古詩兩首課堂反思通用

在日常學習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用古詩吧，古詩的篇幅可長可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對仗、聲律。你知道什麼樣的古詩才經典嗎？以下是小編整理的古詩兩首課堂反思通用，希望能夠幫助到大家。

古詩兩首課堂反思通用1

我剛剛上完古詩《絕句》，感覺效果不錯。這首詩學生早已經會背，所以在上的時候，在上課的時候，我首先給學生介紹了絕句這種詩歌體裁，並簡單介紹了杜甫。然後直接從插圖入手，請同學們觀察一下圖上都有哪些景物，並按照一定的順序進行描述。學生很快找出了雪山白鷺 翠柳 黃鸝 小船，並進行了描述，然後我再讓學生說說圖上都有哪些較醒目的顏色。學生說完這些以後，我給大家點出這就是詩人曾經生活過的地方，那麼詩人是怎樣描述這個漂亮的地方呢，一起來學習。

學生很快就簡單說出了前兩句的意思，這時候我就問，黃鸝在叫，白鷺在飛，這說明了什麼?令我感到驚喜的是，學生說出了“有聲”，我大大的鼓勵了學生，緊接着又問，那麼，黃鸝是黃色的，白鷺是白色的，並有青青的`翠柳。蔚藍的天，這又是什麼呢?學生很快說出了“有色”，理解了詩人描述的“有聲有色”美景。後兩句的描寫，學生略感到困難，通過孩子簡單的描述，我給學生對照窗戶畫框進行了講解，學生很快理解了“含”的意思，並且把詩人觀察的角度位置都清楚地說了出來，概括時又準確地說出了動態 靜態描寫，我感覺這節課學生上的非常踏實，我自己也感受到了成功的喜悅。

古詩兩首課堂反思通用2

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。在學習本課時，我注重從以下幾點做起。

首先、複習詞語，體會關係。通過複習課題中所說的三個小動物是誰，進而出示對這三個小動物的不同稱呼，讓小朋友從中感受到他們之間的親密關係，知道他們是好朋友。從而，爲下文的學習埋下基調。(關心)

其次、句式訓練，體會關係。仿照“它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。”進行句式訓練：它們常常在一起( )，日子過得( )。想象說話的過程中，通過教師的評價語言讓學生體會到和朋友一起玩的快樂和美好。從而，爲下文的學習埋下基調(關心)，也爲下文的分別創設情境。

第三、品味朗讀，突破重點。用抓重點詞語進行品讀的方法，引導學生體會重點詞語的意思，在此基礎上進一步體會句子的意思。如，關於小燕子的那段自述，我抓住兩個“快”和一個“啦”，讓學生體會冬天即將到來時小燕子的`那份着急的心情。

第四、角色體驗，解決難點。通過同桌分角色朗讀、男女分角色朗讀、個別戴頭飾用各自不同的方式到臺上分角色朗讀和全班分角色朗讀等不同的朗讀方式，引導學生在多樣化的角色朗讀的過程中明瞭小動物不同的過冬方式。

第五、總結板書，知識拓展。在總結板書的過程中引導學生說說：你還知道那種小動物，他們也用這樣的過冬方式來過冬?這樣在讓學生記住所學知識的同時更豐富了學生的知識面。

這就是我在進行教學設計以及在進行本節課教學之前的所思所想。當然，根據以上想法反思我今天的課堂教學，我覺得在以下幾個方面還需進一步提高：

1.還需更好地凸顯教師的主導和學生的主體地位。課堂中教師處於一個主導的角色，而學生纔是學習的主體，教師應該精煉自己的語言而把更多的課堂教學時間還給學生，讓學生在課堂朗讀、語言表達或者課堂交際中掌握課堂教學內容。教師在其中只需多一些指導即可。

2.還需要再投入一些、語言再豐富一些。雖然課件做得很生動、很精美。但是，如果教師能夠再運用一些入情入境的語言、表情和姿態，那就更能把學生帶進課堂的教學情境中，讓孩子與課堂情境交流，教學效果應該會更好。

