語文心得體會合集[15篇]

當我們經過反思，有了新的啓發時，寫心得體會是一個不錯的選擇，從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎麼寫心得體會了嗎？下面是小編整理的語文心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

語文心得體會1

語文新課標新增了6個語文學習任務羣，其中在拓展型學習任務羣增加了整本書閱讀任務。

學段要求中，將每學段的“閱讀”改爲“閱讀與鑑賞”。

我區課外閱讀必讀書目和選讀書目的制定就與語文新課標整本書閱讀主旨相切合，非常實用。整本書閱讀學習任務羣旨在引導學生在語文實踐活動中，根據閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制定閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書，藉助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的.問題，積累整本書閱讀經驗，養成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界。

就整本書閱讀教學，淺談一下我班的做法：

首先，我校以校本課程的形式，每週三節校本課程充分保障學生充足的閱讀時間。根據閱讀興趣自由選擇合適的圖書

再次，開展豐富多彩的閱讀活動。我班以讀寫繪的形式，組織學生開展整本書閱讀，通過“讀書分享會”、“我是故事大王”、“繪製整本書思維導圖”、“讀書筆記我最棒”、“大手拉小手親子共閱讀”等豐富多彩的形式，增加學生閱讀興趣。

還要及時評價表彰，通過每月一次的整本書閱讀小學士、閱讀小碩士，閱讀小博士評選活動以及“堅持之星”評選活動，激勵學生堅持閱讀，強化閱讀習慣。

以下是我班級活動的部分圖片縮影。

語文心得體會2

一個學期一眨眼又過去了，語文課也結課了，突然感嘆時間流逝的很快，在大學語文這門課上，我感到了新穎，她的魅力讓我講它的劃分從公必課上提升到了興趣參加的組織活動力。因爲喜歡吳老師的課，喜歡吳老師在課堂上激情的講課，用一種特別的教學手法爲我們傳授知識。在這一學期的語文課上，讓我學到了很多，吳老師不僅給我們講課本上的只是，還跟我們講了許多課外的知識，她講到她的親身經歷的時候有時候會潸然淚下，有時談到她女兒的時候又會很驕傲，我們的心情也隨着吳老師的心情而起伏。吳老師的教學方式與其他課堂上的大不同，她是以一種隨堂練的形式來考察我們的，不僅讓我們鍛鍊了我們的膽識，也讓我們知道了如何地更好的與別人溝通。

其實，對於語文這門課，我們從小就開始接觸了。最簡單的語文，我們是從父母那裏獲得的，之後上了小學，初中，高中，甚至是大學，我們仍然要學習語文，因爲它與我們的生活是息息相關的。其實，大學期間，我覺得學習語文是一種很枯燥的事情，每天面對着字音、字形、文言文、背誦等等細節方面讓我備受煎熬。

但上了大學語文這門課之後，讓我擁有了一種不一樣的感受，我突然覺得語文其實並沒有像以往的那種生搬硬套了，她不再要求我們爲了考試而去循規蹈矩的學習了。反倒讓我可以在愉悅的氛圍中通過對她的接觸和了解逐漸去感受語文的獨特的文化魅力。在這個語文的課堂上，我完全是抱着一種享受的態度來學習的，因爲在這裏，我們可以用自己的思維去思考問題，不會有人評論你說的對錯與否，你可以自由的發言，自由的與老師、同學交談。

在大學語文的課堂上我學到了很多東西，比如如何用心的看待欣賞一篇文章，如何接受自己之前沒有接觸和了解的事物，如何樂觀的.生活。在這課堂上我感受到了古代文學的美，她優雅、含蓄、美好不失真實。人的成長，閱歷的積累對於人生的思考理解也是對更多東西認識、理解、認同的基礎。很多感受的共鳴，不同思想的碰撞纔是作品的成功。

但在這個課堂我體悟最深得還是一定要多讀書，多積累知識，擴展自己的思維，有了一定的文化積澱，厚積薄發纔有機可談啊，並且與別人交流起來纔會很自如。丘吉爾生命中的最後一次演講是演講史上的經典之作，在整整二十分鐘裏，他只講了兩句話：“堅持到底!永不放棄!”丘吉爾用他窮極一生的學習經驗告訴人們，學習的路上應該堅持到底永遠不要放棄。學習語文，也是這樣的，我們應該多讀好書，名著等等書籍，雖然會有一定的枯燥，但是我們如果深深的讀進去了，就會體會到她裏面的內涵，我們一定不要放棄語文的學習，因爲她帶給我們更多的是生活道理，帶給我們更多的是如何與其他人更好的交流。

大學語文的學習，是知識積累的平臺，是經驗收集的去處，是提高精神境界的良好地方，它帶我們走進了真正的文學的天地，去與人類最優秀的心靈進行交流。

語文心得體會3

爲借鑑奎文壽光昌邑濰城等市區“區域性推進主題學習實驗”的經驗，市教科院5月26—28日在金寶賓館召開“主題學習”研討會議。通過這三天的學習，使我收穫頗深，讓我對語文學科的教學過程有了新的理解。

傳統的語文課，老師在講臺上侃侃而談，學生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎？不是，而是學生能夠參與的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節課下來，老師很累，而學生卻學到了很少的知識。通過這三天的聽課我發現，那幾位授課老師的共同點是：他們都把課堂交給了學生，讓學生去主動地參與，例如，老師安排了小組過關的環節，如果老師一個個地去檢查學生的掌握情況，太浪費時間和精力，但如果放手給學生，這些問題就迎刃而解了。

