教師責任心得體會

當我們有一些感想時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編整理的教師責任心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師責任心得體會1

“沒有愛，就沒有教育”。教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業。以大愛的心胸去關愛幼兒，改變觀念，注重表達方式，昇華師德，提高教師自身素質，熱愛幼兒，強化職業情感；去愛幼兒、去愛教育，讓教育與愛同行。 “教育”，一直是個莊重的字眼，“教師”是教育的直接傳播者和執行者，“師德”是教師職業的神聖靈魂，“師愛”則是進行教育的原動力。這是因爲 “沒有愛，就沒有教育”。教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業。不愛幼兒、不懂得如何施愛於幼兒的教師沒有資格做幼兒教師。熱愛幼兒，是教師的一種寶貴的職業情感，也是教師必備的道德素質；愛應該與教育同在。

教師對幼兒的愛是廣義的，是非血緣關係的愛，是既普通又神聖的超越的愛的詮釋。它源於幼兒教師對教育事業的深刻理解和高度的責任感、源於教師對教育對象的深切理解和期望，同時也是

教師對幼兒情感的.釋放和表達。可以說，師愛是師德的靈魂。教師熱愛幼兒是教師生命的延伸和生活的鏡子，是教師價值觀的具體體現。關愛幼兒，也就是關愛自己；是一種珍惜，是一種生命的表達。

師愛，除了是教師的一種道德素質，還是一種能力。這種能力着重體現在教師對愛的理解、對愛的意義的認識。體現了教師道德情操的高尚，是教師心靈的淨化與昇華。還包括了教師創造愛的環境的能力——讓每個幼兒處在一個充滿愛的環境中，以便感受和模仿，把愛的分寸能力恰到好處地傳遞給幼兒；使幼兒在自由自願的愛的空間裏健康成長。

教師責任心得體會2

“師愛爲魂，學高爲師，身正爲範”。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。俗話說：“教學是一個良心活兒。”這句話簡單明瞭地道出了何謂師德，那就是愛與責任，這正是師德之魂。師德，是教師工作的精髓，

關愛學生是教師的天職。托爾斯泰說過：“如果教師只愛事業，那他會成爲一個好教師。如果教師只像父母那樣愛學生，那他會比那通曉書本，但既不愛事業，又不愛學生的教師好。如果教師既愛事業又愛學生，那他纔是一個完美的教師。”教育只有充滿愛才能進入學生的內心深處。作爲人類靈魂的工程師，教師就是要用愛心來培養學生，用人格來塑造人格，用靈魂來呼喚靈魂。

教師對學生的愛，是師德的核心.它要求教師踐行以學生爲本.教書育人的教育理念，尊重學生，關愛學生，因材施教，誨人不倦.愛就是一切爲了學生,愛學生是教學生的前提，是育人的基礎，只有愛學生，師生情感才能融洽，學生才能親其師而信其道教師教才能情通，學生學才能理達，教師才能真正成爲學生成長的引路人。

教師的愛與責任，首先體現在不應該放棄對每一個學生的教育上。一個優秀教師的德行、品格和關愛之心像冬日裏的陽光，無時無刻不在潛移默化中對學生施與影響，使每個孩子都能適時地汲取溫暖，溶解心與心之間糾集的堅冰與隔膜，滋潤到每個學生的心田。

教師的關愛是一把可以打開學生心靈大門的鑰匙。它可以喚醒每一個犯了錯的孩子，並能紓解他們心靈上的陰鬱和苦惱，使他們重新振作起航，張揚個性，勇敢自信地去追逐每一個美麗不羈的年輕夢想。因而，在日常的學習和生活中，教師必須有心，應該時時處處對於學生的生活、學習和精神狀態等給予關心，做學生的良師益友，並及時關注他們的心理和情緒變化。教師的責任給尋夢的孩子引路。不管是在日常的教學課堂上，還是與學生的生活相處中，一個優秀的教師都應該積極主動地以自我的真誠和關愛去擁抱、感染每一個學生，使自己對學生少一分埋怨，多一分寬容;少一分指責，多一分尊重。

愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行。愛學生並不是袒護學生，相反對學生的要求要嚴格有方，及時進行教育，以促其不斷進步，這纔是善愛。愛要用欣賞的眼光去看待自己的學生,讚美學生,讓他們發揚優點改正缺點。

“愛”要以理解，尊重，信任爲基礎。只有尊重學生，才能教育學生;沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。“以學生爲本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的.重要前提。

有些學生上課很容易分散精力,老師用眼神給他暗示——怎麼又想到別處去了?請認真,現在正在上課呢。他會馬上意識到自己走神了,會繼續認真上課。

心理學研究表明,人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的願望。當老師的，對一些調皮的學生進行有效的教育,尊重他們是基本前提。學生在日常生活當中總是搞一些“小動作”,或和同學在課堂上說幾句話,或“碰碰”其他同學……顯然他們是在想引起別人的注意或發泄不滿情緒。根據學生的這種心理特徵,老師如果能十分注意尊重他們的自尊心,不當衆說他這樣不好,那樣不好,只是輕輕地走到他身邊,在他的耳邊說幾句“悄悄話”,如“這樣做好嗎?下次能爲老師而改正嗎?”他們會會意地點點頭,並且很努力地去改正。這些“悄悄話”使他們知道老師關心自己、尊重自己,從而變得收斂起來。如果當時馬上點名批評或大聲呵斥他們,他們往往會產生逆反心理,拒絕老師的說教,達不到教育的效果。

