以愛爲底色做有溫度的教育演講稿（精選22篇）

演講稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀衆。隨着社會不斷地進步，能夠利用到演講稿的場合越來越多，相信許多人會覺得演講稿很難寫吧，下面是小編收集整理的以愛爲底色做有溫度的教育演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

以愛爲底色做有溫度的教育演講稿 篇1

尊敬的各位評委、老師們：

站在這裏我無比榮耀，在第xx個教師節來臨前夕，我能參加這個演講比賽感到由衷高興，今天我的演講主題是因爲有愛，我幸福、我快樂！

十年前懷着對教師的那份崇敬，我選擇了“師範”專業，三年後，依然是因爲那份執着，我選擇了“教師”的職業。

今天，當我每次登上那講臺時，不，應當是舞臺，我似乎覺的兩側的紫色帷幕正緩緩的拉開。最富有生氣的戲劇就要開始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一羣忠於自己的角色的演員——我的學生們!這戲劇也許是世間最長的了，爲此，我願做一名熱情的報幕員，向觀衆宣佈：某某班的戲劇開始了!我想，我還應該是一名合格的導演。我渴望導出充滿時代氣息的戲劇來：團結，緊張，嚴肅，活潑是它的主調;理解，友愛，開拓，創新應當是它的主要內容;愛着這個集體和被這個集體愛着是它的主要故事。作爲導演我將要精心設計出生動的情節，典型的角色，迷人的故事奉獻給所有的演員。我也心甘情願地做一名配角，盡我的力量爲主角服務、效勞。不僅如此，我還要做一名最虔誠的觀衆，爲演員們精誠的演出微笑，流淚，鼓掌，歡呼。生活的目的，不在於顯耀和享受，而在於精神上的充實和事業上的成功。沒有戰士誰也當不了將軍;沒有水手，誰也當不了船長;沒有多行多業的分工，就不存在國家和民族。我既然選擇了教師這條路，就要堅定不移走好每一步。作爲一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書教好。

在教育教學中我常常被我的學生所感動!怎能忘記，上學期我得了重感冒，早自習時剛開口說話，就有學生問我：“老師，你感冒了?”小臉上滿是焦慮、滿是關切。隨即便拿出各自的“小藥箱”，各種各樣的感冒藥都送到我的面前，當時我覺得自己太幸福了。怎能忘記過春節時，可愛的學生們都紛紛打來電話或短信，送來美好的願望和祝福。面對這羣可愛的孩子，我哪能無動於衷呢?於是我和學生之間的心理距離接近了，我及時的指出他們學習和生活中的錯誤，他們也大膽的指出我在教學與管理中的某些想法和建議。我們就這樣在愛的陽光下互相進步成長。

我想，沒有愛便沒有教育，我們就是要用無私的愛心爲學生編織五彩的夢想，鋪設人生的道路。“春風化雨，潤物無聲。”對學生自尊的呵護，給學生於尊重，真正的從心靈深處感化和觸動，這纔是教育對愛的詮釋。設想，如果一味的斥責和諷刺，又怎能換來“浪子回頭‘的覺醒呢?只有火才能點燃火，只有心才能塑造心，把批評轉化爲親和的魅力之帆，才能使學生在人生的航程裏不斷調整方向，使學生在人生陽光燦爛的日子裏健康成長。耿耿園丁意，拳拳育人心;身於幽蘭處，孕育蘭花香。最後，讓我們發出青春的誓言，任憑歲月更迭，世事滄桑;任憑青春流逝，紅顏憔悴。我會永守這希望之燈，共樹萬世師表，鑄不朽師魂。春去春又來，我已在三尺講臺上站了足足七個年頭。當清晨的第一縷陽光射進校園的時候，我總能看到那一羣羣天真爛漫的孩子，那一張張花蕾般的笑臉，那一雙雙渴望求知的眼睛。我們沐浴在愛的陽光下，當這幅動人的畫面毫無保留的映入我眼簾的時候。我覺得我就是天底下最幸福、最快樂的老師了。我爲我的選擇而感到自豪。我會做一名稱職的教師，在黨的教育目標指引下，甘願奉獻自己的青春，將我所有的愛和力量，奉獻給我的學生們。

做一個快樂的人民教師不是一件難事，只要找到那個動力“愛”!我永遠不會忘記自己身上的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，因爲我知道：在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感叫愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。因爲有愛，我幸福、我快樂！

以愛爲底色做有溫度的教育演講稿 篇2

各位老師：

下午好！

今天我演講的題目是《做一個有情懷的教師》。前兩天，看了我的導師於教授發在公衆號的一篇文章，叫《看望獄中服刑學生的校長：該有怎樣的情懷？》文中提到的前武漢大學的校長劉道玉老先生在自己的學生野夫蒙冤入獄後，在他身陷囹圄，最孤立困苦的日子裏，去監獄探望、鼓勵他，使他重拾了對生活的信心，改變了他的一生。而劉校長則因爲這樣的探監行爲，而被“莫須有”的名義而免職。這一免職就是整整30年。80年代在中國當過大學校長、黨委書記的人，絕大部分偃旗息鼓了，劉道玉還在關注、研究、呼籲教育改革。我想，這就是一位教師的情懷吧！他的情懷來自於對學生的熱愛，對事業的熱愛！

是的，愛是生命中最好的養料，它能使生命之花絢爛綻放！

記得第一次站在一（5）班講臺上，我面對的是一羣剛剛從幼兒園來的小娃娃們時，我的內心是有些牴觸的。看着一個個坐不會坐、站不會站，上課還在教室裏亂竄，沒事舉手打小報告，隨時隨地要上廁所的他們，長期在中高年級任教的我都沒有自信去當好他們的啓蒙老師。當他們像一隻只歡快的小麻雀嘰嘰喳喳時，我只好故意板着臉，做出一副威嚴的樣子。然而，沒多久，語氣不自覺柔緩下來的我，很快地卸掉了一些孩子的心理防線，竊竊私語、小動作開始接連不斷。我嚴厲地批評了幾個屢教不改的孩子，教室一下子就安靜下來了。可是，我發現孩子們的眼神也暗淡了不少。我的心禁不住顫動起來，難道我錯了？想想，他們還是一羣對新學校、新老師充滿期待與熱情的孩子啊！從那以後，我學會了和孩子交朋友，師生關係也融洽起來。是啊，不將心比心，以心換心，又怎麼能換來孩子們純真的童心呢？

小汐在我們班是一個特殊的存在，也許她是個幸運的孩子，偌大的校園裏，只有她一個人牽過校長的手在操場上巡視；偌大的校園裏，只有她一個人可以在每次午飯後，撲向爸爸溫暖的懷抱。可是她也是一個很不幸的孩子，偌大的校園裏，只有她一個人患了一種特殊的疾病——癲癇綜合症。

記得上學期剛開學沒多久，我從她媽媽那裏知道了她的大概情況，心裏很忐忑。中午，孩子們在教室裏午休，她脫了鞋，趴在桌子上睡覺，漸漸，她的桌子上口水已經流成了小溪，而她自己把自己的臉淹在了這“小溪”裏，只聽見她睡覺的呼嚕聲越來越大，越來越急，不一會兒，全身抽搐起來。我發現不對勁，趕緊推推她，想將她喚醒，可是她一點反應都沒有。我趕緊用手扶住她的頭，讓她的頭靠在自己的胳膊上，睡得舒服點。才幾分鐘過去，突然聽到“砰”的一聲，只見她突然從桌子上滑到桌子底下去了。我嚇得尖叫起來，連忙去扶她，奈何她身子特別沉，硬是抱不動。所幸隔壁辦公室的嚴老師和趙老師聽到聲音，第一時間衝過來，幾個人合力，才把她扶了起來。當時，我的心裏既難過又自責！如果這孩子出了什麼事怎麼辦？爲什麼我沒早點學點這方面的急救措施呢？如果我早點學了這方面的知識，就不會遇到問題手忙腳亂了！晚上回到家後，我找了很多這方面的急救護理資料，反覆觀看急救視頻，終於掌握了這方面的技能！

小汐呢，從一開始就不適應學校的生活，經常老師們課上的好好的，她就突然哇哇大哭起來，今天想媽媽，明天想爸爸，後天想奶奶，每天都要哭鬧幾回。作爲老師，我能做的就是儘可能多的給予她更多的關愛：她行動遲緩握筆寫字非常吃力，我就鼓勵她多看書；她上課愛隨便下位，唱歌跳舞，我就輕聲提醒她上位坐好；她控制不住自己愛獨自行動離開活動區域，我就找班級小小志願者陪護她。

在老師、同學的關愛下，她也變得快樂起來，她總會睜着一雙亮晶晶的大眼睛，看着我，微笑着對我說：“孫老師，您像仙女一樣漂亮！”陽光般的笑容舒展在她的臉上，也舒展在我的心裏，溫暖着我。

轉眼間，從教七年多了，和孩子們的相處，讓我體會到了爲人師的幸福與責任。假如有來世，我希望，我還是一名老師，把我的愛給予更多的孩子們！

正如徐志摩詩中所說：“我有的只是愛，我是一個極充實的富人，也是一個極空洞的貧者，我沒有別的動力，我只有愛；我沒有別的能耐，我只有愛；我沒有別的辦法，我只有愛。”因爲，愛，是我們作爲老師的情懷！

我的演講結束，謝謝大家！

以愛爲底色做有溫度的教育演講稿 篇3

尊敬的領導：

聽過這樣一個非常精彩又令人感動的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在。學生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長的呵護”。熱愛學生是教育的靈魂。作爲教師，只有愛所有學生，才能使學生感受到來自教師的真心實意，才能起到良好的效果。對於那些在思想、行爲等方面有偏差的學生，他們往往被忽視。當他們最不值得愛的時候，恰好是學生最需要愛的時候。

作爲教師要愛所有學生，不光要愛聰明、可愛的學生，也要愛那些不那麼讓人“省心”的學生。對於那些“毛病”較多的學生，首先要了解他們，然後親近他們，關心他們，挖掘他們心靈深處的優良品質，從優點出發，激發他們的上進心。我們班有個小朋友，每天上課的行爲習慣十分令我擔憂，不是攤在椅子上就是趴在桌子上，不能嚴格要求自己，有時上課就獨自的進入了自我情境。比如，我讓把書翻到多少頁，他可能會被別的內容吸引，就自己看起來了。而且有時候不只是想到什麼高興的事情，就自顧自的在那裏笑。後來我就經常找他聊天，觀察他的言行舉止，我發現他其實是一個自尊心特別強的小朋友。他因爲怕失敗就選擇不去認真學習。這樣他就可以把學習失利的情況歸結於自己沒有去學，而不是讓他承認自己沒有其他同學厲害。除了自尊心，還有非常重的畏難情緒，不敢去嘗試。對於他這樣的情況，第一步就是要讓他主動的去嘗試。在單獨給他輔導知識點之後，我起初會給他出一些稍微簡單的題目，然後鼓勵他說：“你看，我們一旦努力去做，是不是很快就會學會，也沒有想象的難啊。”“XX今天學習的真棒，老師給你大拇指。”慢慢的，在他自己的努力下，不僅是成績還有行爲習慣上都有了比較明顯的進步。其實在經過一段時間之後，他已經能夠自己去給自己加油鼓勁，慢慢的，越來越相信自己也是可以靠認真努力獲得別人的尊重的。心理實驗證明，表揚、鼓勵和信任等正向獎勵措施，常常能激發學生的自尊心和上進心。

