【精品】小學週記彙編8篇

不經意間，一個星期已經結束了，相信大家都倍感充實，收穫良多吧，是時候靜下心來好好寫寫週記了。週記你想好怎麼寫了嗎？以下是小編整理的小學週記8篇，歡迎大家分享。

小學週記 篇1

時間總是過得那麼快，今天，李良新老師來動我們的學校，我真希望時間停在那一刻。

上午，李良新來到學校爲我們講了一堂生動有趣的作文課，只見她昂着頭，挺着胸，手上拿着話筒面帶微笑地走上了講臺，這時我們全班人的代表心都快要提到了嗓子眼兒，心裏有無數個猜測，這李良新長得生麼樣子?他的寫作生涯有多少年?他寫了多少本書?有的人甚至站了起來，眼睛眯的只剩下一條縫兒，頭往前一伸，想要看看李老師長什麼樣子。

一開始，老師跟我們玩了一個撲克遊戲，在大屏幕上，有兩張牌，一張大王，一張小王，每次抽出一張會有意外的驚喜。到第二回合時朱濤被喊了出來跟一個低年級同學在交談最後抽中了大王得到了與作家和照的機會。

時間慢慢的過去了，但我希望時間永遠停在這一刻。

小學週記 篇2

莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養品。”這個比喻十分貼切，書記能夠給我們帶來許許多多的好處。

我從小就喜歡閱讀，從學齡前的童話故事，到低年級時的散文集，和此刻的小說，都讓我愛不釋手。書籍一向伴我成長。

有一天，我放學回來三步並作兩步來到書桌前，拿出我最喜愛的小說《小大人丁文濤》。對了，我昨日看到哪了，第五章？不對不對。我急忙翻開書，一頁，兩頁……我想一匹餓狼，正貪婪地閱讀着。誰知，當我正看得入迷時，房間的門被推開了，我嚇了一跳，原先是媽媽進來了，“你的作業做完了嗎？”“還……來沒呢。”我支支吾吾地說“先寫作業，寫完再看。”我只好放下書，拿出作業，寫着寫着，就會擡頭看看放在書架的哪本書，心裏癢癢的，越想快點寫完作業，就越慢。最後寫完啦，一看鐘，天哪，已經9點半了，沒辦法只好去沖涼睡覺。

躺在牀上翻來翻去總是睡不着，我突然想起了一個好辦法。我躡手躡腳，悄悄打開門，看隔壁的房間——媽媽的臥室，燈已經滅了。暗喜媽媽已經睡着了，我摸黑打開臺燈，留意翼翼地拿出書，津津有味地看起來。書的故事像磁石般吸引着我，有時會捧腹大笑，有時卻眼淚花花，其中悲歡離合總讓見我牽腸掛肚。我一看就忘了時間，忘了睡覺。

不知怎樣媽媽做進房間，“婷婷，你在幹嘛？怎樣還不睡覺。”我只好依依不捨地放下書躺上牀，夢裏還在書中旅遊了一趟呢！

小學週記 篇3

上午9點多，外面太陽很大很熱，我在日全食還沒有開始之前，就早早地來到我奶奶家的樓下，這裏可是相當好觀察日全食的地方。已經有衆多人聚集在這裏，我準備好墨鏡，就聽有人大叫：“快看，快看，日全食開始!”我們趕緊跑過去，只見太陽失去一小塊，但是太陽的亮度，依然不減。……時間又過去幾分鐘，太陽又漸漸失去一個牙兒，現在太陽就像一個剛被咬一口的餅。這時天色有點稍暗，溫度有點下降。……現在太陽已經被“吃”掉三分之一，天空有點像7點鐘的樣子。……太陽已經被吃掉一半，人羣有很多人都在議論，有的說：“這太奇妙!”有的說“太陽，真會被全部吃掉?”……漸漸的，大家都不做聲，因爲太陽只剩下一個很小的牙兒。現在就如同黎明一般，只有幾縷陽光，溫度也只有20幾度。……慢慢地，人羣沸騰，因爲太陽差不多被全部“吃”掉，這時就像到晚上，很暗，但有着微弱的月光，很涼爽，感覺十分神奇!很多人紛紛用相機拍這五百年一見的時刻。……

終於，天邊亮起來，太陽開始逐漸變圓變亮……

小學週記 篇4

星期五，1-3年級舉行了六一兒童節匯演。演出時間是下午3點開始表演。

我們2點化妝，2點半去禮堂，3點開始表演，4點我們又彩排了一次，大約4點二十我們開始表演。化妝的時候是一組一組來的，我總是不想化妝。我們男生是塗綠色眼影，紅色的腮紅和口紅。2點半我們走進了禮堂。我們看見了1-3年級個班的表演出有起飛、爸爸媽媽聽我說、左手右手、彩虹追月等等。看了1個半小時，到4點了，輪到我們表演了。我們又彩排了一次。大約4點二十，我們上場了，我心裏有點緊張，到了舞臺上我的心又平靜了下來。唱了3分鐘我們先鞠躬，再敬禮，然後就退場了。退場以後，每個人都發到了一瓶王老吉。我心裏很高興。