愛學生就要公平對待所有學生，絕不厚此薄彼。老師的愛與尊重，是照亮學生心靈之窗的燭光。相反，任何看似不經意的失誤都可能給學生幼小的心靈留下難以撫平的創傷。

一些老師對學生存在着許多不公平的現象主要有與不同學生的互動存在差異;對不同的學生的同一行爲的評價不同;讓部分學生享受不正當特權;在選拔學生幹部和學生評優上不公平。在每一個班級裏學生肯定會有學習好與不好的行爲習慣。好與不好之分，我們本能地會對成績好行爲習慣又好的學生更喜歡。這樣，當同樣一件事發生在一個成績好、行爲習慣好和一個兩者都不好的學生身上，我們心理的天平自然就會有所傾斜，這樣不僅會把師生之間的人際關係弄僵，行爲習慣不好的學生還可能做出一些讓我們和班級都很頭痛的事情來，甚至你說東他偏往西，有可能使他的逆反心理髮展到極致。

教師責任心得體會3

學習了《20xx中國教育的深刻反思》和《教育的偉大源自厚重的責任感》這兩篇文章，我深有體會，以下是我的點滴體會。

有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說老師甘爲人梯，默默耕耘；有人說老師捧着一顆心來不帶半根草去；更有人說教師是太陽底下最崇高的職業。於是，心裏的不平衡隨着精神和物質的不平衡而產生了。而我認爲，不妨看得平凡些吧，把教師當作自己謀生的手段也未嘗不可。但關鍵是你如何去看待教師所要擔負的責任。曾經在一篇文章中看到過這樣一段話：一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的`失敗，但對於一個家庭來說，就是百分之百的失敗。這段話深深地震撼了我，使我深深地體會到教師的責任之重大。

要成爲一名合格的好教師，始終需要責任意識的推動。實踐證明，一個受到良好責任教育並有責任意識的教師，在人生道路上也比較容易有所作爲。一個對國家與社會有高度責任感的教師，既能給學生以戰勝困難的勇氣和智慧，又能幫助學生不斷修正前進的方向。作爲一名踏踏實實的教師，我們除了要具有一般意義上教師的優秀品質，還應該立足於學校的發展，將生活與生命融入學校轟轟烈烈的建設中，爲學校的發展發光放熱。

一名教師，只有盡到對學生的責任，才能是好教師；盡到對教育的責任，才能是好公民。履行責任的標準越高，其人生價值就可能越大。一個人道德修養的核心就是講責任。因此，加強教師職業道德修養，必須從“責任”兩字做起。對自己應盡的責任認識得越早，越能健康快速地成長，也會在履行責任中實現自己的人生價值。

其實，教師也只不過是一種社會職業，它可以是一些人所熱愛的事業，也可以是謀生的手段。可以是高尚的，也可以是平凡的。讓我們用我們的真心、真情、真愛去實踐我們所肩負的責任。

教師責任心得體會4

伴隨時代飛速發展，人們觀念今非昔比，好老師的標準也日新月異。以前所謂的好老師就是教好書、讓學生考出好成績，但這已經不再是新時代判斷老師好差的唯一標準了。提到做“歷史責任感的好老師”，大家首先可能抓住的字眼就是“歷史責任感”二字，因此就認爲做歷史責任感的好老師就是盡心盡力把我們前輩們的留下來的知識給學生教好，講清楚了，讓學生掌握紮實了就是好老師。

要做“有歷史責任感的好老師”，首先，應該是一名理性的教育工作者。教師這一行業是不同於其他職業的，教師要有理性，這是我們的工作與其他工作最大的區別;教師要有理性，在面對和處理任何問題時要冷靜、理性地分析;教師要有理性，必須“從四十分鐘裏榨出油來”，提高教育效率，那是在爲學生節約寶貴的時間好教師應該是理性的，理性的教師纔是優秀的教師，纔有可能把自己的事業做好、做大、做強。其次，應該是健康。

“身體是革命的本錢”，會休息的人才是會工作的。好教師應該是講究工作效率的，而並不是非得加班加點，犧牲自身休息時間和健康。這裏的健康不光是指身體健康，還包括心理健康。在面對新時代的各項競爭和各種壓力，許多人在承受的.時候都會感到吃力，甚至有人會出現不同程度的心理問題，但作爲教師，每天面對的是不同的有自己獨特思想的個體，心理健康是至關重要的，只有心理健康的老師才能會孩子心理健康的發展起榜樣和表率作用，才能正確處理好孩子出現的各種心理問題。

因而，教師不光身體健康，而且心理也應該是健康的。最後，應該是關注學生未來發展的。好教師的課堂應該成爲以學生爲主體、教師爲主導的課堂，成爲喚醒學生學習，激活學生學習，彰顯學生學習，調適學生學習心態，鍛鍊學生學習意志，提升學生學習行爲的主場所。好教師應該一切從學生成長出發，關注學生學習品質的形成，關注學生的未來，關注學生的發展。

總而言之，作爲一個有歷史責任感的老師，我們不能古板，教出來孩子是要符合這個社會所需要的，讓孩子懂得做人的道理，適應這個社會有熱情，有熱心，有熱度，才能當一名人人尊敬的好老師!才能肩負起歷史的責任。

