以教育爲題的演講稿大綱

演講稿的格式由稱謂、開場白、主幹、結尾等幾部分組成。在生活中，演講稿應用範圍愈來愈廣泛，來參考自己需要的演講稿吧！以下是小編精心整理的以教育爲題的演講稿，歡迎大家分享。

以教育爲題的演講稿1

一個即將面臨破產，但仍然將自己手中的半杯水慷慨地分給了那些工人小業主，這一舉動最後讓他資產超過了千萬英鎊的大富翁，就是因爲這樣，工人們一顆感恩的心挽救了他的企業;一個感恩節送貨人，使一個小男孩深刻懂得了傳播愛的人才是最幸福的人;一個離家出走的男孩因爲感激麪館老闆的一碗麪，終於理解了幾十年如一日照顧自己的母親無私的愛

感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現，永懷感恩之心，傳遞感恩的種子，懂得惜福和感恩，才能從各個方面獲得更大的情感回報，懂得感恩，找到自己心靈休憩的家園。作者正是抓住這一點，並將它無限放大，通過一個個感人的故事和激情的互動，達到心與心的碰撞，情與情的交融，愛與愛的傳遞的目的，從而打動了每一位讀者的心靈。

人間萬物皆有感恩之心。落葉在空中盤旋，譜寫着一曲感人的樂章，那是落葉對滋養它的大樹的感恩;白雲在蔚藍的天空中飄蕩，描繪着一幅感人的畫面，那是白雲對哺育它的藍天的感恩。有人說，感恩是鞋，穿上它，我們才能在人生的道路上健步如飛。感恩更像是生命中那一朵朵不謝的花，因爲感恩，所以我們的生命變得五彩斑斕。

生活是一面鏡子，你對着它笑，它也對着你笑;你對着它哭，它也對着你哭，在這個物慾橫流的`世界裏，一個人，只有懷揣一顆感恩的心，纔會體味到生活的幸福與樂趣，學會感恩也就是學會了生活。懷有一顆感恩的心，你纔會得到他人的尊敬和信任，才能幫你在逆境中尋求希望，在悲觀中尋求快樂。只有懂得感恩的人，纔會在未來的學習和生活中不斷地得到他人的幫助和資助，讓自己順利渡過每一個難關，幫助自己實現心中的理想，成就自己的事業!

感恩的人是一個心裏充滿快樂的人，他們懂得把別人對自己的恩惠、幫助，傳遞給需要的人，在傳遞感恩這個接力棒中，他們同樣享受了生活的美好，美好生活是從感恩開始的!

這是一部樸實無華的感恩教育教科書。《感恩中國》讓人有一種強烈的心靈震撼，一顆感恩的心，就是一個和平的種子，不僅能結出甘甜的果子，也能傳播快樂與希望;一顆感恩的心，就是一束溫暖的陽光，不僅能照亮別人前行的路，還能蘊藉自己心海的滄桑。

以教育爲題的演講稿2

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好!今天我給大家演講的題目是《教育就是習慣》。

江蘇省原教育科學研究所所長成尚榮研究員曾撰文指出：當下的教育，對學生現範的要求提得過早。所謂過早，是指兒童對世界充滿好奇心的時候，就用條條框框限制學生。教育部課改專家劉堅教授也認爲：如果在學生剛進入學校的時候，我們在教育教學上就強調這樣、那樣的習慣，試想當學生對面新知識的時候，還會有多大的把握進行創造力的想象。很顯然，兩位教授在小學生“習慣培養”方面是持穩重、謹慎態度的。那麼小學教育到底該不該、要不要培養學生的“習慣”呢?我們不妨先看看下面一組鏡頭。

一個人去應徵工作，隨手將走廊上的紙屑撿起來放進垃圾桶，被路過的面試官看到，因此他得到了這份工作。原來獲得賞識很簡單，養成好習慣就行了。

有個牧場主人，叫他孩子每天在牧場上辛勤工作，朋友對他說：“你不需讓孩子如此辛苦，農作物一定會長得很好的。”牧場主人回答說：“我不是在培養農作物，我是在培養我的孩子。”原來培養孩子很簡單，讓他吃點苦頭，養成吃苦耐勞的好習慣就行了。

在電視畫面裏我們常常可以看到：大多數國外的孩子，在客人到家裏來做客時，會像大人似的充滿自尊、自信，他們懂文明、講禮貌。而在我們的生活當中，尤其是有客人來訪時，一些孩子見了生人不是畏畏縮縮、扭扭捏捏藏在大人的身後，就是在客人面前亂折騰胡鬧，任意打斷大人間的交流，不講文明禮貌，有時弄得父母很是難堪。其實，這一切都緣自做父母的從小忽視培養孩子自尊、自信、自重和人際交換能力的良好習慣所致。

