六年級上冊少年閏土課件
《少年閏土》塑造了一個在魯迅眼中“聰明、機智勇敢、見多識廣”的少年閏土形象。魯迅先生用“我”和“我”的朋友做對比，突出了閏土的形象。以下是小編收集的課件相關內容，歡迎查看！
教材分析：
《少年閏土》節選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉》。是小學六年級上冊課文。文中的“我” 是一個富家少爺,閏土是一個窮苦農民的兒子。閏土常年生活在海邊,見多識廣。而對於“我”這個每天生活在深宅大院的少爺來說,“閏土的心裏有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字裏行間充滿了“我”對閏土的讚揚和無限羨慕以及對自己所處的生活環境的不滿。這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶,語言簡潔、傳神。採用白描,對話,舉事例等多種表現手法,使人物形象鮮明,呼之欲出。刻畫了一個活潑可愛、機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的海邊農村少年形象。
學情分析：六年級學生已具備自學的能力，運用“學案導學”的模式，讓課堂真正成爲學生感悟、思考的陣地，讓課堂成爲多元對話的過程，讓課堂成爲語文實踐體驗的過程，讓課堂教學成爲學生自主探究的過程，讓學生在學習過程中體會知識的魅力,體驗成功的快樂,實現生命價值的自然生成。
教學課型：講讀課。
教學目標：
1.會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺蝟、畜生、明晃晃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡自然段。
3.感受少年閏土這一人物形象，瞭解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年，學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
4.通過聯繫上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
教學重點：有感情的朗讀課文，瞭解課文內容。初步感知閏土的形象。
教學難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。
教學方法：
1.通過自學課文，解決生字。
2.通過讀議講練法，結合重點詞句使學生了解少年閏土的特點,體會“我”與閏土之間深厚的友情。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時
教學要點：
1.會寫7個字，扭 胯 廚 套 蝟 畜 竄。能正確讀寫“胯下、廚房、刺蝟、畜生、明晃晃、束縛 稻雞 伶俐 鵓鴣”等詞語。
2.初讀課文。
教學步驟：
一、導入新課
1.師敘述：魯迅在1921發表的短篇小說《故鄉》裏，提到了兒時的一個夥伴，許多年過去了，他仍然對這個小夥伴記憶猶新，他是誰呢？
2.板書課題：少年閏土 提示“閏”的寫法。
二、自學指導
1.利用工具書或聯繫上下文自學生字詞。
2.準確地有感情地朗讀課文。
3.說說課文的主要內容，想一想，這篇課文表達了作者怎樣的情感？
三、檢測自學情況
1.檢測生字、新詞掌握情況。
檢測方法：學生上臺板演生字、新詞；板演內容由老師提問易錯、重點生字、新詞，或者讓學生提問自我認爲的易錯生字詞；板演後，學生集體糾正，師適時點撥。如“ 畜”“竄”“縛”等，要提醒學生注意各個部件的組成。
2.體會、討論理解詞語的含義：祭祀 、一望無際 、無窮無盡
3.檢測課文閱讀情況：
（1）找一兩名優秀生進行閱讀課文，然後再隨機找兩名後進生進行閱讀，其他學生認真聽，隨時發現問題，給予幫助。
（2）同桌互讀。
（3）再讀課文，理清敘述的順序。
四、整體感知，瞭解文章內容
1.文章可分爲幾個部分？
第一部分(1-3) 非常想看到閏土.
第二部分(4-7) 我和閏土在以前玩.
