《夜鶯的歌聲》說課稿一等獎
作爲一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的《夜鶯的歌聲》說課稿一等獎，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《夜鶯的歌聲》說課稿一等獎1
一、說教材
義務教育課程標準實驗教材第八冊第四組選編了四篇有關戰爭的課文，《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文，講的是蘇聯衛國戰爭時期，一個男孩幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的故事。課文結構清楚，文字淺顯，情節引人入勝，從中可以體會出夜鶯的機智勇敢和強烈的愛國熱情。
新課程標準提出的高年級的教學要求是“能理解主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，並有自己的見解。”作爲高年級的最後一組課文，要注重學法指導和自學能力的培養，養成通過語言文字體會思想感情的習慣，實現語言文字訓練和思想教育的和諧統一。另外，課文插圖是教材的重要組成部分，利於訓練學生的觀察能力，值得很好利用。
二、說教學目標
1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。
2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和強烈的愛國熱情。
3、課文的重難點是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯的。
三、說教法
看過課文後，我馬上聯想到曾經學過的課文《王二小》，它們之間有許多相似之處。一個新的教學方案馬上在我腦子裏出現，我決定採用類比法，拿小夜鶯和王二小對比，瞭解同樣是爲游擊隊放哨，爲什麼王二小犧牲了，而小夜鶯還活着？爲了激發學生的學習興趣，在課堂上設計兩個辯論題：小夜鶯比王二更小機靈；王二小比小夜鶯更勇敢。辯論賽的引入，可以開放課堂，解放學生，學生積極參與，盡情發揮，在爭辯中發展思維，展示個性，從而深入理解課文的重難點，也可以較好地培養學生的口語表達能力。
四、說學法
新課標在“教學中應注意的問題”中強調“要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，並鼓勵他們採用適合自己的方法學習，逐步提高自學能力。”完成這些學習任務，既要考慮學習的'條件和方法，還應安排好學習過程。“興趣是最好的老師”在教學中激發學生的學習興趣很重要。
賞析語感是在理解語言的基礎上形成和發展的，要從平時的語言積累、思考運用入手，堅持不懈，逐漸養成。所以加強學生有感情的朗讀文本，也是重要的。
五、說教學過程
（一）初讀研究，整體感知。
1、我們小學階段學過哪些小英雄的故事？（雨來、王二小、倔強的小紅等）
2、請同學們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似？（王二小）
3、出示《王二小》課文錄音和故事畫面。
（二）研讀重點，隨機點撥。
1、齊讀課文。
2、邊默讀邊思考：小夜鶯和王二小有哪些相似點和不同點？
3、分學習小組討論、歸納，教師隨機板書。
相同點：
1）都是小英雄。
2）都是爲游擊隊站崗放哨。
3）一樣都是敵人來掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進了我方的埋伏圈。
4）敵人都上當了，被消滅了。
5）故事發生的時間是相同的。
不同點：
1）小夜鶯是蘇聯人，王二小是中國人。
2）小夜鶯用削樹枝作掩護，王二小用放牛作掩護。
3）王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動要求帶路的。
4）小夜鶯活着，王二小犧牲了。
以上這個問題的設計，妙在既讓學生全面瞭解了課文，又激起了他們繼續學文的好奇心；既能歸納本課的重點，又能融會貫通，歸納這一類課文的相似之處。這是研究性閱讀中創新的體現，又爲下面的教學做好了鋪墊。
（三）爭辯研讀，開放課堂。
有以上的教學內容做鋪墊，那麼提出以下兩個辯論題就水到渠成了。
1．辯論題A：小夜鶯比王二小更機靈。
B：王二小比小夜鶯更勇敢。
2．出示辯論要求：
1）分兩個學習小組，同意A觀點的坐左邊，同意B觀點的坐右邊。
2）儘量在課文中找到有利於已方的證據，並極力維護自己的觀點，抓住對方觀點中有漏洞的地方加以反駁。
3）小組長把意見集中，找一個記憶力強、表達能力好的同學作陳述。
4）沒有談到或疏漏的證據，本組其它成員可補充。
設計這兩個辯論題，引導學生爭辯，將活動引進課堂，在活動中充分展示學生的心靈自由，凸現個性，同時鍛鍊學生的理解、概括能力以及口語表達能力。
3．學生分兩個方陣，自由辯論。
1）當學生說到小夜鶯機靈，用裝傻來矇騙敵人的時候，乘機要他們把表現敵人兇惡狡猾和小夜鶯機靈的句子劃下來，並指導有感情地朗讀。
2）當學生說到王二小更勇敢，因爲他當時所處的環境殊禿禿的山，沒有什麼做掩護的時候，出示課件（課文插圖），對比兩邊所處的環境的不同。
3）當學生說到小夜鶯很機靈，用各種鳥叫的聲音與游擊隊取得聯繫時，課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學生對這兩種鳥和它們的叫聲有一個感性的認識。
4）當學生說到王二小很勇敢，小小年紀在危機的時候敢於不顧自己的生命安危向八路通報情況時，出示課件（課文插圖）。
（四）教師小結：
通過大家剛纔的辯論賽，我明白了：導致王二小與夜鶯不同結局的根本原因就在於一個是長期協助游擊隊消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報敵情、殲滅敵人的作戰方案和保護措施；而王二小隻是常常爲八路放哨，帶路只是臨時的突發事件，沒有事先約定。他們倆都很機智、很勇敢，都是我們學習的榜樣。
（五）深化主題：
用1999年美國轟炸我國駐南斯拉夫大使館；20xx年美飛機擊毀我國領空飛機等事件，激發同學們的愛國熱情，向王二小、夜鶯學習，從小學好知識，長大報效祖國。最後讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌，表達我們對小英雄的懷念之情。
《夜鶯的歌聲》說課稿一等獎2
一、說教材
各位老師好，今天我說課的內容是八年級教材中第三單元《瑰麗的電聲》，這單元從教材內容上講對學生了解和認識電聲音樂具有及其重要的引領作用，因爲它讓老師和同學們在音樂世界這個浩如煙海的藝術天地裏，通過欣賞音樂家雅尼和他的電聲樂隊演奏的《夜鶯》，感受高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來的魅力。《夜鶯》是他音樂創作中的經典作品，他在電聲樂隊中加入了中國的笛子，使整個音樂作品充滿中國古典音樂風格，充滿着清新、浪漫、積極向上的精神，充滿了對世界，對生命的那種磅礴、激昂，積極進取的力量。今天的這堂課是欣賞課，圍繞欣賞《夜鶯》展開初步認識瞭解電聲樂隊和電子音樂的學習。
二、設計理念
讓教師儘量少的說教，給學生創造一個寬鬆和諧的音樂氛圍，讓他們用心聆聽和感受音樂，讓音樂在這節課引領和感動我們藉助自己已有的知識和對音樂的感受再獲得新的知識和新的感受。本着在一堂課內激發學生對電聲音樂的興趣更是想讓學生開闊視野，喚起每個人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂裏。我運用了多種教學方法，如：講授法，示範法、聆聽法、討論法等等。
三、 目標定位
基於對教材的理解和分析，以及我對音樂課堂實行的，我確立了本課的教學目標：分別是認知目標、能力目標、情感目標
1、認知目標：知道什麼是電聲音樂，怎麼區分。
2、能力目標：能以體驗的方法、自主探究的方式，聽電聲樂《夜鶯》，能主動參與老師的創編活動，大膽地進行動手節奏訓練，按老師的要求進行識譜和打節奏練習。
3、情感目標：能在學習過程中認識電聲樂，體驗電聲樂的魅力，感受和熱愛今天的幸福生活。
教學重點：是圍繞着欣賞《夜鶯》來初步認識瞭解電聲樂隊和電子音樂。
教學難點：是在45分鐘的時間內組織和把握好比較新的音樂欣賞材料來激發學生的興趣。
教學準備：音樂多媒體課件、電子琴等電聲樂器
四、說教法
結合新課標的基本理念，課堂的思路，以學生的發展爲本，在教學中，主要運用了創設情境法、小組合作，課堂展示，拓展延伸等教學方法。根據學生的特點應該特別注重興趣的激發，通過“演一演 猜一猜”遊戲、講故事等手段去激發學生的興趣，使學生帶着濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。
五、 說學法
通過整體感知、引導欣賞、自主探究、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己特的方式感知音樂、表現音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的音樂審美。
六、教學設計
（一）、首先是導入—猜樂器：
