學校教育教學工作心得

光陰似箭，時間如梭，教育教學工作心得。不知不覺又度過了一個忙而不亂緊張有序的新學期。本學期我擔任了高中一年級新同學9、10、15、21四個班的地理新教材教學工作，並擔任高一地理備課組長的工作。工作、學習任務艱鉅，在與諸位地理教師的協同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，通過自己的辛勤工作，與同事們共同合作，圓滿完成了本學期的各項教育教學任務。現將本學期工作小結如下：

　　一、工作務實、態度誠懇。

本學期任教高一年級4個班的地理教學任務，周課時12節。晚自習輔導每週5節。在教學工作中一貫堅持“精益求精”的原則，認真備好每一節課，上好每一節課，認真批改作業、試卷，耐心細緻關注輔導每一位學生，能獨立解決教育教學中的疑難問題，有良好的職業道德，刻苦鑽研業務，注重知識的更新和自身修養。假期中積極參加國家教育部網上新教材課改培訓，加強新教材教學方法理論學習、促進觀念轉變。在雲南高中地理新教材學習培訓中，關注江蘇南京師範大學專家、老師對魯教版教材的剖析與教學方法探討。根據麒麟區區委、區政府、區教育局的統一安排，我與麒麟區首屆名教師團隊奔赴山東課改名校濰坊昌樂二中進行了爲期10天的新教材課堂一線學習培訓。對《普通高中新課程方案》有深入學習與認識。對普通高中地理課程標準及魯教版教科書的設計思想和教材內容理解深刻。特別是山東省昌樂二中的一線教師“271”高效課堂教學的實際教學讓自己大開眼界。在雲南玉溪召開的中國地理教學研究會據於新教材教育教學研究和學術年會上，各大學地理專家的報告、全國各地名教師的課堂教學示範課，不僅僅讓我認識普通高中新課程地理學科的開設要求、課程安排、教學和教研方向，更能夠科學的對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了深入瞭解，也找到了自己教學中應該如何教學，對走進新課程的探索實施充滿信心和力量。

　　二、愛崗敬業、積極進齲

本人一貫忠誠黨和人民的教育事業，積極參加各項集體活動，在紮實工作的同時，堅持網上讀書學習，建立中國教育人博客，注重教學教改研究，善於總結經驗，積極撰寫教育教學論文和教學反思，本學期撰寫的《高中地理新教材教學與學習方法》在高中一年級校園廣播上爲同學們排憂解難，也作爲今年中國地理學會交流論文(有論文證書)獻禮。大量學習心得與教學經驗、感受發表在中國教育網的博客上與全國各地的教師交流學習。《教師情緣千千結》獲中國教育網祖國60大慶徵文活動二等獎，也榮幸邀請爲中國教育網教育頻道欄目的特約作者和新聞評論員。《我校高三地理複習回顧與教學策略》在雲南中學教師論文大賽中榮獲二等獎。在學校第四屆現代教育教學論文、課件、課堂教學大賽中，《新課改形勢下多媒體技術在地理課堂教學中的應用》獲一等獎。《地球的宇宙環境》課件製作獲三等獎。已向《中學地理教學參考》、《地理教育》、《地理教學》雜誌社投稿多篇。同時積極在年級上開展聽課評課活動，並發表自己獨特見解，積極組織地理公開課教學活動，鼓勵地理教師參加學校課堂教學大賽。鼓勵大家善於使用多媒體手段教學，積極下載與製作地理多媒體課件，注重現代化教學的推廣和創新。探討新課改倡導的“自主、合作、探究”學習的實踐，引導學生進行小論文創作、天象觀察、網上學習與資料蒐集整理、讀書筆記展示，多途徑提高學生學習高中地理的興趣、方法與能力。

　　三、注重媒體、培養能力

利用現代信息技術和多媒體手段教學，有利於培養學生地理思維能力、讀圖觀察能力、地理想象能力、地理記憶能力。積極倡導學校完善多媒體教室與設備。帶頭大力推廣多媒體教學。多媒體手段與大量優秀課件爲自己的地理課堂教學帶來了生機與學生學習的活力，對培養學生地理學習能力發揮了巨大作用。也充分展示地理圖表、動畫的直觀教學功能。教學過程中自己要求學生圍繞地圖、圖表展開學習，學會讀圖和用圖，將相關知識點落實到圖表上，養成了良好的讀圖、用圖習慣，多數學生學會了圖文轉換訓練，非常容易地構建起了空間概念，擴展了空間想象與空間思維。自己特別重視教給學生讀圖用圖技巧：①明確各類圖表的構成和表達方法;②會從圖表讀出相關信息;③會用圖表表達相關信息;④會判斷地理區位;⑤會運用圖表的直觀性，解答抽象的地理問題。實際教學證明，學生的地理學習能力與圖表分析判斷能力有大幅度提高。

本學期每個課時我都精心製作了多媒體課件。利用多媒體手段有效培養學生課堂上的注意力、觀察力、想象力和思維力，幫助同學們識記、理解複雜的自然地理知識取得了傳統教學難於達到的高度。大部分課堂教學中學生處於積極的思維狀態，討論、發言積極，小組合作學習意識加強，從而使同學們學習地理的積極性、趣味性大大提高，師生關係融洽，教學質量也大面積提升。

　　四、探究教改，提高效率

本學期在高一地理新教材教學中長期堅持採勸預習――質疑――釋疑――探究”自主學習的教學方法，實踐分組合作學習，優等生、較優生、待優生3人一個小組，6人組成一個學習羣體