課堂教學達標評優活動方案 策劃方案

　　爲了進一步提高全市中小學專任教師的業務素質和課程實施能力，落實課堂教學常規，全面構建高效課堂，大幅度提高教學質量，根據三門峽市教育局《關於印發全市中小學構建高效課堂實施意見的通知》（三教文〔2011〕26號）有關精神，制定本方案。
　　一、指導思想
　　課堂是實施素質教育、促進學生髮展的主陣地，課堂教學是落實培養目標的主渠道,專任教師是學校教學工作的主力軍。通過開展課堂教學達標評優活動，進一步規範教師課堂教學行爲，提升教師課堂教學能力，提高課堂教學效率，促進廣大教師的專業成長，全面推進我市中小學課程改革和素質教育的進程，大幅度提高全市中小學教育教學質量，辦人民滿意的教育事業。
　　二、參加對象
　　年齡在四十週歲及以下的中小學專任教師均須參加達標評優活動。四十週歲以上的教師由本人提出申請或由所在學校決定參加達標活動的內容和項目。
　　三、組織管理
　　三門峽市課堂教學達標評優活動由三門峽市教育局教學研究室負責組織實施。
　　各縣（市、區）的兩級達標活動由當地教體局負責，結合實際參照本方案制訂相應的活動方案並組織實施。市教育局直屬學校的達標活動按照本方案執行。市級評優活動由市教育局教學研究室統一組織實施。
　　各縣（市、區）教體局和各級中小學要按照本方案精心組織開展縣、校層面的教師課堂教學達標活動，並以達標活動爲抓手，關注課堂、聚焦課堂、研究課堂，促進教師設計教學、實施教學、評價教學能力的整體提高，通過積極探索和實踐高效課堂教學模式，大幅度提高課堂教學效率，大面積提高教學質量。
　　四、活動辦法
　　（一）校級達標活動
　　1．達標內容
　　（1）課堂教學考覈。根據《三門峽市中小學課堂教學達標要求》（見附件1）和《三門峽市中小學課堂教學評價表》（見附件2），對參加者實施1次公開課考覈及2次隨堂課考覈，公開課應達到良好以上等級，隨堂課均應達到合格以上等級。
　　（2）教學常規落實情況檢查。對參加者研讀課標及教材的情況、備課、教學反思、作業批改、考試分析、聽課評課等環節的工作進行全面檢查，各有關單項指標均應達到合格以上等級，且良好率在50％以上。
　　（3）師生評議。聽取參加達標活動的教師所在教研組對其平時教學工作的評價意見，形成書面材料；通過學生問卷調查瞭解參加者的教學情況。
　　2．組織程序
　　（1）制定實施辦法。各級中小學成立課堂教學達標活動領導小組及各學科考覈小組，並以本實施方案爲依據，結合本校實際，制定本校教師課堂教學達標活動的具體實施辦法。
　　（2）立標和學標。學校應開展針對性的校本培訓活動，組織教師學習新課程理念和素質教育理論，學習和研究新課程環境下的教學方式方法，學習市教育局《關於印發全市中小學構建高效課堂實施意見的通知》和《三門峽市中小學課堂教學達標評優活動方案》，領會我市在中小學構建高效課堂的有關精神和要求，熟悉和掌握課堂教學達標的基本要求。學校要根據方案要求，組織各學科教學名師和骨幹教師上教學示範課，在操作層面上爲參加達標活動的教師提供示範和引領。
　　（3）學校全面考覈。按照本方案規定的校級達標內容，組織檢查考覈。各校可結合學校實際，增加達標考覈的內容。
　　（4）學校鑑定。學校對每位教師達標情況進行全面鑑定並作出結論，由校長簽署意見後，連同參加者的課堂教學教案、評課考覈材料、師生評議情況及對教師的教學常規各項檢查考覈結果等資料一併存入教師個人業務檔案。
　　（5）縣、市級審覈驗收。各縣（市、區）教體局要對學校的課堂教學達標活動進行考覈驗收，市教育局直屬中小學由市教育局直接進行考覈驗收，在確認學校達標活動組織嚴密、要求嚴格、操作規範之後，對校級達標結果予以書面認可。市教育局每年將結合教育教學檢查和聽課調研活動對各縣（市、區）和中小學的課堂教學達標活動進行隨機抽檢或考覈驗收。考覈驗收的主要內容是：隨堂聽課、查驗有關資料、召開師生座談會等。有關達標活動組織情況的評議結果將作爲學校教育教學工作考覈的重要依據。各校應根據市教育局安排，及時向縣（市、區）教體局上報已達標教師名單和申請參加縣（市、區）級達標活動的教師名單。