（1）在設計這個環節中，我先模仿演奏打擊樂器架子鼓的動作和彈奏電吉他的動作，讓學生看然後模仿它的聲音說出樂器名稱，引導學生嘗試創作模仿一段節奏；XXXX|。
（2）學生自願組合兩人一組，一人比劃樂器一人猜出樂器名稱。要求比劃的學生可以用肢體語言和模仿樂器聲音及描述這件樂器的特徵，在描述過程中不能說出帶有這件樂器的字詞，對猜不出來的樂器可以有三次放棄機會。每組時間爲一分鐘，進行三組。我在教學開始的活動是想先起個引的作用，用猜樂器這個遊戲引起對學生樂器的注意，然後學生自己完成，這樣設計是想激發學生的興趣，爲後面瞭解認識電聲樂隊和電子音樂作個小鋪墊。
（二）、介紹電聲樂隊：
電聲樂隊是由電子樂器組成的樂隊。目前比較多的電聲樂隊有以下兩類：
第一類：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時還加一個電鋼琴。（展示圖片）
第二類：以電聲樂隊爲基礎，或者加進銅管樂，如薩克斯、小號、長號，或者加進絃樂器，如小提琴、大提琴、或者加進民族樂器，如二胡、笛子、古箏等。（展示圖片）
（三）、播放流行音樂《菊花臺》片段。
讓學生聽辯用了那些樂器，主要是感受西洋的吉他、合成器等樂器和民族的古箏、葫蘆絲等樂器融合在一起演奏的中國民族音樂風格 。
（四）、欣賞雅尼《夜鶯》（播放樂曲）
1、設問：在美妙的樂曲中，你能聽出是由什麼樂器演奏的嗎？
2、這些樂器的`音色各有什麼特點呢？
3、說出樂曲引子用了一件中國樂器是什麼？
笛子——悠揚、清越 ； 小提琴——婉轉、飛揚
大提琴——低沉、肅穆 ；電子鋼琴—— 絢麗、高貴
電聲樂隊—— 雄渾、壯麗。
（五）、簡單介紹雅尼
雅尼（1954———）希臘血統的美國音樂家。雅尼的成就來自他的音樂天賦和對音樂的熱愛與執著。經過多年的奮鬥，終於成爲當今世界樂壇一位集創作、電子合成器及鋼琴演奏於一身的音樂家。
一個被稱爲“世界一流鍵盤奇才”的演奏家，先後在希臘衛城、印度泰姬陵、中國紫禁城舉行個人作品音樂會。被譽爲“雅尼三部曲”。他的音樂衝破了高雅音樂創作的種種侷限，廣泛吸收了民間音樂的精華，在高雅與通俗之間架起了一座橋樑，將高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來。他的音樂充滿着清新、浪漫、積極向上的精神，充滿對世界、對生命的那種磅礴、激昂、積極進取的力量。
1993年9月25日，他在希臘雅典衛城的音樂會，是他人生的一個偉大轉折，也是他登上人生音樂舞臺的全新起點，從此雅尼不再是一個無名小卒。1996年開始他一連貫的世界巡迴音樂會將他的音樂
推向世界，而並不是去圖經濟目的，多數的演出收款都捐給家鄉或者當地的社
會福利機構。他是第一個來中國紫禁城演出的西方音樂家。
（六）試唱樂曲《夜鶯》主題一：
1=G
4/43 2
讓學生看着《夜鶯》的主題一旋律，先聽教師演奏，然後試着哼唱和熟悉。在這個基礎上一起欣賞雅尼和他電聲樂隊是如何來表現這個主題的。樂曲有二個主題。試唱主題一是想讓學生在初步熟悉旋律的基礎上能有目的去感受雅尼音樂的演奏形式。
（七）、欣賞：《夜鶯》實況演出音像。（播放視頻）
這段視屏是雅尼與1997年5月30日和31日在北京舉行的“雅尼紫禁城音樂會”片段。
（八）、創作背景：
《夜鶯》是一首充滿中國古典音樂情調的現代電聲音樂作品。 《夜鶯》的特點是樂曲中加入了中國的竹笛。笛子的悠揚、清越，小提琴的婉轉、飛揚，大提琴的低沉、肅穆，還有鋼琴和電聲樂隊的雄渾、壯麗，最後還有人聲的加入，充分顯示了樂曲的特魅力。尤其是引子，用笛子演奏，節奏舒展、自由，在最後延長音上，加進了模擬夜鶯歌唱的裝飾音。
《夜鶯的歌聲》說課稿一等獎3
一、說教材
義務教育課程標準實驗教材第八冊第四組選編了四篇有關戰爭的課文，《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文，講的是蘇聯衛國戰爭時期，一個男孩幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的故事。課文結構清楚，文字淺顯，情節引人入勝，從中可以體會出夜鶯的機智勇敢和強烈的愛國熱情。
新課程標準提出的高年級的教學要求是“能理解主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，並有自己的見解。”作爲高年級的最後一組課文，要注重學法指導和自學能力的培養，養成通過語言文字體會思想感情的習慣，實現語言文字訓練和思想教育的和諧統一。另外，課文插圖是教材的重要組成部分，利於訓練學生的觀察能力，值得很好利用。
二、說教學目標
1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。
2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和強烈的愛國熱情。
3、課文的重難點是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯的。
三、說教法
看過課文後，我馬上聯想到曾經學過的課文《王二小》，它們之間有許多相似之處。一個新的教學方案馬上在我腦子裏出現，我決定採用類比法，拿小夜鶯和王二小對比，瞭解同樣是爲游擊隊放哨，爲什麼王二小犧牲了，而小夜鶯還活着？爲了激發學生的學習興趣，在課堂上設計兩個辯論題：小夜鶯比王二更小機靈；王二小比小夜鶯更勇敢。辯論賽的引入，可以開放課堂，解放學生，學生積極參與，盡情發揮，在爭辯中發展思維，展示個性，從而深入理解課文的重難點，也可以較好地培養學生的口語表達能力。
四、說學法
新課標在“教學中應注意的問題”中強調“要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的`語文學習方法，並鼓勵他們採用適合自己的方法學習，逐步提高自學能力。”完成這些學習任務，既要考慮學習的條件和方法，還應安排好學習過程。“興趣是最好的老師”在教學中激發學生的學習興趣很重要。
賞析語感是在理解語言的基礎上形成和發展的，要從平時的語言積累、思考運用入手，堅持不懈，逐漸養成。所以加強學生有感情的朗讀文本，也是重要的。
五、說教學過程
（一）初讀研究，整體感知。
1、我們小學階段學過哪些小英雄的故事？（雨來、王二小、倔強的小紅等）
2、請同學們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似？（王二小）
3、出示《王二小》課文錄音和故事畫面。
（二）研讀重點，隨機點撥。
1、齊讀課文。
2、邊默讀邊思考：小夜鶯和王二小有哪些相似點和不同點？
3、分學習小組討論、歸納，教師隨機板書。
相同點：
1）都是小英雄。
2）都是爲游擊隊站崗放哨。
3）一樣都是敵人來掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進了我方的埋伏圈。
4）敵人都上當了，被消滅了。
5）故事發生的時間是相同的。
不同點：
1）小夜鶯是蘇聯人，王二小是中國人。
2）小夜鶯用削樹枝作掩護，王二小用放牛作掩護。
3）王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動要求帶路的。
4）小夜鶯活着，王二小犧牲了。
以上這個問題的設計，妙在既讓學生全面瞭解了課文，又激起了他們繼續學文的好奇心；既能歸納本課的重點，又能融會貫通，歸納這一類課文的相似之處。這是研究性閱讀中創新的體現，又爲下面的教學做好了鋪墊。
（三）爭辯研讀，開放課堂。
有以上的教學內容做鋪墊，那麼提出以下兩個辯論題就水到渠成了。
1、辯論題A：小夜鶯比王二小更機靈。
B：王二小比小夜鶯更勇敢。
2、出示辯論要求：
1）分兩個學習小組，同意A觀點的坐左邊，同意B觀點的坐右邊。
2）儘量在課文中找到有利於已方的證據，並極力維護自己的觀點，抓住對方觀點中有漏洞的地方加以反駁。
3）小組長把意見集中，找一個記憶力強、表達能力好的同學作陳述。
4）沒有談到或疏漏的證據，本組其它成員可補充。
設計這兩個辯論題，引導學生爭辯，將活動引進課堂，在活動中充分展示學生的心靈自由，凸現個性，同時鍛鍊學生的理解、概括能力以及口語表達能力。
3、學生分兩個方陣，自由辯論。
1）當學生說到小夜鶯機靈，用裝傻來矇騙敵人的時候，乘機要他們把表現敵人兇惡狡猾和小夜鶯機靈的句子劃下來，並指導有感情地朗讀。
2）當學生說到王二小更勇敢，因爲他當時所處的環境殊禿禿的山，沒有什麼做掩護的時候，出示課件（課文插圖），對比兩邊所處的環境的不同。
3）當學生說到小夜鶯很機靈，用各種鳥叫的聲音與游擊隊取得聯繫時，課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學生對這兩種鳥和它們的叫聲有一個感性的認識。
4）當學生說到王二小很勇敢，小小年紀在危機的時候敢於不顧自己的生命安危向八路通報情況時，出示課件（課文插圖）。
（四）教師小結：
通過大家剛纔的辯論賽，我明白了：導致王二小與夜鶯不同結局的根本原因就在於一個是長期協助游擊隊消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報敵情、殲滅敵人的作戰方案和保護措施；而王二小隻是常常爲八路放哨，帶路只是臨時的突發事件，沒有事先約定。他們倆都很機智、很勇敢，都是我們學習的榜樣。
（五）深化主題：