3.還需要再多給孩子一些時間。在傾聽、應答和理答的環節，由於教學時間的關係，我沒有等孩子表達完整就打斷了孩子的回答，或者是沒有注意讓孩子表達完整。在以後的課堂教學中，我應該給孩子留下更多的思考以及表達的時間，讓孩子表達清楚、表達完整。

4.還更好地把握教學時間，由於我的時間把握的不好，最後總結拓展比較倉促。

古詩兩首課堂反思通用3

知識學習的同化理論認爲：一切新知識的學習都是在原有知識的基礎上展開的，牢固地掌握學過的知識，並找到新舊知識間的聯繫，將有助於新知識的學習。在教學古詩《望廬山瀑布》(六年制第七冊)時，我讓學生聯繫曾經學過的詩歌《瀑布》，展開想象，訓練說話，取得了良好的教學效果。

《望廬山瀑布》是唐代偉大的浪漫主義詩人李白的作品，詩人展開想象的翅膀，描繪出一幅氣勢磅礴的飛流瀑布圖。那麼，怎樣讓學生在學習中感受那磅礴雄偉的氣勢呢?在學生欣賞意境、感受美景時，我設法讓學生聯繫《瀑布》，巧妙地進行知識的遷移與鋪墊。在學生感受“瀑布掛前川”時，讓他們想象真是“千丈青山襯着一道白銀”;在學生體會“飛流直下三千尺”時，讓他們想象發出的巨大聲響。好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的'風吹過鬆林”;衝到潭下，濺起一團團水霧，隨風揚起，“如煙，如霧，如塵”。這樣，學生找到了新舊知識間的聯繫，感受得深，理解得透。有一位學生在用自己的話。

口述詩意時這祥說：“太陽照在香爐峯上，紫色的煙霧不斷升騰。遠遠望去，瀑布像是掛在山前的一條河流，真是‘千丈青山襯着一道白銀’。瀑布飛快地直衝下來，足足有三千尺長啊!發出巨大的聲響，‘好像疊疊的涌上岸灘，又像陣陣的風吹過鬆林’。衝到潭下，濺起一團團水霧，‘如煙、如霧、如塵’。詩人想，可能是天上的銀河從天的最高處落下來了。”

古詩兩首課堂反思通用4

這是一篇略讀課文。課文是一篇說明文。文章先以海豚救人的三個實例講述了海豚被人們稱爲海上救生員，然後介紹了人們經過對海豚的研究，解開了"海豚救人"之謎——"海豚救人的美德，來源於海豚對其子女的`‘照料天性’"。全文共分兩部分。　第一部分(第1—4自然段)寫海豚被人們稱爲見義勇爲的海上救生員。動物是人類的朋友，大都因爲很多動物出於各自的生活習性或某種本能，客觀上給人類帶來益處。而海豚能"見義勇爲"當海上救生員，"見義勇爲"是指見到合乎正義的事就勇敢地去做。

這種只有有思想的人類纔有的行爲，爲什麼出現在海豚身上呢?讀到這裏誰都會產生一個疑問。第二部分(第5—8自然段)寫人們經過研究，解開了海豚救人之謎。 學情分析 我所教學的村小，是間比較偏遠的完小。班級人數二十多人，生活在海邊，對海洋生物有所認識，但海豚也沒能真正見過。有些同學認識海豚，也是從電視上間接認識的，也能有所瞭解。 五年級的學生，有一定的自主學習能力，略讀課文可在老師的指導下，放手讓學生自讀感悟，然後在小組或班上交流。

古詩兩首課堂反思通用5

本課是唐代詩人寫的兩首描寫大自然美景的詩。詩人李白的《望廬山瀑布》，運用極其誇張的浪漫主義創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發了對大自然的讚美之情。杜甫的《絕句》，對仗工整，樸實自然，一句一景，動靜結合，有聲有色，爲我們展現了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。同時，詩人愉悅的心情也蘊含於寫景之中。

地學習本課時，讓學生通過反覆的吟誦，感受到這兩首詩歌不同的旋律與優美的意境。當學生感受到兩位巨匠描繪的'意境而陶陶然時，可以不失時機地對學生們提出再吟誦“李杜”其他詩歌的要求，利用“積累運用”中的兩首古詩，引導學生進一步瞭解李白和杜甫兩位詩人的人物背景。