正如皮格馬利翁效應——你期待什麼，你就會得到什麼。只要充滿自信的期待，只要相信事情會順利進行，事情就一定會順利進行。教師將自己的信任給予學生，學生獲得這種信任，期待並相信自己學習的進步，就會得到積極的結果。

教師能否走進學生的內心世界，能否用心聆聽學生的心聲，是教育成果與否的關鍵。教育的過程也是教育者和受教育者平等對話、雙向交流的過程。爲實現平等對話，教師務必放下師者自尊的架子，主動接觸學生。身爲教師我們應該時刻履行好教師的職責，真心實意的去愛每一個學生，我已在愛的教育中收穫了希望。

以愛爲底色做有溫度的教育演講稿 篇4

尊敬的領導：

雅斯貝爾斯說過：“真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”學校是教師立德樹人的沃土，學生是教師倍加呵護的對象，育人崗位是教師立德樹人的平臺。學校、學生、育人崗位三位一體，教育的故事在這裏發生，教育的美好在這裏呈現。

以溫暖解難題，以真情促成長

每位學生都有自己的閃光點，我們要善於發現，加以鼓勵。我所教的一名學生學習並不紮實，但思維活躍、聰明伶俐。學校職教周舉辦技能大賽前，我不斷鼓勵他，並通過輔導讓他在比賽中取得了優異的成績。此後，他克服了以往的浮躁心態，踏實學習，各方面都有了較大進步。

而另一位學生性格比較內向，製圖基礎薄弱，知識點掌握的也不紮實。我便鼓勵他每天來辦公室兩次，做一些有針對性的輔導，聊聊他的生活細節。慢慢地，他就開朗起來，變得自信了，課堂上勇於發言，成績也隨之提高了。

教育要有溫度，尊重差異，因材施教。尊重是教育的起點，尊重差異，就是尊重每一個個體，只有從每一個個體入手，才能讓每一名孩子都成爲最好的自己。羅素說：“須知參差不齊，纔是幸福的本源。”我們要承認每個人的差異性，尊重它、珍視它、發展它，要用多種標準去觀察學生，善於發現學生的閃光點，挖掘他們每個人的獨特價值。

教師要有教育情懷，熱愛學生、欣賞學生。教育其實並不深奧，它的一切智慧都來源於生活。我們要學會欣賞學生，善於敏銳發現好的教育契機，有效地傳播教育正能量。葉聖陶先生說過，“教育就像農業一樣，需要一個緩慢的發展過程，需要很長的一段週期，不像工業上的批量生產，迅速出爐。農業是一個複雜的過程，每個孩子就像農作物一樣，有自己的成長規律和生長季節，需要靜待花開。”教師對學生每一句欣賞的話語、每一個欣賞的眼神，都是播種在他們心裏的一粒種子。這些“種子”會逐漸發芽、成長，最終開出絢爛的花朵。

培養協作意識，促進共同發展

在課餘時間我組織學生們進行了“三人四足”的團隊遊戲，既緩解了學生們的學習壓力，又培養了學生間的感情和合作能力。

培養學生的協作意識是教育中重要的一環，一個團隊的力量遠大於一個人的力量。團隊不僅強調個人的工作成果，更強調團隊的整體業績。團隊所依賴的不僅是集體討論和決策，它同時也強調成員的共同貢獻。但是，團隊大於各部分之和。我們可以輕易折斷一根筷子，但把更多的筷子放在一起，想要折斷便是件很困難的事。

團隊協作的本質是共同奉獻。這種共同奉獻需要一個切實可行、具有挑戰意義且讓成員能夠爲之信服的目標。只有這樣，才能激發團隊的工作動力和奉獻精神，不分彼此，共同奉獻。在一個團隊裏面，只有大家不斷地分享自己的長處優點，不斷吸取其它成員的長處優點，遇到問題都及時交流，才能讓團隊的力量發揮得淋漓盡致。

當團隊的每一個人都坦誠相待，都有一份奉獻精神時，取長補短，個人的能力肯定會得到大大的提升。三人行，必有我師焉。如果大家把團隊裏面每一份子的優點長處都變爲自己的長處優點，靈活運用，不僅團隊的力量日益強大，自己的能力，潛力也慢慢得到昇華。團隊協作能激發出團隊成員不可思議的潛力，讓每個人都能發揮出最強的力量。但是，一加一的結果卻是大於二，也就是說，團隊工作成果往往能超過成員個人業績的總和。

團隊精神的核心就是協同合作。協同合作是任何一個團隊不可或缺的精髓，是建立於相互信任基礎上的無私奉獻，團隊成員也因此而互補互助。

做專業的教師，做溫情的教師

做有溫情的教師，會讓我們贏得學生，贏得學生就是贏得未來。要讓我們的生活更有意義，就要追求更有意義的教育，幫孩子成就豐富的人生。

首先，要有積極的態度，熱愛自己。生活是我們的一面鏡子，有什麼樣的態度就會收穫什麼樣的生活。工作中，每個學生都是一面鏡子，映照着我們的樣子。我們要善待每一個人，尊重每一名同學，既做傳授知識的老師，更做引導成長軌跡的導師。

其次，要有求知慾望，熱愛學習。教師所面對的對象，是一個個鮮活的生命，這些青春期的孩子有獨立、獨特的個性，他們思維超前、價值多元，獲取新知和信息的能力比教師更快捷。要做終身學習的教師，要研究學生認可的教學方法、教育內容和教學方式。只有適應了學生的成長規律，適應了他們的新要求，我們才能真正贏得學生。

最後，要有堅定的信仰，熱愛生活。熱愛，可以改變一個人的精神氣質，可以讓生命的存在變得豐富而深刻。沒有熱愛，一個人和他的世界會走向侷促、狹窄、淺薄，令人生厭。特別是處在改革轉型期，人民教師更應在心中牢牢樹立教育的信仰，獲取奮鬥的力量。這份熱愛會讓人有一種氣象，有一番氣度、一番生機。作爲教師，要擴大自己的眼界和格局，不蠅營於小利，不短視於眼前。

十年樹木，百年樹人，良心呈現，忠誠無言。教育是強國之本，教師是興教之源。教育和人類世界中所有最美好的事物一樣，她的本質是愛。教師，就是以愛爲底色，播種幸福的人們。我們要以愛爲起點不斷豐富提高知識素養和道德涵養，增強自身的人格魅力，哺育學生樂觀向善、崇尚科學的精神，用真情拉近與學生之間的距離，喚醒學生對真善美的嚮往和對科學知識的渴求，做有溫情的教師，做有溫度的教育。

以愛爲底色做有溫度的教育演講稿 篇5

尊敬的各位評委、親愛的老師們：

大家好！

我演講的題目是《一個草根教師的情懷》。

我是望江教育戰線上的一名小卒，沒有轟轟烈烈的事蹟，沒有蕩氣迴腸的壯舉，只是在平凡的崗位上做着自己該做的事情。我是一枚來自農村的草根，我可以不進城，可以不被提拔，但是我不可以不敬業，不可以不成長。從教十五年了，十五年來，我一直懷着初登講臺的赤子情懷。我敬畏課堂，因爲那是學生生命詩意棲息的地方；我渴望成長，儘管在蝸行摸索中，成長的過程艱辛而又漫長。

“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”

因爲熱愛語文，享受課堂，去年獲得了安慶市初中語文優質課比賽一等獎第一名，併成爲我縣第一個參加省初中語文優質課大賽的老師。省賽上個月在阜陽舉行，當我信心十足、激情滿懷的時候，生活卻給我潑來一盆冷水。同樣的課題，同樣的設計，借班試上時效果非常好，整個教學過程水到渠成，學生積極主動地參與，當堂呈現的作文也非常精彩。然而真正賽課時，課堂的推進卻十分艱難。無論我怎樣去鼓勵和引導，學生就是不願說、不敢說。在一些原本很簡單的事情上糾纏了太久，40分鐘時間內，雖然完成了教學任務，然而與自己預期的效果相差太遠。

賽課結束那天晚上11：30分，當火車緩緩離開阜陽時，透過車窗，無邊的黑暗和寒冷向我襲來，我感到一種前所未有的無助和茫然。我裹緊衣服，蜷縮在火車硬座的一角，身旁的人一路上上下下，我無力擡眼觀察，只是陷在情感的冰窖裏獨自憂傷。

我以爲我會抑鬱很長一段時間，然而當我回到學校，剛出現在教學樓邊時，就被所教班級的.幾個學生髮現了，他們有的向我飛奔而來，有的連忙跑回教室報告消息。於是更多的孩子向我涌來，將我圍住。“老師，您終於回來了！”“老師，我們好想您啊！”“老師，阜陽好玩嗎？阜陽的學生乖不乖？”

孩子們的熱情如溫暖的陽光，我心裏厚積的堅冰頓時融化。

第二天晨讀時，突然接到教導處的通知，當天上午要聽902班的所有授課老師的課，從我開始。一個小時之內，我做好了一切準備。這堂課讓我在很短的時間內重拾了自信。繼續熱愛語文，繼續享受課堂，路在腳下，行者無疆。學生、語文、課堂，“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴。”

喜歡爲我們祈福的母親，今年到廟裏爲我求了一支籤。簽上寫着“內藏無價寶和珍，得玉何須外界尋？不如等待高人識，寬心獨且更寬心。”多麼好的籤文啊，但縱使我有金玉，賞識我的高人卻在何方？

感恩節那晚，空間收到一條長長的的留言：

老師，我是您的學生金愛芳，現在在北京林業大學讀研究生。這麼多年，我一直在爲我的學業而努力。許多老師的印象已漸漸模糊，但您的音容笑貌，您教我的時光，在我的記憶中從未褪色。前幾天做夢又夢到您了，您還是那麼的溫柔美麗。

還記得有一次我因作文比賽沒得獎偷偷哭時，您悉心安慰我的模樣。我不敢擡頭，只是盯着您的鞋子看。您用手拭乾我的淚勸慰着，直到把我逗樂爲止。老師，當人生的風風雨雨再次來臨時，我的腦海中總是閃現那幅溫暖的圖景。它是我前進的動力源泉，是不滅的希望之火。老師，遇見您真好！

“佛在山莫遠求，山自在你心頭”。我突然想到：學生不就是賞識我的高人嗎？“衆裏尋他千百度，驀然回首，高人卻在燈火闌珊處。”金盃銀盃很重要，學生的口碑更重要。正在教着的學生的依戀，已經畢業的學生的懷念，這些，於我，勝過一切。

