《春聯》教案集合15篇

作爲一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的《春聯》教案，歡迎閱讀與收藏。

《春聯》教案1

《春聯》一課讓學生了解了春聯內容豐富、最講究對仗，富有韻律的特點。隨後的《練習7》中，“處處留心”這個欄目就設計了補春聯的一個練習，重點是複習春聯的對仗特點：字數相等，詞類相當。現將教學環節記錄如下：

師：[出示“風拂千條柳，雨（ ）萬朵花”]請同學們找找，和所缺字對應的是哪個字。

學：一下子能就找到——“拂”。

師：“拂”字寫出了什麼？給你什麼感受？

學生談感受：認爲這是一個動詞；寫出了春風輕柔的特點；這個詞把春風當作人來寫，好像在輕輕地撫摸着柳條……

師：思考一下，你覺得這幅春聯可以補充哪個字？

生：思考後發言交流。

師：[根據學生髮言，把“打、落、滴、溼、潤、沐”這幾個字寫在黑板上。]評議交流結果：你們很會思考，提出的這些字都能體現雨的特點，真正掌握了對春聯要做到詞類相當。

師：這麼多字，到底用哪個好呢？你們好好讀讀，想想，說說理由。

[課堂非常安靜，過了一會兒，一隻只小手陸陸續續舉了起來。]

生：雨點“打”在花朵上，力量很大，會把花瓣打落的，是不是有些太殘酷了。

（師評議：從字中都能感受到力量的大小，真會讀書。）

生：“落”字讓我看到了比較大的雨點，像夏天的雨。而“風拂千條柳”帶給人一種春的氣息，我認爲這裏的雨應該是春雨，“落”字用在這裏不合適。

（師評議：你能聯繫聯繫前半句春聯，將不同季節的雨進行比較，有自己的想法。）

生：“滴”字雖然也寫出了雨的特點，但聯繫“水滴石穿”“屋檐上滴下的雨水”，我覺得這場雨下的範圍不大，雨點比較大、比較稀疏，搭配“萬朵花”不夠恰當。

（師評議：你是一個很善於觀察的孩子，說得有道理。）

生：下雨天，我衣服上、鞋子上、頭髮上、臉上被雨打溼了，涼涼的，好久不幹，我心裏總有些不舒服。我覺得“溼”了的“萬朵花”不太美。

（師評議：聯繫生活實際，結合自己的親身體會也是一種幫助讀書的好方法。）

生：我覺得用“潤”比較好，寫出了春雨細細的、下起來輕輕的特點。《春夜喜雨》中不是有一句“隨風潛入夜，潤物細無聲”嗎？

（師評議：你和大詩人杜甫產生了共鳴，真了不起！）

生：我也認爲用“潤”字比較好，春雨貴如油，“潤”字寫出了春雨對萬物的滋潤，讓我彷彿看到了春雨中，帶着雨滴的繁花在競相開放。

（師評議：把所讀內容變爲腦海中的一幅幅圖畫，這是一種讀書的好方法！）

生：我覺得用“沐”字更能體現春聯的講究對仗。“拂”寫出了溫暖的春風好像溫柔的手在輕輕撫摸着柳條，“沐”字寫出了春雨細密、輕柔地在給花朵沐浴，花朵色彩更鮮豔了，更顯得生機勃勃了。

（師評議：你的春聯中，春風、春雨都帶着濃濃的人情味呢！）

最後，學生一致認爲，用“潤”或者“沐”都合適。

教學反思：

1、練習和課文《春聯》聯繫緊密，但本次練習的設計意圖不單考察學生是否掌握春聯講究對仗的特點，還要求學生在實踐中學會辨別、選擇，不但要詞類相當，還要做到最恰當。教師在鑽研教材是要準確把握要求和重點，備課中要充分預設。

2、這樣的練習設計使學生聯繫生活實際、在已有經驗的基礎之上構建新的知識；在交流的過程中提高表達能力；在實踐的過程中鞏固。

3、學生的能量不可小覷。教學過程中，學生有了充分思考、交流的時間和空間，他們深入地思考，利用同伴互助的學習方式，在思維火花碰撞的過程中，學會了思考、辨析、選擇。在我們的語文教學中，給學生創造合適的表達機會，給他們充足的空間和時間，適當地引導，學生的思維、表達能力一定會逐步提高。

《春聯》教案2

教學目標：

ｌ、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯。

２、通過對課文的學習，初步瞭解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

３、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧祕。

　教學重點：春聯教案教學設計精品第一課時

對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步瞭解春聯的特點。

教學難點：

課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因爲是初次接觸，學生可能較難理解。

　第一課時

教學目標：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 學會本課生字，理解由生字組成的詞。

　教學過程：

一、導入

同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什麼時候能經常聽見它。放錄音（恭喜恭喜）齊讀課題

　二、精讀課文第一自然段

１、春聯大家基本都見過，誰願意把自己知道的春聯告訴給大家呢？

２、同學知道的春聯還真不少，那春聯的內容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。

板書：內容

３、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯，用‘“＿”畫出春聯的內容。

描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出，生讀一讀。

4.描繪美麗春光的是哪一副春聯？

指名回答後出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

指名讀

從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠 杏花紅）個別、集體讀、指明背。

5.出示：春回大地千山秀，日照神州百業興

指名讀

從這副春聯中你看到了祖國什麼樣的景象？從哪幾個詞中看出？（千山秀 百業興） 你能帶着你的這種感覺把這副春聯讀好嗎？（個別、集體）

這裏的“神州”指的是什麼？（學生可能不知道；師提示指“祖國大地”）

讀、背

6.課文中還有兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀

出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多 梅開春爛漫，竹報歲車安

7.結合春聯內容，同桌進行討論。

出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

（１）這副春聯講的是書上哪方面的內容？

（２）從哪幾個詞中可以看出？

　反饋：

提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“歲”在這裏指的是一年。

8.試着給課外的春聯分一下它屬於哪種內容。

出示：描繪美麗的春光 ——家家致富家家樂 處處迎春處處歌

展現祖國欣欣向榮的景象——豔陽照大地 春色滿人間

歌頌勞動人民幸福美好的生活——祖國與天地同壽 江山與日月爭輝

表達人們對新的一年的美好祝願——四化宏圖展 九州春意濃

看了這麼多的春聯後，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣？板書：各種各樣

9.出示：“我們測覽……百花園中”指導朗讀

10.引讀：欣賞了這些春聯你會感到……

你讀了上面的哪副春聯後有這種感覺

《春聯》教案3

教學目標

1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯。

2 初步瞭解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一門很好的學問。

教學過程

同學們，通過上一節課的學習，我們知道春聯也叫對聯。每當春節的時候，家家戶戶都要張貼春聯，爲的是給春節增添歡樂祥和的氣氛。這節課我們就來了解一些春聯的知識。

一、自學要求：

1、輕聲自由的讀課文，劃出文中的春聯。

2、用喜歡的方式讀一讀。

3、選擇最喜歡的一幅讀讀，並說說理由。

二、討論交流

1、文中向我們介紹了幾幅春聯？你喜歡哪一幅春聯？（學生先讀，再講，然後指導讀，最後齊讀五幅春聯）

如：我最喜歡“又是一年春好處，依然十里杏花紅。”這對春聯，因爲它描繪了美麗的春光。那你能用自己的話描繪一下眼前的美景嗎？

你說的真好啊。請你再讀一遍好嗎？（學生讀）齊讀

2、“春回大地千山秀，日照神州百業興。”講清“百業興”

3、其餘三幅春聯方法類同。“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”要講清是用擬人的手法，表現人們辭舊賀新，展望未來的喜悅心情。

4、剛纔老師從同學們的讀、講中感受到你們真的喜歡春聯了，你們能背下來嗎？（學生背）

5、下面我們看書上是怎樣寫的。齊讀課文第一小節。

三、學習（2-----3）小節

1、請同學們再仔細看看這五幅春聯，看看你發現了什麼？（學生討論）

板書：字數相等哪裏看出字數相等？（結合春聯講）

2、詞類相當哪裏看出詞類相當？（結合春聯講）

剛纔同學們通過誦讀春聯，反覆思考，揣摩體會發現了寫春聯的特點，這就是講究對仗。（板書：講究對仗）

3、有發現的嗎？

4、學生回答：抑揚頓挫、和諧動聽

理解“抑揚頓挫”用這種方式讀春聯。

5、從你們抑揚頓挫、和諧動聽的誦讀中我體會到了聲律美。（板書：聲律美）

6、通過以上的學習，你們喜歡對對聯的嗎？

四、對對子，出示小黑板

1、花前對（）綠樹對（）紅牆對（）春花對（）

2、凱歌迎大地，春色滿（）人勤春光美，（）

五、春聯像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯像一幅畫，描繪着美好的春光，在我們祖國源源流長的文化中，還遠遠不止這些，你願意把自己收集到的春聯與同學交流嗎？（學生交流收集到的春聯）