我發現這幾位老師的課堂容量都特別大。如濰城區實驗小學趙紅老師執教的主題學習單元，用一節課的時間，學完了本單元的四篇文章，改變了一個單元約用兩週時間的教學模式。雖然學習的速度很快，但學生掌握的卻不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。學生的主動性都很高。

課堂形式多樣。學生學完一個單元的內容之後，有一個彙報學習的環節。學生的彙報形式多樣，有的小組以朗讀課文的形式彙報，有的小組以詩歌的形式彙報，還有的小組排成了小話劇的'形式……學生的主動性和積極性都特別高，把自己所學的知識以各種各樣的形式展現出來。

語言積累多了。幾乎每一堂課上，老師們都安排了背誦優美句段的環節，儘管由於時間有限，孩子們還只背過了一兩句或者一兩段，但是相信這些經過背誦的語言，一定會成爲孩子們大腦中的積極語言，而且，孩子們有了這種背誦積累語言的意識和訓練，真的會受益終生。

雖然只是短短的三天的學習，但是我的收穫卻是很大，相信對我以後的語文教學會大有用處的。我打算將自己這幾天的所學應用到我的教學過程中，相信學生們的語文水平一定會大有提高的。

語文心得體會4

學年度，本人擔任一班和一班語文教學工作。本人堅持認真備課上課聽課評課，及時批改作業講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。

一要提高教學質量，關鍵是上好課。爲了上好課，我做了下面的工作：

⒈課前準備：備好課。

①認真鑽研教材，對教材的基本思想基本概念，每句話每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣需要方法習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的`預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材如何安排每節課的活動。

⒉課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

⒊要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，初一的學生愛動好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

⒋積極參與科組活動，虛心向同行學習，博採衆長，提高教學水平。

⒌認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試。

二取得的成績：在期中期末考試中所任教班級成績都名列全級前茅。

總之，在本學年的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，並能做到爲人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今後的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲母校的建設與發展奉獻自己的力量！

語文心得體會5

作爲一位初中語文教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。新的課程標準明確提出了要培養學生的語文能力：主張實現教學上的主體性，強調發展學生的個性特長。

在實施新課程標準時我們的初中語文教學首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。再就是要由研究教法向研究學法轉變，喚醒主體意識。在這裏談談學法指導，學法指導不應只看作是簡單的傳授方法，而應突出學生學習活動的主體地位。在教學中只有驅動學生自己去主動介入，歷經注意思考生疑解疑創造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學習的規律，養成習慣，形成學力。其次，課堂設計要變“教”爲“導”，形成教與學的互動推進。教師應充分了解“學情”營造使學生主動參與的教育情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性，適時引導學生自悟學法，有意識地強化活用，加強能力遷移。

新課程下的語文教師，傳授語文知識作爲語文教師的全部職責，在教學活動中，要學習語文知識，注重培養學生學習語文的興趣，要新奇感轉化爲未知欲。激發學生興趣，培植學習語文的'自信心。無論是條件好或差的學校，處處有課程資源，時時有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據自身發展需要，開發利用課程資源，提升自己素質和能力。

新課程下的語文教學課程應致力於學生語文素養形成和發展。在課程的基本理論中提出要全面提高學生的語文素養。九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。

在這個素養是一個嶄新的概念。教師在教學課堂評價中要採用科學的評價方法，挖掘教材中的文化蘊育點，培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字力閱讀能力寫作能力口語交際能力的評價。

課程標準中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價。長期以來，語文課程的評價主要側重在考查學生達到學習目標的程度，而評價的方式又大都採用試卷考覈的方法，這種以“分”爲本的評價嚴重地扭曲了語文教學的價值取向，使語文教學蒙上了強烈的功利色彩。其實，語文學科有着豐富的人文內涵，可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標準在“評價建議”部分，就對語文課程的評價提出了新的實施原則方法和策略，併爲實施留下了一定的創造空間。

總之，一切的革新必須在實踐中提高，在探索中前進，希望初中語文教學在新課程改革的大道上一路走好。

語文心得體會6

20xx年7月14日、15日，我們全縣小學語文教師參加了昌樂縣20xx年暑期小學語文教師培訓。面對深刻而全方位的新課程改革、日益複雜的學生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧裏看花，水中望月，無所適從，所以，我們很需要學習，而此次小學語文教師培訓班的學習，猶如爲我打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。走在回家的路上，那精闢的

教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海裏浮現，那精彩的教學案例令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師要不斷進行知識更新

這次培訓中聽了許多專家的講座，也聽了許多課堂教學實例，我明白了課改的真正意義，從大處說是爲了國家在21世紀的發展，而從小處說則是爲了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許纔是我們的努力方向。

準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

濰坊市奎文區幸福街小學的王安存老師作了《經典誦讀專題》的典型發言，在她的發言中我感受着新課程理念的和風，沐浴着新課程改革的陽光，懂得了要提高孩子們的語文素養，就必須讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學經典”，“詩歌經典”，“兒童文學經典”的引領下飛揚。我異常珍惜這樣的機會。因爲他們爲我提供了讓我從自身出發尋找差距，反覆的琢磨和鑽研，不斷的反思和總結。對我來說，不論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。