“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”的痛苦，我經歷過；“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴”的日子，我享受着；“衆裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界，我正追求着。

莫言說：“我是一個講故事的人。”今天，我們齊聚一堂，交流分享教育的故事。室外寒氣逼人，室內溫暖如春。教育是什麼？教育是愛，是暖，是希望！我們所站立的地方就是我們的教育場。我們是什麼，教育就是什麼；我們怎麼樣，教育就怎麼樣；我們心中有光明，望江的教育就永遠不會黑暗！

用最初的心，做永遠的事。這就是我，一個老師故事；這就是我，一枚草根的情懷。

以愛爲底色做有溫度的教育演講稿 篇6

尊敬的各位領導，各位班主任：

大家上午好！我是來自常州市北郊高級中學的王俊。十分榮幸能夠站在這裏和大家分享參加這次大賽的體會。我今天發言的題目是《做個有教育溫度的班主任》

35度：本領恐慌。和很多班主任一樣，在準備比賽這段時間，我像貪吃蛇一樣大口吞嚥書本。除了齊學紅老師的《班主任專業基本功》，我還翻閱了《一盞盞的燈》《致青年教師》，《重建師生關係》，《班主任工作中的心理效應》《烏合之衆》等書籍，回看《班主任》《班主任工作之友》等期刊雜誌。閱讀過程就是不斷審視自己的過程，也是本領恐慌的過程。儘管讀過一些書，但在班主任專業化成長方面非常欠缺；儘管天天在做班主任工作，可是以經驗爲主，在理論支撐方面明顯不足。《班主任專業基本功》讓我我初步釐清了班主任專業化發展的內涵，書中的案例分析爲我今後分析問題提供了角度。這幾天，是讓自己慢下來，與自己交流，更是與同行交流的寶貴時機。這次比賽中一些班主任對於心理學知識運用地很好，審視自己，我尋找下一個提升自己的方向。有人說，當你的學生無法促進你發展時，可能你帶給學生的教育也是滿紙荒蒼白。作爲一名班主任在適當時刻冷靜地審視自己，讓自己慢下來，我想這就是本次大會“賽訓一體、以賽促建”的體現。波斯納說經驗加反思等於成長。做一名班主任，35度的溫度，讓我們更加理性。

38度：投入地愛。利用這次比賽的機會，我將電腦中的課件和文章重新梳理，翻閱。看着班會課件和教育隨筆，心中有一份沉澱。這當中一個個教育故事的背後就是一個個學生。教育需要愛，教育更需要投入地愛。就如這次臨場準備教育演講一樣，只要你實實在在地在做教育，那麼哪裏都有故事，故事早已在你心中。教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲觸動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我想積澱的背後，是需要我們有38度的熱情，投入地愛一生。

36.7度：指向生活。今天我們即將結束兩天的旅程，回到學校，回到學生身邊，回到一個新的起點。不管我們獲獎情況如何，不管我們在比賽中的表現是精彩還是有失誤，這一切都將是一場教育敘事。我們不能因爲走得太遠而忘記爲什麼而出發。我們還需將雙腳牢牢地踏在這片土地上，我們還要把人的教育寫在我們教育的旗幟上，我們還是要將目光聚焦在學生未來發展上。王小妮在《上課記》中說：一個正常的社會，並不缺少精英，而是缺少更多的平凡的好人。通過努力，我們或許能啓動他們潛在的能力。李提摩太說現代教育他的功效可能二十年後可見。36.7度是人體正常體溫，生活就是我們德育的表情，回顧常態，迴歸常識，指向生活，這就是我們走出會場後要做的。

這次比賽交流讓我更加清楚要有做個有教育溫度的班主任，35度的理性，38度的熱情，36.7度的平常心，是爲教育的溫度。

再次感謝大賽組委會給予我這次發言的機會，藉此機會我想感謝一直爲我們服務的常州德育處肖處長，省常中的謝老師，還有一起來比賽的“常州小夥伴們”,感謝各位同仁的聆聽，謝謝！

以愛爲底色做有溫度的教育演講稿 篇7

尊敬的各位評委老師、親愛的同事們：

教授的一羣學生要離開教授畢業了，最後一堂課，教授把他們帶到了實驗室。皓首白髮的教授說，這是我給你們上的最後一堂課了。這是一堂最簡單的試驗課，也是一堂最深奧的試驗課。我希望你們以後能永遠記住這最後一堂課，因爲這對你們的一生將十分有益。

教授說着，取出了一個玻璃容器，又往容器裏注入了半容器清水。教授說：“這是常態下的水，如果把它倒進一條小溪裏，它將能流入大河，然後和許多水一道奔流着涌進大海。”教授把盛水的容器放進一旁的冰櫃說：“現在我們將它製冷。”過了一會，容器端出來了，容器裏的水凝結成了一塊晶瑩剔透的冰塊。教授說，0℃以下，這些水就成了冰，冰是水的另一種形態，但水成了冰，它就不能流動了。諸如南極極地的一些冰，它們呆在那裏幾千年幾萬年了，幾公里外的地方它們都不能去，更別說是流向大河，流向大海了。它們的全部世界就是它們立足之地的那丁點大地方，我們實在替這種水感到深深惋惜和悲哀啊。

“現在，我們來看水的第三種狀態。”教授邊說邊把盛冰的玻璃容器放到了酒精爐上，並點燃了熊熊的火焰。過了一會兒，冰漸漸融化了，後來被燒沸了，咕咕嘟嘟地翻騰出一縷縷乳白色的水蒸氣，在實驗室裏靜靜地氤氳着、瀰漫着。

過了沒多久，容器裏的水蒸發幹了。教授關掉酒精爐讓同學們一個個驗看玻璃容器說：“誰能說出那些水到哪兒去了呢？”學生們盯着教授，他們不明白這最後一堂課，學識淵博的教授爲什麼給他們做這個最簡單的試驗呢？這是他們在初中、甚至在小學時都已經做過的試驗。它太簡單了，簡單得簡直讓大家誰都懶得去回答。

教授看着那些不願回答這個幼稚得有些可笑的問題的學生們說：“水哪裏去了？它們蒸發進空氣裏，流進藍藍的遼闊無邊的天空裏去了。”教授微微頓了一頓說：“你們可能都覺得這個試驗太簡單了，但是，”教授口氣一轉嚴肅地說：“它並不是一個簡單的試驗！”

教授瞅一眼那些迷惑不解的學生說，水有三種狀態，人生也有三種狀態。水的狀態是溫度決定的，人生的狀態也是自己心靈的溫度決定的。教授說：“假若一個人對生活和人生的溫度是0℃以下，那麼這個人的生活狀態就會是冰，他的整個人生世界也就不過它的雙腳站的地方那麼大；假若一個人對生活和人生抱平常的心態，那麼他就是一掬常態下的水，他能奔流進大河、大海，但他永遠離不開大地；假若一個人對生活人生是100℃的熾熱，那麼他就會成爲水蒸氣，成爲雲朵。他將飛起來，他不僅擁有大地，還能擁有天空，他的世界將和宇宙一樣大。”

教授微笑着望着他的學生們問：“明白這堂最簡單的試驗課了嗎？”

“不，這不是一堂簡單的試驗課！”他的學生們異口同聲地說。

“讓你們對人生、對生活的溫度最少保持在100℃，這樣你們的人生世界才能會最大。這就是我這堂試驗課的最終試驗結論。”教授微笑着說。

同學們嘩地鼓起了雷鳴般的掌聲。他們記住了這最後的一堂試驗課，他們知道了心靈的溫度將會決定一個人的生活和一生。有一些試驗看似是簡單的，但簡單裏卻深深蘊含着豐富的人生哲理。誰能忘記這堂最後的試驗課呢？人生的課，人們會用一生去銘記

以愛爲底色做有溫度的教育演講稿 篇8

尊敬的領導：

從事教學工作20多年了，我深愛着我的職業，更愛那些天真無邪、活潑可愛的孩子。不論別人賜予教師多麼美好、多麼莊嚴的字眼，在我心中最好的教師都是“永遠別把自己當老師，而是把自己當作學生最親密的朋友”。只要能與學生打成一片，那麼你就是一個能讓學生喜愛的老師。

和這羣天真可愛的孩子相處快3年了，這期間我發現他們的進步非常明顯。特別是之前讓人哭笑不得的欣欣有所改變了，不再和老師頂撞了。那一年的夏天，我成爲了四（一）班的班主任，初次見到欣欣，這個長得白白淨淨、頭髮有點兒卷的小女孩兒挺招人喜歡。通過了解班內學生情況，我得知這個小女孩兒卻是個酷愛繪畫、不把老師放在眼裏、不按常理出牌的“另類”孩子。這不，一開學她就給老師來了個下馬威。開學第一課她就做起了小動作，在課桌裏玩着自己帶的小玩具，還弄出“啪啪”的響聲。把她的玩具沒收後，她又是吐舌頭，又是給老師瞪眼。課堂上，她總是低着頭忙於自己的畫作，不知道老師講到哪裏了。我悄悄走到她面前，趁她不備，把她心愛的寶貝奪了過來。這時候她發飆了，嘴開始嘟囔起來，把書一推，蹺起二郎腿，臉一扭，分明是在向我示威。課下，我把她叫到辦公室，與她溝通：“欣欣，你看你畫得多好，能不能利用課餘時間畫，等畫好了送給老師？”她的回答讓我大吃一驚：“送給誰都不送給你！”這時候，辦公室裏的同事們也開始苦口婆心地對她開導起來，我看她的態度有所緩和，就順手把她摟到懷裏說：“老師知道你是個好孩子，你的心裏已經認錯了，就是嘴上不好意思說，對吧？欣欣。”她的眼圈紅紅的，點了點頭。可是好景不長，她的老毛病又犯了，不管上什麼課都我行我素，成績明顯下滑。我看在眼裏急在心裏，就撥通了她媽媽的電話，講述了她在學校的一些不良習慣。欣欣的媽媽非常生氣，來到學校見到欣欣就要打。我趕緊用手去擋，可還是慢了半拍，只聽“啪啪”兩聲，孩子白淨的臉上瞬間出現了紅印。孩子的眼圈紅了，淚水不停地流着。我給孩子擦擦淚，說：“欣欣，你是你媽媽的孩子呀！你認爲你媽媽捨得打你嗎？你媽媽打你的時候，她的心是最疼的！每個母親忍着痛打自己的孩子，都是希望孩子改掉壞習慣，你明白嗎？你看，你媽媽都哭了。”欣欣擡頭看看自己的媽媽，走上前去向媽媽承認錯誤，承諾改掉壞習慣，做個懂事、聽話的孩子。

從那以後，欣欣真的改變了，我和她“約法三章”：課堂上不準畫畫兒，課下可以畫。有時候她在課堂上控制不住自己，我只要看她一眼，她立馬就注意聽課了，還會意地對我笑一笑。這就是愛的力量，這就是老師的幸福感。