用1999年美國轟炸我國駐南斯拉夫大使館；20xx年美飛機擊毀我國領空飛機等事件，激發同學們的愛國熱情，向王二小、夜鶯學習，從小學好知識，長大報效祖國。最後讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌，表達我們對小英雄的懷念之情。
《夜鶯的歌聲》說課稿一等獎4
【說教材】
《夜鶯的歌聲》是九年制義務教育人教版第十冊第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，爲游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事充分表現了小夜鶯的機智勇敢。
文章以夜鶯的歌聲爲線索進行敘述，以空行爲標誌，寫了三部分內容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在爲敵人帶路途中以歌聲爲游擊隊員傳遞敵情，最後寫戰鬥結束後“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏着婉轉的歌聲。
【說目標】
《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材於戰爭年代，先輩的英雄業績、高貴品質，都會使人們深受教育和感染。而該單元的重點是：加深對課文內容的理解，體會一些句子的深刻含義，領悟作者表達的思想感情，受到先輩精神的感染和薰陶。根據大綱要求，結合本課特點，特制定以下教學目標：
知士標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：
2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品中受到薰陶感染。
技能目標：
3、初步領會首尾照應的寫法。
【說重點難點】
重點：從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；
難點：理解文章首尾照應的寫法。
【說教法學法】
本堂課我採用自主開放式教學法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中體會文章內涵，鼓勵學生在自主交流中說出自己不同的觀點。
學生通過自主學習發現問題，合作探究解決問題，運用方法分析文章。形成寬鬆、和諧、愉悅的學習氛圍，增強學生自主學習的意識。
【說教學流程】
以“發展與創新”教育理論爲指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。授之以漁，讓學生邊學邊用，學以致用，最終達到自己用方法去學。特制定如下教學流程：
導入：第七單元的課文，有的讚頌了紅的隊伍中需處長的高貴品質，有的記敘了主席在花山的一段經歷，有的描寫了紅飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業績，崇高品格，使我們深受教育，深受啓發。通過前三篇的學習，我們要學會閱讀的方法：體會句子含着的意思及作者的寫作順序。學會自學方法。初讀，學字詞；再讀，知結構；細讀，明中心；精讀，表情感。
（葉聖陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才運用。
《語文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法。”“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”）
今天我們就來運用這些方法學習第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）
是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林裏，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉的啼鳴，在蘇聯衛國戰爭中卻有着深刻的含義。現在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。
（偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創設美的情境，激發學生學習興趣，在語文教學中尤爲重要。）
通過預習，誰說說夜鶯指的是誰？故事發生在什麼時候？
（略讀課文的教學要緊扣“半立地理解”進行教學所謂“半立地理解”，就是教學時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導、點撥下，學生運用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內容，感悟語言文字。要使學生的“半立地理解”能有成效，首先就要把預習引進課堂。預習這個環節很重要，沒有預習，就談不上“半立地理解”。）
介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛國戰爭中的一個故事，蘇聯的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經佔領了歐洲許多國家之後，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林爲首的黨和府的領導下，開始了衛國戰爭。第二次世界大戰進入了新的階段，後來蘇聯兵隊伍經過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰，殲滅了德主力，根本扭轉了戰局，轉入反攻。1944年，蘇聯發起總反攻，全部收復淪陷的土地，1945年5月，蘇攻克柏林，迫使德國無條件投降。在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯的敵後游擊隊非常活躍，積極配合紅奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。
一、初讀，學字詞
接下來就請同學們運用自學方法來學習課文，首先請自由讀課文，解決字詞問題。
（略讀課文的教學目標要求：用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進行略讀能力的訓練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學習到的讀書方法在略讀課文中的運用。）
二、再讀，知結構；
跳讀課文，思考：
1、想想課文講了一件什麼事？按什麼順序記敘的？
2、課文的開頭和結尾是什麼關係？這樣的開頭和結尾，你讀懂了什麼？
（略讀課上，要更注重略讀方法的運用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個問題突破了難點。）
三、細讀，明中心；
小組讀，思考：
小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的？
提示：1、小孩回答法國兵的話是什麼意思？說明什麼？
2、帶路時小孩有哪些言行？體會到什麼？
3、游擊隊員怎麼知道敵人情況的？說明什麼？
（抓住語句體會）
（採用討論方法，是閱讀課文教學讓學生“半立地理解”課文的一個有效方法。現代教學論認爲：集體自學優於個人自學，集體討論優於個人立思考。強調學生“半立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學方法。）
四、精讀，表情感。
1、大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子爲什麼能夠應變自如，毫無懼色？
2、同桌互相讀，思考：爲什麼題目要叫《夜鶯的歌聲》？
3、此時，你想對他說些什麼？
（略讀課是學生立閱讀的`實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，課堂的絕大部分時間應該用於自讀與交流。）
五、拓展，運用方法。
其實，在蘇聯的衛國戰爭中，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家帶來一篇同樣名爲《夜鶯的歌聲》的文章。大家仔細讀一讀，運用我們剛剛學到的方法，想想文中的小男孩是個怎樣的孩子？讀完後你想說些什麼？
（略讀課文的教學要求：加強課內外聯繫，溝通課內外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學應該成爲聯繫課內外閱讀的橋樑，讓學生在教師的指導下，嘗試運用精讀課習得的方法立閱讀，實現向課外完全立閱讀的過渡。同時，要根據單元主題及課文的特點，適當向課外拓展、延伸。）
六、總結，佈置作業。
是啊！每個人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請看：文中的小童同樣是一個機智勇敢，熱愛祖國的人，那麼同學們，大家還知道哪些小英雄的故事呢？作業：請大家下課後蒐集更多的這樣的故事。積累下來。
《夜鶯的歌聲》說課稿一等獎5
說教材