二、課堂教學理念的轉變

我們學校的張秀紅和郭美玲老師作了《合作學習與主題學習》的報告，她們結合自己的課堂教學實例，以詳實的案例、真實的體驗娓娓道來，讓我們對合作學習與主題學習有了更進一步的理解。由於學生自主、合作、探究性地進行學習而導致課堂教學進度放慢，但是，我認爲表面上看上去進度慢了，教學任務似乎沒有很好地按時完成，但從學生的學習的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學生對語文材料的感知和領悟得到了落實之外，學生的好奇心、求知慾得到了很好的愛護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發和增強。在課上我們一定要引導學生學會對重點問題的梳理。很多時候都是我們的學生不會找問題，會的、不會的弄不清楚，這時候就需要老師來加以引導，把重點問題找到了，師生共同有目的的學習，這樣就會簡單多了。在講課中，多注重學生的理解，少講、多讀，多讀，學生能理解的、能自己學會不講，對一些學生理解不好的或不透徹的，這時老師在引導學生進行深入理解。這樣學生學得輕鬆了，老師也不覺得累了。避免老師嗦嗦一節課，學生感覺如在夢境中，什麼也沒學到，而老師呢？口乾舌燥，毫無益處。

對於小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂纔會充滿生機。

只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的'機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成爲探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

在這次小學語文新教材培訓中，壽光市聖城街道西關小學張麗老師的《我與“三點一線”識字法》，主要針對低年級識字作了詳細地分析。例如：怎樣去培養學生的識字興趣、愛好；讓學生能夠藉助漢語拼音認讀漢字、讀準正音，從而提高學生的閱讀和口語交際；提倡漢語拼音與兒歌相結合；利用兒歌學好音節是教學兒歌的重點，從而調動學生學習拼音、閱讀的積極性，營造快樂識字和正確的標調方法；在遊戲鞏固環節，大大地幫助孩子改掉怕拼音、識字的不良好心態，一步一步引導他們走向成功的彼岸。

雖然只是兩天的海滄拓展的培訓，但是在過程中讓人回味無窮；此次的培訓與以往教師培訓不同，它不單在理論上有依據，在實踐中回到理論，找到焦點。加上這次我的認真參與培訓和做好筆記，讓我時刻都能借助這些知識理論去促進自己的工作水平和能力，從而去開展素質教育，我感到收穫很大，作爲一名教育者，痛苦不應該是教育的追求，更不應該成爲教師的生存狀態。既然做了教師，痛苦是做，快樂也是做，那我們爲何不快樂地做？讓我激動和回味的是那些爲教育事業做出貢獻的師傅們！做爲教師要引用“拋磚引玉”的方法讓學生更進一步的獲取有利信息和掌握知識。使我深深地感受到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就得學會，就能融會貫通，而是需要教師認真的去研解教材和日積月累的教學經驗達成的。從這次的培訓中，我學到了前人們先進的經驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我今後教學工作中啓到很大的幫助。

總之，本次培訓，我真的感覺收益頗豐，真正的課堂先是屬於學生的，纔是屬於自己的，在以後的教學中，我將努力踐行這一原則，讓自己做得更好，讓學生學得更快樂。

語文心得體會7

這個學期上了大學語文這麼課，我很開心，從高中開始，我就很喜歡大學語文這門課，如果要我說對自己的哪科最滿意的話，我一定會毫不猶豫地說是大學語文。倒不是因爲語文最好學，而是語文於培養了我的悟性和對美的感受，提升了我的修養。還有，每當學其他課程累了，我總喜歡去看看、讀讀有關語文方面的書，陶冶情操，增強學習的樂趣，緩解學習的疲勞。可以說，語文在我的學習中起到了至關重要的作用。

我對語言方面的課程有一種偏愛，尤其喜歡大學語文。唐詩、宋詞將文字的種種不同風格的優美都演繹到了極致，而小說、散文、雜文又別有一種令人心動的風采，因此，我對學習語文尤其是學習寫作有一種莫大的興趣。說起來，以前讀書的時候，語文也曾是我的強項之一。學習語文關鍵在於興趣。但有一個階段，每次看到語文習題，總是覺得十分煩躁，覺得很沒意思，很枯燥。而對於作文，我則更有一種近似痛恨的感覺可能我這樣說有些誇張，但是有一段時間我的確是看到作文心裏就很不舒服。通過對大學語文的學習，我感覺到了語文的美，寫作的快樂。首先要解決的就是興趣低落的問題。不僅認真學習大學語文，還去找來有大學語文詩詞的唐詩、詞選，每天讀上一兩首，讓自己重新燃起對語言文字之美的熱愛，平時多看看一些文學雜誌和小說，還把文中一些寫得好的片段、語句摘抄甚至是背下來。名言警句當然也不能放鬆，每天都要背上幾條。在自己的.學習筆記裏開闢一個小小的專欄，寫上一句自己喜歡的佳言妙句，一天一換，還經常複習、咀嚼。語文的興趣得到了提升。爲了彌補基礎知識太過薄弱的不足，我認真學習、反覆練習基礎知識，夯實自己的語文基礎。我找來一本詞典，備在手頭，用於我在學習語文的過程中；每天讀裏面的詩詞。還每天朗讀一篇好的文章，課本中的議論文、散文都可；遇到不認識的字不再輕易放過，而是將其查個水落石出；對語文基礎知識每天都背個十來條；堅持這樣做三個月後，我發覺，我越來越喜歡大學語文了，它不僅讓我增強了文學修養，還增養了耐心、細心、意志力等品質，我深深的感謝大學語文給我帶來的快樂、成就感。

