淺析我國大學生就業價值觀教育的問題及對策

樹立正確的就業觀，能夠幫助大學生憑着社會需要、發展潛力、自身能力和興趣愛好，選擇合適自己的職業。因此研究當代大學生就業觀有着十分重要的意義。

　一、當前大學生就業價值觀教育存在的主要問題

（一）與就業指導等同，內容形式單一。自大學生就業成爲全社會熱點關注以來，大學生就業教育被提上日程並付諸實踐，但在實施過程中有走過場的現象，或是照抄照搬西方就業指導。大學生就業指導是對引導大學生認識到就業與自身發展的關係，幫助大學生擬定職業生涯規劃，提升對自身、就業環境、就業趨勢的認識。而大學生就業價值觀教育則是對大學生在進行職業選擇和就業發展中價值取向的引導教育。然而，在教學實際過程中大學生就業價值觀教育卻與就業指導相混淆，且脫離了思想政治教育引領，導致就業指導和職業生涯與規劃、創業教育等課程側重於促進大學生就業，而忽略了滿足大學生在就業過程中實現自身價值的訴求。事實上，大學生就業價值觀教育應涵蓋就業指導、創業教育、職業生涯與發展規劃等課程。

（二）教育缺乏連續性和系統性。我國目前有關就業價值觀的教育主要都是針對畢業生，然而衆所周知，就業價值觀的形成不是一蹴而就的，應該從入學開始，從大一到大二、大三（大四）形成一個遞進式的教育模式，進而有效增強大學生就業價值觀教育的連續性和科學性。正確就業價值觀的形成需要對大學生進行正確就業價值觀的培養，以思想政治教育爲根本，結合入學教育、創業教育以及就業心理指導教育開展大學生就業價值觀教育，使其形成教育合力。再結知識學習和就業實踐鍛鍊，將就業價值觀教育拓展到整個大學教學活動中來，使大學生通過系統的有針對性的學習，最終形成正確就業價值觀。

（三）偏重說教，缺乏吸引力。在現實生活中，就業價值觀教育往往注重形式、說教，單純進行理論學習，忽視社會實踐意義。在課堂教學中，一部分只是注重知識講解;一部分一味的進行案例分析，卻沒能真正瞭解到就業價值觀教育的反饋結果。就業價值觀教育是一項長期複雜的系統工程，不應該單純只關注課上教學，更重要的應該是就業價值觀教育的現實效果，時刻關注學生就業狀況及心態反映。在教學過程中，需要注重理論學習和實踐鍛鍊的結合，處理好學與用的關係，不斷地在學習與實踐中達到自我的不斷超越。

二、增強大學生就業價值觀教育效果的對策建議

（一）提高對大學生就業價值觀教育的認識。高校要提高對大學生就業價值觀教育的重視程度，營造積極向上的就業價值觀教育氛圍，以充滿熱情與真誠的就業價值觀來改變大學生就業難題。深化對大學生就業價值觀教育的認識，加深對就業價值觀教育的理解，使教育者與受教育者深刻領悟全面開展大學生就業價值觀教育的重要性，從而提高大學生就業質量，明確就業目標。我們所倡導的適合時代發展的大學生就業價值觀是與社會主義核心價值觀相吻合的，是以社會主義核心價值觀爲主導的。在大學校園裏，學校的管理部門、組織機構都應該參與到對大學生就業價值觀教育的工作中來。

（二）突出實踐特色，增強教育吸引力。高校不應該只把就業率作爲教育最終目的，更重要的應該是通過教育使一名優秀的大學生在今後的崗位中發揮個人價值，使個人價值和社會價值和諧統一。這就要求大學生就業價值觀教育要突出理論聯繫實踐特色，“走出去、請進來”是一個很好的實踐選擇。即讓學生走出去勇於參加社會實踐，在實踐中磨練意志，與此同時將社會各界專家學者、創業精英與就業專家請到大學校園裏來，用現身經驗爲大學生就業價值觀教育錦上添花。搭建企事業單位與高校合作平臺，是解決和帶動大學生就業的新角度，更是大學生在實踐中樹立正確就業價值觀的有力陣地，有利於豐富就業價值觀教育形式。

（三）多管齊下，形成教育合力。以有效促進學生就業爲目標，搭建學校、家庭、社會三者間的溝通橋樑，發揮好家庭教育的基礎作用和社會教育的輔助作用;家長要切合實際地幫助子女規劃好人生，作好職業的選擇。努力幫助子女認清現實就業形勢，及時調整好就業期望值，作好就業的前期準備。社會企事業堅持任人爲賢的標準，給大學生提供就業機會和實習崗位，尊重知識、尊重人才。學校適時聯繫各企事業瞭解企業需要人才的情況和標準，搭建學校與學生、家長和社會間的橋樑，擔負起緩解就業壓力的重任。

（四）要積極探索建立長效機制。要推動高校切實強化以就業和社會需求爲導向深化改革的意識，將就業工作融入高等教育改革發展的各個方面，進一步完善聯動機制。要在學科專業目錄調整、高校教學評估、高校特色專業建設等項工作中，考慮就業狀況和就業因素，要和這個掛鉤。各高校要在學習、借鑑典型經驗的基礎上，積極查漏補缺，尤其要抓好就業薄弱的院系和學科專業;學校的院系要重點抓好就業困難學生和特殊羣體的就業援助和幫扶工作。