沒有愛，就沒有教育。在教學中，我明白了班主任不僅是班級的領導者，更是孩子們的知心人。作爲班主任，我們應該做到了解每一個孩子，愛每一個孩子，讓孩子們在快樂中學習，在和諧中成長。願我行走在學生間，把愛化作微笑和讚美，努力做一個以愛爲底色、有溫度的教師，做一個點亮學生“心燈”的教師！

以愛爲底色做有溫度的教育演講稿 篇9

尊敬的各位評委老師、親愛的同事們：

大家好！我今天演講的題目是做一個有溫度的教師。

今年，我剛剛踏入教育行業，成爲一名英語老師。心懷立德樹人的教育夢想，踏上樸實厚重的三尺講臺，來到孩子們中間。記得當我第一次走進教室，看到孩子們那一張張青澀的。面龐，一雙雙清澈的眼睛，我先是有些慌亂，我急切地問自己，你能教好他們嗎？你能爲他們的成長引路嗎？你能擔得起他們的期望嗎？我胡思亂想着，不過慌亂稍縱即逝，學生們一聲親切的“老師好”，讓我堅定了決心，鼓起了勇氣。那時，我想到了自己懷抱的初衷：我要做有情懷的老師，我要把課堂變成有溫度的課堂。帶着這樣的信念，我站在三尺講臺之上，拋灑着一腔熱情，努力去認真上好每一堂課。

記得在我班上有個學生，剛開始上課時，他總是心不在蔫，思想開小差。課堂上我提醒了幾次都不起作用，於是和他交流了一下。當我問他爲什麼上課不認真時，他看了看我，艱難開口說：“老師，不是我不想聽課，是我聽不下去，覺得……覺得課堂很無聊。”

他的話如一記重錘擊打着我，有些悶痛卻讓我警醒。我想，大家都是從學生階段走過來的，如果課堂沉悶無聊，確實很難聽進去，所以，我決定從課堂氛圍營造上下功夫，立足吸引學生學習興趣，嘗試着以“零零”後感興趣的教學方式，走進他們。在備課時，我適當增加了課堂互動環節，也常拿他們喜歡的“梗”來教學，漸漸地，課堂氛圍“活”起來了，而那個不愛聽課的孩子，也喜歡上了我的課。現在，我正在領導分析《讓課堂充滿生長的氣息》，我會努力做好這一課題，和孩子們一起，在情感、認知、價值觀等方面，取得進步。

陶行知先生曾說，在教師手裏，操縱着幼年人的命運，如此便操縱着民族和人類的命運。在以後的日子裏，我會繼續以一顆熱烈的教育心，以一份赤忱的教育情懷，堅定地在教育之路上，時刻謹言慎行，以身作則，與孩子們一起成長，讓孩子們走進有溫度的課堂。

我的演講完畢，謝謝大家！

以愛爲底色做有溫度的教育演講稿 篇10

尊敬的領導、老師們：

大家好！

今天我演講的題目是《我們的教育情懷》。

我感謝我過去所教過的學生，是他們純真的笑臉與渴望的眼神，不僅讓我體驗到了實現人生價值的快樂與幸福，更讓我認識到，教育原來就是師生共同成長的一個生命過程；我還要感謝給予我無私幫助和密切合作的領導和老師們，是他們對教育的執着與熱愛，對事業的奉獻與付出，對教育生命本質的渴望與探索，讓我對教育有了更多的思考與追求。

教壇九年，我經歷了好幾所學校，教過了很多學生，也經歷了教育的不同崗位，但在我的靈魂深處，始終保留着一份赤誠的教育情懷。

還記得那一年冬天，一個晚自習放學後，由於白天課多，晚上加班批改作業。突然，一個學生撞開辦公室門跑到我的辦公桌前，氣喘吁吁的說：“剛纔咱們班宋曉磊和一個同學在校園追着玩，不小心撞到了牆角，頭上撞了一個大口子，都流血了。”聽到這，我心裏一咯噔，立馬來到現場，發現宋曉磊的眉頭上破了一個大口子，臉上身上都是血。我打電話通知宋曉磊的媽媽，他媽媽說：“曉磊他爸爸跑車去外地了，家裏就剩我和不到一歲的女兒，要不穀老師你帶曉磊去醫院吧。”我掛了電話決定自己騎摩托送他去醫院。怕它的傷口見風，於是我脫了棉襖包住宋曉磊的頭。冒着寒風騎摩托把他送到離學校十里之外的人民醫院。繳費領藥，醫生在宋曉磊的頭上縫了六七針。晚上守着宋曉磊一宿沒敢閤眼，直到第二天早上6點宋曉磊的媽媽和他叔叔纔來。我沒有來得及聽他們說感激的話，就急匆匆的趕回學校帶學生跑早操。現在回想起來，我自己還有點感動。

也不知道多少次爲了幫助因想家、生病的學生，我用自己的手機撥打山東、河北的電話，那時候，手機費很貴啊，但我真的不在乎，我只傻傻地在乎我該做的事。有原來的同事曾問我後悔嗎？我不後悔，因爲學生需要我，尊重我，信任我，我的付出有價值。

以愛爲底色做有溫度的教育演講稿 篇11

尊敬的各位評委、親愛的老師們：

大家好！

今年5月來到了xxx，我深感自己經驗和能力的不足，於是就將全部的時間和精力全部投入在學生身上。我爲了提高業務，主動去聽有經驗老師講課。上課早早進教室，下課跟孩子們談心交流。早上7點來，晚上批改完最後一本作業才走。

半年來，在教學課堂上，有辛酸，有欣喜，有失敗，也有成功。但我始終是真實的，是充實的，在表面辛苦的同時，心中有着淡淡的快樂。

而今，時間逐漸滑過青春，職業生涯已經走過了一個九年，但在每天的課堂內外，我真實地存在，也在名利之外尋找到了生命的樂趣。就像他們一樣，前些日子，學校舉行優質課大賽，年級組信任我把這個光榮而艱鉅的任務交給了我。爲了讓我把課上好，孫xx組長帶領全組數學老師幫我分析課的思路；李xx老師教我怎樣用斯瑪特。吳xx老師白天上課批改作業時間不夠，只有等到放學後繼續給我說課。那幾天她給我說課都是說到晚上九點多。每當吳老師的愛人打電話過來催她回家吃飯時，我心中都感到愧疚，爲了我的課吳老師犧牲了自己的下班時間。在這裏我只想衷心的對大家說：“謝謝！”

其實一心爲了工作又何止吳老師和數學組這幾人。張xx老師開學以來，身體一直不適，心臟不太好，醫生囑咐她不要過度勞累，可她放心不下班裏孩子，以工作爲重，班裏的大事小情事必躬親，尤其是孩子們的安全她特別掛心。每天課間操做完她都守護在孩子身邊，直到第3節有課的老師到班，她才能安心回到辦公室。還有每天放學後學生打掃衛生，她都在教室指導和幫忙，打掃完她鎖上教室門最後一個離開。週末我加班時依然見到她也在加班。

是啊！在她們心中，愛的天平傾斜了，在他們心中只有教學和學生。這就是我們平凡又可親可敬的實小教師，他們所做的一切工作都是爲了學校，爲了學生，他們心中只有一個信念就是爲了學生。他們有愛心和強烈的責任感，他們有高超的教育教學藝術和自己特有的人格魅力。他們有無比溫馨、無比美好、無比博大的情懷。

有人說，教育是一首詩，一首激情澎湃的詩；有人說，教育是一幅畫，一幅色彩斑斕的畫；也有人說，教育是一首歌，一首常唱常新的歌。這一切皆源於一種情懷，一種教育的情懷。正是這種情懷把我們凝聚在一起，匯成一支“特別有責任，特別能吃苦，特別敢擔當，特別樂奉獻，特別能出彩”的團隊。

寒來暑往，春去秋來，我們在教書育人的生命歷程中不斷行走，不斷追尋，只爲了那份淡淡的彌久的教育情懷。

謝謝！

以愛爲底色做有溫度的教育演講稿 篇12

尊敬的各位評委、親愛的老師們：

大家好！

法國著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托着鮮花的嬌豔。

夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲：

任風/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂？曾經懷着對遠方神聖的熱切向往，爲了朝拜遠方那心目中的聖地，青年教師們把青春年華紮根於三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦幹而不知疲倦。他們，所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋；他們，猶如辛勤的農夫，鍾愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無私奉獻。

我永遠忘不了讀大一時的第一節計算機網絡工程課。那天我們提前到了指定的教室，預備鈴響了，大家嘰嘰喳喳的聊天聲並沒有停下來。這時，有同學注意到進來了一位杵着雙柺的人，揹着筆記本點腦，正微笑着看着我們，大家都好奇地看着他，他就是我們的老師？不會吧！幾個比較搗蛋的男生在後排嘀咕着。前排的幾個同學趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過來，並上前攙扶他，可是他笑笑拒絕了。

他走上講臺，並沒象我們所想的那樣坐到椅子上，而是站在講臺邊，這時候教室裏已經是鴉雀無聲了，“大家好，我叫王峯，從今天開始將由我爲大家講述計算機網絡這門課程，好現在我們開始上課。”他廣博的知識，流利的講解很快就吸引了我們，而且在兩個小時的授課中他沒有一分鐘是坐着的，一個健康的人站那麼久也會很累，不要說是一個沒有雙柺就連站都站不起來的殘疾人。每次上課他都準時到教室，無論颳風下雨。由於他不方便寫黑板，他都是在電腦上演示，所以每次上課都要背一個沉甸甸的筆記本電腦，有的時候還要加上一個投影儀。他給我們上了兩年的課，我們從來沒有看到他坐在椅子上講過課。他淵博的學識，嚴謹的教學深深地震撼着每一個同學。

後來我們還知道，他是思科網絡學院的負責人，計算機系教授，碩士研究生導師，還是雲南省優秀青年教師，我們都對他佩服得五體投地。看到他也讓我們感到慚愧，一個殘疾人能夠取得這樣得成就，我們卻連他的十分之一都達不到，當我們把這個想法告訴他時，他只是輕輕地笑了笑。——我承認，王峯老師是我最爲尊敬的一位老師，也是我一輩子都無法忘記的一位老師。

從王峯老師身上，我讀懂了“師者爲師亦爲範，學高爲師，德高爲範”；他用言和行詮釋了“教師”這兩個字的全部含義。

教師，這個神聖的稱呼，它如磁石吸引我遊離的目光，安撫我躁動的心河。“書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收穫和回報。我逐漸感悟到人生的哲理：甘於寂寞是成熟的標誌。因而我感覺自己在前進，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應該像單是收集，不應該像蜘蛛只從肚裏抽絲，我們應該像蜜峯，既採集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作爲一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘爲人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。

教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。

教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生纔會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。史煙飄過，回看今天。

走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，爲人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。其實，在我們中間也不乏這樣的教師。記得那是開學的第一天？

我們總會嚮往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有嚮往有行動有堅持，方會使剎那變成永恆，使夢想變成現實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去幹，事業便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。