六、學習第四小節

過度引讀。這就是人們常說的開卷有益，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。

1、理解“開卷有益”。

2、爲什麼說讀春聯也是一種很好的學習？

七、總結

今天我們學習了《春聯》這篇課文，文中給我們介紹了春聯的主要內容和特點，告訴我們讀春聯也是一種很好的學習，使我們懂得了生活中處處有學問。

八、作業

寫春聯。

《春聯》教案4

教學目標

1、知識與技能

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯。

（2）學會本課的生字新詞，理解“揣摩”、“抑揚頓挫”、“開卷有益”等詞語的詞義並加以積累。

（3）理解文中的五副對聯的意思，初步瞭解春聯的特點。

2、過程與方法

（1）創設情境，激發情感，暢談風俗，引出課題。

（2）自讀反饋，識字學詞，理清脈絡，書寫生字。

（3）自主選擇，發揮想象，瞭解意思，認識特點。

（4）反覆朗讀，品讀體驗，交流欣賞，遷移練習。

3、情感、態度與價值觀

懂得生活中處處有學問。培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

教學重點

對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步瞭解春聯的特點。

教學難點

通過讀悟，感受春聯的特點：內容美、對仗美、音律美。

教學準備

教師準備課件，學生蒐集春聯。

教學設計

課時目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字新詞，結合具體語境理解有關詞語的意思。

3理清文章脈絡，理解文中五副春聯的意思。

教學過程

一、創設情境，導入新課

1、聽鞭炮聲感受氣氛。

2、唱《新年好》表達快樂。

3、暢談風俗，引出課題。

4、板書課題，理解題意。

二、初讀課文，理清脈絡

1、自讀課文，提出要求：

（1）把字音讀準，把句子讀順，把課文讀通。

（2）思考：你從課文中瞭解到了春聯的哪些知識？

2、檢查生字詞

（1）課件出示“揣摩”、“抑揚頓挫”、“開卷有益”。

（2）指名讀，重點提醒“卷”是多音字，在“開卷”中讀“juàn”。

（3）齊讀。

3、學生自主選擇詞語談自己的理解。

教師適時引導學生結合具體語境理解詞語。

4、你從課文中瞭解了春聯的哪些知識？

根據學生的回答，概括板書：內容、特點、作用。

5、聽範讀，思考：春聯都有哪些內容？圍繞這些內容，課文寫了哪幾副春聯？

6、交流反饋，相機板書。

7、課件出示五副春聯，齊讀。

三、自由選擇，交流討論，理解春聯。

1、選擇自己喜歡的春聯讀一讀，並說說喜歡的理由。

（教師引導學生從春聯所描繪的的景色，所體現的思想，所表達的祝願來理解.）

2、反覆朗讀，抓住重點詞語讀出歡樂，讀出祥和、讀出幸福、讀出希望。

3、齊讀五副春聯。

4、合作探究：爲什麼說我們瀏覽着各種各樣的春聯，就像是漫遊在萬紫千紅的百花園中？

5、指名讀第一自然度第七句，引導說出本段的結構段式。

四、拓展延伸

1、請學生上講臺貼春聯。

2、交流春聯，欣賞春聯。

五、設下懸念，課堂小結。

六、佈置作業

1、在生字本上認真書寫本課的生字新詞。

2、背誦文中的五副對聯。

3、進一步交流，討論分類，開展題目爲“春聯薈萃”的展覽。

《春聯》教案5

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。

2、理解課文中的五幅春聯的意思。初步瞭解春聯的一些特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

教學重點：

理解五幅春聯的意思

教學器具：

五幅大紅春聯

一、展讀春聯，激發興趣。

1、今天這節課我們繼續學習……看，老師把課文中五幅春聯請到我們教室裏來了。（出示五幅春聯）

2、看到這些春聯，你最想幹什麼？（讀）

想讀就讀吧！怎麼讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來讀找你的朋友讀也可以。

3、樣子大家都讀完了，你覺得你哪一幅春聯讀得最好？願意給大家讀一讀嗎？

（1）就這一幅春聯誰敢跟隨他比？（爲什麼不從左往右呢？）誰敢再跟他比？

（2）還有哪些同學想讀別的？誰還想讀這一幅？

……

【課堂伊始，教師捨得拿出大量的時間讓學生讀書，體現了大綱所講的要讓學生充分地讀，這也爲下文的理解作了一個很好的鋪墊】

二、理解聯意，自主學習。

1、剛纔這一段時間的讀你認爲自己讀得最好的春聯。你對這些春聯有什麼想法呢？請同學們聯繫課文第一段內容讀一讀，想一想。（學生自讀）同桌兩人可以討論討論。

2、誰先來？

（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）

想看一看這美麗的春光嗎？

請同學們結合課文微閉上眼睛，聽老師讀。

你彷彿看到了什麼？指說。

這美麗的春光大家喜歡嗎？齊讀。

（2）春回大地千山秀，日照神州百業興。（祖國欣欣向榮的景象）

你從哪個詞感受到的？“百業興”這幾個字用來形容我們溧陽最恰當不過了，誰來談談？這幅春聯正是我們溧陽的寫照，誰來把它讀的興旺些（指讀）再興旺些（指讀）

誰還想帶大家去看一看？（指讀）

讓我們一起去看看吧！齊讀。

（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。（歌頌勞動人民幸福美好的生活）

你覺得這幅春聯寫的是你的家庭的請舉手，你能向我們介紹一下你的家庭嗎？

指說，生活多麼甜蜜呀？其實我們每個人每天都在過着這樣的生活，怎麼樣？心裏有什麼感覺呢？齊讀。

（4）梅開春爛漫，竹報歲平安。（人們對新的一年的美好祝願）

20xx年就要來到，你有什麼美好的祝願嗎？（指說）

一起讀，把這美好的祝願帶回家。一起讀，把這美好的祝願送給所有人。

（5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。（人們十分喜悅）

你能把這喜悅之情讀出來嗎？指讀，齊讀。

其實課文對春聯的內容進行了具體的描述，我們一起來讀一讀，體會體會。（齊讀）

3、同學們，新春佳節，我們漫步在大街上，看到家家戶戶張貼的大紅春聯，有什麼感覺呢？指說。

引導讀1、2句和最後一句。

4、其實啊，春聯不僅能給我們這麼美好的感受，春聯中還蘊含着豐富的知識呢！下面請同學們選擇你喜歡的春聯，結合課文2、3小節，說一說你從春聯中發現了什麼。

（1）學生自讀。

（2）你發現了什麼？

①⑤詞類相同。你具體說一說。別的春聯是否也這樣呢？

②你還發現了什麼？“上下聯……”齊讀。

③“春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽……”

你能抑揚頓挫地讀一讀哪幅春聯呢？（指讀）

真是和諧動聽。如果下功夫……（引讀）

④我們就來下功夫背一背這幾幅春聯吧！

（自背，指背，互背）

關於春聯，除了書本上有的，你還知道什麼？（聯繫圖）（春聯一般都有橫批）

此時，這句話的意思你一定明白了吧？範讀。板書。

【這部分的教學，我完全放手讓學生學習，教師隨着學生讀的內容，只對一些關鍵詞語或內容進行點拔，往往是三言兩語，極其簡單明快，卻很好地突出了重點】

三、自由拓展，開闊視野。

1、既然是很好的學習，我想課文中的這五幅春聯是遠遠不能滿足同學們的需要的，課前，同學們收集了許多春聯，想把它展示出來嗎？

（上黑板貼。）

2、我想，你搜集的這幅春聯肯定有深刻的含義，有與衆不同的地方，下面就請你上來給大家介紹介紹。

（指名上臺介紹）介紹完讓大家自由下位置欣賞。

3、同學們，再過兩個月，新春佳節就要到來了，如果過年時你家門上貼的春聯是你自己寫的，別人一定對你翹起大拇指的。下面就請同學們嘗試着寫一寫，你可以表達你新年的祝願，可以讚頌美麗的春光，也可以表現祖國欣欣向榮的景象，當然也可以寫別的。老師給你們配上音樂，讓你的希望自由馳騁。

