教師工作室管理制度 規章制度

　　一、工作室職責與分工
　　（一）職責
　　1．教師工作室各成員要全面貫徹黨的教育方針，模範履行教師職業道德，具有強烈的事業心和高度責任感，積極進取，勇於創新，敬業愛崗，樂於奉獻，教書育人，爲人師表。
　　2．教師工作室各成員積極參加理論培訓，掌握先進的教育理念和教學思想，自覺學習研修，紮實掌握教育理論和學科專業知識，熟練運用現代教育技術手段；主動學習和了解相關學科國內外發展新動態，積極探索在教學實踐中逐步形成自己的獨特有教育教學風格，成爲研究型、專家型的名師。
　　3．教師工作室“跟崗學習”採用師帶徒模式由工作室主持人進行傳、幫、帶。工作室成員一同備課、上課、評課，一同開展課題研究。
　　4．積極承擔教學示範課、觀摩課、評課議課、專題講座等教學任務。工作室成員每年儘可能在市級以上執教示範課、觀摩課不少於一次或在校級以上範圍作專題學術講座一次以上。
　　5．定期組織開展靈活有效的研討活動，如校本教研、課例研究、教材解讀、專題學習和教學反思等學術研究。不斷反思自身的教育教學，承擔參與工作室科研立項課題，積極撰寫有關的專業論文、經驗總結、科研報告。指導工作室成員完成三級課題申報和課題實施工作及相關工作，至少一篇論文在市級以上刊物發表。
　　6．定期組織學習工作室課題相關理論，交流課題實施進展情況，檢查階段性成果，彙編成員的課題研究成果。
　　7．加強完善教師師工作室的博客建設，形成工作室的特色，提高欄目點擊率、更新率，欄目內容既反映工作室工作進展情況，更要提供貼近本學科教學實際，與時俱進的課堂教學資源，體現教師工作室博客的實用性、有效性、互動性。做到工作室優質資源最大化的與一線師生分享。
　　8．建立教師工作室業績檔案。業績檔案包括：工作室活動記錄表、示範課、觀摩課、專題講座具體情況，指導培養青年教師成績，學術論文、經驗總結刊載，課題立項，以及工作室博客更新、點擊、互動情況等。
　　（二）分工
　　1．工作室主持人的職責
　　（1）工作室主持人必須制訂工作室發展規劃和工作室管理制度；建立工作室檔案。
　　（2）確定工作室課題研究項目及主要研究方式、達成的研究目標、預期成果及呈現（輻射）方式，負責整個課題實施和協調工作，並撰寫相關的報告。
　　（3）制訂工作室成員培養考覈方案，包括培養目標、培訓形式、研究專題、培訓考覈等。對工作室成員專業化發展作出評價考覈。
　　（4）建立和健全工作室各項制度，做好記錄工作。
　　2．工作室成員的職責
　　（1）工作室成員制訂個人成長髮展目標，配合工作室主持人共同制訂具體培養計劃；
　　（2）積極承擔教科研工作室科研課題任務，課題主持人指導工作室成員完成三級課題開題和部分研究工作。
　　（3）聽評課不少於10節，上課不少於6節（含1節彙報課），上一節公開課，開發1節優秀課例。
　　（4）在個人專業化發展成長檔案中增加在工作室中學習、成長的內容記錄。
　　（5）尊重工作室主持人及工作室其他成員，服從工作室主持人的有關工作安排，及時完成工作室主持人佈置的各項研究任務，協助工作室主持人開展各項活動並提出合理化建議和方案，使“工作室”能高效運行，互助合作，共同提高。
　　（6）教師工作室成員在任期內要培養和指導本學科青年教師一人。把教師工作室“在教、帶教”及工作績效作爲認定、考覈的重要依據。
　　五、工作室規章制度
　　1．會議制度
　　（1）每學期召開一次工作室計劃會議，討論本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容。
　　（2）每學期召開一次“工作室”總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。
　　（3）根據工作室計劃，每學期至少安排一次階段性工作情況彙報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點。
　　2．工作制度
　　（1）在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂週期發展目標，規定雙方職責、權利及評價辦法。
　　（2）工作室主持爲工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓過程。
　　（3）工作室成員必須參加“工作室”佈置的帶、教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，並有相應的成果顯現，努力實現培養計劃所確定的目標。
　　3．考覈制度
　　工作室成員的考覈由其負責人和領導小組負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標，考覈不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。
　　4．檔案管理制度
　　（1）建立工作室檔案制度，並由工作室主持人兼管。
　　（2）工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，爲個人的成長和工作室的發展提供依據。
　　5．經費使用制度