教育，是無私奉獻的事業；教育，是愛的事業。我走上講臺時間不長，教學工作剛剛起步，我親眼目睹了老教師們愛崗敬業、講求奉獻作爲，親耳聆聽了老教師們不畏艱苦，牧牧不倦、潛心教書育人的感人事蹟，親身感受了那爲了祖國和人民，爲了孩子的明天，真誠奉獻的博大情懷。在學校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠。我深深懂得，我肩上的擔子不輕，我要走的路還很遠，很遠？

教師，是一個神聖的稱呼；師德，不是簡單的`說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！

讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！

以愛爲底色做有溫度的教育演講稿 篇13

尊敬的各位評委、親愛的老師們：

大家好！

剛記事的時候，父母教導我要待人真誠、與人爲善，做一個善良的孩子；上學的時候，老師教導我要尊老愛幼，關心他人，做一個樂於助人的學生；畢業的時候，老師告訴我：工作很重要，做人更重要，要做一個有理想、有道德的人。就這樣，“做一個有道德的人”成了我心中根深蒂固的一句話。幼兒教育是一個講良心的事業，孩子年齡小，需要老師的精心呵護；孩子的心靈是脆弱的，需要老師尊重和愛；孩子是成長的，需要老師用耐心和細心去等待。

剛走上工作崗位，我喜歡和孩子們在一起玩，他們常常喊我爲“姐姐”，從孩子純真的笑臉裏，我看到了信任，看到了依賴。記得班上有一個小朋友，因爲天生身體缺陷，腿不能伸直走路，常常受到班上小朋友的嘲笑，我不僅在班上及時對孩子們進行教育，更在生活上關心孩子，發現這個孩子生活自理能力較強的閃光點，便經常給予表揚和鼓勵，讓孩子樹立自信心。後來，這個孩子上了小學，也能用積極樂觀的心態面對自己所遇到的困難。有一次在路上，他看見了我，迎面走上來，高興地對我說：“老師，我還記得你！”這件事，讓我很感動，老師小小的舉動，卻能換來孩子大大的喜歡和信任，這就是幼兒教師的幸福！

幾年後，我結婚了，還有了自己的孩子，身爲母親的我，更能理解家長對於孩子的期待、對於幼兒園和老師的期待。我總能將心比心地對待孩子和家長，把孩子當成自己的孩子，把家長當成自己的姊妹，這樣，使我對幼教事業又多了一份領悟。

我們班上有一個孩子，由於父母離異，他一直跟着爺爺奶奶生活。剛入園的時候，他從不開口說話，害怕老師，害怕小朋友，害怕每一個陌生人，像一隻可憐的小蝸牛，蜷縮在小小教室裏。吃飯了，我一邊哄，一邊喂，他硬是一口也不肯吃，就更別提參加集體活動了。那時，他的奶奶幾乎都要放棄，準備接他回家了。我並沒有放棄，一點點耐心地接近孩子，喂他吃飯，教他穿衣服，睡覺的時候摟着他，抱着他……像媽媽一樣呵護照顧着他，慢慢的，孩子的眼神裏不再有恐懼，有的只是對老師的無盡的依賴。終於有一天，下午離園時間，孩子悄悄走到我身邊，輕輕地問：“老師，奶奶什麼時候來？”在幼兒園裏，這是孩子們再普通不過的一句話，但這卻是孩子在幼兒園裏的第一句話！我激動地一把抱住了孩子！我在心裏說：“沒有家庭溫暖的孩子，我們更應該用自己的行動去溫暖孩子的心！”

其實，在實幼，師德之美幾乎無處不在。幼兒園的工作總是繁瑣的，一天裏，老師總在合作地忙碌着：一位老師在衛生間幫孩子擦屁股、提褲子；另一位老師組織孩子們開展豐富的活動；早晨來園，一位老師微笑着從家長手裏接過每一位入園的孩子，另一位老師活動室裏和孩子們開心地做着遊戲；午睡室裏，一位老師正在給孩子們掖好被子，並將孩子放在被子外的小手塞進去，另一位老師觀察着每一位孩子的身體狀況；放學時，一位老師爲孩子們整理着衣服，另一位孩子和家長了解幼兒在家教育情況……雖然這些都是些微不足道的小事，而正是由這些小事積聚在一起，才撐起了一片充滿了師愛的天空，才換來的是家長的認可和肯定，換來的是社會的讚譽，才換來事業的發展……因此，我們堅信：我們的付出是值得的！

以愛爲底色做有溫度的教育演講稿 篇14

尊敬的各位評委、親愛的老師們：

大家好！

再一次站在演講臺上，竟有恍若隔世的感覺。要說演講，大大小小的比賽，宣講也參加過幾次，可那時是個無憂無慮的姑娘，而今卻是兩個孩子的母親。所以，當得知自己又要被委派參加演講比賽，我的第一反應就是“不願意”！

工作那麼忙，又是教科研，又是新基礎，又要教學一個語文班。產假剛上來，對班級也不熟悉，整天在學校裏忙得像個陀螺。哎，哪有這個時間啊？

家事那麼多：兩個孩子才四個月，提早兩個月上班已覺得對不起他們，回到家裏只想多抱抱他們，哎，哪有這個精力啊？

既然這樣，何必還要一本正經參加什麼比賽跟別人，跟自己較勁呢？隨便講講應付應付算了！曾經在心裏這樣鼓動自己。可一種情懷牽絆着我，使我無法這樣去做。陶行知先生說：千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。一個教師，教育自己的學生要認真對待每件事，應對每一次挑戰，可自己卻在困難面前馬虎應對、臨陣脫逃，那還有什麼資格面對自己的學生？

是的，不管有多難，不管有多苦，不管有多累，我都要認真面對每一次挑戰，盡心做好每一件事情，因爲我是一名教師，我有一份教師的情懷。所以，我來了，所以，我站在演講臺上認真地，微笑地，真誠地面對大家，對大家傾訴我作爲一名教師的情懷。

做教師苦不苦？苦！當自己苦口婆心，學生還是毫無反應時；當自己嘔心瀝血，班級還是毫無起色時；當自己盡心竭力完成一件事情，領導卻說這兒不完善那兒不完美時？？這時候，真是苦不堪言哪！

做教師辣不辣？辣！把學生當成自己的孩子一樣，進步了爲他高興，退步了爲他着急，生病了爲他難過，得獎了比他還興奮？可稍微有點差池，家長就會怒氣衝衝找來指着鼻子罵你？？這時候的心真是火辣辣地受着煎熬啊！

做教師酸不酸？酸！每次回家都是萬家燈火時，孩子當你是陌生人，看見你就哭，父母丈夫也對你投以抱怨責怪的眼神？？能不委屈心酸嗎？

但是，苦水中漚出的麻結實，淤泥中掙扎出的荷潔白動人，沙漠戈壁中行走的駱駝執着頑強，一個歷經滄桑洗盡鉛華的人才會堅忍不拔、懂得珍惜！所以你如果問我：做教師甜不甜？我會大聲的回答：甜！孩子們一句真誠的問候，一個信賴的眼神，一次小小的進步；課堂上那種濃重熱烈又和諧的氛圍，孩子們崇拜如小鳥般偎依在你的周圍；條線上完成一件自以爲關乎學校發展的事一切的一切，都能暖暖地甜到心裏，陶醉半天。

“苦、辣、酸、甜”，這就是做一名教師的滋味。然而苦、辣、酸褪去後，記憶的閘門最終只留下淡淡、幽幽的甜，這就是教師的情懷。

“捧着一顆心來，不帶半根草去“陶先生的這句話也許讀來並非震撼人心，可我們卻在身體力行地實踐着，這就是教師的情懷。

無論美醜，天空總是收容每一片雲彩，所以天空纔會廣闊無比；無論大小，高山總是收容每一塊岩石，所以高山纔會雄偉壯觀；無論清濁，大海總是收容每一朵浪花，所以大海就會浩瀚無比。

無論任何艱難險阻，我都會勇敢面對，因爲我是一名教師，我有教師的情懷。

以愛爲底色做有溫度的教育演講稿 篇15

尊敬的各位評委、親愛的老師們：

大家好！

幼兒教師這職業的確很平凡，永遠也達不到職業排行榜的前列，但世界上沒有比當幼兒教師更幸福更有意義了：鮮花的爛漫，靠的是陽光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠的給予，孩子的成長靠的是老師辛勤的教導，幼兒園裏的教育生活猶如一首首詩，不在其華麗，而在其真實，它迷漫着美的情調和內涵需要你用童心和愛心去發現，去挖掘。

我想但凡當老師的都常常思考過這樣一個問題：當個好老師最基本的條件是什麼？朱老師用她的實際行動給了我們最好的答案。那就是擁有一顆愛孩子的心。愛是教育的前提和基礎，是教育的靈魂。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者，一個受孩子和家長衷心愛戴的好老師，一定是一位最富有人情味的人。只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起。

因爲有愛，朱老師努力走進孩子的情感世界，把自己當作孩子的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，將她崇高的愛給予每一個孩子，使他們感到溫暖、安全。她對我說她的孩子一點兒也不怕她。這種愛才是真摯的愛。有些老師總喜歡在孩子面前表現出“高深莫測”、“凜然不可侵犯”的“派頭”，從中體驗着自己的“尊嚴”。其時，這不是尊嚴，只是威嚴。真正的尊嚴是敬重而非敬畏。師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比孩子“高人一等”。朱老師就是真誠的把愛心自然而然地獻給了孩子，也走近了孩子。對每一個孩子的興趣、愛好、家庭情況、身體狀況瞭如指掌，從而做到因人施教，嚴格要求，把自己的身心和熱愛傾注到每個孩子心靈深處，提高孩子自信心，激勵他們奮發向上。孩子從中體會到老師是熱愛他們、關心他們的，體會到了愛的高尚，成了催人奮進的力量。這樣，孩子把她當成了老師，當成了最知心的朋友，又怎麼會怕她呢？

朱老師的課堂是充滿活力的課堂。我們說評價一堂課要看孩子的表現，是呆在課堂上如“沉默的羔羊”，還是上得“小臉通紅、小眼發光、小手常舉、小嘴常開”？朱老師善於調動孩子的情緒，讓孩子想學、願學、樂學。她精心設計課堂教學，巧妙地用自己智慧的火種去點燃孩子智慧的火花，讓課堂上智慧的火花成爲燎原之勢，孩子常常興奮地享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅。她的課堂是孩子主動學習，暢所欲言，自主互動的場所，在文本、教師、孩子的互相對話中，讓孩子充分的說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們去提，問題讓他們去議，答案讓他們去辯，結論讓他們去得。