　　3．結果認定
　　應參加教學達標考覈而不參加的、或經過考覈被確認課堂教學不達標的教師，其業務考覈應視爲不合格。未達標的教師，應在下一年度申請重新參加達標活動；對於連續兩次未達標的教師，在達標之前，不得應聘教學崗位。經上述考覈後達標的教師，學校頒發課堂教學達標證書，並取得參加高一級達標活動的資格。
　　（二）縣級達標活動
　　1．達標內容
　　（1）筆試。筆試爲閉卷考試，筆試分值爲100分，筆試成績60分爲合格，80分爲良好。具體要求及考覈辦法如下：
　　①教育教學理論，佔20分，主要考查教師對所教學科《課程標準》的解讀能力。
　　②學科專業能力，佔30分，主要考查本學科應掌握的專業知識，任教學段的教材內容以及與教材內容緊密相關的拓展延伸內容。
　　③教學設計，佔50分，以任教學段教材中的某一課時或某一單元的教學內容爲素材，考查知識結構的繪製和教學設計能力。
　　（2）教學基本功考覈。學科教學基本功的考覈內容包括說課、教學示範技能等。分值爲100分，考覈成績60分爲合格，80分爲良好。具體要求及考覈辦法如下：
　　①說課（或畫“知識結構圖”）佔50分。內容隨機抽取。說課：每位選手準備時間15分鐘，說課時間15分鐘。畫“知識結構圖”：每位選手根據規定內容在40分鐘時間內完成知識結構圖的繪製。每學科5—7名評委，去掉一個最高分、一個最低分，其餘幾個有效分加總平均後即爲說課（或畫“知識結構圖”）成績。評委評分以《三門峽市中小學說課評價表》（見附件3）或《三門峽市中小學畫知識結構圖評分表》（見附件4）爲依據。
　　②學科教學技能佔50分。考覈內容因學科而異，如文科的閱讀分析、寫作鑑賞能力，理科的實驗操作能力等。
　　2．組織程序
　　（1）義務教育階段教師的筆試由各縣（市、區）教體局採取統一命題、統一考試時間、統一組織考試、統一評卷的形式進行。義務教育階段的教學基本功考覈由各縣（市、區）教體局確定二至三項內容進行考覈評分，普通高中教師的基本功考覈由市教育局教學研究室確定二到三項內容，由各縣（市、區）教體局組織實施。市教育局直屬中小學由市教育局教學研究室安排考覈。
　　（2）縣級達標活動各學科每兩年舉行一次。2011年和2011年全市課堂教學達標評優活動整體安排（見附件6）。學科安排另行通知。
　　3．結果評定及獎懲。筆試成績不合格的教師，不再參加基本功考覈。筆試和基本功考覈成績均爲合格以上的教師，確定爲縣級達標教師；達標教師一項成績爲良好、兩項成績之和達到150分者，可獲縣（市、區）級公開課二等獎；達標教師兩項成績均爲良好者，可獲縣（市、區）級公開課一等獎，並作爲參加市級評選活動的條件之一。未達標的教師可申請參加下一次的達標活動，已達標但未取得參加市級評優活動資格的教師，可直接參加下一次市級評優活動的資格競爭。
　　（三）市級評優
　　1．評優辦法。市級評優活動按照《全市中小學構建高效課堂實施意見》和本方案的要求，開展賽課活動，具體方式是分學科按優質課比賽的形式進行。教學內容從規定的範圍內隨機抽取。每學科評審組由5-7名評委組成，採取現場打分的辦法，去掉一個最高分、一個最低分，其餘幾個有效分加總平均後即爲參賽教師的成績，並當場公佈。評委評分以《三門峽市中小學課堂教學評價表》爲依據。
　　2．組織實施。市級評優活動由市教育局教學研究室負責組織實施，各學科按市教育局年度達標評優活動整體安排每兩年評選一次。各縣（市、區）及直屬中小學按照分配的名額（另行通知），通過縣級達標活動，從縣（市、區）級賽課優勝教師中選拔人員參加市級課堂教學評優活動。
　　3．表彰獎勵。
　　今後市級及市級以上優質課評比活動的參賽教師必須從校、縣兩級達標活動中產生；未按要求開展校、縣兩級達標活動的單位和學校，市教育局將取消其參加市級評優活動的資格。未參加全市中小學課堂教學達標評優活動的學校和教師也不能參加全市中小學教學崗位標兵和課堂教學改革優秀教師的評選。