教師責任心得體會5

暑期學校開展了豐富多彩的師德培訓，從凌靜老師的教研組織建設的演說到浙江省特級教師周文涌教師的課堂觀察與教學設計的講座。我總結了一點，都貫穿着教師責任這條主線。因爲每一個課任教師都應該有把學生教育成才的責任感。這也使我重新審視了什麼是教師責任。

凌靜教師的教研組“難爲，應爲與做爲”講座，打開了我們這些即將或已經進入職業倦怠期的教師們的心扉。她是一名有着豐富教學和科研經驗的優秀教師，她從自身的成長出發，分享了自己這些年來的經驗和教訓。同時她也是一位非常有責任心的教師，作爲教研組的一員，她無時無刻都把團隊精神這四個字貫穿於自己的教育活動中。讓我們明白了責任的真諦。

比爾蓋茨曾經說過：“人可以不偉大，但不可以沒有責任心”。責任是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。對於我們教師來說，簡單的說就是對學生負責，對教學負責，對學校負責。

如何對學生負責？教師教書育人應是面對每一個學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。教師的工作對象是正在成長中的學生，教師以什麼樣的態度對待工作，既影響着學生的成長，又影響自己工作的成敗。對學生負責意味着對學生的'全面發展負責，不僅要關注學生的學業，也要關心學生的情感、態度、價值觀；不僅要關心學生的學習，也要關注學生的生活、健康、品德和習慣。正確對學生進行思想品質教育，正確引導他們的人生之路，是教師的一個非常重要的責任，這一點我們以前往往忽略忽視，認爲教好學生科學文化知識就算完成教學任務，殊不知，作爲教師育人比教書更重要。

如何對教學負責？

周文涌特級教師的漫談課堂觀察與教學設計的講座指導我們如何去實現課堂教育價值，如何開展職教課堂設計，如何開展有效教學，這些都給了我不少啓發。

古人云：“近朱者赤，近墨者黑。聲和則響清，形正則影直。”教師所傳授的知識，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣”。 教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎，絕不允許含糊不清甚至錯誤的概念在教學中出現，教師要保證自己所傳授的知識的正確性和學生掌握知識的正確性。

“生有涯，而知無涯”，每一位教師都應審時度勢，把握時代發展的脈搏，樹立終身學習的觀念，將樸素的“活到老，學到老”、“學習，學習，再學習”的思想貫穿於日常生活中，向書本學習，向實踐學習，不斷提高自己的專業素養。

如何對學校負責？

要有對學校負責的意識，做有益於學校的人。集體是水，我們是魚。所以，無論你處在那個崗位，你都有義務和責任對學校負責。 對學校負責，源於對學校的熱愛。教師只有熱愛學校，熱愛崗位，熱愛學生，纔會刻苦鑽研業務，盡職盡責做好每一件事情，才能保持對工作愉悅、專注的態度，兢兢業業、一絲不苟，去創造高質量的工作成果。

作爲學校的一員，要始終把團隊精神放在首位，感謝凌靜老師，是她讓我對團隊精神有了更深的認識。她通過一些有趣的實例，一方面讓我認識到了什麼是團隊，什麼是團隊精神，什麼是團隊協作，以及如何建立高績效團隊，另一方面更是磨練了我們的意志，培養了我們團結協作，奮勇拼搏，相互關愛，相互進取的精神。這其實也是對學校負責的體現。

有師曰：“位不在高，愛崗則名；資不在深，敬業就行；斯是教師，惟勤耕耘。”教師的責任不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。把職業的責任昇華爲博大的愛心，於細微中發現豐富，於瑣碎中尋找歡樂，於平凡中創造奇蹟。我們要時刻保持對工作愉悅、專注的態度，兢兢業業、一絲不苟，以高度的責任心，去創造高水平的工作和高質量的成果。

教師責任心得體會6

作爲教師，教師的責任心是什麼？蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中的一個案例：有一次，蘇霍姆林斯基去聽一位歷史教師的課，聽課時他總有一個習慣，記下執教教師的教學環節，課後給予點評。可那堂課講課教師一下子就把他吸引住了，直到下課，他筆記上沒有一個字。那課太吸引人了。課後他問那位執教教師：“你備這堂課花了多長時間？”老師回答：“我花在備課上的直接時間是15分鐘，但我是一輩子都在備這堂課的”。一句話道出了老師的責任心。我們常說，“當老師吃的是良心飯，乾的是良心活！”我們的工作性質需要我們去“8小時工作，24小時思考”。

文中還提到加強責任心，要做到沒有藉口，勇於承擔責任。我們應該要求自己，不經常爲自己的行爲找藉口，做一個沒有藉口的老師。如果去找藉口，我們的藉口真的會很多：課上得不順利便會說“學生一點也不配合”；體罰學生時會說“我這完全是爲你好”“這件事我做不了”……大家看只要刻意去找，藉口總是有的，我們爲什麼要找藉口呢，要麼是貪圖安逸，懶惰的'表現；要麼是給自己找臺階。如果我們收起藉口，變成說“好的，我馬上去做”“好，我會盡力的”“這個事我來做”等等。當我們收起了藉口，領導會說你變了，同事會說你變了，學生也會發現你變了，你更會發現自己真的變了……你也會把每一件事尤其是小事都做好。