朱老師的課堂也是充滿人文關懷的課堂。朱老師根據多年的實踐總結出教師的態度與孩子的人格需要密切相關：對孩子鼓勵越多，孩子越自信，成就感需要越強烈。她認爲在孩子成長的過程中，激勵性語言猶如揚帆的勁風，是不可缺少的。她的課堂充滿着激勵、賞識，充滿着尊重和期待。她的課堂，孩子常常討論得很激烈，有時實在按捺不住也等不到舉手了，會七嘴八舌，大有“不吐不快”之勢，朱老師從來不壓制，而是給予讚許的點頭微笑。她對我說讓他們說，他們有表現的慾望，老師應該尊重他們。

朱老師對孩子如此，對同事也是真誠而友善的。尤其對我們這些青年教師更多的是鼓勵和幫助。記得我要去參加幼兒園高級教師評審，評審形式是前兩天下午領取賽題，第三天上午便要去指定班級上課，我領取賽題設計好教案後，便找到朱老師，請她給我指導一下，她爽快地答應了。她認真地看完教案後充分肯定了我的優點，並提出兩點非常中肯的意見，還幫助我一起精心製作了教具，直忙到晚上九點多才結束。當我向她道謝時，她卻只是淡淡一笑，說“沒什麼的，不用記在心上。”

朱老師就是這樣一位深受孩子和大家愛戴的老師，是一位深受同事喜歡和尊敬的好大姐，能遇到她，真好！

在溫暖的春天，老樹能萌發新綠，在清新的藍天，太陽的每一天都是新的.靠近春天，冰雪就會融化;靠近音樂，生命就會舞蹈;靠近童心，心靈就不會被光陰鏽蝕.每一個孩子都是一朵在春天裏含苞待放的鮮花，每一朵鮮花裏都閃爍着一顆晶瑩透亮的童心，童心的光芒給予我們抵禦這個世界物慾橫流的亮色和希望。

幼教工作是少有的淨土，在這片淨土裏，生命不僅是靜思的，而且是活動的，日出日落都會受到重視，每一顆心靈盡情地享受着愛的撫慰和美的薰陶，在這裏歡樂洋溢在每一張笑臉上，在這裏善良充溢在每一顆心靈裏，這片淨土讓我們長久地擁有年輕的廣泛，青春的朝氣，蓬勃的活力，也讓我們招展着博大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。

幼教是一首平凡，真實、激情的詩，每個幼兒教師就是詩裏一個幸福的符號！帶來陽光照亮他人的生命，自己也沐浴在陽光下！

以愛爲底色做有溫度的教育演講稿 篇16

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

蜿蜒的弄堂小徑通向前方，簡陋雜亂的二層樓民居把一幢粉色的小樓包圍其中，周圍居住的大多是外地來滬人員家庭和生活水平較低的本地居民，這就是我們泗東幼兒園外部環境的真實寫照。但是園內卻是另一番溫馨的景象。這裏的環境潔、齊、美，這裏更有一支敬業、愛業、樂業的教師隊伍，全園形成了人人有師德，個個比奉獻的良好氛圍。

現代社會的素質教育對教師的挑戰，首先是教育思想和理念的挑戰，在二期課改起步不久的今日，全園教師深入學習課程指南，深刻領會課改精神，大膽地展開教學實踐，在以"兒童發展爲本"理念的指導下，在一日活動的各個環節中爲孩子們創設豐富有益的環境條件，促進孩子在原有的程度上獲得最大的發展，幼兒教師自身的特殊性要求教師知識結構做到多元化，因爲我們面對的是求知慾強烈，想象力豐富的幼兒，要滿足現代幼兒的求知慾，我們的知識既要"專"又要"博"，設置科學的綜合課程已成爲課程改革的一種世界性趨勢，課改對於我們全體教師來說都是一次艱鉅的挑戰，因爲我園的教師中大部分有着十多年教齡，對傳統教法已有些習以爲常，對現在這種主題探究式的需要預設與生成相互結合的新課程，一時還不能準確把握，因此怎樣在較短時間內適應課改對我們提出的新要求，更好地實現自我突破，是我們全體教師共同追求的目標，我們在園領導的正確引導下，不斷地給自己加壓，每天除了完成正常的帶班任務外，還要完成大量的文案打印和記錄工作。班裏的區角材料製作，圍繞教學活動進行的有關準備和主題環境創設化去了我們不少精力。此外，我們每週有三個半天的學習研討活動，因此各位總覺得時間不夠用，所以只得擠去自己的空餘時間，延長工作時間，每天我們一清早走出家門，回到家裏已是星星滿天了，在家總可以歇口氣了吧？不，除了忙完瑣碎的家務，夜深人靜時便是我們自學和對實踐不斷思考反省的時間，我們的陳老師雖然已快接近五十歲年紀了，但在現金的課改過程中，絲毫沒有輸給青年老師，儘管她患有慢性胃炎和腎盂腎炎，但她以超強的毅力克服身體的病痛，常常工作到晚上七點纔回家。由於她擔任我園家教組長一職，爲了策劃親子活動方案和園內的其它大活動，常常深夜一點多還在寫方案，有時爲了《家園聯繫冊》能及時地和家長見面，她清晨三點就起牀工作了。袁老師和大張、小張老師爲了分擔園內缺師資的困難，三人承擔了兩個班級的超工作量，繁重的工作量使他們失去了原本屬於她們支配的業餘時間。袁老師在累得生病的情況下，一清早去醫院吊鹽水，待針頭一拔，馬上又趕至幼兒園來上班。張老師的女兒常常一連四五天吃不到媽媽燒的飯菜，只能以麪包和方便麪等來充當晚餐。小班的尹老師剛休完產假來上班，幼小的孩子多麼需要母親的關愛和照顧呀，可是爲了園內的工作，爲了儘快使自己跟上課改步伐，尹老師每天一小時的哺乳時間都放棄了，一心撲在班級工作上，全園教師爲了課改的順利實施，兢兢業業，刻苦鑽研，積極探索，無私奉獻，各位都知道明天是由每一個今日壘成，有嚮往、有行動、有堅持，纔會使剎那變成永恆，使夢想變成現實。魯迅先生有句話："教育是植根於愛的。"愛是教育的源泉，教師有了愛，纔會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，纔會有追求卓越的精神和創新的精神，只有在愛的基礎上，教師纔會投入全部力量，纔會把他的青春、智慧無怨無悔地獻給孩子們，獻給教育事業。我們的泗東幼兒園內，就有這樣一支具有愛心的教師隊伍，儘管園內三分之二都是外地孩子，他們的家中大多有兩個孩子，僅靠父母微薄的打工收入維持生活，儘管他們的衣着並不光豔，他們的見識並不開闊，他們的言行舉止和我們有些不合拍，但他們同樣是我們祖國的花朵、社會的未來。因此，我們對這些孩子一視同仁，一如既往，用自己親切的態度，溫和的語言，溫暖的愛撫來打動每一個孩子的心。

我園有一個孩子叫蔡齊章，他長得漂亮可愛，但由於從小是祖輩老人帶大，溺愛有加，使孩子養成了任性倔強，頑皮多動的壞習慣，他常會做一些小動作，搞一些小破壞，如把肥皂扔進各位喝的菜湯裏，把玩具丟進便池裏，把飲水機的開關悄悄打開，使水嘩嘩流了一地……小班的兩位老師針對他的這種表現，除了在幼兒園用自己的愛心去感化他、教育他外，還通過不斷的家訪，電話聯繫，爭取在教育孩子改正不良習慣上和家長取得密切的配合。開始效果並不好，家長也顯得有些急躁，和我們產生了對立的看法，但是我們並沒有因此放棄，只要把孩子放在我們幼兒園，我們教師就有責任和義務把他教育好。通過進一步和家長溝通，使家長明白教育是一個連續的、漫長的過程，並不能因一時看不到效果而放棄對孩子的教育和引導。於是，我們家園重新攜起手來，在孩子身上傾注了極大的心血，艱辛的耕耘終於有了些許的回報。孩子的行爲在一天天轉變，正在一天天朝我們期望的道路上走來……可就在這時，命運似乎和孩子開了一個天大的玩笑，孩子在今年夏天被診斷出患了先天性糖尿病，這種病在孩子身上的發病率是二十萬分之一，而且這種病是不能治癒的，只能靠藥物控制，但生命的期限是有限的。可惡的病魔降臨在五歲孩子的身上是多麼殘酷！當我們聽說這個消息，全園教師都感到非常震驚和痛心。雖然他現在已不能繼續來園了，但在我們的心目中，他永遠是孩子們中的一員。開學初，我們就組織全園師生進行了一次獻愛心募捐活動，帶着全園師生滾燙的愛心捐款，我們去看望他，並經常地和他的家長取得聯繫，瞭解他的病情及治療情況，我們期待着醫學的發展能夠治好他的病，挽救這條脆弱幼小的生命，使他能得到其他兒童一樣幸福愉快的生活。我們愛孩子，愛他們如同幼苗。愛他們如同白紙，愛他們如同新玉。我們愛孩子，所以我們悉心灌澆他們，培養他們，我們愛孩子，所以我們耐心幫助他們在白紙上描畫，我們愛孩子，所以我們精心呵護他們、雕琢他們，選擇了做教師，就選擇了與天真無邪的心靈一起跳動，就選擇了同小樹苗一起成長，就選擇了與祖國的花朵一起去創造明天的輝煌！

以愛爲底色做有溫度的教育演講稿 篇17

各位老師：

晚上好！今天我給大家演講的題目是《快樂源於愛心》。

首先感謝學校組織這一活動，讓我有機會好好梳理十五年來工作中的點點滴滴，能站在這裏跟大家分享五千多個日日夜夜作爲教師，一名體育教師的幸福和快樂！一個人一生能選擇自己喜歡的事業作爲自己的職業，無疑是幸福的，是快樂的。很慶幸，我是快樂幸福的。體育教學讓我收穫了知識，收穫了喜悅，更收穫了點點滴滴的愛。如果人生允許讓我再次選擇，我依然會當一名教師，一名光榮的體育教師。

我是快樂的。每當雨衣披上身，學生經過，輕輕說聲：“老師雨天路滑，要小心！”時；每當逢年過節，手機裏塞滿學生們發來的誠摯問候時；每當在某年某月的某一天，邂逅一名往屆學生，對方畢恭畢敬地道聲：“體育老師好！”時……那些瞬間，除了驚訝，更多的是一種欣慰！永遠的師生情意深深地感動着我。

我也是幸福的。每當我出差多日回來，學生們總不停地問：“老師，您這些天去哪裏了？”，更有煽情者大膽地說出：“老師，我們好想你！”;當我對牆示範排球墊球時，細心的同學發現老師手臂上的擊球點紅通通的，就說“老師，您歇歇吧”。爲了給她們做完整連貫的示範，我繼續墊球，這時，一個聲音輕輕傳來：”老師手痛，我們會心疼的”。那些瞬間，有種感動從心底油然而生，懂事的孩子會心疼老師，我成了孩子們的親人。~。

