫字很難得，注意了生字的讀音和容易寫錯的字。但教學時應該放手，讓學生自己讀，讓學生自己來發現哪些生字需要注意。

③課文的過度上很有創新，通過幫老師選春聯，來調動學生的興趣，讓學生走進文本。但這僅僅屬於表面，並不能讓學生真正地去理解春聯所描繪的內容。應該讓學生充分的理解、感悟四副春聯。

④通過幫老師整理春聯時來引出春聯講究“對仗”，很新穎。但重點應該放在讀上，讓學生在讀中感悟春聯的“對仗”。

⑤關注學生，切實爲學生的發展而考慮。當學生學習遇到困難時，應耐心地幫助學生解決問題。一位學生在讀“浪漫”時，前後鼻音分不清時，老師能耐心地、熱情地請別的同學來幫她、糾正她，這是難能可貴的，這對這個學生今後都會產生很深的影響。

⑥教學時，班級學生氣氛高漲、大方，這時老師也應該更大方、更能放得開。

以上是我對《春聯》這節課的一些反思，望以後能更加註重對文本的理解、對語言的品味，使語文課更有“語文味”。

《春聯》教學反思15

《春聯》是一篇介紹春聯的小品文。本文用生動優美的語言介紹了春聯的作用、種類、特點及讀背春聯的好處。中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動優美。是引導學生去賞讀春聯，感受春聯豐富多彩、情致優美的內容，講究對仗、用詞精當的技巧和抑揚頓挫、和諧動聽的聲律，薰陶、感悟、領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。

一、創設情境，在良好情境中學習課文

施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師。我在教學伊始通過激發學生的學習興趣來調動學生的學習慾望。並且要爲學生創設愉悅的課堂氛圍，讓學生興奮起來，爲學生積極主動地學習課文作好準備。再讓學生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯內容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，瞭解中華民俗文化。

二、賞讀感悟，在閱讀感悟中欣賞春聯

對春聯豐富多彩、情致美好的內容之美的欣賞以及對春聯對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯閱讀、感悟、體驗的基礎上。在學生找到課文中的春聯後就盡情地誦讀這些透着美的文字，插上想像的翅膀，藉助絢麗的圖片，將春聯描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導學生帶着理解讀好這些對聯，這是以悟促讀。在讀中領略春聯所表現的豐富多彩、情致美好的內容。再接下來，讓學生按照春聯的內容來送春聯就水到渠成了。在美美的朗讀中，學生自然體會到了春聯講究對仗及具有聲律美的特點，這時，教師只要引導學生將這一點上升到理論的高度即可。語文的教學重在讓學生積累，在本課教學中教師有意識地爲學生創造和提供積累優美語言文字的機會。

三、自主探究，把學習的權利交還給學生

學完課文，我們應安排一系列練習，以鞏固今天的所得。本課教學中安排了幾個有意思的練習，在練習中學生進一步體會到了春聯內容豐富，對仗工整，讀起來抑揚頓挫的特點，並掌握了使用文字的一些技巧。在練習中給學生一些思考的時間和空間，給學生一些自我表現和嘗試成功的機會，讓學生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識，解決問題，求得發展，他們學習的積極性更高，教學效果更好，更能激發他們課後再學習。

四、拓展延伸，在聯繫中建立語文大課堂

好的結尾會產生餘音繞樑、三日不絕的效果。結尾處要令學生對本課內容咀嚼不已，欲罷不能，促使他們在課後開展拓展閱讀，使他們的文學品味得以提升。所以，學完課文，在學生掌握了課文內容的基礎上，我們要引導學生充分地開發和利用課外學習資源來充實對文本的解讀，拓寬語文學習的內容、形式、渠道，讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文，把生活看成是學習語文的大課堂，使學生獲得的知識和產生的情感更加立體、豐厚、久遠。