1988年，世界75位諾貝爾獲獎者在巴黎聚會，有人問一位諾貝爾獲獎者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您所認爲最重要的東西呢?”這位白髮蒼蒼的學者答到：“是在幼兒園。”“在幼兒園學到些什麼呢?”“把自己的糖果分一半給小夥伴，不是自己的東西不要拿，做錯了事要表示歉意，東西要放整齊，要仔細觀察周圍的大自然，飯前要洗手，午後要休息。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”原來，基本的倫理道德和良好的行爲習慣是需要從小養成的。

俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣，是人在他的神經系統中所儲存的資本，這個資本不斷的增值，人在其整個一生中就享受它的利息。”良好的學習習慣的形成，對於學生日後乃至整個一生的學習、工作都能時時地、悄悄地發生積極的影響。上述系列鏡頭便是最好的佐證。小學生學習習慣的培養是小學教育的一項重要目標，而小學生良好的學習習慣還不能靠自己來完成，需要教師根據教材和學生特點科學施教來逐步形成和完善。良好的學習習慣是學生進行有效學習的保證。培養和提高學生的創新精神和實踐能力是新課程改革的重要目標之一。勿庸置疑，沒有良好的學習習慣，這簡直是一句空洞無力的口號。

孔子說：“少年若天性，習慣如自然。”意思就是小時候形成的良好習慣和天生一樣牢固。確實，兒童期是形成良好習慣的關鍵時期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就會獲得行爲的收穫。播上行爲的種子，就會獲得習慣的收穫;播上習慣的種子，就會獲得性格的收穫;播上性格的種子，就會獲得命運的收穫。我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終身受其累。”著名教育家葉聖陶曾說過：“什麼是教育?簡單一句話，就是養成良好的習慣。”葉聖陶認爲，教育的目的就是培養習慣。正如美國著名哲學家羅素說的那樣：“人生幸福在於良好習慣的養成。”其實，教育並沒有你想象的那麼難，最重要的就是培養習慣，習慣的培養也並非你想象的那麼難，最主要的就是掌握習慣的培養原則。

傳統教育特別注重標準化和規範性。隨着新課改的推進，有專家學者提出小學教育更應着眼於“大智慧”的培養與發展，這一觀點的正確性毋庸置疑。但由於理解的偏差，有相當一部分教師(也有不少專家學者)認爲：由此就可對學生學習上的一些“細枝末節”放鬆要求，甚至可以完全放棄。衆所周知，現代社會是一個充滿標準和規範的社會，標準和規範是現代文明高度發展的產物之一，無論是現在還是將來，作爲一個合格的公民首先必須具有強烈的規則意識。教育要規範，“沒有規矩，不成方圓。” “規範”是現代社會發展的重要趨勢之一，而“規範”也有力地促進了現代各學科在國際間的交流與發展。小學教育培養“大智慧”與加強小規範”並不矛盾。我想沒有人會說：對小學生學習規範嚴格要求就會降低學生的智慧，而對小學生的學習規範放鬆了就會提高學生的智慧。恰恰相反，“大智慧”和“小規範”是相輔相成、相得益彰的。“規範”意識強的人做事細緻有序、思維嚴密周全，能少犯錯誤，少走彎路，比“規範”意識淡薄的人更能取得成功。如果教育教學中能做到“大智慧”和“小規範”並舉，豈不兩全其美?此時，對規範的尊重，才既是對人性的尊重，又是對創新的尊重。

傳統的不一定都是糟粕，流行的也未必全是精華。傳統是繼承的基礎，承前方能啓後，小學教育教學改革和創新亦是如此。“提高認識是必要的，轉變觀念似乎言重了，現在，是我們尋求東方和西方教育理念之間的中間地帶，保持科學平衡，取得辯證統一的時候了(我國著名教育家張奠宙語)。”課改專家、浙江省教育廳教研室斯苗兒於《課堂常規——在自由與限制中把握分寸》一文中說過這樣一句話：“教師要把學生良好學習習慣的培養作爲每節課的教學內容之一，貫穿滲透於學習活動之中，貫穿長期的教育教學活動之中”。正如我國當代教育家李希貴所言：教育的根本說到家就是培養習慣。

我的演講到此結束，謝謝大家!