《夜鶯的歌聲》是九年制義務教育人教版第十冊第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，爲游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事充分表現了小夜鶯的機智勇敢。
文章以夜鶯的歌聲爲線索進行敘述，以空行爲標誌，寫了三部分內容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在爲敵人帶路途中以歌聲爲游擊隊員傳遞敵情，最後寫戰鬥結束後“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏着婉轉的歌聲。
說目標
《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材於戰爭年代，先輩的英雄業績、高貴品質，都會使人們深受教育和感染。而該單元的重點是：加深對課文內容的理解，體會一些句子的深刻含義，領悟作者表達的思想感情，受到先輩精神的感染和薰陶。根據大綱要求，結合本課特點，特制定以下教學目標：
知士標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：
2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品中受到薰陶感染。
技能目標：
3、初步領會首尾照應的寫法。
說重點難點
重點：
從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；
難點：
理解文章首尾照應的寫法。
說教法學法
本堂課我採用自主開放式教學法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中體會文章內涵，鼓勵學生在自主交流中說出自己不同的觀點。
學生通過自主學習發現問題，合作探究解決問題，運用方法分析文章。形成寬鬆、和諧、愉悅的學習氛圍，增強學生自主學習的意識。
說教學流程
以“發展與創新”教育理論爲指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。授之以漁，讓學生邊學邊用，學以致用，最終達到自己用方法去學。特制定如下教學流程：
導入：
第七單元的課文，有的讚頌了紅的隊伍中需處長的高貴品質，有的記敘了主席在花山的一段經歷，有的描寫了紅飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業績，崇高品格，使我們深受教育，深受啓發。通過前三篇的學習，我們要學會閱讀的方法：體會句子含着的意思及作者的寫作順序。學會自學方法、初讀，學字詞；再讀，知結構；細讀，明中心；精讀，表情感。
葉聖陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才運用。《語文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法。”“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”今天我們就來運用這些方法學習第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？介紹夜鶯
是的，在寂靜的田野上，在茂密的'樹林裏，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉的啼鳴，在蘇聯衛國戰爭中卻有着深刻的含義。現在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。
偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創設美的情境，激發學生學習興趣，在語文教學中尤爲重要。
通過預習，誰說說夜鶯指的是誰？故事發生在什麼時候？略讀課文的教學要緊扣“半立地理解”進行教學所謂“半立地理解”，就是教學時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導、點撥下，學生運用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內容，感悟語言文字。要使學生的“半立地理解”能有成效，首先就要把預習引進課堂。預習這個環節很重要，沒有預習，就談不上“半立地理解”。
介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛國戰爭中的一個故事，蘇聯的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經佔領了歐洲許多國家之後，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林爲首的黨和府的領導下，開始了衛國戰爭。第二次世界大戰進入了新的階段，後來蘇聯兵隊伍經過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰，殲滅了德主力，根本扭轉了戰局，轉入反攻。1944年，蘇聯發起總反攻，全部收復淪陷的土地，1945年5月，蘇攻克柏林，迫使德國無條件投降。在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯的敵後游擊隊非常活躍，積極配合紅奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。
一、初讀，學字詞。
接下來就請同學們運用自學方法來學習課文，首先請自由讀課文，解決字詞問題。
略讀課文的教學目標要求：
用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進行略讀能力的訓練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學習到的讀書方法在略讀課文中的運用。
二、再讀，知結構。
跳讀課文，思考：
1、想想課文講了一件什麼事？按什麼順序記敘的？
2、課文的開頭和結尾是什麼關係？這樣的開頭和結尾，你讀懂了什麼？
略讀課上，要更注重略讀方法的運用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個問題突破了難點。
三、細讀，明中心。
小組讀，思考：
小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的？
提示：1、小孩回答法國兵的話是什麼意思？說明什麼？
2帶路時小孩有哪些言行？體會到什麼？
3、游擊隊員怎麼知道敵人情況的？說明什麼？
抓住語句體會
採用討論方法，是閱讀課文教學讓學生“半立地理解”課文的一個有效方法。現代教學論認爲：集體自學優於個人自學，集體討論優於個人立思考。強調學生“半立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學方法。
四、精讀，表情感。
1、大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子爲什麼能夠應變自如，毫無懼色？
2、同桌互相讀，思考：爲什麼題目要叫《夜鶯的歌聲》？
3、此時，你想對他說些什麼？
略讀課是學生立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，課堂的絕大部分時間應該用於自讀與交流。
五、拓展，運用方法。
其實，在蘇聯的衛國戰爭中，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家帶來一篇同樣名爲《夜鶯的歌聲》的文章。大家仔細讀一讀，運用我們剛剛學到的方法，想想文中的小男孩是個怎樣的孩子？讀完後你想說些什麼？
略讀課文的教學要求：加強課內外聯繫，溝通課內外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學應該成爲聯繫課內外閱讀的橋樑，讓學生在教師的指導下，嘗試運用精讀課習得的方法立閱讀，實現向課外完全立閱讀的過渡。同時，要根據單元主題及課文的特點，適當向課外拓展、延伸。
六、總結，佈置作業。
是啊！每個人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請看：文中的小童同樣是一個機智勇敢，熱愛祖國的人，那麼同學們，大家還知道哪些小英雄的故事呢？作業：請大家下課後蒐集更多的這樣的故事。積累下來。
聯繫自己，寫一篇讀後感。
語文的外延和生活的外延相等，讓學生蒐集故事可以培養學生動手動腦能力，寫讀後感可以聯繫生活實際，實現課堂與生活的完美結合。
板書設計：
1、抓住文章要表達的情感，一目瞭然。
2、更容易理解課文重點。
《夜鶯的歌聲》說課稿一等獎6
一、說教材