選擇了教師這個職業，我們就選擇了一輩子得默默無聞，無私奉獻於三尺講臺。因此，我們的職責就是爲人師表，我們的責任就是培養好每一個學生。所以我想說，選擇了教師就等於選擇了責任。爲了工作，爲了責任，我們必須當一個有責任心的老師。提升教師的責任意識，促使教師不斷反思，改進教育教學行爲。在促進學生髮展的同時，教師自覺地落實道德規範的要求，師德教育才能落到實處。

教師責任心得體會7

觀察實錄：

離園的時間快到了，只見靜靜顯得特別興奮，又是跳，又是唱，還一個勁兒地擠在別的小朋友身上。我瞪大了眼睛看着她，她似乎意識到了自己不當的舉止行爲，馬上安靜下來，低着頭不說話。可能對她來說我還是一個新的老師，有點陌生也有點害怕，所以她還是比較能收斂自己的行爲。正在這時，來接孩子的家長一窩蜂得擠進了教室門口，孩子們也熱情地迎向了自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。我正忙碌地和孩子家長進行個別交流，突然一個身影從我的身邊“呼哧”閃過。“那不是靜靜嗎?好像沒有人來接她，她怎麼就一個人出去了呢?”我一邊想着一邊跟着衝了出去，她並沒有走遠，只是在走廊的一頭，張望着遠方……我很生氣地把她拽回了教室，並嚴厲地批評了她。一開始她好像對我的批評毫不在乎，只是扭着頭，看着陸續回去的同伴們不說話。我越看越生氣，批評的聲音也隨着我的脾氣越來越響，只聽“哇……”的一聲，她哭了，越哭越傷心，這是開學三個星期來我第一次見她這麼傷心地哭。我有點摸不着頭腦了，難道我的批評真得令她如此傷心嗎?我嘗試與她進一步溝通：“你到底怎麼啦?……”還沒等我問玩，她就傷心地說：“爸爸爲什麼不早點來接我?我想媽媽了。”

分析反思：

的確，靜靜每天都很晚回家，來接她的從來都不是他的爸爸和媽媽，而是隔壁的鄰居阿姨。每天，看着別的孩子都在爸爸、媽媽的接送下，快快樂樂地上學、放學，她別提有多羨慕。孩子幾次興奮，幾次激動地跑出來，其實是有其目的的，她在走廊一頭張望着遠方，其實也是有目的`的，她在期盼，期盼着爸爸、媽媽能夠早一點來接她回家，期盼着能夠得到更多的關懷。孩子在幼兒園需要老師的關心、阿姨的呵護，但是在家裏更需要家長的寵愛。家庭教育同樣是孩子學習、成長不可缺少的一部分，只有家園配合，家園共育，孩子才能健康、快樂地成長。

教師責任心得體會8

一、教師職業理想：

教師應依據國家對教師職業的要求和自身的實際條件，確立一個能夠通過努力而實現的目標和理想。

1、有正確的理想信念：強調模仿的重要性以及陶行知、蘇格拉底的理念，還列舉于丹和最美鄉村教師的事蹟。

2、有高尚的道德情操 ：是教育成功的先決條件，體現爲四個層面，列舉了李桂林與陸建芬夫婦的先進事蹟。

3、有紮實的學識素養 ：體現爲三個層面——四項基本素質、專業知識與廣博的科學文化知識、終身學習。

4、有永恆的仁愛之心 ：主要體現在四個層面，從“百年校慶問卷、陶行知四塊糖、薛月娥三個法寶”中表達教師對學生的愛的作用。

二、教師職業道德：

教師的職業道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行爲規範和必備的品德的`總和，是調節教師與他人、與社會、與集體、與學生等職業工作關係時所必須遵守的基本道德規範和行爲準則，以及在此基礎上所表現出來的道德觀念、情操和品質。

要求全體教師應樹立無產階級的世界觀、人生觀和價值觀；樹立崇高的理想、信念和價值目標；具備良好的專業能力素質；具有頑固的意志和崇高的精神境界。

　三、法制教育：

依法治教師是社會穩定的必然要求；是教育發展的必然要求；是強化教育社會功能的必然要求；是教師職業道德修養的必然要求。

法制教育要求教師要規範的遵守憲法及其他各種法律、法規；教師要依法進行教育教學活動。

四、教師職業責任：

當今教師面臨的三項主要責任

1、崗位責任。愛崗敬業、教書育人、爲人師表,這是教師職業的本職特徵。我們作爲教師，一定要擔負起教育學生的重任,對全體學生負責，對學生的全面負責，對學生的終身負責, 要讓學校成爲學生完美人生的起點。

2、社會責任。家長把孩子送到學校,就是把家庭美好的希望寄託在了學校，教師就有責任把學生教育好、保護好、培養好。所以我們教師要尊重家長,不推卸責任,協同家長、社會,齊心協力，滿足學生受教育的特殊需求。

3、國家責任。我國有13億的龐大人口,現代化建設和各項規劃目標的實現要求把沉重的人口負擔轉化爲巨大的人力資源,這個任務責無旁貸的落到了教育和教師身上.我們教師要不負使命,努力工作，爲國家培養出合格的、高質量的人才。