（放音樂，學生寫）

4、讀自己寫的春聯。

四、作業。

回家以後，把你寫的春聯寫在紙上，張貼在你家的房門上，好嗎？

《春聯》教案6

設計意圖：

原方案較多地考慮了教師怎樣教的問題，而對幼兒怎樣學關注較少，《親近春聯》教案改良設計之(二)。如設計了成人化的調查表，幼兒看似在比較、在探索，實質僅僅是按部就班地填寫。又如，幼兒本來對於春聯的認知經驗就很少，教師卻要他們僅從“賞”和“品”兩個環節中發現那麼多祕密。我想不妨從孩子的已有經驗出發，充分發揮家庭教育資源的作用，讓孩子真正親近春聯，感受濃濃的中國情、民俗情。

目標：

1交流各自帶來的春聯照片，簡單瞭解春聯的內容，初步感受人們在春節貼春聯時的美好心願。

2傾聽故事，瞭解貼春聯風俗的由來，知道貼春聯是我們中國獨有的傳統風俗。

準備：

1．經驗準備

(1)請家長帶孩子拍自家貼的春聯照片，並詳細介紹春聯的含義。

(2)家長和孩子一起拜訪周圍貼春聯的鄰居，向他們瞭解蘊藏在春聯裏的心願與祝福．並以拍照的方式記錄各種春聯，幼教之友《《親近春聯》教案改良設計之(二)》。

2．課件“春聯的由來”。

過程：

一、相互變流．理解春聯的寓意

1．幼兒自由交流．相互看看、講講自己帶來的春聯照片。

2幼兒在集體面前介紹自己帶來的春聯照片。

(1)你帶來的春聯上寫了什麼?說的是什麼意思?

(2)爲什麼要貼這副春聯?表達了家人(或鄰居)怎樣的心願?

3．教師引導幼兒認真傾聽同伴的介紹，幫助幼兒瞭解人們貼春聯時的各種美好心願，並引導幼兒讀讀誦誦簡單易懂的春聯。當幼兒講述到上聯下聯等時．教師可隨機補充這方面的知識點，並讓其他孩子說說、找找上聯下聯等。

二、傾聽故事，瞭解春節貼春聯風俗的由來

1你們知道人們爲什麼要在過年時貼春聯嗎?關於春聯的由來還有一個傳說呢！

2教師邊操作課件，邊講述故事，請幼兒說說聽到了哪些與春聯有關的信息。(爲便於幼兒理解，教師可以改編故事內容。)

3原來“桃符”是最早的春聯，人們爲了祈求新年福運連連，就在過年的時候貼春聯。過年貼春聯是中國特有的風俗。春聯裏不僅有美好的祝福，還有很多祕密呢!下次我們一起去找找春聯裏的祕密好嗎?

延伸活動：

在區域活動中投放記錄表，引導幼兒觀察、交流並作記錄。

附：貼春聯的傳說

相傳一千多年前有一個叫鬼域的地方，當中有座山，山上有一棵覆蓋三千里的大桃樹，樹梢上有一隻金雞。每當清晨金雞長鳴的時候，夜晚出去遊蕩的鬼魂必須趕回鬼域。鬼域的大門坐落在桃樹的東北面，門邊站着兩個神人，名叫神荼、鬱壘。如果鬼魂在夜間幹了傷天害理的事情，神萘、鬱壘就會立即發現並將它捉住，用芒葦做的繩子把它捆起來，送去喂虎。因而天下的鬼都畏懼神萘、鬱壘。於是民間就用桃木刻成他們的模樣，放在自家門口，以避邪防害。後來，人們乾脆在桃木板上刻上神萘、鬱壘的名字，認爲這樣做同樣可以鎮邪去惡，這種桃木板後來就被叫作“桃符”。

到了宋代，人們便開始在桃木板上寫對聯，一則不失桃木鎮邪的意義，二則表達自己的美好心願，三則裝飾門，以求美觀。後來，人們又在象徵喜氣吉祥的紅紙上寫對聯，新春之際把春聯貼在門兩邊，以表達人們祈求來年福運亨通的美好心願。

《春聯》教案7

設計意圖：

春聯文字講究對仗，注重聲律美，這些知識點對大班幼兒來說都太深、太難，不易掌握。爲此，我們在寒假前設計系列主題活動，並將活動延伸到春節期間和春節後，旨在幫助幼兒積累有關春聯的知識經驗，並進行梳理和提升，充分了解中國民間習俗，感受它們所表達的喜慶吉祥的節日內涵，增強民族自豪感。

主題活動總目標：

1．通過調查、交流、探索、製作等活動，初步瞭解春聯的傳統文化內涵、基本特徵及其製作、張貼方法。

2．與家長、同伴大膽交流，合作探索，獲得有關春聯的豐富經驗。

3．體驗探索和製作春聯的樂趣，進一步對傳統民間習俗產生興趣。

活動方案舉例：春聯的祕密

目標：

1．初步瞭解春聯的傳統文化內涵及基本特徵。

2．能夠與同伴大膽交流，合作探索，獲得有關春聯的經驗。

3．在教師的引導、幫助下，嘗試理解並誦讀一些內容、結構簡單的春聯，初步體驗春聯的聲律美。

準備：

1．家長在春節期間與孩子一起買春聯，貼春聯，蒐集春聯，幫助孩子積累相關經驗。

2．創設情境“春聯世界”。

3．記錄表(包括春聯的形狀、顏色、字數、張貼位置等)，多媒體課件。

過程：

一、感受人們貼春聯時歡慶熱鬧的氣氛，自由講述對春聯的認識

教師播放人們過年貼春聯的場景並提問：他們在幹什麼?人們會在什麼時候貼春聯?爲什麼?你在哪裏看到過春聯?

二、觀看多媒體課件，瞭解貼春聯這一風俗的由來

三、到“春聯世界”欣賞各種春聯，產生探索春聯祕密的興趣

四、探索春聯的基本特徵

1．幼兒小組合作，自由探索，完成記錄表。

2．幼兒交流與討論，教師結合課件適時地幫助幼兒總結經驗。

(1)用來寫春聯的紙是什麼形狀的?(長方形。)

(2)春聯是什麼顏色的?爲什麼寫在大紅紙上?(中國人喜歡紅顏色，紅顏色代表喜慶、祥和。)

(3)春聯上的字是什麼顏色的?

(4)一副春聯分成幾部分?(上聯、下聯、橫批。)它們分別貼在哪裏?(上聯貼在門的右邊，下聯貼在左邊，門楣上貼橫批。)

(5)上聯和下聯的字數一樣嗎?一般有幾個字?(常見的多爲五個字或七個字。)

五、嘗試認讀、理解。

教師出示幾副內容、結構簡單的春聯，啓發幼兒認讀、理解並朗誦，初步感受春聯的聲律美。如：“春回大地，福滿人間。”“梅開春爛漫，竹報歲平安”“豔陽照大地，春色滿人間”“處處春光好，家家氣象新”，等等。