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，爲游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲爲線索進行記敘，以空行爲標誌，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接着寫“小夜鶯”在爲敵人帶路途中以歌聲爲游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅了敵人，最後寫戰鬥結束後“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏着宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿着整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。
二、說教學目標
1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒燬、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。
2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
三、說教學重難點
1、抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。
2、結尾兩個自然段和開頭三個自然段的聯繫是什麼？
四、說教法學法
本課時教學中我讓學生採用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中理解體會文章中含義深刻的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。
五、說教學過程（第二課時）
一、複習舊知新課導入
1、複習舊知
（1）讀詞語。
（2）課文主要講了一件什麼事？是按什麼順序記敘的？分別講了什麼？
2、新課導入
在那驚心動魄的衛國戰爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉着、機智地與敵人鬥智鬥勇，在課文字裏行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎？
二、品讀課文
1、學生邊讀邊畫出相關句子。
2、小組內交流。
3、學生展示。
（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接着又用一股新的勁頭唱起來。（從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經發現了敵人，經過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。）
（2）他們發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊……（說明小夜鶯是主動和敵人接近的。）
（3）孩子從嘴裏掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望着他。（說明孩子在敵人面前一點也不害怕，十分鎮靜、坦然。）
（4）怎麼會就剩下我一個？這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒是隻有我一個！（這句話一語雙關。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。在敵人不易察覺的時候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉着。
（5）“人哪！戰爭一開始這裏就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了。”（這句話也一語雙關。這裏的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了羣衆，後一句痛罵了敵人。）
師：由於他巧妙地回答了德國官的盤問，德國官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，並且讓他帶路。德國官輕蔑地認爲他是蠢東西，其實德國官自己纔是真正的蠢東西。因爲夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。
（6）夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的樹枝，有時後彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的.信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便後來他用鳥叫同遊擊隊聯絡不致引起敵人的懷疑。）
（7）“你們這裏有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這裏沒有這種蘑菇。這裏只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”（敵人問樹林裏有沒有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什麼也不知道，再一次體現了他的機智。）
（8）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機。（從這裏可以想見用這種辦法已經不是一次了。他曾多次協助游擊隊消滅敵人。）
（9）“孩子突然站住，轉了個身，鑽到樹林裏不見了。”（夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鑽進樹林裏。也說明夜鶯對這裏的環境極爲熟悉。也正是由於夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰鬥準備，最後徹底地消滅了敵人。）
4、大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，爲什麼還能應變自如，毫無懼色？（衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的鬥爭中，全國人民懷着對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的鬥爭，小孩就是由於對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。
5、指導朗讀對話。
讓我們再動情地讀一讀這些對話，從中汲取力量，從中受到感染。
三、學習首尾呼應的寫法
指名讀課文的最後兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什麼關係？（課文的最後兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關係。）
你從哪看出來的？（都是說小孩在發出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。）
這樣前後照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。我們今後在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前後照應的寫法。
四、佈置作業
1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。
2、寫一篇讀後感。
《夜鶯的歌聲》說課稿一等獎7
【教材分析】
《夜鶯的歌聲》是魯教版四年級上冊第五單元的—篇講讀課文，本單元的主題是“戰爭與和平 ”。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，爲游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲爲線索進行記敘，以空行爲標誌，寫了部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接着寫“小夜鶯”在爲敵人帶路途中以歌聲爲游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅了敵人，最後寫戰鬥結束後“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏着宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿着整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。
選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習運用聯繫上下文等方法體會含義深刻句子的意思。
【年段目標】
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用；
3、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能對課文中不理解的地方提出疑問。
【單元目標】
1、把握文章主要內容，理解含義深刻的句子，體會句子表達的思想感情。