　五、心理健康：

教師應提高最自身心理健康的認識，意識到並掌握心理健康教育知識的重要性，教師有健康的心理，對學生以及自身的是非常重要的。

當我們心理健康時，做事就能達到事半功倍的效果。在學校，師生心情舒暢，擁有健康的心理和健全的人格，這是我們學校心理健康教育的目的所在。

在本次培訓會上，張校長使教師們瞭解了自身心理健康的現狀及存在的原因，一起探討了教師心理健康的標準。因爲教師教學的對象是學生，要達到教書育人的目的，就要了解學生的心理特點，存在的問題以及掌握如何使學生保持心理健康的措施。沒有優秀的教師，就沒有優秀的學生，沒有良好心理素質的教師，就不能培養出良好心理素質的學生。所以培訓中，教師們一起分析了中小學教師常見到心理問題及其調試方法。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學生；反過來說，教師人格不健全、心理不健康，將對學生的人格成長、個性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要。

教師責任心得體會9

作爲一名教師，首先要愛教育。有敬業愛崗的精神，正確認清和對待教師責任，提高意識、能力。歌德說：“你要欣賞自己的價值，就得給世界增加價值。”“盡力履行你的職責，那你就會立刻知道你的價值。”奉獻是人類世世代代進步所尊崇的高尚的道德品質，所以我們的工作就是奉獻，通過向學生提供優質的服務使學生接受良好的教育，最終成爲對社會有用的人才。對此，我們的責任在於教育和引導，重在樹立讓學生滿意的思想觀念，努力實現學生合理的要求。爲了把教育寓於服務之中，使我們的教育得到學生的認可，成爲社會滿意的教育。

其次，要愛學生。學生作爲學習的主體，可能是學校中最不容易滿足的羣體。他們思想活躍，對周圍的人和事容易理想化，而我們又習慣把學生當成“不懂事者”，對他們的聲音往往聽不見或者不想聽，對他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯了事情不去深入瞭解就一味的批評。事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬於自己的感受和要求，每個學生都有自身的閃光點，努力地去挖掘，其實就能發現他們每個都是祖國的花朵。要把“學生當成人來培養”，要正確對待學生的意見，師生之間應保持一種人格上的平等。師生之間的教與學實際上是一種矛盾，處理得好就會像父與子、母與子的關係，但處理不好就會產生對立態度。我在今後的教育中，注重把學生當成朋友，改變師道尊嚴的舊習俗，徹底轉換觀念，建立民主、平等、和諧的'師生關係，讓師生共同發展，培養和造就一代新人。

最後，要愛自己。塑造師表風範。以“學爲人師，行爲世範”爲準則，履行教書育人的神聖職責，增強教師職業的光榮感、成就感、使命感和責任感，正確處理自己與社會的關係，忠於職守，言傳身教，爲人師表，做學生的楷模，做社會的表率，注重自身全面發展，增強自身師德修養，提高自身專業知識和專業技能，實現自身價值。

作爲一名教師在教育教學過程中不斷豐富自身的學識，努力提高自身能力、業務水平。教師的素質不高也難以教出高素質的學生。隨着“育人”時代的發展不斷有新的內容，那麼就要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。視野和思維不能僅僅着眼於孩子的現在教學過程中，應開發多方面的智力。

通過這次學習使我明白了：師生之間是一種人格上的平等，教師是服務於學生的，並在服務的同時教會他們怎樣做人，做一個對社會有用的人。一句話，教師專業發展是實現教師人生價值，讓學生滿意的客觀需要。

願“愛教育，愛學生，愛自己”成爲我們的師表之基，師風之根。

教師責任心得體會10

剛踏進教育行列的我，對於教師這一職業，可以說還只是一知半解。而在我的認識當中，我知道，教師這一職業具有着十分重要的地位，因爲國家大計教育爲本，教育大計教師爲本。人們對於教師，也有着數不清的讚譽。“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生。”“教師是人類靈魂的工程師。”也正是這樣，才更讓我倍感壓力，因爲總擔心自己沒有達到一名教師的要求。

在這即將迎來第xx個教師節之際，我也想就教師這一職業的責任與奉獻，結合自己的工作經歷，談談自己的一點淺短的看法。

一、責任重大，但要堅信自己。

“責任”有一層含義是指如果沒有做好自己的工作，而應承擔的不利後果或強制性義務。正如前文所說，教育是國家大計之本，教師又是教育大計之本，教師在社會中充當着重要的`角色，因爲教師培育的是祖國建設的接班人。而老師的一舉一動、教育方式和教育理念都可能影響學生的一生。如果學生出現了什麼問題，老師的責任就會顯得尤爲重大，所以我們纔會常聽到說：“是因爲老師教得不好！”

但是，我們也並不能因此而對教師這一職業或對教育教學工作感到畏懼，尤其是一些年輕的新教師，如我。因爲每一個人都有他自己的成長過程，也並不是每一個人，一出來社會，進入崗位，就能得心應手。教師不是神，也是凡人一個。在教育教學工作方面，也要經歷一個從不適應到適應，再到熟練的過程。所以，雖然教師的責任重大，但我們作爲教師，一定要有信心，堅信自己能很好地完成自己的使命。不能因爲怕擔責任，在工作中畏首畏尾。