延伸活動：

1．繼續請家長協助蒐集春聯，並幫助幼兒理解春聯所描寫的內容。

2．組織談話“我知道的春聯”，鼓勵幼兒大膽介紹蒐集到的春聯內容，引導幼兒進一步瞭解春聯對仗和聲律美的特徵。

3．在區域活動中投放材料和工具，讓幼兒製作春聯，張貼春聯。

4．佈置主題牆“中國的春聯”，讓幼兒自主展示自己對春聯的理解和認識。

《春聯》教案8

課前談話：

1.你們知道我叫什麼名字？來自什麼地方？

2.讀讀名字

3.謝謝大家

一、談話導入

1.上午我請我們的班的朱老師，把春聯這一課讀正確，讀流利，同時還要把生字詞進行掌握，楊老師想看看你們掌握得怎麼樣？生字詞還記得嗎？自己讀讀。

2.指名讀

3.這位同學哪個詞語讀錯了，請大家糾正一下

4.我們把所有的詞語讀一遍，聲音響亮。

5.學生齊讀。

6.從這些詞語，你們知道什麼？（師生交流）

7.學生說：從抑揚頓挫這個詞語，我們知道春聯讀起來很有味道……很有感情。

8.看來，同學們上節課的.學習是很紮實的。

9.春聯不但帶來喜慶的氣氛，還能讓我們感到生活充滿了希望，這節課，我們就一起來感受春聯中聲律美，初步領會祖國文字的語言美，好嗎？

10.我們先來學習第一段

二、新授課文

1.指名讀第一自然段的一二兩句話。（學生讀）

（1）他讀得就像白水煮冬瓜，沒有什麼滋味。大家想像一下，大年初一的早上，家家戶戶都燃放鞭炮，門上都張貼着大紅春聯，有什麼感受？

（2）學生說：應該是非常高興的感覺；看上去特別幸福、溫馨。

（3）現在我們一起讀讀一二兩句話，讀出你們剛纔說的感受，好嗎？（學生齊讀一二兩句話。）

2.大致地看叫做……各種各樣寫出了春聯的……萬紫千紅的百花園寫出了春聯的……春聯究竟多在哪，美在哪呢？我們一起讀讀下面的話

（1）學生讀：春聯中有的……

（2）同學們讀得很好，是叫化子啃豬蹄――有滋有味。春聯是一首歌，……春聯是一幅畫，……春聯又是……，每當春節，我們華夏民族都沉浸在這如詩如畫的春聯中，下面我們就一起來誦讀這令人陶醉的春聯。

（3）（課件出示）

誰來讀？（學生讀電腦出示的春聯，最後一條學生一起讀）這是表示了……，表達了……剛纔楊老師說的這些話都是文中的作者的感受，讀了這樣的春聯，你們又有什麼新的感受呢？請大家用這樣的句式來說：“讀了……，我的感受是……”當然，也可以說我明白了、我懂得了什麼、知道了什麼……

（4）學生自讀（大聲地讀），讀完請同學們自己先說說。（學生自說）

（5）師生交流

學生說：讀了“梅開……”我感覺每家每戶都在放鞭炮，非常熱鬧。

學生說：“梅開春浪漫，竹報歲平安”……

學生說：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅……”感到春天的美麗，樹木綠蔭蔭的，杏花紅豔豔的。（說得真好……）

學生說：“我也是說這一句，我感覺……”（說得不錯）

學說：“……百廢興”我長大了應該爲祖國的建設努力。（一個比一個說得好）

（6）下面請大家把自己的感受帶到文章裏，一起讀讀好嗎

學生讀

（7）大家讀得很好，楊老師也想讀，你們也聽一聽，感受一些祖國的語言文字的音律美好嗎？

（8）（老師讀）你們感受到了嗎？

老師和同學配合來讀，老師讀上聯，下聯學生讀

“又是……”（真好，韻律十足，很好）

“日照……”

“梅開……”

就這樣，同座位互相練練，就帶着這種感覺讀（學生自讀）

男生讀上聯，女生讀下聯。

學生讀－－掉換一下讀－－學生讀

（9）讀得很好，誦讀春聯是一種美的享受，寫春聯更是其樂無窮。教師板書：美的享受、其樂無窮。春聯怎麼寫？課文的第二自然段告訴了我們，請大家默讀課文的第二自然段，以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”爲例好好地想想。

3.師生交流：春聯怎麼寫？

學生說：“春聯上下聯應該字數相等，詞類相當”（你能不能根據例子來說呢？）

學生說：“綠柳舒眉辭舊歲……”它們的字數是一樣的。

兩個同學的發言合在一塊兒就很好了。字數相等，詞類相當。我們一起把這一小節來讀一讀。

學生讀

同學們在祖國悠久的文化長河裏，還有很多膾炙人口的春聯，課前，楊老師蒐集了幾幅，不過比較亂，楊老師想請你們整理整理。

（多媒體出示）

先讀讀這些亂的春聯。（學生讀）

想好了嗎？上聯“田園無限美”，對哪一句呢？（類似於聯線的練習）

老師這裏還有一些春聯大家來看看，一起讀讀，然後填寫下面的一段話。（老師出示了五對春聯，然後在下面緊接着出了一個練習，如上聯中的一個詞語，對仗的是哪一個詞語等等，春聯中還描寫了這樣的一些內容如……）

春聯中還有一幅展現了祖國的美好景象……

最後齊讀完成的填空

楊老師還有一幅未完成的春聯，請大家來想想辦法……

出示：風撫千條柳（好像是的，抱歉，我的視力下降了不少，加上爲了尋找電源，我一直是背對課堂，所以沒有打出來，抱歉。總之，楊老師在這裏進行的創作春聯的訓練）

學生和教師進行交流和點評（楊老師一邊點評一邊指導方法）

同學們，你們真了不起，你們已經掌握了創作春聯的方法，從詞類相當的角度大家的詞語都可以，但是楊老師想提高難度，從詞語感情的角度，大家再想想哪個詞語更加合適。

學生說：雨潤萬朵花（爲什麼？）因爲這個詞語中包含了滋潤的味道，包含了雨水對花朵的愛，讓花朵長得更加嬌豔。

我們一起把這則春聯讀一遍。

同學們，春聯是我們民族的象徵，那裏有春聯那裏就有炎黃子孫的足跡，春聯也是感情維繫的方式，春聯也是華夏的靈魂，那裏有春聯那裏就有中國人的智慧。

學了這篇課文，楊老師想問問大家課後大家想幹些什麼？

師生交流：學生，老師進行鼓勵和點評

課後同學們想寫就寫，想讀就讀，想蒐集就蒐集。剛纔我們在講春聯中的填詞的時候先從詞類的角度來寫，後來從詞語感情的角度，老師告訴大家更高層次的還有從聲調的角度，這樣春聯讀起來纔來抑揚頓挫。

這節課，我們就上到這裏！謝謝大家！

點評：

好快的上課節奏，這篇課文聽了好幾次，覺得今天楊老師組織的教學最簡約、最快節奏，在讀了感受了春聯幾次之後，學生就開始爲點評春聯內容、創作春聯忙碌起來了！

這羣學生是琅琊路小學分校的學生，不知道換成再普通一點的學生能不能適應好這樣的節奏。

課堂效率真的很高！

《春聯》教案9

　教學設計：

一、欣賞春聯，激情導入，《春聯》教學設計。(看視頻，渲染氣氛)

師：同學們，聽着這歡快的樂曲，欣賞着這大紅的春聯，你會想到什麼?(學生各抒己見)

師：是啊！春聯能給人帶來歡樂，能爲節日增添歡樂、熱烈、祥和的氣氛，能讓我們感受到春的氣息。這節課我們來誦讀、揣摩春聯，去感受春聯中蘊含的美，去領略祖國語言文字的無窮奧妙。

二、學習新課，感受春聯的美。

師：請同學們打開課本，請一位同學讀讀第一自然段的一、二兩句話。

師：剛剛那麼多的春聯，我們只能大致的看一看，這就--(瀏覽)。

師：瀏覽着這些春聯，就像是--(漫遊在萬紫千紅的百花園中。)

師：欣賞着這些春聯，就像是在百花園中欣賞那萬紫千紅的(鮮花)一樣。

這"百花園"、這"萬紫千紅"就寫出了春聯的(美)，寫出了春聯的(豐富多彩)。齊讀一、二兩句。

師：春聯到底美在哪兒呢?請同學們接下去把第一自然段讀完。

(課件演示四幅春聯)

師引讀：春聯的內容豐富多彩，情致優美，有的描繪了美麗的春光--有的展現了祖國欣欣向榮的景象--有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活--更多的是表達了人們對新的一年的美好祝願--誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。

師：下面就請同學們誦讀這些春聯，去揣摩他們的意思，去體會那一份幸福，那一份希望。然後以"讀了--我--"的句式來彙報自己的讀書體會。

　彙報交流：

"又是一年芳草綠，依然十里杏花紅"又是一個春天到了，滿地綠茵茵的春草，一樹樹粉紅粉紅的杏花，表現出春光的明媚鮮亮。這一幅春聯描繪了美麗的春光，春聯所描繪的景色美。

"春回大地千山秀，日照神州百業興。"春天重回大地，大自然山清水秀，充滿生機，在明媚春光的照耀下，祖國到處呈現出百業興旺的喜人景象。

"勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。"勤勞的人家沐浴着春光，和睦的家庭和氣生財，告訴人們要勤勞，人與人相處要和睦，春聯還能使人受到啓發，獲得教益。春聯所體現的思想美。