2、瞭解戰爭給人們帶來的苦難，緬懷那些爲和平英勇戰鬥的英雄們，激發學生熱愛和平的情感。
【本課學習目標】
1、認識本課11個生字，會寫16個字。正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒燬、蘑菇、呻吟、宛轉、以防萬一、興致勃勃勃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。
3、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
4、理解課文中含義深刻句子的意思。
【重點難點】
學習運用聯繫上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。
【教學過程】
一、聽記：（聽的訓練）
聽老師讀兩遍短文，回答問題。
夜 鶯
夜鶯是一種遷徙的食蟲鳥類，生活在歐洲和亞洲的森林。它們在低的樹叢裏築巢，冬天遷徙到非洲南部。一種叫聲清脆宛轉的鳥，體態玲瓏，多鳴於月夜，故名。
雄夜鶯以它擅唱的歌喉而著稱，它的音域之寬連人類的歌唱家也羨慕不已。夜鶯的鳴叫聲高亢明亮、婉轉動聽。儘管夜鶯在白天也鳴叫，但它們主要還是在夜間歌唱，這個特點顯著地區別於其它鳥類。所以夜鶯的英文名字裏有“Night”的字樣。近來科學家還發現，夜鶯在城市裏或近城區的叫聲要更加響亮，這是爲了庚市區的噪音。
1、夜鶯名字的由來？
2、夜鶯的英文名字有什麼的字樣？
二、導入新課
學生介紹自己所瞭解的“夜鶯”，教師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽，把學生引入課文。
三、檢查預習，學情調查
1、檢查生字詞的認讀情況。
2、介紹時代背景。對於前蘇聯的衛國戰爭，你瞭解多少？
四、整體把握課文
1、全文以空行爲標誌，分爲四部分，找出各部分的起止。
2、概括每部分的意思。
3、學生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什麼事？小夜鶯給你留下了什麼印象。
（要求學生在整體讀文的時候能讀懂文章的大意。運用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等感知文章大意，初步體會人物的品質。）
五、精讀感悟 從字裏行間捕捉夜鶯的 機智·勇敢，進行批註。
這一環節的設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，初聞歌聲，吸引敵人；路中歌聲，麻痹敵人；歌聲傳敵情，消滅敵人；歌聲繼續，戰爭繼續。歌聲貫穿課文的始終。因此，抓住描寫有關夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀爲主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成爲本課教學的重中之重。
圍繞歌聲，我設計以下4個小環節：
1、聯繫上下文，初聞歌聲：
（1）學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。
教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接着又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學生質疑。
學生問：“‘沉寂’是什麼意思？”
教師讓學生聯繫上下文讀讀，體會體會。
學生從讀中體會到戰鬥剛剛結束，從樹木、房屋被破壞，空曠的花園裏空無一人，死一般的靜寂。
（2）讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，（這也是對課後第1小題的落實），從對話中去體會、去品味。
指導朗讀時要注意運用不同的語氣語調，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑，官總是想從小夜鶯口中得到什麼，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀。
學生邊朗讀邊揣摩，進入語言文字所描繪的情景中，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
2、同位交流，理解歌聲：
⑴ 學習課文第二段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵ 教師出示：“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。這裏的歌聲是爲了什麼？”引導學生同桌互相說一說，這樣能擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當“嚮導”的角色，引領學生比較：“他好像把身邊的官完全忘了。”“他把身邊的官完全忘了。”這兩句話意思有什麼不同？學生展開討論。
3、比較異同，破譯歌聲：
⑴ 學習課文第三段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵ 小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什麼新鮮的意思了，爲什麼夜鶯還是興致勃勃地唱着？通過朗讀，學生感悟出小夜鶯爲了不引起敵人懷疑，發出信號後仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。
4、探究尋根，深挖歌聲：
⑴ 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵ 教師出示：“從孩子的嘴裏飛出宛轉的夜鶯的'歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什麼兩樣。”
⑶ 問學生讀懂了什麼，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面讚揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背後所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。
總結全文：
課題爲什麼叫“夜鶯的歌聲”？ 讀了這篇課文後，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？ 總結用《夜鶯的歌聲》爲題的含義。
拓展，昇華感情：讓學生說出，在中國的抗日戰爭中，也涌現出的像小夜鶯這樣的少年英雄，（多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來圖片、小兵張嘎圖片）
六、拓展延伸，學習寫法（寫的訓練）
學習首尾呼應的寫法
指名讀課文的最後兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什麼關係？（課文的最後兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關係。 ）
你從哪看出來的？（都是說小孩在發出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。）
這樣前後照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。我們今後在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前後照應的寫法。
《夜鶯的歌聲》說課稿一等獎8
一、說教材
人教版第十冊語文教材第七組選編了四篇有關戰爭的課文，《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文，講的是蘇聯衛國戰爭時期，一個男孩幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的故事。課文結構清楚，文字淺顯，情節引人入勝，從中可以體會出夜鶯的機智勇敢和強烈的愛國熱情。
新課程標準提出的高年級的教學要求是“能理解主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，並有自己的見解。”作爲高年級的最後一組課文，要注重學法指導和自學能力的培養，養成通過語言文字體會思想感情的習慣，實現語言文字訓練和思想教育的和諧統一。另外，課文插圖是教材的重要組成部分，利於訓練學生的觀察能力，值得很好利用。
二、說教學目標
1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。
2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和強烈的愛國熱情。
3、課文的重難點是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯的。
三、說教法