二、職責很多，但要學會變通。

老師身上的擔子確實不輕。既要教書，更要育人。在提倡素質教育的今天，老師只有教學能力是不夠的。老師還是學生日常生活的“父母”、“朋友”等等。教師既要堅守工作崗位，搞好本職工作，有的時候還要做好學生的思想政治工作，像父母一樣關心和了解每一個孩子的學習、生活和身體情況，還有的時候要結合工作的需要，要不斷進修，參與科研、培訓等。總而言之，教師的職責很多。而面對這些職責，在我們不能每樣都完成得盡善盡美的時候，就要學會變通來提高自己的工作質量。比如在時間的分佈上，重點工作分配多點時間，花多點精力。而在處理事情的次序和方式上，則要重要的事情先做，次要的事情後做。學會換位思考等等。時代在進步，教師也要與時俱進，也要學會變通。

三、負好責任，但要堅持奉獻。

教師職業之偉大，除了因爲受教育對象的重要，還有就是因爲教師奉獻精神的偉大。縱觀現在教師的現狀，無論是從教師的工資待遇，還是福利等方面都和一些高薪職業存在很大的差距，而工作量、工作壓力往往是遠大於這些職業的。而支撐着老師們繼續從事這一行業的動力，就是老師們身上的那種奉獻精神。爲孩子們的未來，願意奉獻自己一生的偉大精神。也可以說是老師們對孩子們的愛。所以，我們老師，尤其是想成爲一名真正意義上的合格的老師，我們不僅要擔負好自己崗位上的職責，還要堅持奉獻。爲教育奉獻，爲國家奉獻，歸根結底，是爲了孩子們奉獻。做完的工作，再多反思一下，怎樣才能做得更好，做好的工作，再多花些時間，研究怎樣才能更高效率，等等等等。

最後，我想對老師們說的是，祖國未來之花，有賴於你們的負責與奉獻！

教師責任心得體會11

曾經聽到過這樣一段話：“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對於一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”教師的責任之大，可想而知。

教師作爲‘人類靈魂的工程師’，首要的職責就是‘教書育人’。“教書育人”首先要“育己”，只有自身成爲一個道德高尚、有着美好情操、真正從感情上關心學生的老師，才能贏得師生的尊重，才能勝任教書育人的工作。從我得知我就要真正的成爲一名教師那天起，我就明白我會對我的每一個學生負責，班級裏每個孩子都是我的責任，我不僅僅要肩負起傳授知識的責任，更重要的是教會他們如何做人。而“教書”又是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，教師所教授的內容必須準確科學。我們常說“名師出高徒”，即：只有高水平的老師，纔可能培養出高水平的學生。對學生來說新知識給他們留下的第一印象往往是根深蒂固的。因此，作爲教師不但要有淵博的知識，還要有全新的教育理念和教育手段。要因材施教，因人而教，不斷增強自身學習，潛心鑽研，積極進行教育教學研究，不斷總結經驗。唯有如此，才能在教學過程中做到綱舉目張，遊刃有餘。而有的教師平時不鑽研教材，臨上課時才匆匆上陣，沒有課前準備，今天不高興就讓學生自習，明天不想講課就讓學生自由活動……‘教書育人’也就成了一句空話。

教師的責任心，工作水平，直接影響到學生的進步和成長，我們常說：“十年樹木，百年樹人。”教師的`責任之大，可以想見。教師要對教師職業心存熱愛之心，教育工作不僅僅是一種職業，而是傾注一生去追求的事業。一名教師，一旦具有了較強的責任心，就會自覺地、積極地、認真地投入工作。責任心強的教師不需強制，不需責難，甚至不需監督，他們將教書育人內化爲自身需要，把職業的責任昇華爲博大的愛心，去體現在教書育人上，體現在教育教學行爲的細節上，去於細微中發現豐富，於瑣碎中尋找歡樂，於平凡中創造奇蹟。

教師責任心得體會12

有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說老師甘爲人梯，默默耕耘；有人說老師捧着一顆心來不帶半根草去；更有人說教師是太陽底下最崇高的職業。於是，心裏的不平衡隨着精神和物質的不平衡而產生了。而我認爲，不妨看得平凡些吧，把教師當作自己謀生的手段也未嘗不可。但關鍵是你如何去看待教師所要擔負的責任。曾經在一篇文章中看到過這樣一段話：一個孩子的.失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對於一個家庭來說，就是百分之百的失敗。這段話深深地震撼了我，使我深深地體會到教師的責任之重大。

要成爲一名合格的好教師，始終需要責任意識的推動。實踐證明，一個受到良好責任教育並有責任意識的教師，在人生道路上也比較容易有所作爲。一個對國家與社會有高度責任感的教師，既能給學生以戰勝困難的勇氣和智慧，又能幫助學生不斷修正前進的方向。作爲一名踏踏實實的教師，我們除了要具有一般意義上教師的優秀品質，還應該立足於學校的發展，將生活與生命融入學校轟轟烈烈的建設中，爲學校的發展發光放熱。

一名教師，只有盡到對學生的責任，才能是好教師；盡到對教育的責任，才能是好公民。履行責任的標準越高，其人生價值就可能越大。一個人道德修養的核心就是講責任。因此，加強教師職業道德修養，必須從“責任”兩字做起。對自己應盡的責任認識得越早，越能健康快速地成長，也會在履行責任中實現自己的人生價值。讓我們用我們的真心、真情、真愛去實踐我們所肩負的責任。