每天習慣面帶微笑走進教室，一直記住這樣一句話：一個人的名字對他來說是最甜美、最重要的音節。所以當我提前兩分鐘站在方寸講臺時，對着座位表用眼睛招呼每位學生時，儘管已經默默點好了名，但還是從排頭逐個念着她們的名，輕輕的、沒加上姓的點着，感覺在招呼自己喜歡的朋友。從學生快速的迴應，知道她們都在期待着老師唸到自己的名字。溝通從一呼一應，一個微笑的眼神開始。我相信，我的學生也是快樂的！

面對一羣愛美的學生，第一堂問得最多的是:如何減肥?看着這些花樣的少女，真的是喝開水都會胖的年齡，減什麼肥呀?我讓她們把身高體重帶入公式計算，一定都剛好。鼓勵她們積極參加體育鍛煉，順其自然地健康生活，開開心心地過好每一天！~不少個子嬌小的同學還關心如何長高?我就幫她們制定訓練計劃，佈置跳繩摸高等任務，其實身高跟遺傳有不可分割的關係。更有同學關心怎麼形體訓練?馬上請她們提踵、立腰、身子繃緊直立兩分鐘，告訴她們利用睡前或晨起全宿舍集體堅持鍛鍊，會有漂亮的身材的！每堂課，我都要送給她們三、兩句溫馨提示，如：快樂是種美德！善良是做人的本錢！爲幫過自己的人準備一份禮物。學習做人是一輩子的事等等~上週二的晚自修下班時，我從一個學生手中接過一學年來記下的溫馨提示，竟然有近百條，自己重溫時都會被那些文字深深擊中，那是一些智慧的原則，如果能滲透到平時的爲人處事中，一定會發現快樂其實真的很簡單。每堂課，我還會準備一個個真實感人的小故事啓發她們去思索，去尋找人性的真善美，激勵她們努力、勤奮，樂觀、向上。我相信，我的學生們也是快樂的！

我一直相信我的學生未來不是夢。一塊土地不適合種麥子，可以試試種豆子，豆子也不合適，可以種瓜果，瓜果也不濟，可以撒下一些芥麥的種子，一定能開花，因爲一塊土地，總有一顆種子適合它，也終有一份屬於它們的收成！每當遇到朋友成立企業或電訊公司招聘員工，我首先想到的是我的學生，儘量幫她們尋找就業機會，並關注她們走上工作崗位，是種由衷的快樂。有位男生到我朋友新建的鞋廠當檢驗，上班後經常在我的Q上留言，談現實中與人相處的不開心，我總是教他寬於待人，以誠爲本。他說，老師，請您放心，我不會讓您丟臉的。還有位學生，在學校時體育就比較出色，後來考上寧德師專體育專業，去年到張阪中學實習，遇到我，非常的親切。我告訴他要勤快些，多聽課，多觀察，每個老師身上都有他的閃光點，要懂得取之精華，爲自己積累實踐的經驗。看着學生的快樂成長，作爲老師，我真的非常地知足。

以愛爲底色做有溫度的教育演講稿 篇18

尊敬的領導，各位老師：

上午好！

我的題目是《愛心無價》。

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼呢？”我將毫不遲疑地回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是自我犧牲。

還記得七年前，我第一次站在孩子們面前的時候，顯得那麼的侷促和緊張。但講臺下那四十多雙眼睛所傳遞的好奇、信任與敬佩，讓我暗暗地鬆了口氣。然而他們很快發現了我的友善，對我玩起了“欺生”的把戲。對此，我怒不可遏，將他們狠狠地訓斥一頓。從此以後，課堂紀律明顯好轉，但我也發現，孩子們眼中的光芒在漸漸泯滅。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了？這時一位老教師及時解開了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告訴我，其實孩子們並不是真的想搗亂，而是用這種特殊的方式，引起老師對他的注意。他還給了我一劑“靈丹妙藥”——“愛心”，七年以來，我時時刻刻都在用心詮釋這兩個字的真諦，用我的愛心感化、教育每一位學生。

身爲一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格。這種“愛”源於高尚的師德，這種“愛”意味着無私的奉獻，這種愛是穩固的、深厚的，這種愛能超越一切。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是教師教育學生的首要目的是傳授做人的道理，其次纔是知識技能。要把學生教育成爲一個愛他人，愛社會的人，是不是讓學生背背日常行爲規範？或者多上幾節思想品德課？孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作爲教師的我們，一言一行都對學生起着潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位學生，尊重學生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有愛心的教師，才能培養出有愛心的學生。

歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了七年，經過了這麼多個日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣。花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”讓我們用愛心呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啓心靈；用希冀放飛理想，讓我們攜愛心同行，不猶豫，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧！

以愛爲底色做有溫度的教育演講稿 篇19

各位領導、各位老師：

大家好！

今天，我演講的題目是《愛心，最美》。我要用樸實的話語講述平凡而又不平凡的她——江蘇省優秀班主任、鹽城市十佳師德標兵、鹽城市第二小學教導副主任楊豔琴老師。

楊老師是純粹的，純粹到心中只有母愛般的聲音；楊老師是富有的，富有到桃李滿天下；楊老師是神奇的，神奇到她擁有很多學生的心聲。每接一批學生，她必走“三步曲”：一是進行一次談話，增進師生之間的信賴；二是進行一次家訪，瞭解學生的成長需求；三是建立一本臺帳，及時把握學習潛能生、品行滯後生、家庭困難生的發展情況。楊老師經常說講臺下，她所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，更是一個需要用愛來傾注的浩瀚海洋。

20xx年任教一年級期間，一位智力障礙的學生隨班就讀，頑皮的小男生不僅自己不愛學習，而且非常好動，經常在上課時，將自己的十個手指用顏料塗成五顏六色的，還肆無忌憚地塗抹在同桌小朋友的身上，同桌的小女孩被氣得哇哇大哭，他卻樂得在那傻傻地竊喜。面對這樣的學生，面對這種突如其來的狀況，楊老師沒有呵斥，沒有嫌棄，沒有指責，她耐心地觀察了幾天，發現這個可氣又可愛的孩子，做出這些讓大家無法忍受的行爲竟源於經常受到師生的冷落，表面特別的他原來也有一顆期待別人賞識的心啊！

於是每天放學後，總會看到楊老師牽着他胖乎乎的小手走回一（3）班補習的身影；每天的黃昏，總會聽到一（3）班教室裏傳來“a、o、e……”一遍遍不厭其煩示範的聲音；總會看到楊老師一次次地帶着孩子看圖畫、認實物、領讀生字的動人畫面，總會聽到楊老師那一句句溫暖孩子心田的話語：“孩子，你真棒！”漸漸地，孩子目無表情的面孔變得鮮活了；空洞呆滯的眼神，流露出自信的神色。短短的一學期下來，孩子竟然能認識100多個生字，其中大部分還都會寫。或許在其他人的眼裏，這點成績不足爲奇，可對於孩子是多麼大的進步啊！楊老師說最爲之動容的是孩子在第一次用漢語拼音寫給她的那張小紙條，稚嫩的筆跡寫道：“qīn ài de yánɡ lǎo shī，wǒ yǐ hu zài yě bù rě nín shēnɡqì le（親愛的楊老師，我以後再也不惹您生氣了） 。孩子雖小，但他沒忘記別人，他雖所學不多，然而那淡淡的鉛筆字，歪扭的筆跡中，卻飽含着一種爲他人播撒縷縷陽光的精神。那以後，小傢伙上課時似乎在努力剋制着自己的一舉一動，耳邊時常會聽到同學們帶來的好消息：“他主動把橡皮借給我了！”“他上課再也不搗亂了！”孩子的父母更是逢人便誇楊老師好，說：“楊老師是咱孩子的大救星！”親愛的同行們，這是農村人質樸淳樸的話語，這是家長髮自肺腑的告白，這是可愛天使最真實的轉變。可親可愛的楊老師給予孩子的，是陽光般的溫暖，溫潤得就像陽光下的肌膚，孩子心裏埋下的，是一粒載滿愛的種子。

翻開楊老師的教學隨筆，扉頁上深情地寫道：“我來自農村，知道培養孩子的不易。在譏笑中成長的孩子學會羞怯；在指責中成長的孩子學會自卑；在寬容中成長的孩子學會忍讓；在鼓勵中成長的孩子學會自信；在稱讚中成長的孩子學會欣賞。我沒有任何理由疏忽任何一個孩子，懈怠任何一位家長！”每年新年，她總會收到來自四面八方如雪花般寄來的信件，每一封信都讓她感到幸福而溫暖，楊老師說那一刻她被幸福填得滿滿的，她把20xx年除夕之夜，在新年零點鐘聲敲響之際，學生小雅全家發來的短信，視爲最珍貴的一份禮物：

新的一年，願幸福、健康、平安每一天！小雅全家賀！

她感動，是因爲她的學生小雅現在已經讀大學了；她感動，是因爲她與學生小雅及家長之間曾發生過不愉快。而他們彼此，都曾用真誠消融着心中的那層薄冰。

小雅是她多年前任教的一個學生。接班前，學校領導就提醒她，這個班級的學生家長對學校裏的事特別關注，你做任何事情都要小心謹慎。但是，事情偏偏就在她慎之又慎的時候發生了。那天早上，她正在與學生一起打掃，校長走到她跟前，和顏悅色地說：“你們班上的班長誰做了？”她說：“是小夢”。（小夢是同辦公室一位同事的女兒）。“你們班是誰參加大隊委員競選了？”她說：“是小夢！”校長又說：“昨晚上，小雅一家打電話給我，反映你做事不夠民主，情緒很激動，他們說，如果老師就這樣搞下去，那我們孩子上學還有什麼積極性！你要注意與前任老師之間溝通。”

她沒有因爲小雅的家長是她所任教的所有學生家長中第一個向領導打電話反映她問題的家長而從此對他們心懷怨恨；她沒有對坐在班級學習的小雅帶有半點偏見；她開始用自己的實際行動來體現教育的公平：她把班長職務輪流擔任，由大家公開推薦，很快，小雅又通過自己的努力做上了班長；她在小雅日記本上，工工整整地寫下了對小雅的欣賞。有一次，班級要佈置教室，她讓學生把畫好的畫用鏡框裱好帶到教室，小雅帶來的畫最大最美，她請學校的木工爺爺把畫掛在教室裏，並且希望全班學生都能像小雅那樣熱愛班級，熱愛班級的榮譽。課堂上，她很鄭重地讓小雅站起來，說：“請你把老師的謝意，把全班同學的謝意帶給你的爸爸媽媽，你願意嗎？”小雅大聲地說：“我願意！”當時，她真有一種要流淚的衝動。從此，小雅看她的眼神變得溫和了，小雅的笑容變得更加燦爛了！她知道，小雅的心，又一次感受到這個集體的溫暖，又一次與她進行了的零距離的交流。楊老師說，她感謝這個誤會，感謝這個美麗的誤會，它讓她依然以一個美麗的大朋友的身份珍藏在一個孩子和家長的心中。

