蘇教版五年級下冊語文《早》教案設計

　　學習目標：

1、正確地朗讀課文，學會生字新詞，並能理解重點詞語。理解課文內容，並能試背描寫梅花的句子。

2、通過閱讀、考慮，能聯繫上下文說說作者爲什麼要寫梅花，能按順序對照插圖介紹三味書屋的擺設。

3、在閱讀中感受魯迅先生那種“爲革命時時早、事事早，奮鬥一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。

　　教學重、難點

找出文中描寫梅花的句子，並理解作者寫梅花的用意。

　　教學課時

兩課時

　　第一課時

　　教學目的

1.初讀課文，理清課文脈絡。

2.學習課文第一、二兩段。

　　教學準備

三味書屋內陳室的掛圖、生字新詞卡片

　　教學過程：

　　一、 激發興趣，談論“早”

1、 教師板書：早 2

、 設問：想到什麼?

3、 揭示課題，齊讀

4、 設問：最想了解什麼?

5、 教師歸納小結：爲什麼要用“早”做課題?“早”有什麼來歷?含義是什麼?

　　二、 初讀課文，瞭解“早”

1、 請同學們選擇自身喜歡的方式讀課文，要讀準生字詞的讀音，並能聯繫上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號，可以問問同桌，還不能解決的準備提問。

2、 指名讀文，相機正音。說說課文主要講了什麼?

3、 彙報自身讀懂的地方，並說說自身讀懂了什麼?

4、 彙報自身在讀文過程不懂的地方。

5、 師生通過讀文、討論等方式一起解決。

　　五、指導書生字

1、同學仔細觀察田字格中的生字後，指名板演。

2、引導評價，適當範寫。

3、同學用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　六、作業

1.謄寫生字詞

2.練讀課文

　　第二課時

　　教學目的

1.繼續學習課文第二段。

2.着重理解作者寫梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時時早的精神。

　　教學準備

投影文字

　　教學過程

　　一、複習導入

　　二、 選讀課文，感悟“早”

1、 在這篇課文中，你最喜歡哪節?有感情地讀一讀，說說你爲什麼喜歡這一節?

2、 指名讀同學自身選定的小節，感情朗讀彙報，並說說喜歡的原因。(同學一般都是選擇第五節和最後一節，重點指導同學朗讀)

　　四、 精讀課文，品悟“早”

1、 課文哪幾節與“早”有關?(5~8小節)

2、 精讀5~8小節，課文一共寫了哪幾種“早”?

3、 品評兩種“早”的異同。請同學們任選一種“早”進行批註式閱讀，如“你讀懂了什麼?”或者“這一節主要寫了什麼?”等。可在文章的旁邊寫下自身的感想、發現等，準備彙報。

4、 根據同學彙報的順序，引導同學深入體會：

A、 同學彙報第五節的內容：

a、 這一節主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。

b、 課文寫的梅花美嗎?理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎?

c、 自由練讀，指名讀，範讀、齊讀。

d、 這麼美的文字，你願意記在自身的心裏嗎?

e、 課文爲什麼要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早?

B、 同學彙報第六節：

a、 這一節主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。

b、 說說自身讀完後有什麼樣的感受?

c、 指導朗讀最後一句話。

d、 你覺得這個“早”字與寫梅花有聯繫嗎?

e、 交流、討論。

f、 師生經過交流、討論，達成以下共識：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚;

二借梅花的開花早說明魯迅爲了革命事業時時走在時間的前面，奮鬥了一生。

　　五、聯繫實際，深化“早”

1、 師小結過渡，並引讀最後一節。

2、 “東風第一枝”指的是什麼?

3、 學到這兒，你最想說什麼?

　　六、圖文對照，聯繫“早”

1、 再讀課文，瞭解寫作的順序。

聞到清香——瞭解清香來源——梅花的特點——想到書桌上“早”——要珍惜時間，學做梅花 2、 圖文對照，瞭解三味書屋的方位。

3、 自由練說，指名說。

4、 試對教室練說。

　　七、總結課文，昇華“早” 作者由蠟梅的清香純潔引出魯迅書桌上“早”的來歷，進而彰顯魯迅“時時早，事事早，奮鬥一生”的人格品質，希望同學們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風第一枝”!