人教版思想品德九年級《對外開放的基本國策》說課稿

在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家整理的人教版思想品德九年級《對外開放的基本國策》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《對外開放的基本國策》是人教版思想品德九年級第二單元第四課的第一框。我將從教材分析、教法與學法、教學流程、設計理念與教學效果四個方面展開闡述。

一教材分析

1、地位和作用

本框所在的第二單元“瞭解祖國愛我中華”，既是對第三課認清基本國情內容的深化，也是學習第三、四單元的基礎。本框重點學習“瞭解基本國策與發展戰略”。

2、具體教學目標

“教學目標是教學的出發點和歸宿”。我依據新課程標準在情感態度與價值觀、知識與能力方面的要求，確立了本節課的教學目標是幫助學生：

提升一種情感：感受對外開放帶來的好處，增進關心社會、關心世界進而加深對祖國、對家鄉的感情。

培養兩種能力：拓展創新的能力、知行統一的能力。

達成三種認識：1）懂得對外開放是我國的一項基本國策（“是什麼”）；

2）認識對外開放的必要性和重要性（“爲什麼”）；

3）探討對外開放之路如何走，理解“引進來”與“走出去”，對外開放與獨立自主之間的辨證關係（“怎麼做”）。

3、教學重難點

教學目標確定以後，我依據本框內容在整個教材中的地位和作用，確立本節課教學的重點是對外開放的必要性與重要性。

九年級學生的.認知仍以感性爲主，對於“對外開放的基本國策”這種抽象的知識難於理解，因此確立教學難點爲如何理解“走出去”與“引進來”、獨立自主與對外開放的辨證關係。

二教法與學法

葉聖陶先生說過:“教是爲了不教”。老師所選用的教學方法要體現“授人以漁”，而不僅僅是“授人以魚”。結合本框內容的特點和學生的認知規律，我主要運用情景教學法；問題探究法；小組討論法等來引導學生。而學生則通過情感體驗、交流展示、合作探究的方法成爲教學活動的主角，體現學生自主學習、合作學習、探究學習等方法。

三教學過程

根據“教是爲了學、服務學”的教學思想，我對教材進行了提煉加工，分別從對外開放的基本國策的三個角度：“是什麼”；“爲什麼”；“怎麼做”重新組合教材，我準備通過以下四個環節來達到教學目的：

（一）創設情景，提出問題。

（二）案例展示，師生探究。

（三）交流合作，生成知識。

（四）激發情感，明理踐行。

“提出問題→師生探究→生成知識→明理踐行”四個環節環環相扣、層層推進,以表格的形式，通過四個活動使教學渾然一體，具體的教學設計是這樣的：