親愛的同行們，“ 桃李不言，下自成蹊”。在這些不起眼的件件小事中蘊涵着這些桃李滿天下的教師對學生深深的愛。最喜童心，因此選擇小心呵護；最喜純真，因此選擇細心留駐；最羨童年，因此選擇用心聆聽。這就是楊老師，試着以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，她成功了。愛心讓她發現，每一個學生都是一朵朵含苞待放的玫瑰，都是美麗可愛的天使，都是一個無法預測的未來。愛心，讓這個平凡的教師在教育這個百花園中變得最美！

熟悉楊老師的人，都知道她是個熱情的人，熱情得令同事和家長嘖嘖稱讚！她認爲，對待家長要誠心誠意，對待同事要真心真意。20xx年10月，市教科院舉行了新課程優秀課例光盤評比活動，作爲教導主任，她立即在學校成立了備課組，和參加比賽的楊書霞老師一起鑽研《鼎湖山聽泉》這篇課文。從教法的選擇，到重點的把握、難點的突破，到流程的設計，她都細緻地斟酌，說不清楚的內容，她就寫下來，滿滿三頁紙的教案耗費了她一個下午的時間。她帶着備課組的同志，往往一坐就是幾小時，往往一坐就是一個休息日的半天。其實，像這樣誠心誠意地幫助着同事的例子還有很多。20xx年，她指導青年教師王愛芳、仇雲執教全區公開課，取得圓滿成功；她指導黃迎蘭老師參加全區青年教師語文優質課競賽榮獲一等獎。她始終認爲：一枝獨秀不是春，萬紫千紅纔會春色滿園！

有一種態度叫享受，

有一種感覺叫幸福，

學會面帶微笑，才能享受生活；

懂得播種快樂，才能收穫幸福。

敬愛的老師們，辛苦的園丁們，

願我們像楊老師一樣，面帶微笑，讓孩子的心田充滿陽光，

願我們像楊老師一樣，播種快樂，讓學生的明天更加輝煌。

願我們把微笑和快樂貯滿自己的心房。

願我們擁有愛心，變得最美！

謝謝大家！

以愛爲底色做有溫度的教育演講稿 篇20

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

愛心是從事教育事業的基礎，當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！對教育事業的執着正是來自於對愛的堅持。

我們喜歡鮮花是因爲它能使我們感受到生命的多彩與豔麗；我們喜愛清泉是因爲它能給予我們生命的滋潤；我們熱愛自然是因爲它能帶給我們生命的愉悅與享受。我們呵護一棵小草、一隻鳥雀是因爲我們有尊重生命、敬畏生命的愛心。

教育工作之所以要付出愛心，也正是因爲我們服務的對象——學生正是一個個鮮活的、真實的生命，哪怕是犯了錯誤的、最頑劣的那一個也不例外。

因此，付出愛心，熱愛學生正是敬畏生命、尊重生命的體現。

新課改基本理念是以學生爲主體，關注學生的發展，倡導學生的合作與探究，重視學生的親身體驗和感悟，以學生爲主體就是尊重那一個個鮮活的、富有生命活力的學生個體，要求教師作爲學生學習的指導者和合作者，和學生一起學習、探究、傾聽、交流。教育的生命意識就是要尊重每一位學生，承認學生的個體差異，讓再後進的學生也有他飛翔的天空。教育的生命意識就是樹立師生平等的理念，這是教育工作的基礎和前提。只有認識到教師和學生都是平等的生命，對學生有愛心，才能和學生相處。只有愛是打開學生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學生的真心和信任，只有愛才是生命與生命溝通的語言。

不要以爲保全了學生的性命就是生命意識的全部，認真備好、上好每一節課是關愛生命，認真批改每一本學生作業是關愛生命，與學生促膝談心是關愛生命，關心學生的身心健康更是生命意識的體現……相反，只顧自己恣情地“滿堂灌”而不顧學生的探索、體驗、感悟是無視生命的存在；歧視學生、用錯誤的方式方法教育學生就是扼殺學生的生命；在學生面前耀武揚威、自高自大、盛氣凌人是忽視了衆生平等；對學生缺乏耐心、教育方法簡單粗暴，動輒惡語相迎，動輒拳腳相加，再動輒趕回老家都是缺乏生命意識的體現。我們應該認識到，一個學生是否成爲了一個壞學生或社會的包袱，或者說一個學生是否能擁有一段更完美的生命歷程，可能與能否幸運地遇上一個或幾個有愛心、有責任心的好老師有關。

教師的責任就是讓每一位學生得到應有的發展，教師對學生的關愛正是我們對每一個生命的尊重與盡責。熱愛學生，尊重生命，不斷提高自己的學生水平，爲每一位學生負責，爲每一個家庭負責。不正是“有品位”、“有人格魅力”的體現嗎？尊重生命，付出愛心，擔起教育與生命的責任，讓每一位學生都成爲幸運兒吧！愛心——生命——責任。

以愛爲底色做有溫度的教育演講稿 篇21

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

很多人說，教育是世界上最偉大的工作！選擇了教育這個行業，我爲我的選擇無怨無悔。站上講臺，我深感無限的榮耀，因而我意氣風發，恪盡職守；站上講臺，我時刻覺得責任重大，因而我刻苦探索，從不怠慢；站上講臺，我面對的是渴求知識的眼睛，所以我愛崗敬業，勤勤懇懇。作爲教師，我們應該尊重學生的人格，用我們發自內心的真摯的愛呵護他們心靈，可是從教八年我突然意識到一個問題，那就是隻有愛是遠遠不夠的！都是有愛的老師教出的班級風貌未必一樣，都是有愛的老師，教出的班級成績未必一樣，刨除客觀原因，單看主觀原因，我們的差別到底在哪兒呢，該怎麼做才能讓學生正確的接收到我們愛的信號呢？思來想去，只有一個答案，那就是，你，是否足夠的運用了智慧的頭腦。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個故事：在他小的時候，曾將一把石塊遞給雜貨鋪老闆"買糖"，雜貨鋪的老闆遲疑了片刻後收下石塊，然後把糖"賣"給了他。蘇霍姆林斯基說："這個老人的善良和對兒童的理解影響了我的終生。"這個雜貨鋪老闆不是教育家，但他擁有教育者的智慧與情懷，他沒有以成人的邏輯去分析孩子的行爲，而是以一顆寬容的心維護了孩子的尊嚴。教育是一門個性化很強的藝術，每個孩子的精神世界都是一本獨特的非常豐富而又不易讀懂的書，需要教師勤讀、細讀，用智慧與理性去讀。

做一名智慧型教師，要求我們要智慧的管理學生，20xx年學校組織的外地考察學習活動中，我深深的被鳳城六中的學習小組自管制度震撼了，那裏的學生有高度自管能力，星級評比制度讓每個學生都有了更高度的榮譽感，從上到下的一

體化管理制度讓整個學校的學生都那麼的朝氣蓬勃，在校領導介紹的各項活動中我關注到了他們的每個細節的不同，比如他們把運動會買獎品的錢等量置換了仿製的金銀銅牌，讓他們這樣的激動回憶能長久的保存，比如他們選好的當地路線翻山越河，來模擬兩萬五千里長徵，雖然實際距離只有兩萬五千米，但是這個過程讓學生們較爲真切的體會了革命的艱辛，進而珍惜當下，真正的教育是你離開了學校還能留得住的回憶，所以當我學習回校之後，我馬上根據我們學生的特點也在做學習小組制度，把借鑑來的方法略有改變的實施，就得到了喜出望外的結果，學生明顯好管多了，不論從集體榮譽感還是學習的勁頭都有大大的提升。這讓我真切的嚐到了動動腦子的好處。

智慧的教師不是與生俱來的，也不是別人給的，智慧要靠我們自己去創造。它需要在讀書中啓迪，在歷練中感悟，在反思中昇華。要不斷學習，要思考，要執着，要研究，要創新"做一輩子教師，一輩子學做教師"，這樣教師智慧才能慢慢積累起來。亞里士多德有句話說得特別好："智慧在於深思熟慮中，在厚積薄發裏。"所以親愛的老師們，我們要勇於打破常規，要積極鼓勵、正面引導我們的學生，當他們展示的是不完美的創造性勞動成果時，不輕易的否定他們的努力，你要做的就是幫助學生進行換位思考、進行重新嘗試，往往我們一個肯定的眼神，一句表揚的話語，一個溫柔的微笑，或有意爲之，或無意而爲，都會對學生產生潛移默化的影響，也會讓學生的創造活動煥發精彩。我們應目光執著腳步堅定，在腳踏實地邁出新的一步時：用心思考，在思考中創生教育智慧，做一個有智慧的教師

今天我不想分享自己的例子，因爲與那麼多的名師名家相比，我做的還是那麼的少，我願意分享那些教育家的故事和感受，用榜樣的力量，來鼓勵大家，更鼓勵我自己，並時刻告訴自己，還不夠，還要做的更多，還不行，還能做的更好，我願意在教學的路上慢慢探索，和學生一起走成長的路，我願意在教學的路上勇敢嘗試，和同事一起跨過教研的橋，所以爲了自由呼吸的教育，爲了接近理想的教育，爲了讓自己成長並且開心的教育，更爲了讓學生有所收穫的教育，請你，做一名智慧型教師，一路高歌，勇往直前！

以愛爲底色做有溫度的教育演講稿 篇22

尊敬的領導，各位老師：

大家中午好，我演講的題目是《愛心無價》。

世上有很多東西，當我們分給他人時，往往會越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那會是什麼東西呢?”我將毫不遲疑地回答您：“那就是愛!”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是自我犧牲。

記得六年前，當我第一次站在孩子們面前的時候，顯得那麼的侷促和緊張。但講臺下那五十多雙眼睛所傳遞的好奇、信任與敬佩，讓我暗暗地鬆了口氣。然而他們很快發現了我的友善，對我玩起了“欺生”的把戲。對此，我怒不可遏，將他們狠狠地訓斥一頓。從此以後，課堂紀律明顯好轉，但我也發現，孩子們眼中的光芒卻漸漸泯滅。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了呢?這時一位老教師及時解開了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告訴我，其實孩子們並不是真的想搗亂，而是用這種特殊的方式，引起老師對他們的注意。他還給了我一劑“靈丹妙藥”——那就是“愛心”!六年來,我時時刻刻都在用心詮釋這兩個字(zi)的真諦，用我的愛心去感化、去教育每一位學生。身爲一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子，才能教育好孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格。這種“愛”源於高尚的師德，這種“愛”意味着無私(si)的奉獻，這種愛是穩固的、深厚的，這種愛是超越一切的!

孔子曾說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。作爲教師的我們，一言一行都對學生起着潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位學生，尊重學生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力去影響孩子、去感化孩子!“桃李不言，下自成蹊”，也只有有愛心的教師，才能培養出有愛心的學生。

歲月匆匆，經過了這麼多的日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣。花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我做葉的事業吧，因爲葉子總是謙遜地襯托着芬芳花果。”讓我們用愛心呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啓心靈;用希冀放飛理想，讓我們攜愛心同行,不猶豫,不彷徨,風雨兼程,勇往直前!

謝謝大家!