教師責任心得體會13

冰心老人的一段話：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”老人說的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學生的人生之旅中撒播種子，成就花香瀰漫的仙子，好美的一幅圖畫呀。是啊，我們選擇了教師這個職業，就等於選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責任放在自己的左右心房，伴着孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。

我常常在思考，我們能給孩子們什麼樣的愛?是偏愛還是博愛?我們可以選擇愛人，選擇職業，卻不可以選擇學生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬於自己的美;班級裏也不會有兩個完全相同的孩子，每一個孩子都會有自己獨特的氣味，有時候我們會當着孩子們的面說“**小朋友表現不好，老師不喜歡你了，**小朋友真棒啊，老師最喜歡你了。“孩子們聽到這些話，心裏會是一種什麼樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“**小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來想一想：這樣的教育方式恰當嗎?要承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實運用起來了嗎?我們到底應該怎樣去愛孩子?愛某個孩子，愛某些孩子?愛聽話的孩子，愛表現突出的孩子?不——這樣的愛是偏愛!基於責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛!帶着博愛的眼神去看待每一個孩子，讓孩子們在充滿鼓勵的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會發現自己在付出愛的同時，也收穫了許多許多。

我常常在思考，我們該給孩子們什麼樣的愛?是縱容的`愛，熱烈

的愛，還是冷冷的愛?當我們看到有些孩子喜歡用武力解決問題時，該怎麼辦?是嚴厲批評，還是輕描淡寫地說一句：下次不要這樣了啊，就一了了之呢?當孩子拿着塗得什麼也看不出的畫給我們時，我們是用這樣的語言“什麼呀，亂七八糟的，扔垃圾桶裏去”，還是用誇張的語氣敷衍一句呢“不錯，放桌子上吧。”試問大家，有哪一個孩子不喜歡被老師重視呢，有哪個家長不希望自己的孩子得到更多的愛呢?因此，基於責任，讓我們用理性的愛來代替溺愛，熱愛，冷愛吧!讓我們用愛給孩子撐起一片明亮的天空，讓我們用愛如爐火般去溫暖孩子的心靈，讓我們用愛如熾光燈般去點亮學孩子的理想!平等、交流;微笑、讚美;分享、欣賞??這一切纔是教育的真諦，纔是愛的真諦。 於是，我說：“因爲責任，愛不再偏頗;因爲責任，愛不再縱容;因爲責任，愛不再冷酷!”教師是平凡的，教師的責任又是重大的，“任重而道遠”，就是對我們工作的寫照。“教育工作如履薄冰，時刻要把孩子們的安全放在第一位”，這是我們掛在嘴邊的一句話。當我們看到一個孩子不小心摔倒，扭傷了腳，是不是比他的家人還要着急?也許有人會覺得做教師責任太重，壓力太大，但是，沒關係，愛會讓我們的心胸變得寬廣，愛會緩解我們緊繃的神經。左心房，右心房，合在一起就是一顆完整的心。在這顆心裏，愛在左，責任在右，它們合在一起，就是我們教師同舟共濟的船槳!

教師責任心得體會14

雅斯貝爾斯在《什麼是教育》一書中指出：教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育本質意味着：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲搖動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那麼教師的愛便是教育的光輝；如果說，教師是塑造人類靈魂的工程師，那麼責任就是教師的靈魂，愛與責任便是教師之魂。

一、“平靜之中的滿腔熱血”源於“愛滿天下”的樂業情懷

偉大的蘇聯文學家托爾斯泰曾經說過：“如果教師只有對事業的愛，那麼他是個好教師，如果教師對事業的愛和對學生的愛融爲一體，他就是一個完美的教師。”

在這十九年的教育工作中，我時刻努力以一個教師的真誠的愛去理解、寬容、尊重、和關心每一名學生，用愛鑄就高尚的師德師魂。馮碩曾是全校出了名的調皮搗蛋的學生，自從馮碩入學的那一天起，我就沒少和他“打仗”，我說打仗一點都不誇張。教育他也許要比攻克一個堡壘還要難！對於這樣一個全校都出了名的學生，我幾乎每一天都在和他鬥智鬥勇，今天無故的打人，明天又滿嘴的髒話罵人；今天作業沒有完成，明天又藉故不上課……更不用說學習，一年下來，不知自己苦口婆心的找他談了多少次話，也不知道自己批評了他多少次！可是我知道，他現在這樣，並不是他的錯，家庭的一些變故在他心裏留下了太多的陰影，我不能放棄他，哪怕他有一點點的進步，我也沒有理由放棄他！所以無論他犯了什麼錯，雖然生氣但我仍然一如既往的關心他，教育他，即使他因爲我批評他而在全班同學面前和我大吵的時候，我對他的關心仍然沒有變過！我相信，有一分付出，就有一分收穫。