我非常喜歡閱讀文學作品，雖然我是一個典型的工科學生，可這阻止不了我熱愛文學，同學們都說我是一個非典型的工科男，我的專業是計算機科學與技術，我們學習的很大一部分時間是做在電腦前度過的，那樣的學習生活有些許的單調和說不出的無奈。我喜歡體驗各種各樣的生活，是大學語文完成了我的這個願望，小說當中形形色色的人物，讓我充分體會到了不同世界不同人物的精彩。還有大學語文對我關於美的教育也是功不可沒的，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”“一花一世界，一草一天堂，一葉一如來，一砂一極樂，一方一淨土，一笑一塵緣，一念一清淨。心若無物就可以一花一世界，一草一天堂”，“菩提本無樹，明鏡亦非臺，本來無一物，何處惹塵埃”，這些文字是那麼的有質感，又道出了人生的許多道理，我愛語文，我愛文字。

我最喜歡的一個小說作者是海巖，我讀過他大部分的小說《拿什麼拯救你，我的愛人》《一場風花雪月的事》《陽光像花一樣綻放》《五星酒店》《河流如血》，不過有點可惜的是學校圖書館裏沒有《玉觀音》《死不瞑目》。在這些書當中，我最喜歡的就是《拿什麼拯救你，我的愛人》，當初看完這本小說，被裏面的愛所感動，寫了一篇QQ日誌。我喜歡海巖的文字，字裏行間透着希望。

學習大學語文的這些日子裏，很充實，有動力，全身充滿朝氣，整個人都變得積極向上了。學習大學語文既帶動了自己學習的積極性，又使學習變得充實而快樂。

語文心得體會8

語文教學是一項非常重要的任務，它不僅僅是傳授知識，更是培養學生的語言能力、思維能力、表達能力和文化素養的過程。在我多年的語文教學中，我深刻體會到了一些心得體會，現在分享給大家。

首先，語文教學要注重學生的實際應用能力。語文是一門實用性很強的學科，它不僅僅是爲了考試而學習，更是爲了日常生活中的應用而學習。因此，我們在教學中要注重培養學生的實際應用能力，讓他們能夠將所學的'知識應用到實際生活中去。

其次，語文教學要注重學生的思維能力。語文學科涉及到的內容很廣泛，它不僅僅是文章的理解和背誦，更是需要學生具備一定的思維能力。因此，我們在教學中要注重培養學生的思維能力，讓他們能夠在閱讀、寫作和表達中靈活運用自己的思維能力。

第三，語文教學要注重學生的表達能力。語文學科最重要的就是表達能力，因爲只有學生能夠流利地表達自己的想法，才能夠真正地掌握語文學科。因此，我們在教學中要注重培養學生的表達能力，讓他們能夠在寫作和口語表達中不斷提高自己的表達能力。

第四，語文教學要注重學生的文化素養。語文學科不僅僅是爲了掌握語言技能，更是爲了培養學生的文化素養。因此，我們在教學中要注重培養學生的文化素養，讓他們能夠了解和理解中國文化的精髓，從而更好地掌握語文學科。

最後，語文教學要注重學生的興趣。語文學科是一門比較枯燥的學科，學生往往會感到無聊和疲勞。因此，我們在教學中要注重培養學生的興趣，讓他們能夠在學習中感到快樂和興奮。

總之，語文教學是一項非常重要的任務，我們要注重學生的實際應用能力、思維能力、表達能力、文化素養和興趣，讓他們真正地掌握語文學科，從而更好地應對未來的挑戰。

語文心得體會9

在學習國陪之前，只知道聽課評課說課，沒接觸過課例研修。學習國陪之後，學習了一些課例研修知識，才知，課例研修是如此的重要。

課例就是研究課堂教學的案例，課例研修是提高教師課堂教學效率的有效途徑，是提高教師教學水平的重要方法。作爲一個教師，我們的大部分時間都是在課堂上展示，在課堂上與學生交流，探討，在課堂上把知識的源泉灌溉。我們的課堂教學效果直接關係到學生的學習成績以及學習方法，思維拓展，動手動腦的培養。所以，我們的課堂不能再是一個人閉門造車的課堂，不再是上好上壞無人知曉，效果好壞無關緊要的課堂。我們應該注重課例研修在教學找中的重要作用。不要把聽課評課流於形式而沒有實效。

國陪學習的一個案例，聽了非常感動和震驚，爲了研修課例《勾股定律》，專家聽了全世界近千位教師的課堂實錄，發現上法近千種，於是從中進行整合，從而設計出更合理更優秀的教學方案。多麼令人敬佩的精神啊。有時想想我們有的教師，上課千篇一律，管它什麼方法，只要例題上的'方法學生會做就行，也不去拓展思維什麼的。這樣教出來的學生，就是死做題的機器而已，思維是死板的。