第三部分(8-16) 閏土給我講許多稀奇的東西我很羨慕他的見多識廣。
第四部分(17) 閏土要回去了,我們都不想分開,後來還彼此寄點東西,最後一直沒有來往。
2.文章主要寫了閏土的幾件事？
第一件事：雪地捕鳥
第二件事：看瓜刺楂
第三件事：海邊拾貝
第四件事：看跳魚兒
3.教學第一自然段：
（1）出示課本第一幅插圖，用自己的語言描述一下這幅畫面。學生描述。
（2）輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛纔的描述有什麼不同？什麼地方給你留下了最深刻的印象？
（3）反饋交流，體味提升。
指名讀第一句。同桌互讀，並且把認爲讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀，學生評價，學習讀。教師點播：在閏土奔跑在一望無際的海邊，穿梭在碧綠的瓜地中時，我在哪裏？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？
朗讀第二句，刺猹——閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。
小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”
指導背誦本段。
五、拓展延伸
1.抄寫本課生字、詞。（重點寫“蝟”、“畜”、“鵓”、“鴣”）
2.熟讀課文。
六、小結：通過這節課的學習你有哪些收穫？再熟讀文章想想作者表達的思想感情是什麼？
第二課時
教學要點：感受閏土這一人物形象，瞭解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。培養學生熱愛勞動人民的思想感情。
教學步驟：
一、直接導入
這節課我們繼續學習《少年閏土》，瞭解少年閏土的故事 ，體會作者的思想感情。
二、學習指導
1.通過理解重點詞句，體會理解作者對閏土的特殊感情。
2.同桌相互合作有感情熟讀課文。
三、檢查自學情況
1.說說你最喜歡本文中哪一部分內容？爲什麼？
2.學生自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。找出自己最感興趣的是閏土的哪些話？
四、探究主題，昇華感情
1.學習“看瓜刺猹”
（1）作者跟閏土相處的時間雖然不長，但閏土卻給作者留下了深刻的印象，一提到閏土，作者腦海中立即浮現處一幅畫，課文哪個自然段描述了這幅畫的內容，請同學們找出來讀一讀。
（2）學生齊讀第一自然段，思考：這幅畫面的內容是閏土給我講的4件事中的哪一件？（看瓜刺猹）
（3）課文哪些自然段具體寫到了看瓜刺猹的內容？（10-14）
（4）指名讀第10-13自然段，討論：從看瓜刺猹這件事中，可以看出閏土是一個什麼樣的人？（聰明、勇敢）
（5）指名讀第14自然段，思考：從這一段中，你體會到了什麼？
（“我”對閏土的羨慕和敬佩）
2.學習“雪地捕鳥”
（1）快速瀏覽課文，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥的內容。（6-7）
（2）齊讀這兩個自然段，說說閏土是怎樣捕鳥的？
（3）討論：從雪地捕鳥這件事中，可以看出閏土是一個什麼樣的人？（聰明、能幹、機智）
3.學習“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”
（1）請同學們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段落。
（2）全班交流：從這兩件事中，你體會到了什麼？
（閏土的童年生活多姿多彩，閏土知識豐富）
4.學習相識過程
過渡：這樣一個機智勇敢、聰明能幹的知識豐富的農村少年，作者是不是一開始就認識呢？（不是）請同學們快速瀏覽課文，找出描寫他們相識過程的段落。（2-4）
（1）齊讀第2-4自然段，指名說說“我”和閏土是怎樣相識的？
（2）找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
（3）找出描寫閏土外貌的句子，談談這些外貌描寫，體現了什麼？（閏土的憨厚、可愛
（4）指名讀，讀後，小組進行討論：“你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什麼樣的人？”（看出閏土是一個純樸、活潑、健康的孩子）
（5）我們這些信息是怎麼獲得的？學生認識到：我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。
(6）讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什麼。 （抓住人物特點）
（7）課件出示人物外貌描寫的優秀例子，稍作分析。
4.學習“離別”
過渡：閏土是一個非常有趣的人，作者非常喜歡他，可惜好景不長，短暫的相聚之後就要離別，在離別之際，作者和閏土會有什麼樣的表現呢？
請同學們讀一讀最後一個自然段。說說你從中感悟到了什麼？（作者與閏土深厚的友誼和作者對閏土的懷念）
5.品讀體會
（1）課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？
（2）在這四件事中，我們還能瞭解到閏土的什麼特點呢？請同學們根據閱讀提示學習課文。
出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然後和老師同學交流討論。
（1）閏土是個捕鳥高手。
（2）閏土的機智勇敢。
（3）簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在
6.研討表達，體會寫法
（1）通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的？請同學們畫出有關句子，自己讀一讀。
（2）引導學生體會是從動作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學生讀所畫句子。師相機指導朗讀。
7.重點理解
“啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子裏高牆上的四角的天空。”
“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高牆上的四角的天空”又是指什麼？爲什麼“他們都和我一樣，只看見院子裏高牆上的四角的天空。”？
這句話表達了“我”怎樣的感情？
五、教學小結：
本文節選自魯迅的短篇小說《故鄉》。課文通過“我”對故鄉的回憶，刻畫了一個見識豐富而又聰明能幹、機智勇敢的農村少年--閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。
六、拓展延伸
1.積累描寫人物外貌和動作的詞語。
2.讀課文，背誦第一自然段
3.學習描寫閏土外貌的句子寫一寫自己身邊熟悉的人。
4.好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，文中說他們從此沒有見面，其實三十年他們又見面了，不過三十年後的閏土也有了很大的改變，究竟是什麼原因使他改變的呢？建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉》。