記得馬卡連珂曾經說過：愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。其實每個孩子都是一部書，一部耐人尋味有待關注的書。孩子的點滴進步成長都需要老師的關注表揚，或許是隻言片語但能溫暖一個孩子的心靈。班裏的屈浩軒平日裏總是精神恍惚，上課時開小差，下課又調皮得不得了。而且作業總是不能按時完成，即使寫完了字跡潦草得讓人頭疼。偶爾一次，班裏辦“書法比賽”的活動，他很高興地將一張寫滿生字紙交給我，說那是他寫得最認真的生字了。我仔細地看了看，與平時不同的是字跡工整了但還是有些髒。轉念一想孩子已經全身心地投入了，應該給他一些鼓勵。於是在比賽結束時，我特別頒發了一個“進步獎”給張一博。孩子拿到獎狀時那高興勁猶如拿到一等獎”。順勢又鼓勵了他一下。從這以後張一博的字逐漸進步，我也有意的表揚他。漸漸的我發現他的小臉上多了些燦爛的笑容，回答問題時也很自信，小手舉得高高的，聲音也特別洪亮，一次與他談心時，他偷偷告訴我：我家裏有大蘋果，下週我給你拿幾個。以後我要報答老師，要給老師爭光，他歪着小腦袋認真的說着，我把他攬在懷裏，心中滿是欣慰和感動……

二、“平常之中的極強烈責任感”源於“千教萬教，教人求真”的執着追求

比爾蓋茨說過這樣一句話：“人可以不偉大，但不可以沒有責任心。”對於教師來說責任心更是尤爲重要，因爲我們面對的教育對象是有着血肉靈魂的、心智正在發育、世界觀、人生觀正在形成的活潑可愛的孩子們。他們的人格是否健全、心地是否善良、是否能夠心繫他人，將會給每一個家庭帶來幸福，將會使社會變得安定有序，將會決定着國家的興衰。由此可見，教師的責任心和工作水平直接影響到學生的進步和成長，教師的責任之大，可想而知。

“德高爲師，學高爲範”，說得直白一點，作爲老師，我的責任就是把學生教好，教好分兩個方面：做人和做學問。

首先，教學生做人方面的責任，爲人師表，老師要用自己的言談舉止去感染他們，教育他們，使他們分清正邪，明辨是非，正所謂“言傳而身教也”。一天之中，老師和學生在一起的時間比較長，因此待人接物、處理突發事件等都要注意細節，力求把每件事都處理得完美，學生雖然不說但他們都看在眼裏，記在心上。另外，要時刻以積極地心態去過每一天，以自己的樂觀去教會孩子們如何面對困難。學生犯了錯誤，要公平公正，嚴格按原則辦事，否則在學生們心目中會威信大失，導致以後再處理學生問題時困難重重。除此之外，老師還要注意培養自己良好的行爲習慣，以自己的行動告訴學生什麼是真善美，無論教他們多長時間都要對他的終生負責，對他未來幾十年的'發展負責。比如說，老師要求學生上學不能遲到，自己首先就要準時進班，如果有學生遲到了，不能僅僅是給他講學校的規章制度，還要上升到做人的高度。

作爲語文老師，我首先要做的就是精心設計每一堂課，多閱讀相關資料書籍，根據課文內容設計好每一個問題，安排好每一個環節讓學生們在快樂中，在輕鬆地氛圍中學習知識，使他們不覺得學習是一種負擔，而是一件很有意思的事情，逐漸的由“要我學”的心態變成“我要學”的心態。另外，要以教材爲例子，讓學生掌握學習方法，正真做到“授之以漁”，在實際授課過程中要靈活應對突發情況，不一定非得按教案來，只要能夠將知識點教給學生，可以不拘泥於某種形式。

都說要想給學生一杯水，自己首先要有一桶水，因此，學無止境，鑽研無止境！這樣才能使自己適應今天的新科技、新知識、新理念，因此，在業餘時間我常學習一些先進的教育理念和科學育人的書籍來豐富自己，使自己的教育教學遊刃有餘。

冰心有一段話曾激勵過無數的人爲這個世界默默無聞，無怨無悔的奉獻着自己：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成爲冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或者躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

教師責任心得體會15

作爲一名小學教師，我認爲首先要有足夠的愛心，愛學生、愛事業，對學生的成長全面負責。參加工作以來，我對師愛、師德內涵有了一定的理解，下面我來談談個人的一點心得體會：

首先，作爲一名教師，我們應該以陶行知先生“爲一大事來，做一大事去”、“捧着一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，堅定選擇爲教育事業奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業樂業，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上，建立在教育工作中，爲中華民族的昌盛培養出更多優秀的人才，爲祖國的教育事業奉獻出自己全部的聰明才智，無愧於“人類靈魂工程師”這個美譽。

其次，學生是一個人，是一個有着自已的想法和愛好、興趣的人，在教學過程中，要尊重他們的人格。教師對學生的熱愛，可以彌補教育才能的`不足，可以影響學生的良好情感，可以使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。因此，教師就應該服務於學生。但在對待學生上，我還做得不夠，特別是對個別學困生，平時看到他們上課不聽講、不遵守紀律，就火冒三丈，有時還會說一些過火的話。

學習了《愛與責任》之後，我意識到自己的不足，今後，我要關心每一個學生的思想行爲和身體健康，在教育活動中，平等公正地對待每一個學生，從不以個人好惡，也不以學生品德狀況的優劣爲轉移，幫助學生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注於整個教育教學過程之中，善於傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學生的信賴。多給後進生一份愛心，一聲讚美，一個微笑，把對他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優點，出自真心地去讚揚、去鼓勵。爲後進生提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。