就用我們研討後的方法，選擇性地來執教我的班級的同一篇課文，我覺得效果還不錯。

雖然我們只是知道課例研修的鳳毛麟角，不過我們也是敢於探索。不論效果怎樣，我們相信會在嘗試中進步的。

語文心得體會10

“學然後知不足”，通過這次小學語文新課標培訓，我從中獲得許多感悟，深有體會，現總結如下： 在語文教學中，要發揮教師主導作用，確保學生的主體地位，需要做到以下幾方面：

首先，必須使學生在一種民主、和諧、平等的教學氛圍中學習。爲此，教師要善於調控自己在課堂上的情緒表現。教師的情緒表現不可避免地會影響學生的心理狀態，其情緒良好，可以使全體學生心曠神怡，使課堂氣氛輕鬆愉快；而不良情緒卻使學生產生心理壓力，導致教學中學生角色的附庸化。所以教師一進課堂，必須拋棄雜念，甩開煩惱，集中精力進入角色，在這樣民主、平等、和諧的氛圍中，產生情感的遷移，從而使學生“ 親其師、信其道、樂其學”。

其次，靈活運用教法，激發學生想學。學生對某門學科有了興趣，纔會自覺地動腦筋，積極地學習。有了興趣，才能產生強烈的求知慾，主動地進行學習，才能在學習中發揮他們的主體作用。爲此，教師必須根據教材特點、學生年齡特徵和個性特點，以教材爲載體，以訓練語言爲主要內容，以靈活運用教法爲手段，以教更好地爲學服務爲目的，激發學生的學習興趣。一可化靜爲動。根據小學生好動的特點，教師利用教材提供的'信息，進行動態處理，變靜爲動，讓學生畫一畫、做一做、聽一聽、看一看、演一演、想一想等，積極參與，主動獲知。

最後，注重學法傳授，讓學生會學。加強學法指導，幫助學生“ 學會學習” 是當代一種全新的教育觀。古人也曾指出：“ 授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生。” 爲此，教師只有讓學生掌握一定的學習方法，並能選擇和運用恰當的方法進行有效的學習，這樣才能真正發揮學生的主體作用。學法指導一般有：注重學習過程，概括學法；教師典型示範，展示學法；舉一反三，遷移學法；緊扣教材特點，指點學法等。就教材和學生而言，學法的傳授要因課而異，因人而異。不同體裁內容的課文有不同的學習方法，教師應從教材實際出發，根據不同年級的要求和學習語文的方法體系，制定一個有系統、有層次、有重點的學法指導計劃，把學法變成學習過程中可供學生實際操作的具體步驟，切不可機械、隨意、圖形式。如：學習同類課文和段落相似的課文可用遷移式。學生在教師的引導下，掌握學習方法，主動求知，讓學生自己會學。

語文心得體會11

由雲南省教科院組織的“20xx年雲南省小學語文教師素養大賽”於10月22日至26日在麗江市一中舉行，來自全省各州市的18位一線教師參加了激烈而精彩的比賽，比賽旨在全面展示小學語文教師的教學技能、教學水平和藝術修養。由各州市選派的1300餘人參加了大賽的觀摩活動，我市教研室分別安排了芷村、冷泉、水田、鳴鷲、老寨等5個鄉鎮中心學校的一線教師共7人蔘加了此次大賽的觀摩活動。

我有幸參加本次活動，從中倍受感觸，現將本次活動的基本情況及幾點收穫作簡要介紹：

一、比賽項目及日程安排

每位教師的參賽內容爲五項：

（1）課堂教學展示（60分）：上課內容爲閱讀教學，具體篇目自定，不限版本，不限年級，上課時間40分鐘。（10月23日上午25日上午）

（2）書寫展示（10分）：用粉筆在黑板上書寫4個四字詞語（含成語），時間在3分鐘以內，具體內容現場抽籤確定。（10月25日上午）（10月25日下午）

（3）誦讀展示（10分）：課內、課外內容不限，誦讀形式鼓勵創新，時間在5分鐘以內。（10月25日下午）

（4）知識素養現場答題（15分）：考查內容涉及小語教材相關知識、小學語文教師根據專業要求應掌握和運用的綜合知識及技能。現場抽籤選題，在規定時限內現場答題。

（5）才藝展示（5分）：內容、形式自選，時間在5分鐘以內。（10月26日上午）

以上五項內容按順序逐項進行展示，分數的相加即爲參賽教師的最後得分。

二、比賽方法及原則

參賽選手所有比賽項目均採取臨時抽籤決定比賽順次，評委（7人）對參賽選手各比賽環節實行現場亮分，確保了比賽的公平、公正，讓參賽選手一展風采、觀摩教師身心備受洗禮。

三、獎項設置

獎項設一、二兩等，並增設書寫展示、美文誦讀、知識素養現場答題、才藝展示等四個單項特等獎各1名。

四、觀摩後感

（1）課堂展示。老師們的課來看，有幾個共同點：

1、都能以朗讀爲主線精心設計教學程序。無論從讀的人次、遍數，還是形式上都很多。

2、老師們都注意到了自身的示範作用，注重細節。我發現蘇教版教材特別重視對孩子學習習慣的培養，特別重視字的書寫。

3、教學目標完成得較好。老師們的課都能圍繞目標進行設計，從效果來看，目標達成度高。

4、大部分的課堂上，學生能根據老師設計的活動讀書、思考、表演。孩子們思維活躍，興味盎然。例如：在本次課賽中，有幾位參賽選手在課堂教學組織中藉助背景音樂有效的增強了教師範讀的效果，能將學生的情感迅速調動起來，讓學生在學到知識的同時，情感態度價值觀得到昇華。