"梅開春爛漫，竹報歲平安。"梅花開了，春光爛漫美好，爆竹聲聲，辭舊迎新，預祝一年平安吉祥。

師：無論是抒發對春光的喜愛之情，還是表達對美好生活的嚮往之情，無論是歌頌改革開放的輝煌成就，還是歌頌勞動人民的美好生活，這兒又體現了春聯的一種美，春聯所表達的情感美。

是啊，春聯是詩，蘊含着豐富的哲理；春聯是歌，吟唱着美好的生活；春聯是畫，描繪出秀麗的春光。幹百年來，每逢新春佳節，我們華夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯的海洋中。想想吧，這是多麼歡樂祥和的氣氛！這是多麼幸福美好的享受！讓我們再來誦讀，再來體會！

學生自由誦讀。指名讀。

結合學生的評價，引導學生體會到春聯所蘊涵的抑揚頓挫、和諧動聽的聲律美。

老師範讀，師生配合讀，進一步激發學生誦讀春聯的興趣，讀出春聯的美，教案《《春聯》教學設計》。

師：讀春聯確實是一種美的享受，寫春聯更是其樂無窮，春聯到底怎麼寫呢?請同學們默讀課文的第二自然段，然後以"綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。"爲例，來給我們講講。

(春聯的特點講究對仗，字數相等，詞類相當。)

指名讀春聯，你覺得這副春聯中那兩個詞語用得特別好?("舒眉""開口"擬人手法的運用，生動形象地表現了人們滿心喜悅的辭別過去的一年，祝願新年的到來。)

師總結：春聯的文字工整、對仗、簡潔、精巧，可見春聯的語言也很美。正因爲春聯在形式上追求語言美、聲律美，在內容上追求所描繪的景色美、所體現的思想美、所表達的情感美…使得春聯--我國這一特有的文學形式一直流傳至今，春聯已有一千多年的歷史，這當中出現了許多膾炙人口的名聯佳對。

　三、實踐綜合，鞏固發展

師：老師課前蒐集了幾副，你們想看嗎?(課件演示)哎喲，春聯亂了，請大家一起來幫老師整理整理，看看，誰和誰是一副?

春風送福喜氣臨門

一家和睦一家福四季平安四季春

文明經商財源茂盛禮貌服務顧客盈門

兢兢業業育桃李勤勤懇懇做園丁

書作良田百世耕之不盡勤爲至寶一生用則有餘

學生自由誦讀，想想這些春聯貼在哪兒比較合適?

學生交流，老師總結：什麼樣的春聯貼在什麼地方，那也很有講究。

師：五副亂了的春聯，很快就被你們整理好了，而且幫他們找到了自己的位置。說明你們對春聯已經有了一定的瞭解，老師這兒有兩副未完成的春聯，相信你們一定也能把它填好，填填看！可以相互討論討論。

凱歌盈大地人勤春光美

春色滿--家和--

師：討論好了嗎?誰來說說?不用舉手，想說我們就一個接着一個說吧！

生：凱歌盈大地，春色滿人間。生：凱歌盈大地，春色滿乾坤。

生：人勤春光美，家和萬事順。生：凱歌盈大地，春色滿世界。

生：人勤春光美，家和喜事多。生：人勤春光美，家和幸福多。

生：凱歌盈大地，春色滿中華。…

師：同學們真了不起！老師對你們佩服極了！這麼難的春聯你們填得如此富有詩意。

四、總結內容，提升情感

師：同學們，春聯是一種象徵，哪裏有春聯，哪裏就有華夏子孫的足跡；哪裏有春聯，哪裏就有中華民族的靈魂；哪裏有春聯，那裏就有中國人的智慧。她樹起了中華民族的氣節，奔騰着中華兒女的激情！《春聯》這一課的學習到這兒就結束了，但我們對春聯的學習纔剛剛開始！

教後反思：

聽課老師和我本人都認爲這節課很好地完成了課前的預設目標：幫助學生拓寬視野，全方位地瞭解春聯的內容、對韻、歷史、民俗等。引導學生熟讀熟背一批優秀的春聯，培養學生聯繫生活理解春聯的能力。讓學生充分感受到春聯的語言美，聲律美，描繪的景色美，體現的思想美，表達的情感美等，嘗試着讓學生貼春聯，補春聯，對春聯，激發學生學習春聯的興趣。

這節課的教學設計也充分體現了《課標》嶄新的教育教學理念。主要表現在：課堂上真正體現了人本思想，真正把學生看作"是學習和發展的主體"，"是語文學習的主人"。我通過多媒體課件爲學生創設了春節的氛圍，創設了一個自主學習的情境。學生在這一情境中自主學習、自主感受、自主體悟。在讀春聯、談感受、整理春聯、填春聯等諸多環節中都充分尊重學生，學生們無拘無束地、自由地發揮想象、發表看法，盡情暢談個人體驗，學生的思維異常活躍，在這樣一個愉快、輕鬆的氛圍中，學生們非常樂於表達自己的見解。其次，在教學過程中，注重學用結合、課內外結合、實踐綜合。先是誦讀春聯，感悟春聯的美，在此基礎上，讓學生學習整理春聯、貼春聯，最後嘗試着讓學生寫春聯，教學步驟清晰明瞭。學生們在這之中自主調動知識積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實踐，在碰撞的智慧火花中感受創造，感受成功，全面提高了學生的語文素養，充分體現了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。另外，課堂上富有詩意的語言綻放了學生心中的激情之花，誘發了學生心中對美的渴求，對美的展示，也一步步引領着學生走進春聯、融入春聯、超越春聯，課堂上掀起了一個又一個的高潮，教師教得激情澎湃，學生學得神采飛揚！

《春聯》教案10

教學要求：

1、能讀懂《寫春聯》，感知內容，體會寫法。

2、能做到敘事清楚，重點突出。

3、能寫出值得寫的原因，並從中建立道德觀念、產生道德情感，形成正確的思想觀點。

4、能激發習作興趣，鼓勵學生自由地說，生動地寫。

教學重點：

能讀懂《寫春聯》，感知內容，體會寫法。

教學難點：

能做到敘事清楚，重點突出。

教學過程：

一、談話交流，導入新課

1、同學們，元旦期間，大家少不了走親串友，免不了和家人、同學一起玩。這學期快結束了，回憶這學期的學習生活，更有許多值得寫的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己後悔的事，幼稚可笑的事。能給大家說一說嗎？

2、學生回憶、自由地練說。

二、比較發現，明確要求

1、今天，請同學們把它寫下來，與別人分享，題目是《一件值得寫的事》。

2、學生自讀思考：這次習作有什麼要求？

3、討論明確。（1）有一定的價值。（2）敘事清楚，重點突出。

4、學生進一步思考：《一件值得寫的事》和《記一件難忘的事》相比較，共同點在哪兒？不同點在哪兒。

5、學生討論，教師小結。

(共同點：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。不同點：前者側重於“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現在較遠，但仍然記得十分清楚，值得回味。而後者側重於“值得寫”，必須是對自己、對別人都有教育意義的，或是讚揚一種精神，或是說明一個道理，或是吸取一個教訓，或是給人一個啓示。)

三、回顧生活，選擇材料

1、請同學們回憶一下，在這學期中，有哪些值得寫的事？你準備寫哪件事？並說清楚寫這件事的原因。

2、學生思考，並參加交流。

3、師生評價是否符合寫作要求。教師根據事情對學生相機地進行思想教育。若學生談了要寫同學助人爲樂時，教師及時指出：“這件事選得好，反映了同學之間應該互相幫助、互相關心這一鮮明的中心思想。”爲學生的選材點明思想意義，同時讚揚高尚的道德行爲，在學生心靈中樹立美好的形象。若學生談到要寫和鄰居家發生的事時，教師指出：“人與人之間應該真誠相待，寬厚爲懷......”並鼓勵學生：“只要認識到自己錯了，大家都會原諒你的。”這樣的點撥，深中肯綮，學生會領悟到應該怎樣做人，怎樣做事。

