大學生心理教育問題研究
導語：隨着教育改革的不斷深化，學生的心理健康教育受到了前所未有的關注，但學校心理健康教育在具體實施過程中還存在許多問題。以下是小編爲大家分享的大學生心理教育問題研究，歡迎借鑑！
摘要：積極心理學是20世紀末最早在西方興起的一股重要心理學力量，它關注人性中的積極層面，包括積極情緒體驗、積極人格特徵、積極社會環境，力圖完成從消極心理學模式向積極的心理學模式轉換，倡導心理學要研究人心理的積極方面，強調用積極的方式對心理問題做出適當的解釋，並從中獲得積極意義。本文針對大學生心理教育問題展開討論。
關鍵詞：積極心理學；大學生；心理教育
一、積極心理學簡介及研究領域
（一）積極心理學概念。積極心理學的創始人是美國當代著名心理學家塞裏基曼。什麼是積極心理學？謝爾頓和勞拉?金的定義道出了積極心理學的本質特點：“積極心理學是致力於研究人的發展潛力和美德的科學”。積極心理學把自己的研究重點放在人自身的積極因素方面，主張心理學要以人固有的、實際的、潛在的具有建設性的力量、美德和善端爲出發點，提倡用一種積極的心態來對人的許多心理現象（包括心理問題）做出新的解讀，從而激發人自身內在的積極力量和優秀品質，並利用這些積極力量和優秀品質來幫助普通人或具有一定天賦的人最大限度地挖掘自己的潛力並獲得良好的生活。
（二）積極心理學研究領域。積極心理學中的“積極”包含的主要內容是：積極是對前期集中於心理問題研究的消極心理的反動；倡導心理學要研究人心理的積極方面；強調用積極的方式對心理問題做出適當的解釋，並從中獲得積極意義。
目前積極心理學的研究領域主要集中在三大方向，一主觀層面上積極情緒體驗研究：對過去的幸福感和滿意感、對現在的愉悅、對未來富有建設性的認知，如希望、忠誠；二個人層面上積極人格特質研究：樂觀、愛和職業能力、勇氣、人際技能、美感、寬恕、創造性、天賦和智慧；三羣體層面上積極組織系統研究：如何創造良好的社會環境促使個體發揮其人性中的積極層面，如責任感、利他、文明、忍耐和職業倫理等。
二、積極心理學與大學生的心理教育
近年來，高校心理健康教育受到重視，發展較快，全國各大高校基本都設立了心理健康教育機構，在加強學生心理健康教育方面發揮着重要的作用。但是，當前的心理健康教育存在一些誤區，認爲沒有心理問題就是健康，使得心理健康教育的最終目標――保持積極健康的良好心態並未實現。然而，關注人類積極力量，研究人的美德和潛力，以幫助所有人獲得幸福爲目標的積極心理學在這方面卻表現出獨特的潛力，它與高校心理健康教育的相互結合，勢必爲心理健康教育帶來新的生機，以更好地發揮心理健康教育的作用。
（一）積極心理學與大學生創新心理素質的培養。創新思維是積極心理學研究的一個重要內容，也是大學生素質拓展的重要內容。大學生創新心理素質教育培養的內容可概括爲：創新意識，即不斷探索創新的興趣和慾望，勤于思考，善於發現並提出問題，求新、求異；創新思維，即具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，勇於突破思維定勢的束縛，不唯上、不唯書、不唯師，只唯實；創新知識，即在某一領域有獨到的見解或較深的造詣，具有紮實的基礎和深厚的文化底蘊並及時汲取最新的知識；創新能力，即有較強的學習能力、信息加工能力、研究能力和操作能力：創新人格，即具有敢於懷疑、敢於批判、敢於冒險的科學精神，在挫折面前能很快調整自我心態，在任何不利環境下都不動搖對自我的信念，不因一時困難和挫折放棄個人的想法和計劃，有較強的獨立性。
（二）積極心理學與大學生思想政治教育
1.積極心理暗示與大學生思想政治教育。所謂暗示：“就是在無對抗條件下，用含蓄間接的方法對人們的心理和行爲產生影響，從而使人們按照一定的方式去行動或接受一定的意見，使其思想、行爲與暗示者的意志相符合”。在思想政治教育中，不僅要重視灌輸教育的“智育化”說服作用，也要積極利用暗示教育的情感化說服作用，改變單純灌輸的教育方式，通過情感的交流，形成良好的師生關係，使被教育者愉悅地接受教育，避免被教育者產生心理抵制情緒，對於促進被教育者的個性全面發展都具有一定的意義。
暗示的方法很多，包括語言暗示、行爲暗示、人格暗示、環境暗示等。引導大學生進行積極的自我心理暗示對於增強大學生思想政治教育實效性有很大幫助。一是用語言表達出內心的感受。二是把每一次失敗都當作最後一次。三是不要總對自己強調負面結果。四是在狀態最好的時候迎接挑戰。五是別給自己貼上失敗的標籤。
2.積極心理學與大學生積極道德人格的培養。積極道德人格是指個體人格表現爲積極追求一定道德原則規範所認定的各種善的品質。在當代中國國情之下，大學生積極道德人格的培育表現爲大學教育要引導大學生積極追求社會主義道德原則規範所認定的各種善。
第一，增強道德理論教育的實效性，不斷提高大學生的道德認知水平。一是在理論灌輸中確立主體的本質、價值和尊嚴。二是在促成認知失調中矯正扭曲的道德價值觀。三是在滿足大學生道德需要中增進道德判斷力。
第二，開展道德情感教育，培養學生愛的情感、義務感和正義感。“道德情感是基於一定的道德認識，對現實道德關係和道德行爲的一種愛憎或好惡的情緒態度體驗，它是一個人根據一定的道德標準，在處理相互道德關係和評價自己或他人的行爲時所體驗的到的心理活動”。一是培養愛的情感。二是培養義務感。第三，科學引導道德行爲，促進知行統一。
三、積極心理學的存在的問題以及發展方向
（一）積極心理學的存在的問題。從以上方面來看，積極心理學似乎給我們展示了一種非常光明的前景。但就積極心理學目前的研究現狀來看，它還有着許多尚待克服的問題。
（二）積極心理學的發展方向。積極心理學的研究已經證實，和一般人相比，“那些具有積極觀念的人具有更良好的社會道德和更佳的社會適應能力，他們能更輕鬆地面對壓力、逆境和損失，即使面臨最不利的社會環境，他們也能應付自如。現在，積極心理學已成爲當代心理學新的研究方向，建構完善的積極心理學體系、發展積極心理學技術、促進人類生活質量提高，將是其主要任務。
1.完善積極心理學體系。積極情緒體驗，是積極心理學基本理論基礎。積極心理學的宗旨是要培養和造就健康人格，將個體的人格優勢體現到整個生命過程中。加強積極的情緒體驗、積極的人格品質與整個社會環境系統之間的聯繫。不能孤立地考察個體的積極心理，而應綜合考察和諧、安寧的社會、積極的社區、積極的組織、良好的社會關係、文化規範和家庭背景對人的積極品質形成和發揮的影響。
2.提高人類生活質量。積極心理學研究人的優點和價值，重視人性中積極方面，使心理科學更加科學的理解人性，並實施更有效、積極的干預，以促進個人、家庭與社會的良性發展。積極心理學更關注於重建人類的新人文精神，體現人文關懷，最終實現人類的可持續發展，這是其發展和壯大的本質和目標。積極心理學是既體現對人類命運深切關懷又理性嚴謹的新型學科。