（2）書寫展示。每個選手聽寫4個成語，共16個字，再用3分鐘把它們展示在黑板上。說實話，看到他們的粉筆字，我自愧不如：有的線條流暢，筆畫之間呼應連貫；有的遒勁有力；有的佈局美觀，疏密有致；而大多數選手的作品是集幾個優點於一身。我們中國的字，寫好了就像一幅畫。在以後的課堂上，我要有意識地練習，要求自己把每一個字寫好。

（3）誦讀展示。聽着選手們激情洋溢的誦讀，我在想：如果我們的每一篇課文，老師在備課時都能熟讀，都能給學生聲情並茂地範讀，把課文的意蘊傳遞給學生，那孩子們對語文的喜歡度會大大提升。

（4）知識素養現場答題。選擇題涉及到地理、歷史和文學知識類。論述題最能體現選手的語文素養，要抓住要點，組織好語言，清晰準確地表達。

（5）才藝展示。有舞蹈、唱歌、朗誦、講故事、茶藝表演等。選手們展現了他們作爲一位語文老師的文藝素養。對選手們來說是比賽，也是以藝會友。對評委來說，是欣賞。這是大賽中最輕鬆的一場。作爲語文老師，我們要培養自己多方面的興趣，並在學科以外有自己的特長，那學生會更喜歡這個多才多藝的語文老師。

當這次“小學語文教師素養大賽”拉下帷幕的`時候，給我的感覺是一種強大的壓力，我感覺當下的教育形勢對語文教師的要求又提到了一個高度。這個高度不是對個體而言，而對語文教師這一個羣體。我們當一個語文教師已經不僅僅把課教好，也不僅僅是利用課程新理念來指導教學、指導學生學習那麼簡單。單單從這一賽事的內涵來看，社會對語文教師的要求已經從課程改革初期的“你知不知要這樣教”轉變到“你有沒有這樣教的水平和能力”這個層面來。

如果從軟弱的層面來看，當一個語文教師真的很難。課堂、寫書、朗讀、才藝、知識問答，那一項不是需要時間來浸泡。如果你想當一個合格的語文老師，你既要學習孤獨九劍，又要修練九陽神功。如果你想優秀，你也許還要練練少林的易筋經……

話說語文教師素養大賽，“素養”何談？他要求教師具有全面的綜合素質、豐富的知識儲藏，能說會寫、甚至能歌善舞，有過硬的教學基本功，具有很好的心理素質及較強的課堂教學組織、應變能力，等等。只有具備了這些條件，纔可能在各項賽事中平步青雲，過關斬將，迎來陣陣喝彩聲。作爲長期從事小學語文教學的老師們，可否反思一番，你是否已經具備了小學語文教師所需的“素養”？我想唯有博覽羣書、豐碩知識底蘊，強化教學基本功，積極磨鍊“公開課”等等，才能促使我們提升自身的“素養”。除此之外，素養大賽來給加重了我另一層壓力。這一層壓力：語文教師不僅要具備學識魅力，更要具備人格魅力、人民教師要對理想有執著的追求，將生命的活力傳遞給孩子們。

五、我想推薦

小學語文教師很值得觀摩的幾個課例：2號《我是什麼》、5號《跨越海峽的生命橋》、8號《去年的樹》、10號《秋天的雨》、號《古詩兩首曉出淨慈寺送林子方》、17號《伯牙絕弦》等。

本次課賽中課堂教學展示最爲精彩且教學效果非常理想的13號男教師在教學《古詩兩首曉出淨慈寺送林子方》一文時，便將“讀”貫穿於教學的始終，通過多種形式的讀讓學生輕鬆愉快的悟出了詩意，身心融入到詩境，此乃“讀中悟”用得叫絕啊！在實際的閱讀教學中，我發現許多老師都能做到伴隨着課文的語言在朗讀中行走，在讀中悟，悟後讀，讀與思緊密結合。然而，有些教師在指導學生朗讀時，總是一廂情願，把自己的成年人的思維強加給學生，逼着學生進行虛假表演，強行重讀或輕讀某個詞語，結果學生讀來讀去，也不能讀出文本之“味”。

語文心得體會12

20xx年寒假我有幸參加了教育局精心組織的甘州區小學語文骨幹教師集中培訓。在這次有針對性、提高性、全面性的培訓中，我受益匪淺，感觸頗多！一場場專家的講座，一堂堂名師繪聲繪色的講解，讓我們在專業上獲得了更深遠的知識，聆聽到了更多新鮮而又富有活力的理念。四天的培訓，給我們帶來的不僅是心靈上的震撼與衝擊，更是對未來的思考與勝利的渴望。

在培訓中，教育專家們對課改理論的精闢見解給我們很深的印象，不是紙上談兵，在教學中非常具有指導性和實用性。社會在發展，科技在進步，也就要求教育不斷更新，需要可持續性發展。教師之路該如何走？這次培訓給我們指明今後努力的方向，那就是成爲課改的實踐者，探索者，創新者。