4、學生確定寫作的內容，編寫作提綱。

四、學習例文，感知寫法

1、有一位小作者也寫了一件值得寫的事--《寫春聯》，寫得具體、生動，重點突出，字裏行間還透出節日的歡快！現在我們一起來讀一讀，體會她成功的祕訣。

2、學生輕讀例文，思考練習。

（1）《寫春聯》的起因是_______________，經過是____________________，結果是______________________。

（2）“連眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼應？有什麼好處？

（3）文章重點寫了“對話”，你認爲哪幾句寫得好？好在何處？

（4）你認爲還有什麼地方值得學習？

3、學生討論交流。

4、教師小結：應當寫清事情的前因後果，抓住重點--值得寫的原因，詳細地寫出人物的語言、動作、神態、心理活動等，注意首尾呼應，畫龍點睛。

五、運用寫法，獨立創作

1、運用學到的寫法，結合自己的感受，把剛纔確定的內容寫下來。

2、學生寫作，教師巡迴指導。

《春聯》教案11

活動目的：

1、讓學生通過課外閱讀和課內交流，知道對聯是我國獨特而寶貴的文學遺產，是我國文學園地中的一枝奇花草。

2、豐富拓展學生的語文知識，瞭解對聯的特點，並嘗試對簡單的對聯。

3、激發學生語文的興趣，培養學生獨立閱讀、說話和思維的能力。

活動準備：

向學生推薦一些談對聯的書籍和文章，並要求學生摘錄一些對聯故事、知識，收、隼精彩的對聯，準備課內交流。

活動過程：

一、教師談話引入。

泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長河，流淌着多少文化特產。這些文化傳統以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾着千姿百態、美不勝收的人類文化大觀園，對聯就是其中的一種。古人學語文，很重要的內容就是學對聯，古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現自己的才華，爲後人留下寶貴的文化遺產和豐富的軼聞趣事。

二、說對聯故事。

蘇東坡愧改對聯

蘇東坡小時候，在書房門上貼了一副對聯：

識遍天下字

讀盡人間書

應該說，蘇東坡的雄心壯志無可非議，但是“天下字”多如牛毛，你能“識遍”嗎？“人間書”汗牛充棟，你能“讀盡”嗎？未免有點兒“狂”啊！

這事被一位老者知道了。一天，他拿來一本小書，向蘇東坡請教。蘇東坡接過小書一看，有許多字並不認識，這本小書也沒見過，不禁十分羞愧。老人取回小書，盯着這副對聯看了好一會兒，不禁搖搖頭走開了。蘇東坡看在眼裏，覺得自己的這副對聯確實狂了一點，很不應該，於是拿起筆來，在開頭多添了兩個字：

發憤識遍天下字

立志讀盡人間書

這一改，沒有了原先的“狂”氣，變成努力的方向了。從此以後，蘇東坡變得謙遜起來，孜孜不倦地識字、讀書，終於成爲一代大詩人、大文豪。

村婦巧對名人驚

某日，宋代文學家、大學士蘇東坡效遊，見衆多農夫在挑塘泥肥田，他信步走到一條小田埂上，不想迎面碰上一挑泥農婦。二人相對，各不相讓。蘇學士出大言道：“萬般皆下品，唯有讀書高。吾乃讀書之人，汝婦當讓道於我。”婦人一笑，說道：“既自稱爲讀書人，當能對？”蘇東坡說：“胸藏鬥牛，當然能對！”婦人於是脫口而出：

“一擔重泥（仲尼）擋子路。”

蘇東坡聽後大驚，半響無言以對，兩旁埂上送泥來往的人，都望着他的窘態哈哈大笑。蘇東坡見此情景，忽有所悟，趕忙“借梯”下臺對道：

“兩行伕子（夫子）笑顏回。”

他雖然對出了下聯，但仍然心有餘悸。心想，這村野之中竟有如此聰穎的農婦，再也不能等閒視之，而故作此狂態，隨即脫鞋襪下水田，拱手讓路。

“頭落地”對“角朝天”

從前，有位書生趕路上京考試，走到一個三叉路口時，不知從那條路走好。剛好看見有位老大爺在河邊大石上磨斧頭，他走上去向老大爺問路。老大爺擡頭看看書生，想了想，就說了幾句話：“磨斧頭，上山頭，砍木頭，頭頭落地”。他說：“如果你對得上，就指路給你。”書生想了很久都答不出，只好回家去了。

回到家裏，妻子奇怪地問他：“爲什麼又走回來？”書生只好將路上遇見老大爺，問路出對的情況告知妻子。嘆了口氣說：“你彆着急，明天一早我就幫你想出來，今晚上你就安心睡覺吧！”

第二天一早，妻子早早起牀來，叫書生跟着她去，看她做工。她走出門外，就折起一邊衫角，直走到塘邊，坐上小船，到塘裏摘菱。書生看看瞧瞧，果然有所醒悟。於是，辭別妻子趕路去，又在三叉路口遇上老大爺，他對：“折衣角，落塘角，摘菱角，角角朝天。”老大爺聽了，高興地指路給他前去。

（1）討論對聯的特點：

從這三個對對聯的故事中，你發現對聯有什麼特點呢？四人小組討論。

教師小結

對聯一般有四個基本特點：

A、字數要對,就是要求兩個句子的字數相等,配好成對。

B、平仄相合，音調合諧，傳統習慣是仄起平落，有抑揚頓挫之美。

C、對仗工整,就是名詞對名詞,動詞對動詞,形容詞以形容詞,數量詞對數量詞。

D、內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接。但又不能重複。

此外，張掛的對聯傳統作法還必須直寫豎貼，自右而左，自上而下，不能顛倒。與對聯緊密相關的橫批，可以說是對聯的中心，好的橫批在對聯中起到畫龍點睛、相互補充作用。

三、學生交流對子、對聯

1、同學們課前都收集了許多有趣的對子、對聯,請說說給班上的同學聽聽。

2指名說。

四、練習寫對聯

欣賞了這麼多有趣的故事,大家想不想也來寫寫對聯,那就讓我們一起來試試。

1、對對子

桃紅對（柳綠）山清對（水秀）鳥語對（花香）

2、老師這有幾副上聯,請大家對下聯。

蠶吐絲——(蜂釀蜜)辭舊歲——(迎新年)

行千里路——(讀萬卷書)

神如東海闊——(壽比南山高)

處處春光好——(家家氣象新)

冬去山清水秀——(春來鳥語花香)

2、個人或小組出對,同學應對。

3、我這裏還有不完整的幾副對聯,請大家幫忙對對。

（1）寫缺字對聯

活到老,學到老,老不服老。

畫亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。

（2）猜數字對聯

快過年了,家家戶戶都忙着貼對聯,一個窮得快揭不開鍋的老秀才爲自己寫了一副對聯。

橫批:南北----沒有東西

上聯：二三四五----缺一（衣）

下聯：六七八九----少十（食）

你知道這副對聯含着的意思嗎？

（3）敦沫若幼年在私塾讀書，有一次和同學們偷吃了廟裏的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說，我出個對子，誰能對上免罰。先生曰：“昨日偷桃鑽狗洞，不知是誰？”敦沫若思索了片刻，對道：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生驚其才華，極爲高興，全體學生都免予處罰。

四、欣賞對聯

（a)對聯有着廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場合看到過對聯呢？

（b)從一個個有趣的故事，從一副副精妙的對聯，我們不難發現：對聯確實是中華民族的奇葩，它能表達種種複雜的思想感情，它能增強喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價值和藝術價值。

讓我們再來欣賞幾副對聯：

（1）無山得似巫山好，何水能似河水清。

（2）人過大佛寺，寺佛大過人。

（3）讀書好，耕田好，學好便好，創業難，守業難，知難不難。

（4）六畜興旺，五穀豐登。

（5）爆竹一聲除舊，桃符萬戶更新。

（6）風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。

（7）大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。

五、贈言結課

對聯是節慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象徵。通過這一堂課的學習，我們對對聯有了進一步的認識，讓我們在日常的學習和生活中多多注意對聯，用心去感受這一精髓所蘊涵的豐富的精神營養，不斷提高我們的語文素養。

《春聯》教案12

【教材簡析】

這是一篇介紹春聯的通俗小品文。本文用平實樸素的語言介紹了春聯的作用、種類、特點以及讀背春聯的好處。全文中心突出，通俗活潑，語言生動優美，爲豐富學生的語言積累提供了很好的材料。同時，針對小學生的學習特點，作者詳細介紹了春聯的內容，略寫了春聯的形式，更好地促使學生領略祖國語言的無窮奧妙，激發他們熱愛母語的感情。