我覺得這次表演還不錯。。

小學週記 篇5

因爲感恩，人間多了許許多多的愛；因爲感恩，人與人之間更加美好；因爲感恩，生命中有了許許多多精彩的瞬間；也正是因爲感恩，生命中的每一個瞬間都是精彩的，都值得我們去回憶。我的思緒飄回了一個月前。

一天，我路過了一個地攤，旁邊坐着一個老人。我覺得那位老人好可憐。每天坐在那裏，身上總是那件衣服，手上的老繭黃黃的。幾十年前，她也擁有過一雙細嫩的纖纖玉手吧？只是因爲歲月，讓着雙手變成如此模樣。但是她的臉上總是浮現出笑意，淺淺的、淡淡的，給人許多溫暖。

突然想起了媽媽的手，也是這麼個樣子。媽媽以前的照片上，那雙手多美，多漂亮，可自從嫁給爸爸後，嬌生慣養的媽媽開始下廚房，開始拖地，開始擦窗戶，開始做了許許多多以前從未做過的事情。1年，2年，3年······我12歲，她就照顧了我和爸爸13年。每天那麼辛苦，那麼操勞。讓那雙細嫩的手，出現了老繭、斑點，而我卻經常說這個糖放多了，那個鹽放少了；這兒不好吃，那兒沒打掃乾淨；這邊話說少了，那邊太嘮叨······現在想起來，這些並不是她該做的，而我卻挑三揀四，從未發現隨着時光的流逝，媽媽的手已變成了那樣，沒有一點兒青春的痕跡。

現在，我經常撫摸媽媽的手，充滿感恩地吃着那有甜有鹹的飯菜，靜靜地聆聽媽媽的嘮叨。發現那些是多麼美好。那雙手不漂亮，卻是最美的手；那份愛很平凡，卻是世上最美的一份愛。

小學週記 篇6

金秋時節，正是桂花盛開的季節，我故鄉的那棵桂花樹，也已經滿枝開花。

我故鄉的桂花樹是最美的。從遠處看，星星點點，像碎金掛在樹上，從近處看，像把香花傘。桂花是金黃色的，有四片小小

花瓣，兩根花蕊，像小蜜蜂的`觸角。

我故鄉的桂花是最香的，能說是香飄十里，全年，整個村莊都浸在桂花的香氣裏。

我在故鄉搖桂花是我最大的快樂。每當颱風要來時，我就興奮極了，因爲我要和媽媽一起搖桂花。搖花時，我可樂了，抱着桂花樹使盡的搖，桂花紛紛揚揚的落下來，像下了一場桂花雨。這時，淘氣的弟弟嘲笑我：“哈哈，姐姐的頭上都是桂花，姐姐的頭上長桂花了。”說着就調皮 的逃跑了。搖好了，我蹲在地上撿桂花。撿好放在筐子裏，看着一筐筐金黃的桂花，我開心的笑了。

桂花搖落後，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，放在鐵盒子裏，可以做桂花糖，桂花粥，還可以放在茶葉裏泡茶……

我愛桂花，更愛故鄉的桂花樹！

小學週記 篇7

多姿多彩的童年生活中快樂的、難忘的、感動的事不計其數，而暑假裏發生在姥姥家的一件小事，至今還讓我記憶猶新。

一天，我看見姥姥家廚房的啤酒瓶裏有一些剛喝剩下的啤酒，心想：啤酒是“液體面包”倒掉了多可惜啊！恰巧嘰嘰的叫聲從紙箱裏傳來，哦！有了，把啤酒給小雞喝吧！於是我把啤酒倒進雞食槽裏，可是小雞不會喝。我只好抓住小雞，用手摁住小雞的脖子，讓它的嘴伸到酒裏，停了一會兒，小雞咂巴咂巴嘴，我就這樣反覆做了許多次，只見小雞想上了癮一樣，瞧，它把嘴伸進酒裏，然後仰起頭津津有味兒地喝個沒完，一會兒食槽裏的啤酒就都喝光了。小雞已經東倒西歪，不一會兒就呼呼大睡了。我禁不住哈哈大笑起來。

笑聲驚動了姥姥，她意味深長地說：“你以後可不能像小雞這樣貪嘴哦！”我笑着點了點頭。

現在想想我那次真的有點搞笑，一想起這件事，我仍會大笑不止。

小學週記 篇8

xxxx年x月x日 星期x 天氣：x

對於農村小學教學來說,作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。爲了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課n/target=_blank>語文課程》標準的學習，加之自己十多年來的教學經驗，本人認爲，小學作文教學應注重以下幾點。

　　一、注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據課文內容來積累，

“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就爲寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課後，就讓學生以後寫熟悉的景物作鋪墊。

2、通過寫日記來積累，

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由於日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

　　二、注重學以致用，結合實際及時指導。

小學生的知識有一定的侷限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文後，舉行了一次“我思念的××”爲主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人(不管是生離的，還是死別的)用幾句話描述出來。(同學們踊躍發言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節倍思親”是啊，轉眼間一年的中秋節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡覺我伴着，而且我還緊緊地捏着她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起牀了，發現媽媽提着包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散着發就在後面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子裏空蕩蕩的，怎麼也睡不着，只好抱着媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味)這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。

　　三、注重作文的評價

教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢於作文、樂於作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。(記得有一次，我發現一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，於是我在批語中這樣寫道：今後能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓!)這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啓發，不斷總結經驗，才能於學生有所裨益。