教育問題之我是小掌櫃教學心得

再過一個月就是妍妞的四周歲生日，小班的學習生活也即將告一個段落，就在暑假快要到來的時候，我忽然發現，身邊的很多媽媽們開始交流着爲孩子報些什麼暑假班，有的甚至已經爲孩子報了不下3個了。我開始有所動搖，是不是也該給妍妞報個班呢? 可是看着女兒每天連幼兒園都不是太情願去的表情和在家自由的像只小鳥的樣子，我又於心不忍。其實對於孩子來說，一個興趣班能否堅持學下來全靠大人，如果大人堅持不了，那麼孩子自然也堅持不了。

媽媽羣裏的那些孩子即將上小學的媽媽們最近熱烈地討論要不要給孩子報個學前班或者快速識字，珠心算等等的培訓班，爲了能趕上一年級的進度。因爲大家看到現在的孩子都在提前補習，擔心自己的孩子不提前學好就會趕不上其他的孩子。由此，我開始思考妍妞學前教育的問題。

我觀察了一下我家的小妞，我發現很多細節能反映一個孩子的學習能力，並且挖掘她的這項能力。

比如，數學能力的培養可以通過遊戲的形式來進行。

妍妞在很小的時候就可以連貫的進行數數，從1數到100，但是那時候的數數她只是音節的記憶，對數字並沒有概念。其實生活中隨處都能見數學，給妞買了一包果凍，先讓她數好一共幾個，走樓梯的時候讓她走一步數一個，分糖果的時候讓她先點一下家裏的人數，這些都是最初讓她形成數字的概念的舉例，很輕鬆地她就能正確的數數了。

再大一些的時候，妍妞總是喜歡拉着外公買東西，並且家裏經常會有超市的促銷海報寄到，妍妞總是喜歡把裏面的商品圖片一塊一塊的剪下來，每種商品圖片上都有價格標示，我一想妞不是喜歡買東西嗎，那就讓她當個小掌櫃吧，有時可以把家裏的實物擺出來，沒有的東西就用海報來替代，一開始我找了一把的硬幣給她，讓她有真實感，妞似乎很喜歡這樣的遊戲，起初妞喜歡把商品的價格定成整數的，這樣她比較容易認識也比較容易計算，比如，一個蘋果1元，一個巧克力2元，然後再開始加法，一個蘋果再加一塊巧克力。接着從五元或者十元開始減，以此類推。有時候還能進行一些討價還價，我發現但我說你的蘋果太貴了，她能找出賣的貴的理由：“我的蘋果又大又香又甜。。。”

再開始有零頭的商品的時候，妞顯得不那麼樂意，經常會出錯。於是，我開始讓她先做顧客，她對一毛的概念沒有一元的概念強，所以在出零的時候總是把一毛的硬幣和一元的硬幣搞錯，有時候就乾脆給我整的讓我找，這個時候在做加法時儘量鼓勵她用一毛自己湊好再給我。這樣反覆幾次，就會稍好些，有時候給錯了錢可以適當的開個玩笑，讓她及時糾正，並且一定要耐心的指導，如果連你都沒耐心了，孩子肯定會失去信心。有時候在妍妞耍無賴想出去買東西的時候，這招很管用，玩着玩着她也就忘記自己真的要買東西了。但是有時候她不想玩或者當掌櫃當的不好的時候就不要強迫她繼續玩，這樣的學習在孩子感興趣的時候效果會更好。當這樣的遊戲在計算難度上升的時候，過渡應自然，這樣纔會保持孩子的興趣。

我相信，這並不僅僅只是一個遊戲，這個過程其實是孩子不停地在做應用題的過程，這其實對孩子有很好的數學啓蒙效果。數學教育不要把孩子拉到抽象的數字上，不要拿一些枯燥的計算來爲難孩子，循序漸進，漸漸地久會驚喜的發現，孩子其實比你想象的還要棒。要讓孩子在遊戲中感受數字，並且快樂的學習，就如尹建莉說的：“我們都希望孩子喜歡學習，如果把學習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡;如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡?”