一、教師要轉變教學觀念和教學行爲

在這種背景下，我們也迫切需要學習，使我們認識到“終身學習”的重要性，努力向學者型、研究型教師轉變，固步自封對於我們來說是致命的。我們要不斷的關注教育現象，研究解決教育中出現的問題，不斷的反思總結，纔不會被社會所淘汰。新課標倡導“探究式學習”，能使學生在獲取知識的同時，獲取瞭解知識、解決問題的途徑，在探究的過程中，可以推動他們去了解社會，體驗人生，獲得比較完整的學習經歷。這一系列要求使教師除了提升自己的素質外，還要想方設法轉變自己的教學行爲，充分利用現代教育技術，靈活、創造性地使用教材和校內外多種多樣的課程資源，開展各種類型的討論活動，倡導自主、合作與探究學習，從而使教學活動處於活躍積極的狀態。

二、樹立學生主體地位與教師主導地位相協調的觀念

教學過程中教師的主導作用和學生的主體作用同等重要，使學生真正成爲學習的主人。只有教師的教學行爲的`轉變了，才能促使學生的學習行爲轉變。

三、更深刻的認識了教學方法藝術的重要性

通過學習我們明白了：課程改革一個比較大的目標，就是要改變學生的學習方式，而這種學習方式就是由被動的學變爲主動的學，而我在我校生根發芽的中學生“組織化學習”恰恰是讓這種轉變成爲現實的最好方式，我們一定要繼續實踐下去、探索下去，讓這一行爲造福更多的孩子們，當然除了這種方式之外還有其他的很多方式，如傳統的講授演示法該用的時候還得用，辨析式教學也是不錯的選擇。

四、認識了自己的不足，明確今後的努力方向

一直以來，總認爲我校的教師紮實勤奮，嚴謹敬業，更取得了較多的榮耀與成績。可是，學習了專家們對我國教育的展望、評析、研討，觀看了其他課改區的視聽材料，突然發現我們自己做得還遠遠不夠。我們的許多課堂設計沒有獨特的思考；我們的許多訓練缺乏整體的規劃；我們的許多活動設計流於形式，沒有深入下去。爲此，十幾天來我們不斷反思：“捫心自問，我們勤奮嗎？我們敬業嗎？是什麼讓靈感的火花湮滅在時間的流逝裏？惰性，藏在靈魂深處的惰性，原來一直左右着我們的思維和行動，束縛着我們的手腳和頭腦。我們終於看到教育家與教書匠之間的差別了。”“急起直追，也許爲時未晚，從現在起，我們就要付諸行動！”看遠處的天，踏腳下的地，走出更遠的路！

五、進一步提高了教學手段與藝術

通過專家的講座，學到了很多教學技能。也明白沒有一種教學方法是完美無缺的，關鍵是我們要取它的長處，發揮它的教學方法的獨特的價值，這樣在運用於新課程的課堂教學當中才能去落實我們的三維目標。如看了多個課例，每個課例都很好，但也有不足之處，普遍存在的問題是：沒有及時練習，沒有重視課堂小結的作用，落實的不夠好；也就是說，沒有最好的，只有最適合的。

此次培訓並不是我們學習的終結，而是今後不斷學習提高的開始。總之，人只有在不斷地學習與研究中才會進步。培訓的日子，快樂而充實，我們要以更樂觀、更積極的心態重新投入到每一天的緊張工作中去，讓我們努力成爲終身學習的實踐者，不斷豐富自己的理論知識與實踐知識。願我們共同努力讓我們的教育更加燦爛輝煌。

語文心得體會13

新課標要求全面提高學生的語文素養。把課標學習與教材教法研究結合起來，要鑽研新教材、理解和把握新教材，用好新教材。

首先，更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成爲支配課餘時間的主人。

其次，給學生討論交流的時間，討論交流的形式可以多種多樣，以期達到人人蔘與、各抒己見的目的；給學生質疑問難的時間，在學生學習的過程中，鼓勵學生大膽提出有價值的問題，並尋求解決的途徑。

總之，我覺得應努力在教學實踐中體現新課改的核心理念——關注每一位學生的發展，注重對學生學習策略的.培養和成功意識的培養。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功。

語文心得體會14

本次月考範圍是第一單元學習的那內容，第二單元一篇短小的文言文《詠雪》，課外詩詞背誦的前兩首，是開學以來所學的全部內容。試題題型與去年期中考試題型完全一致，分四大部分：

第一部分是五個選擇題。

考察字音、字形、病句、成語、名著，與中考題型一致。五個選擇只有病句的選擇有難度，字音、字形都很簡單。成語考察了學生對三顧茅廬的理解運用，本以爲此乃常見成語，學生應該能理解，沒想到仍有一半的學生不會運用，反映出學生知識面的狹窄，而名著所出《草房子》的選擇，爲期中考試考察的書目，得有近三分之一的學生未讀或未讀完，致使他們出錯，這也是意料之中的。

第二部分爲古詩文閱讀。

其中課內文言文選的是第二單元第8課《詠雪》，分別考察學生對實詞的解釋，句子翻譯，以及對文章的理解。其中三分之一的學生不能很好的背誦課下注釋，積累實詞，導致丟分。翻譯文句反應出來的問題是不會字字對譯，結果有些重要的實詞或虛詞露譯，或是把重要實詞譯錯，比如對“兒女”的解釋，這樣就使的這部分學生分得不全。