　　市級評優，根據比賽成績，按3：5：2的比例分別授予參評教師市級優質課一、二、三等獎，一等獎獲獎教師同時獲得參加省及省以上優質課比賽我市選手的入圍選拔資格。
　　各縣（市、區）教體局和各級中小學要結合實際，紮實穩妥開展達標評優活動。對於達標評優活動組織得力、教師成績突出的縣（市、區）教體局和直屬中小學，市教育局將在年度考覈中予以加分。
　　五、本方案由市教育局教學研究室負責解釋。
　　附件1：
　　三門峽市中小學課堂教學達標要求（試行）
　　一、思想觀念達標
　　1.堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，思想上、行動上與黨中央保持一致。
　　2.熱愛教育事業，具有強烈的事業心和高度的責任感。
　　3.品行端正，治學嚴謹，爲人師表，尊重學生。
　　4.樹立符合素質教育要求的教育觀、教學觀、人才觀和質量觀。
　　二、理論水平達標
　　1．通曉教育學、心理學和教育教學法的一般理論；瞭解現代教育教學改革的最新動向，全面領會高效課堂內含。
　　2．瞭解課程改革的有關內容，熟悉本學科的課程標準，能夠居高臨下的從知識體中把握課程標準及教材，並在自己的教育教學過程中體現出符合高效課堂要求的教育教學理念。
　　3．瞭解調節教學的理論基礎，熟練掌握調節教學的內容和方法。
[1][2][3][4]
　　三、教學基本功達標
　　1．熟練掌握課程標準和教材的內容、體系,能夠從縱橫兩方面靈活駕馭課標、教材。
　　2．具備開展教學研究、教學改革和實驗的能力。
　　3．使用普通話教學。普通話標準、流暢，教學語言準確、簡練、生動，富有邏輯性和感染力。
　　4．能恰當運用教具，熟練掌握多媒體教學輔助設備的使用方法，並能獨立製作課件。
　　5．板書工整、規範，內容科學，條理清晰，板圖準確。杜絕錯別字、繁體字、不規範字等。
　　6．學科專業技能熟練。如歷史、地理的準確板圖，數學、物理的規範作圖，物理、化學、生物、綜合實踐的實驗規範操作，語文、英語、體育、音樂、美術的教學示範等。
　　四、課堂教學常規達標
　　1．課堂教學目標。課堂教學三維目標明確、具體、適當，符合課標要求，適合學生實際，緊扣教材結構及編寫意圖，面向全體學生，促進學生的全面發展，重視培養學生的綜合能力和創新精神。
　　2．課堂教學內容。正確把握課標理念下的教材特點，教學容量合理，材料補充恰當，延伸拓展適度，科學把握教學內容，準確把握重、難點、關鍵點。
　　3.課堂教學過程。教學設計合理，教學過程優化，教學手段適用；體現本市（或本校）的教學模式及特點；注意體現課型特點，合理安排教學結構和環節，及時反饋矯正，發現和有效解決學生學習中的困難和問題，注重培養學生濃厚的學習興趣、良好的學習習慣、科學的學習方法和創造性的思維能力；課堂組織緊張有序、活而不亂，教學環節合理恰當，沒有多餘環節和低效環節。
　　4．課堂教學方法。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分激發學生的主動意識和進取精神。學生興趣濃厚、求知慾強、注意力集中，氣氛活躍；學生參與面大，有充分參與的時間與空間，課堂中能夠進行有效的合作、平等交流；學生能積極地提出問題，思考問題、分析問題，有效地解決問題，思維活躍、有創造性；注意教學的整體推進和學生的個體差異，體現因材施教。注重實效，靈活多樣。恰當運用多媒體輔助教學，提高課堂效率。
　　5．課堂教學能力。普通話準確、流暢，語言簡明、得體，語速適中。駕馭課堂能力強，反饋及時、恰當，引導點撥恰到好處。板書規範，設計合理，重點難點突出。教態自然、端莊、親切。
　　6．課堂教學效果。通過課堂檢測驗證，課堂教學達成預定的三維教學目標，不同層次的學生都在原有的水平上得到提高。