看過課文後，我馬上聯想到曾經學過的課文《王二小》，它們之間有許多相似之處。一個新的`教學方案馬上在我腦子裏出現，我決定採用類比法，拿小夜鶯和王二小對比，瞭解同樣是爲游擊隊放哨，爲什麼王二小犧牲了，而小夜鶯還活着？爲了激發學生的學習興趣，在課堂上設計兩個辯論題：小夜鶯比王二更小機靈；王二小比小夜鶯更勇敢。辯論賽的引入，可以開放課堂，解放學生，學生積極參與，盡情發揮，在爭辯中發展思維，展示個性，從而深入理解課文的重難點，也可以較好地培養學生的口語表達能力。
四、說學法
新課標在“教學中應注意的問題”中強調“要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，並鼓勵他們採用適合自己的方法學習，逐步提高自學能力。”完成這些學習任務，既要考慮學習的條件和方法，還應安排好學習過程。“興趣是最好的老師”在教學中激發學生的學習興趣很重要。
賞析語感是在理解語言的基礎上形成和發展的，要從平時的語言積累、思考運用入手，堅持不懈，逐漸養成。所以加強學生有感情的朗讀文本，也是重要的。
五、說教學過程
(一)初讀研究，整體感知。
1、我們小學階段學過哪些小英雄的故事？（雨來、王二小、倔強的小紅等）
2、請同學們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似？（王二小）
3、出示《王二小》課文錄音和故事畫面。
（二）研讀重點，隨機點撥。
1、齊讀課文。
2、邊默讀邊思考：小夜鶯和王二小有哪些相似點和不同點？
3、分學習小組討論、歸納，教師隨機板書。
相同點：
1)都是小英雄。
2)都是爲游擊隊站崗放哨。
3)一樣都是敵人來掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進了我方的埋伏圈。
4)敵人都上當了，被消滅了。
5)故事發生的時間是相同的。
不同點：
1)小夜鶯是蘇聯人，王二小是中國人。
2)小夜鶯用削樹枝作掩護，王二小用放牛作掩護。
3)王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動要求帶路的。
4)小夜鶯活着，王二小犧牲了。
以上這個問題的設計，妙在既讓學生全面瞭解了課文，又激起了他們繼續學文的好奇心；既能歸納本課的重點，又能融會貫通，歸納這一類課文的相似之處。這是研究性閱讀中創新的體現，又爲下面的教學做好了鋪墊。
（三）爭辯研讀，開放課堂。
有以上的教學內容做鋪墊，那麼提出以下兩個辯論題就水到渠成了。
1．辯論題A:小夜鶯比王二小更機靈。
B：王二小比小夜鶯更勇敢。
2．出示辯論要求：
1)分兩個學習小組，同意A觀點的坐左邊，同意B觀點的坐右邊。
2)儘量在課文中找到有利於已方的證據，並極力維護自己的觀點，抓住對方觀點中有漏洞的地方加以反駁。
3)小組長把意見集中，找一個記憶力強、表達能力好的同學作陳述。
4)沒有談到或疏漏的證據，本組其它成員可補充。
設計這兩個辯論題，引導學生爭辯，將活動引進課堂，在活動中充分展示學生的心靈自由，凸現個性，同時鍛鍊學生的理解、概括能力以及口語表達能力。
3．學生分兩個方陣，自由辯論。
1)當學生說到小夜鶯機靈，用裝傻來矇騙敵人的時候，乘機要他們把表現敵人兇惡狡猾和小夜鶯機靈的句子劃下來，並指導有感情地朗讀。
2)當學生說到王二小更勇敢，因爲他當時所處的環境殊禿禿的山，沒有什麼做掩護的時候，出示課件（課文插圖），對比兩邊所處的環境的不同。
3)當學生說到小夜鶯很機靈，用各種鳥叫的聲音與游擊隊取得聯繫時，課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學生對這兩種鳥和它們的叫聲有一個感性的認識。
4)當學生說到王二小很勇敢，小小年紀在危機的時候敢於不顧自己的生命安危向八路通報情況時，出示課件（課文插圖）。
（四）教師小結：
通過大家剛纔的辯論賽，我明白了：導致王二小與夜鶯不同結局的根本原因就在於一個是長期協助游擊隊消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報敵情、殲滅敵人的作戰方案和保護措施；而王二小隻是常常爲八路放哨，帶路只是臨時的突發事件，沒有事先約定。他們倆都很機智、很勇敢，都是我們學習的榜樣。
（五）深化主題：
用1999年美國轟炸我國駐南斯拉夫大使館；20xx年美飛機擊毀我國領空飛機等事件，激發同學們的愛國熱情，向王二小、夜鶯學習，從小學好知識，長大報效祖國。最後讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌，表達我們對小英雄的懷念之情。
《夜鶯的歌聲》說課稿一等獎9
一、說教材
各位老師好，今天我說課的內容是八年級教材中第三單元《瑰麗的電聲》，這單元從教材內容上講對學生了解和認識電聲音樂具有及其重要的引領作用，因爲它讓老師和同學們在音樂世界這個浩如煙海的藝術天地裏，通過欣賞音樂家雅尼和他的電聲樂隊演奏的《夜鶯》，感受高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來的魅力。《夜鶯》是他音樂創作中的經典作品，他在電聲樂隊中加入了中國的笛子，使整個音樂作品充滿中國古典音樂風格，充滿着清新、浪漫、積極向上的精神，充滿了對世界，對生命的那種磅礴、激昂，積極進取的力量。今天的這堂課是欣賞課，圍繞欣賞《夜鶯》展開初步認識瞭解電聲樂隊和電子音樂的學習。
二、設計理念
讓教師儘量少的說教，給學生創造一個寬鬆和諧的音樂氛圍，讓他們用心聆聽和感受音樂，讓音樂在這節課引領和感動我們藉助自己已有的知識和對音樂的感受再獲得新的知識和新的感受。本着在一堂課內激發學生對電聲音樂的興趣更是想讓學生開闊視野，喚起每個人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂裏。我運用了多種教學方法，如：講授法，示範法、聆聽法、討論法等等。
三、目標定位
基於對教材的理解和分析，以及我對音樂課堂實行的，我確立了本課的.教學目標：分別是認知目標、能力目標、情感目標
1、認知目標：知道什麼是電聲音樂，怎麼區分。
2、能力目標：能以體驗的方法、自主探究的方式，聽電聲樂《夜鶯》，能主動參與老師的創編活動，大膽地進行動手節奏訓練，按老師的要求進行識譜和打節奏練習。
3、情感目標：能在學習過程中認識電聲樂，體驗電聲樂的魅力，感受和熱愛今天的幸福生活。
教學重點：是圍繞着欣賞《夜鶯》來初步認識瞭解電聲樂隊和電子音樂。
教學難點：是在45分鐘的時間內組織和把握好比較新的音樂欣賞材料來激發學生的興趣。
教學準備：音樂多媒體課件、電子琴等電聲樂器。
四、說教法
結合新課標的基本理念，課堂的思路，以學生的發展爲本，在教學中，主要運用了創設情境法、小組合作，課堂展示，拓展延伸等教學方法。根據學生的特點應該特別注重興趣的激發，通過“演一演猜一猜”遊戲、講故事等手段去激發學生的興趣，使學生帶着濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。
五、說學法
通過整體感知、引導欣賞、自主探究、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己特的方式感知音樂、表現音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的音樂審美。。
六、教學設計
（一）、首先是導入—猜樂器：
（1）在設計這個環節中，我先模仿演奏打擊樂器架子鼓的動作和彈奏電吉他的動作，讓學生看然後模仿它的聲音說出樂器名稱，引導學生嘗試創作模仿一段節奏。
（2）學生自願組合兩人一組，一人比劃樂器一人猜出樂器名稱。要求比劃的學生可以用肢體語言和模仿樂器聲音及描述這件樂器的特徵，在描述過程中不能說出帶有這件樂器的字詞，對猜不出來的樂器可以有三次放棄機會。每組時間爲一分鐘，進行三組。我在教學開始的活動是想先起個引的作用，用猜樂器這個遊戲引起對學生樂器的注意，然後學生自己完成，這樣設計是想激發學生的興趣，爲後面瞭解認識電聲樂隊和電子音樂作個小鋪墊。
（二）、介紹電聲樂隊：
電聲樂隊是由電子樂器組成的樂隊。目前比較多的電聲樂隊有以下兩類：
第一類：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時還加一個電鋼琴。（展示圖片）
第二類：以電聲樂隊爲基礎，或者加進銅管樂，如薩克斯、小號、長號，或者加進絃樂器，如小提琴、大提琴、或者加進民族樂器，如二胡、笛子、古箏等。（展示圖片）
（三）、播放流行音樂《菊花臺》片段。
讓學生聽辯用了那些樂器，主要是感受西洋的吉他、合成器等樂器和民族的古箏、葫蘆絲等樂器融合在一起演奏的中國民族音樂風格。
（四）、欣賞雅尼《夜鶯》（播放樂曲）
1、設問：在美妙的樂曲中，你能聽出是由什麼樂器演奏的嗎？
2、這些樂器的音色各有什麼特點呢？
3、說出樂曲引子用了一件中國樂器是什麼？
笛子——悠揚、清越；小提琴——婉轉、飛揚
大提琴——低沉、肅穆；電子鋼琴——絢麗、高貴
電聲樂隊——雄渾、壯麗。
（五）、簡單介紹雅尼
雅尼——希臘血統的美國音樂家。雅尼的成就來自他的音樂天賦和對音樂的熱愛與執著。經過多年的奮鬥，終於成爲當今世界樂壇一位集創作、電子合成器及鋼琴演奏於一身的音樂家。
