二年級語文課外閱讀練習試題

二年級語文課外閱讀練習試題以下是爲大家分享的二年級語文課外閱讀練習試題，供大家參考借鑑，歡迎瀏覽!

二年級語文課外閱讀練習題-聯繫上下文理解加點字、詞

1.考法：聯繫上下文解釋詞語

例如：瞻前顧後。所謂“瞻前顧後”具體是指聯繫文章前後文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。

答題方法：應先答出本來意思，再答出在文中的意思。

解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞;抓住關鍵詞解釋等。

2.直接理解加點字、詞，表達作者什麼感情?

方法：解釋字、詞在句子中的意思，結合文章中心。

3.加點字、詞換成另外的字、詞，好不好?

4.加點字、詞刪去，好不好?

方法(3、4)：表態，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達效果，換(刪)有何效果，所以不能換(刪)。

二年級語文課外閱讀練習題-理解句子的含義

1.你怎麼理解“……”這句話?

談談自己讀句子的體會——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關鍵詞語，連詞成句;聯繫文章前後的內容來解釋句子，聯繫文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯繫自己的生活，來談體會。

方法：

從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然後根據文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最後可以聯繫生活再說說。

2.劃線的句子用了什麼修辭方法?表達了什麼感情?(也可問你印象最深刻的句子)

方法：確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境

比喻、擬人：生動形象地寫出了+對象+特性。

排比：有氣勢，加強語氣，對點明主旨起強化作用等;強調了+對象+特性

3.劃線的句子用了什麼表達方式?表達了作者什麼思想感情?

方法：記敘、抒情、描寫(細節)、議論、說明+表達了中心思想。

細節描寫：也有可能是突出了關鍵人物的'某種特點和品質。(見關鍵人物的評價)

4.劃線的句子，在文中有什麼作用?

開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文(統領全文)的作用。

中間：一般有承上、啓下、承上啓下等作用。

結尾：總結全文，點明中心。

5.文中的環境描寫，有什麼作用?

方法：

①從環境本身的特點(怎樣的風光，什麼時間、季節，渲染營造了怎樣的氛圍)

②環境描寫與人物的關係(襯托人物什麼心理，交代人物什麼身份，表現人物什麼性格)

③環境描寫對情節的作用(推動着故事情節的發展，爲下文埋伏筆，作鋪墊。)

6.“爲什麼”的題型:爲什麼說……

方法：寫清楚“因爲……所以……”，這是答題的習慣。因爲的原因有兩方面，一是文章內容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。

7.“從哪裏看出來……”的題型

方法：首先找到問答中的關鍵詞語，要就是“抓手”，然後在文中中間勾畫出來，再在這個關鍵詞語的前後找語句回答，跟着記住一定要先把語句抄下來，最後寫自己的理解。

二年級語文課外閱讀練習題-對關鍵人物的評價

考法：

1.填空題：要求將人物形象特點填在橫線上。

方法：回到原文找到與人物有關的關鍵詞、句，必要時加以概括。

2.從某個句子中，你可以看出某個人物有什麼特點?《我的伯父魯迅先生》

方法：抓住人物的細節描寫(動作、神態、心理、語言、外貌、側面烘托等)來分析人物的特點，概括出人物的某種品質。

3.你覺得文中的某個人物是什麼樣的人?你從他身上受到什麼啓發?

方法：同上。啓發：這個人的何種品質值得我們學習。我們要像這個人一樣，要

4.文中某個人物的做法你贊同嗎?說說你的理由。

方法：表態+(從文章的中心考慮)+聯繫生活實際