語文五年級下冊21草原課件

一、教學目標：

1、 學會本課10個生字，認識4個生字，正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤等詞語，並選擇自己喜歡的詞語說一句話。

2、正確、流利地朗讀課文，在初步瞭解課文內容的基礎上，有感情的品讀、積累描寫草原美和人文美的的句子、詞語，感受西部草原美麗的自然風光和蒙族兄弟姐妹的熱情好客

3、聯繫課文內容，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義，受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。

4，隨文練筆學習文章的表達方法。

二、教學重難點：

聯繫課文內容，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義

三、教學準備：

草原風光的課件。

四、教學方法：

小組合作探究學習、多媒體輔助、以讀悟情、扶放結合、練筆提高

五、課時安排：

1課時

六、教學過程：

一、 激情導入：

1、同學們，當我們看到課題《草原》，你會想到一首什麼詩？

生回答說想到了《敕勒歌》，請生朗讀這首詩。

（通過詩朗誦，引發學生的學習興趣，溫故知新）

2、讀了這首詩和加上你們的想象，談談你心目中的草原是什麼樣子的？

（學生想象後整理語言回答，既培養成了想象能力，又鍛鍊了口頭表達能力。）

二、 學習課文

（一）理請文章思路

１、 學生用自己喜歡的形式自由讀課文，思考：你感受到了什麼樣的草原？從哪裏感受到？

學生回答：美麗的草原

熱鬧的草原

熱情的草原

（個性化閱讀，每人組織自己的語言來談自已讀課文後對草原的感受，能很好地考查學生對課文內容的理解程度。）

（二）感受草原的“風光美”

1、默讀課文後小組進行討論、交流：從哪裏能讓你感受到的草原景色的美麗。

2、學生彙報自己感受深刻的句子，課件出示草原視頻，結合抓住關鍵詞語和想象理解句子的含義。通過品讀，體會作者對草原的讚美之情

（這個環節，出示多媒體草原視頻，讓學生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物，使學生化抽象爲具體，一定程度上彌補了學生閱歷上的不足，同時也成功地激發也學生對草原景色美麗的認同與傾心。這樣就體現了課程中的人文性。而對於字詞句段的訓練，則通過找句子，畫詞語，加想像，談體會，品佳句等教學手段來實現，這樣就體現了課程中的工具性。）

（三）品賞佳句，背誦第一自然段：

1、 學生朗讀自己喜歡的句子，並把它背誦下來。

2、理清第一自然段的敘述順序，指導全段背誦。

（本課目標之一就是要背誦第一、二自然段，對於中下生來說，有一定的難度，而在課堂作必要的背誦指導，有利於學生掌握記憶方法，增強自學能力。）

三、練習延伸；

1、教師提問：請同學們想象，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什麼樣的呢？你能想一想，說一說嗎？

2、學生集體反饋交流。

3、動筆實踐：讓學生選擇自己喜歡的形式，可以唱歌；可以寫詩，可以寫一段話來讚美草原……

（學生想象現在大草原是什麼樣的，並用語言描述，培養學生的想象力，同時培養學生髮散思維及創新意識。，又通過動筆實踐，鍛鍊學生的寫作能力）

四、 總結全文。

教學反思：

1、讓語文教學充滿人文情懷。

我通過“朗誦詩導入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機地結合起來，激發學生的讀書興趣，讓學生主動讀書，樂意讀書，學會讀書，達到以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。

2、讓語文教學突出探究學習的模式。

學生通過探究、合作，形成師生互動、生生互動，並從中達成信息交流，獲得情感的薰陶，思想的啓迪，受到美的感染。

3、讓語文教學營造民主和諧的課堂氣氛。

尊重學生的選擇和思維，在課堂上幫助學生樹立信心，弘揚個性，使聽說讀寫等多項語文能力在潛移默化中得到培養和提高。比如在教學中，讓學生個性化理解課文內容，找出自己喜歡的句子來理解談體會，師生在交流過程中既達到統一，又弘揚學生個性。課末我設計了一個讚美草原的環節，讓學生選擇自己喜歡的方式：可以唱歌寫詩、寫一些讚美的話……這個環節的設計，將把課堂氣氛推向高潮。

4、讓語文教學拓展課外空間。

使學生在讀懂課文，感受了語言文字之美的基礎上，還能利用書籍、網絡等文化載體，查找資料，深入瞭解大草原洋溢的人文情懷，並使學生受到環保的教育。

5，隨文練筆，學有所成。