一個被稱爲“世界一流鍵盤奇才”的演奏家，先後在希臘衛城、印度泰姬陵、中國紫禁城舉行個人作品音樂會。被譽爲“雅尼三部曲”。他的音樂衝破了高雅音樂創作的種種侷限，廣泛吸收了民間音樂的精華，在高雅與通俗之間架起了一座橋樑，將高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來。他的音樂充滿着清新、浪漫、積極向上的精神，充滿對世界、對生命的那種磅礴、激昂、積極進取的力量。
1993年9月25日，他在希臘雅典衛城的音樂會，是他人生的一個偉大轉折，也是他登上人生音樂舞臺的全新起點，從此雅尼不再是一個無名小卒。1996年開始他一連貫的世界巡迴音樂會將他的音樂
推向世界，而並不是去圖經濟目的，多數的演出收款都捐給家鄉或者當地的社
會福利機構。他是第一個來中國紫禁城演出的西方音樂家。
（六）試唱樂曲《夜鶯》主題一。
讓學生看着《夜鶯》的主題一旋律，先聽教師演奏，然後試着哼唱和熟悉。在這個基礎上一起欣賞雅尼和他電聲樂隊是如何來表現這個主題的。樂曲有二個主題。試唱主題一是想讓學生在初步熟悉旋律的基礎上能有目的去感受雅尼音樂的演奏形式。
（七）、欣賞：《夜鶯》實況演出音像。（播放視頻）
這段視屏是雅尼與1997年5月30日和31日在北京舉行的“雅尼紫禁城音樂會”片段。
（八）、創作背景：
《夜鶯》是一首充滿中國古典音樂情調的現代電聲音樂作品。《夜鶯》的特點是樂曲中加入了中國的竹笛。笛子的悠揚、清越，小提琴的婉轉、飛揚，大提琴的低沉、肅穆，還有鋼琴和電聲樂隊的雄渾、壯麗，最後還有人聲的加入，充分顯示了樂曲的特魅力。尤其是引子，用笛子演奏，節奏舒展、自由，在最後延長音上，加進了模擬夜鶯歌唱的裝飾音。
《夜鶯的歌聲》說課稿一等獎10
一、說教材
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，爲游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲爲線索進行記敘，以空行爲標誌，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接着寫“小夜鶯”在爲敵人帶路途中以歌聲爲游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅了敵人，最後寫戰鬥結束後“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏着宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿着整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。
二、說教學目標
1、認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒燬、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。
2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
三、說教學重難點
1、抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。
2、結尾兩個自然段和開頭三個自然段的聯繫是什麼?
四、說教法學法
本課時教學中我讓學生採用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中理解體會文章中含義深刻的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。
五、說教學過程(第二課時)
一、複習舊知新課導入
1、複習舊知
(1)、讀詞語。
(2)、課文主要講了一件什麼事?是按什麼順序記敘的?分別講了什麼?
2、新課導入
在那驚心動魄的衛國戰爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉着、機智地與敵人鬥智鬥勇，在課文字裏行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎?
二、品讀課文
1、學生邊讀邊畫出相關句子。
2、小組內交流。
3、學生展示。
(1)、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接着又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經發現了敵人，經過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。)
⑵、他們發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動和敵人接近的。)
(3)孩子從嘴裏掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望着他。(說明孩子在敵人面前一點也不害怕，十分鎮靜、坦然。)
⑷、怎麼會就剩下我一個?這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒是隻有我一個!(這句話一語雙關。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。在敵人不易察覺的時候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉着。
⑸、“人哪!戰爭一開始這裏就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了。”(這句話也一語雙關。這裏的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了羣衆，後一句痛罵了敵人。)
師：由於他巧妙地回答了德國的盤問，德國覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，並且讓他帶路。德國輕蔑地認爲他是蠢東西，其實德國自己纔是真正的蠢東西。因爲夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。
⑹、夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的樹枝，有時後彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便後來他用鳥叫同遊擊隊聯絡不致引起敵人的懷疑。)
⑺、“你們這裏有游擊隊嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這裏沒有這種蘑菇。這裏只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”(敵人問樹林裏有沒有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什麼也不知道，再一次體現了他的機智。)
⑻、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機。(從這裏可以想見用這種辦法已經不是一次了。他曾多次協助游擊隊消滅敵人。)
(9)、“孩子突然站住，轉了個身，鑽到樹林裏不見了。”(夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鑽進樹林裏。也說明夜鶯對這裏的環境極爲熟悉。也正是由於夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰鬥準備，最後徹底地消滅了敵人。)
4、大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，爲什麼還能應變自如，毫無懼色?(衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的鬥爭中，全國人民懷着對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的鬥爭，小孩就是由於對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。
5、指導朗讀對話。
讓我們再動情地讀一讀這些對話，從中汲取力量，從中受到感染。
三、學習首尾呼應的'寫法
指名讀課文的最後兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什麼關係?(課文的最後兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關係。)
你從哪看出來的?(都是說小孩在發出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。)
這樣前後照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。我們今後在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前後照應的寫法。
四、佈置作業
1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。
2、寫一篇讀後感。
