《白公鵝》課文解讀練習題
作者在這篇課文中描寫了一隻白公鵝的所作所爲，表現了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝的走路的姿態和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態，突出了“慢條斯理”的特點：不僅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點：不僅聲勢大──翅膀有力、嗓門大，而且與人搶佔水面、公然吞食魚餌，真是率性而爲，毫無顧忌。擬人和誇張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。
學習這篇課文，一是通過與《白鵝》進行同題對比閱讀，使我們體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具物色；二是培養我們的閱讀能力，通過比較，對文章的寫法有所感悟。
兩位作家對白鵝的描寫，主要有以下幾點相同和不同之處。
相同之處有以下三點。⑴ 行文結構上，都是先介紹鵝的特點，再具體描寫。《白鵝》的線索更加清晰一些，它以過渡段統領全文，再從叫聲、步態和吃相上敘述鵝高傲的特點；《白公鵝》則以“海軍上將”突出鵝的派頭，接着描寫這隻白公鵝走路“慢條斯理、不慌不忙”和爭搶淺水灘的趣事。⑵ 在描寫方法上，兩篇課文都非常注意擬人手法的運用。作者並沒有僅僅把鵝當作動物來寫，而是更多地賦予它們人的感情，鵝的形象變得可親了，鮮活了，使人讀起來感到非常親切。⑶ 都善於用反語來表達對鵝的喜愛之情。《白鵝》的作者雖然口口聲聲言其“架子十足”，是“鵝老爺”，言詞間卻流露出無法掩飾的親暱，《白公鵝》中寫道：“有多少次，它徑直把我的罐頭筒裏的魚餌嚥進了肚裏，有時還拖走掛着魚餌的釣繩。幹這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因爲它自認爲是這條河的主宰。”作者的無可奈何中同樣透出了對鵝滿心的喜愛。另外，作者的語言都風趣幽默，用詞也有許多相同之處。
不同之處主要有兩點。⑴ 語言風格不同。由於國籍不同，民族不同，兩位作家的語言也帶有各自鮮明的特點。如，前者把鵝稱作“鵝老爺”，後者說鵝“理當榮膺海軍上將銜”，讀來給人以不同的形象感。⑵ 敘述的語氣不同。雖然兩位作者都是非常喜歡鵝的，但從敘述中，卻能感覺到不同的語氣。豐子愷更多的是善意的揶揄，如“我們的鵝老爺”，“附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣”；葉.諾索夫更多的是欣賞，並且語調輕鬆，頗有調侃的味道。這在課文很多地方都有體現，如，“要是可以把軍銜授給禽類的話，這隻白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。”“幹這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢……”
學習本文的重難點，是通過閱讀體會白公鵝的特點，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富我們的語言積累。