【教學策略】

教學中運用課件創設的情境，從生活入手，激發學生的學習熱情。然後引導學生結合具體的語言環境，通過讀、悟、說等語言實踐不斷感悟、體驗、積累、運用，從而真切地感受到春聯內容豐富、對仗工整、聲律優美等特點。在教學中還注重滲透學習方法，由課內向課外拓展，通過寫春聯、送春聯、補春聯等實踐活動，使學生深刻領略祖國語言的無窮魅力，激發他們對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的語文綜合素養。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中引用的五副春聯。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，認識多音字“卷”。結合具體語境理解有關詞語的意思。

3、初步瞭解有關春聯的一些知識，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

【教學重難點】

理解五副春聯表現的思想內容，感受春聯的對仗和音律美，既是教學重點也是難點。

【教學準備】

課件。蒐集幾副春聯。

【教學課時】

兩課時

【教學過程】

第一課時

課時目標：

1、正確、流利地朗讀課文，提高朗讀能力。

2、初讀課文，初步瞭解課文內容，學會本課的生字新詞，理解詞語意思。

3、鞏固練習，培養學生遣詞造句的能力。

教學過程：

一、導入新課

師：同學們，新春佳節是我國最隆重的傳統節日，每逢這時，人人都喜笑顏開、處處都洋溢歡樂。那麼，人們一般會用什麼方式來迎接歡樂祥和的春節呢？學生聯繫生活實際和原有經驗交流。

教師導入：迎接春節的方式有許許多多，其中家家戶戶張貼大紅春聯是必不可少的。板書“春聯”。關於春聯，你瞭解哪些呢？學生交流。

其實，春聯是博大精深的，春聯裏還蘊含着很多學問呢，今天，我們就來學習《春聯》這篇課文，瞭解一些有關春聯的知識。學生朗讀課題。

二、正確讀文

1、出示自讀要求：自由朗讀課文，把字音讀正確，句子讀流暢，課文讀通順。

學生自由練習朗讀課文。

2、組織交流，檢查自學效果，指導正確、流利地朗讀。

（1）出示生字新詞，指導認讀。

張貼、增添、瀏覽、揣摩、歌頌

和睦、氣氛、（告）辭、聲律

欣欣向榮、抑揚頓挫、開卷有益、奧妙無窮

重點指導：多音字“卷”、易錯的字音“氛”。

（2）組織學生逐段逐句朗讀全文，重點指導讀好第一段中的長句子。

個別讀，小組讀，齊讀。

（3）組織運用查詞典、結合具體語言環境等方法理解詞語。

三、感知內容

讀了課文，你對春聯有了哪些新的瞭解呢？

這篇課文給我們介紹了哪些春聯？出示春聯，組織指導正確、熟練地朗讀春聯。

結合看圖，指導瞭解春聯的上聯、下聯、橫批等常識。

總結課文。

四、佈置作業抄寫字詞。重點指導“奧”、“添”等字。

蒐集兩三副春聯，準備交流。

五、板書設計春聯

各種各樣、歡樂祥和、講究對仗、和諧動聽……（根據學生的交流情況）

開卷有益

《春聯》教案13

一、教學目標。

ｌ、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯。

２、通過對課文的學習，初步瞭解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

３、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧祕。

二、教學重點。

對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步瞭解春聯的特點。

三、教學難點。

課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因爲是初次接觸，學生可能較難理解。

四、教學過程。

（一）導入

１、同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什麼時候能經常聽見它。

放錄音（恭喜恭喜）

２、誰來回答老師剛纔提出的問題２（春節）春節裏家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅……齊讀（春聯）

(二）精讀課文第一自然段

１、春聯大家基本都見過，誰願意把自己知道的春聯告訴給大家呢？

２、同學知道的春聯還真不少，那春聯的內容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。

板書：內容

３、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯，用‘“＿”畫出春聯的內容。

４、誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。

教師在出示的段落中畫出

５、我們一起把畫出的句子讀一讀。

６、描繪美麗春光的是哪一副春聯？

指名回答後出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

７、誰來試着讀讀看。

８、從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠杏花紅）

９、你能來讀好它嗎？（個別集體）

１０、這麼美的景色清同學們快速把它記在腦於裏。（指名背棄背）

１１、接下去我們一起去看第二種內容的春聯。

出示；春回大地千山秀，日照神州百業興

１２、誰來試着讀一讀。

１３、從這副春聯中你看到了祖國什麼樣的景象？從哪幾個詞中看出？

（千山秀百業興）

你能帶着你的這種感覺把這副春聯讀好嗎？個別集體

這裏的“神州”指的是什麼？

（學生可能不知道；師提示指“祖國大地”）

１４、誰來試着讀好它。（個別集體）

１５、快速把它記在腦子裏。（指名背齊背）

１６、課文中還有兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀

出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

梅開春爛漫，竹報歲車安

１７、下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。

出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

（１）這副春聯講的是書上哪方面的內容？

（２）從哪幾個詞中可以看出？

１８、誰來講講你們的討論結果？（教師可適當地點撥）

提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）

“歲”在這裏指的是一年。

１９、下面考一下大家的反映能力我說內容大家馬上把相應的春聯讀出來。

２０、出示下面幾副春聯，請同學齊讀。

２１、下面請大家試着給課外的春聯分一下它屬於哪種內容。

出示：描繪美麗的春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌

展現祖國欣欣向榮的景象豔陽照大地，春色滿人間

歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭輝

表達人們對新的一年的美好祝願四化宏圖展，九州春意濃

２２、看了這麼多的春聯後，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣？

板書；各種各樣

２３、引讀：我們測覽着各種各樣的春聯，就是……

出示：“我們測覽……百花園中”

２４、你喜歡哪幾個詞語？你能讀好它嗎？（漫遊萬紫千紅）個別集體

２５、引讀：欣賞了這些春聯你會感到……你讀了上面的哪副春聯後有這種感覺的？

２６、放錄音（爆竹聲）引讀；新春佳節ｌ家家戶戶張貼……給節日……

出示：“新春佳節，家家……的氣氛”

２７、誰能把這句話讀好？（個別集體）

２８、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什麼方法來寫的？指名回答，適當點撥。

（三）精讀課文第二、三自然段。

過渡：春聯不僅有各種各樣的內容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。板書；特點

１、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯特點的句子。

２、指名交流。

３、對於對仗，大家一定不明白，那書中給我們舉了個例子，我們一起去看看。

出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

４、我們試着來讀一讀。

５、讀了這副春聯體有什麼樣的感覺？從哪幾個詞中可看出。（舒眉辭開口賀）

適當點撥辭：送走

６、書上是怎樣把它分別對起來的？

７、請在前面幾副春聯中挑你最喜歡的一副，試着給它對對看？

８．引讀：看了這幾副春聯，我們可以發現每副春聯的上下聯不僅……而且……

這就是一開始所說的，春聯是講究對仗的。

板書：對仗

９、出示：選擇正確的關聯詞語。

（ ）細心揣摩體會，（ ）能從中學到一些使用文字的技巧。

（如果……就……，因爲……所以……，雖然……但是……）

１０、齊讀第二自然段。

１１、看春聯第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯，你們聽聽老師讀的時候有什麼特點？—。

１２、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳齊讀

１３、誰能任選一副春聯讀出它這個特點。個別、集體

１４、讀了這麼抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯，使我們感到了一種聲律美。

板書：聲律美

１５、知道了春聯的這兩個特點後，我又要考考大家了。這裏有幾副春聯的上聯，請大家爲它在後面找出正確的下聯。

出示：載歌載舞慶新春人新事新時代新

碧波跳紅鯉同心同德於四化

山美人美風光美綠水躍白鰱

１６、請同學找出背誦名聯的有那些好處？指名讀齊讀

小結過渡：課文給我們介紹了春聯的兩個特點後，又將說什麼呢？

(四）精讀課文第四自然段。

１、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什麼？

２、Ｌ出示：開耷有益齊讀卷有兩種解釋（ｌ）試卷（２）書本清爲它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什麼意思嗎？