課外文言文所選的一篇小短文爲《》，學生失分率很高，主要是因爲學生所讀文言不多，而且進入初中以來才僅學過一篇文言文，文言理解力很差，平時有沒有積累訓練，讀不懂也很正常。詩歌鑑賞爲唐代詩人薛濤的《送友人》，兩個問題出得比較簡單，但仍有部分學生不讀詩題，結果把思想感情寫成“思鄉”，丟掉白白送的分，很是可惜。接下來的名句默寫全對的不多，主要是《春》中名句寫錯。還有幾句學生們寫別字，反應出基本功的薄弱。

第三部分爲現代文閱讀。

第一篇比較簡單，學生很好把握文章的中心，五個題目難度適宜，分別爲概括內容，語言賞析，細節描寫，把握人物形象。雖然學生能讀懂文章，但是做起題來並不順利，概括內容語言嗦，語言賞析沒有步驟，分析人物不會結合文章內容。這與他們訓練的少有很大關係，在小學階段，他們一般不做這樣的閱讀題。首次接觸這種題型，讓他們亂了方寸，不知從何下手，很有一部分學生閱讀全部空着，沒有做。完成的學生答起來也是丟三落四，思路混亂，得分不高。但這一篇與第二篇相比，還是完成的.較好。

第二篇《天使的禮物》直接讓他們懵圈，雖然他們有些認爲自己把所有的題目都答上了，做得應該不錯，確實這篇文章中心也很好把握，他們能讀懂，但是確弄不清題目在考察什麼，也不會結合上下文分析，這篇文章只有最後一題難，考察句子的理解及表現方法，考慮到這個題的難度，我們還特意降低了這個題的分值，加大了中間兩個比較簡單題目的分值，沒有想到的是，學生把簡單的題作難了，不會整體考慮，不能聯繫前後文，導致回答問題不全面，得不到全分。

這個十四分的閱讀題平均分不到七分，成爲學生失分的一大項。其實這也很正常，中學的閱讀理解與他們在小學時期的閱讀理解題相比，跨度太大，臺階太高，學生還未經過相應訓練，看到題目他們無從下手，大概四分之一的學生要麼空着，要麼抄文中原句，還有四分之一的學生簡單的寫一兩句，剩下的一半能答上一兩點，但分得不全。現代文閱讀本身就是中考中難度較大的一部分，對剛步入中學大門的七年級學生來說，難度更是不一般。雖然我們反覆考慮選擇，找了兩篇相對簡單的文章，學生得分依然不高，這除了與他們訓練少，不熟悉題型有關，也反應出學生讀書太少，理解力很差。如何增加學生的閱讀量，培養他們的理解力，成爲我們亟待解決的問題。

試卷的第四部分爲寫作。

所出題目非常簡單，命題作文《我的新朋友》，沒有審題障礙，而且貼合學生生活，應該很好寫，然而當我們看到學生的大作，不僅留下冷汗，那真是醉了！！！首先是格式，從小學三年級開始考作文至今考了怎麼也有四年了，孩子們竟然在題目上加書名號，不會題目居中，要求不少於600字，有的只寫了不到100，更有把現代文閱讀抄上的寶寶

。字跡的凌亂潦草就更不用說了，我們幾個語文老師一看頭就打了，先別說內容了，就這格式和書寫就是大問題。睜大眼睛，仔細閱讀，更是讓我們大跌眼鏡，只會範範記敘，不會描寫抒情，只會運用結論性語言，不會客觀描述。更別說抓住朋友的個性特徵了，寫人，不會對人物進行語言，外貌，動作，神態，心理的描寫。語言直白，乾澀嗦，這些都是大部分學生存在的問題。這種種情況無不顯示着學生語文素養的缺失。

語文心得體會15

學校組織語文教師到莊口初中聽課學習。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對於正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次學習使我產生很大的思想震動，當然收穫也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發言。

在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，並且還要生髮聯想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上，許老師在執教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：

1觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，瞭解其大意，2在已然把握文章情感的基礎上，分角色有感情的朗讀。3點評朗讀。通過這三步既發揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養自己解決問題的能力。

二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養。

很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如汪萍老師在執教《夏感》品讀課文環節是這樣設計的：結合課文內容說說這是一個怎樣的夏天？括號中是這樣提示的：（提示：如找關鍵詞，相對應的句子等）。讓學生收穫一種學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利於培養學生集中精力的好習慣。

三、設置簡單有效的課堂情境，創設自然和諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的`興趣。”興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。

我對王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發現他非常擅長並注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中樂在其中，很輕鬆。

四、進行了恰如其分的課堂評價，進行適時鼓勵和評價。

課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環節的終結，更重要的是能調動學生參與學習的積極性，激發學生更強烈的求知慾望。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，並且在課堂上，充分運用自己的體態語言一個手勢一個眼神一個撫摸一個微笑等對學生的表現給予評價。

五、具有紮實的教學基本功，調控課堂遊刃有餘。

教學基本功是所有教師都必須掌握的。這次語文教學學習中，每一位老師的教學基本功都比較的深厚，例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短几個字的板書，卻能簡明扼要出文本主要內容，使人一目瞭然就知其主要內容，通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業基本功還應需加強，教學過程中，我的教學方法應須改進，儘可能的利用多種教學方式，爲學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現學生的主體性，從而有效提高教學質量。