３、聯繫上下文說說爲什麼讀讀春聯也是一種很好的學習？板書：值得一學

（五）小結

文章爲我們介紹了春聯的內容以及特點ｌ還告訴我們讀春聯是一種很好的學習，讓我們對春聯有了許多瞭解、同學們，春節馬上又要到了。你們千萬二要忘了注意一下週圍的春聯哩！

（六）佈置作業抄寫課文中的五副春聯。

板書：

內容 各種各樣

30春聯

對仗

特點 值得一學

聲津美

（七）、準備資料

１、根據後面的四副春聯選出它所表達的內容，並進行連線。

描寫美麗的春光 家家致富家家樂 處處迎春處處歌

展現祖國欣欣向榮的景象； 豔陽照大地 春色滿人間

歌頌勞動人民幸福美好的 祖國與天地同壽 江山與日月爭輝

表達人們對新的一年的美好祝願 四化宏圖展 九洲春意濃

２、給下列上聯（左邊）找出合適的下聯（右邊）。

載歌載舞慶新春 人新事新時代新

碧波跳紅鯉 同心同德幹四化

山美人美風光美 綠水躍白鰱

《春聯》教案14

活動目標：

1、知道年畫和春聯是迎新年時用地吉祥物，它們預示着人們對新年地美好祝願。

2、在瞭解年畫和春聯的特點上，能創編春聯，能用喜慶的色彩繪畫年畫。

3、在欣賞的過程中，萌發幼兒對傳統文化的喜愛。

活動準備：

課件

活動過程：

一、看錄像觀察人們迎新年的場面，體會過年的喜悅之情

師：他們在幹什麼？看了你有什麼感覺？

二、瞭解春聯和年畫的特點

師：“你知道春聯上寫的什麼？人們一般喜歡在春聯上寫些什麼？爲什麼寫這些內容？”“老師這裏也有幾幅春聯，你能看懂嗎？自己試着讀一讀。”

小結：人們用好聽的詞語表達自己對生活的美好向往。春聯的學問可大了，你們能看出春聯有什麼特點嗎？（介紹春聯的對仗和春聯的結構）

師：誰也能說一幅春聯的。

三、欣賞年畫

師：過年時，除了春聯可以表示喜慶，還可以用年畫來表示喜慶氣氛。

師：看一看，這些年畫畫了什麼？它們表示什麼意思？

小結：年畫和春聯都是中國人在迎新年時用的吉祥物。年畫是用畫面來表達美好祝願，而春聯是用文字的形式表達的。

四、幼兒創作年畫

總結：

1、將幼兒創作的年畫和春聯展覽出來。

2、帶領幼兒讀一讀春聯。

《春聯》教案15

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯。

2、初步瞭解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

3、進一步培養學生收集信息、處理信息的能力。

4、激發學生熱愛學習的情趣，提高學生的學習積極性。

教學重點

理解五副春聯表現的思想內容，感受春聯的對仗和音律美。

媒體準備

學生蒐集與春聯有關的信息，用紅紙書寫五幅春聯。

課時安排

第2課時

時間

20xx年12月10日

執教

蔣麗清

教學流程

教師活動

學生活動

設計意圖

複習導入

1、提問：這篇課文主要講了什麼內容？

2、提問：通過昨天的學習和課前收集信息，你已經瞭解春聯的那些知識？

3、過渡：同學們對春聯的知識已經瞭解不少，希望同學們在精讀課文時能結合這些知識來談理解。

1、說說課文的主要內容。

2、回憶、交流自己收集到的或瞭解到的關於春聯的知識。

3、激發學習興趣，積極準備學習課文。

課前蒐集信息在現代語文教學中顯得越來越重要，在這一環節適當給予交流共享。

學習第一部分

1、播放春節熱鬧的錄音，黑板上貼出4幅春聯。新春佳節到了，到處洋溢着歡樂祥和的氣氛，你們想像一下，這是一種怎樣的情景呢？

2、家家戶戶張貼着大紅春聯，蔣老師就帶着大家走街竄巷，看看老百姓家門上都貼了哪些春聯？

3、指導學習第一幅春聯：我們先來看一看這一幅春聯，在學習這副春聯之前，老師得提出幾點要求：請你先自己讀一讀這副春聯，再想想它是反映什麼內容的，然後體會體會它的意思，最後再有感情地讀一讀，讀出它的意思。

4、組織學生彙報，老師點撥，指導朗讀。

5、指導學習第二幅春聯：我們再到一戶人家去看看，他們又貼了一副怎樣的春聯？老師也要請你用剛纔的方法來學習這副春聯，還記得嗎？

1、進入春節熱鬧的情景，並說說春節熱鬧的場面。

2、根據老師提出的學習要求，學生自讀、自學課文。

3、彙報交流自學情況。

讀一讀第一副春聯，說說它所反映的內容，然後說說它的意思，最後有感情地朗讀一遍。

(“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，描繪了美麗的春光，它的意思是，又是一個春天來到了，芳草遍地，綠茵茵的，杏花盛開，紅豔豔，多美麗呀!)

4、齊讀這一副春聯。

5、回憶剛纔學習第一副春聯的學習方法，跟着老師一齊把學習春聯四步法講一遍。

學習春聯內容的四步法具體可行，學生在經過幾遍充分實踐後，能逐步掌握並內化。

學習第一部分

6、組織指導學生自學第二幅春聯和彙報交流自學情況。

7、同學們剛纔學習得非常好，非常認真，接下來的兩幅春聯讓同學們分成兩大組來學習，看誰學習得好。

8、組織指導學生自學第三、第四幅春聯和彙報交流自學情況，老師相機檢查學生對春聯中關鍵詞語的理解情況。

9、迴歸課文，並且小結：剛纔老師和大家一起到尋常百姓家去走了一圈，相信你們一定對春聯反映的內容有了更深的瞭解和認識。下面要請大家回到課文中去找一找，哪一自然段向我們介紹了有關春聯內容的知識？

10、指導學生朗讀第一部分。

6、彙報交流對第二副春聯的自學情況。

7、分兩大組自學第三、第四幅春聯，理解春聯的思想內容。

8、彙報交流對第三、第四副春聯的自學情況，並在老師的指導下抓住關鍵詞語理解。

9、有感情地朗讀課文第一部分。

學習課文的第一部分，關鍵在於理解四副春聯的思想內容。通過創設情境，引導學生根據學習方法自學，體現學生學習的自主性。

學習第二部分

1、提出學習要求

下面老師要請你們回到剛纔學過的四副春聯上來，請你們讀一讀，這一次讀又有新的要求了，老師請你們認真地讀讀，好好地揣摩揣摩。“揣摩”是什麼意思？請你們好好地揣摩揣摩，這些春聯有什麼特點嗎？

2、組織指導學生逐步發現春聯的特點：講究對仗：字數相等、詞類相當、字不重複；有聲律美。

3、通過剛纔的學習，我們對春聯講究對仗，讀起來抑揚頓挫的特點有了更深的認識。現在，請大家再回到課文中去找一找寫這些知識的段落，然後自由地讀讀。

4、小結：通過剛纔的學習，我們對春聯的內容和特點有了進一步的認識。

1、根據老師的要求說說揣摩的意思。

2、學生自由誦讀，仔細體會春聯的特點。

3、根據自己的學習情況彙報交流自己發現的春聯的特點----講究對仗和抑揚頓挫，並結合具體例子說說。

4、快速自由地朗讀課文第二部分。

春聯的特點，不是讓學生照着書本去讀、去記，而是讓學生先觀摩黑板上的春聯，在誦讀中體會，在誦讀中發現，旨在讓學生學得主動。

學習第三部分

1、那麼課文的最後一段寫什麼呢？讓我們一起來讀一讀。

2、“開卷有益”中的“卷”是指什麼？這個詞語的意思是什麼？

3、你是怎麼理解這句話的？

4、多讀讀春聯會哪些好處呢？

5、讓學生背誦五副春聯。

1、齊讀課文的最後一段。

2、理解“開卷有益”的意思。

3、聯繫上下文說說多讀春聯有什麼好處。

4、背誦、積累五幅春聯。

讓學生進一步感受到多讀春聯多學習對人的發展有很大的好處。並讓他們積累祖國優秀的傳統文化。

總結全文

今天，通過對《春聯》一課的學習，我們從內容和特點兩方面瞭解了春聯，學習了春聯，並積累了部分春聯。

整體感知這篇課文的學習。

拓展閱讀

1、組織學生拓展閱讀《通用春聯》《春聯探源》《對聯故事》《諧聯大觀》

2、教師行間巡視指導完成春聯配對練習。

1、自由閱讀補充材料。

2、完成春聯配對練習。

拓展閱讀能進一步激發學生學習春聯興趣和熱愛祖國傳統文化，練習有助於學生進一步深刻理解春聯的特點。

板書設計

春聯

字數相等

講究對仗：詞類相當

字不重複

聲侓優美：抑揚頓挫

和諧動聽