《有趣的手指畫》說課稿大綱

作爲一位優秀的人民教師，有必要進行細緻的說課稿準備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家收集的《有趣的手指畫》說課稿，歡迎大家分享。

　　《有趣的手指畫》說課稿1

各位評委、老師們：

大家好！

首先我要感謝省教研室給我們提供了這樣一個平臺，讓我們有一次展示自我和互相學習的機會。今天我說課的題目是《有趣的手指畫》，本次說課我將從三個方面進行闡述，即一、說教材；二、說教法、學法；三、說教學設計。

　　一、說教材

（一）教材分析

《有趣的手指畫》是贛美版小學美術二年級下冊中的第5課，本課屬於造型表現領域，目的是通過看看、印印、想想、畫畫等活動，引導學生學會注意觀察身邊的事物，通過對指印和手印的聯想，啓發學生的創新思維，培養想象力和審美能力。

（二）教學目標

依據新課標精神，我把教學目標確定爲：

1、讓學生認識手指畫，瞭解創作手指畫的基本方法。

2、學會用手的不同部位壓印、擦刮出不同的圖形，並在此基礎上進行聯想，添畫成有趣的形象，再以合作的形式創作一幅完整的手指畫作品。

3、激發學生創作手指畫的願望，體驗其創作的喜悅，從而熱愛繪畫，熱愛生活。

教學重點：體驗印製，聯想和添畫的樂趣。

教學難點：對指印、手印的聯想及畫面的合理佈局。

　　二、說教法、學法

教學中根據低年級兒童好奇好動的特點，我把學法與教法有機結合起來，採用欣賞法、比較法、觀察法、發現法、聯想法，啓發學生聯想，經歷創作過程，體驗成功樂趣。

　　三、說教學設計

（1）激發興趣、導入新課

上課伊始，爲活躍氣氛，我藉助多媒體播放了一首兒童歌曲《我有一雙勤勞的手》，孩子們在愉快的歌聲中，跟着節奏做拍手遊戲，課堂氣氛一下子變得熱烈起來，接着我藉助多媒體播放課件，讓學生通過課件認識指腹、指尖、掌心等部位，爲後面的教學作了輔墊。

（2）欣賞作品、提示課題

《課標》明確指出，教師可藉助各種形象的教學手段，增加學生的直觀感受，提高其審美能力。在這一環節中，我先借助兒化語言，激起學生思考，激發其探究慾望，“手不拿筆能畫畫嗎？”接着我又藉助多媒體，播放精美的手指畫課件，把學生帶入到一個美的情境中，這樣就充分地調動了學生的各種感官，激發他們強烈的學習探究慾望，爲後面的學習打開了情感目標的大門，並作了紮實的鋪墊。這樣，在不知不覺中就進入了新課。

（3）嘗試壓印、體驗樂趣

在帶領學生進入新課後，我首先讓學生在視覺上獲得對指印的感受。於是，我一邊在指腹上塗上顏色，壓印在紙上，示範給學生看，一邊告訴他們塗色，壓印時需注意的問題。爲了讓學生了解手的其它部位也能壓印和擦刮出不同的圖形，我把問題拋給學生：“除了用指腹，還能用什麼地方印？不同部位印出的形狀是怎樣的？用手指按一按會出現指印，那用手指來擦一擦，刮一刮又會是怎樣的呢？”接着讓學生主動探究，嘗試用手的不同部位通過按、擦、刮等方法在紙上隨意造型，讓他們在五顏六色中體驗用筆無法獲得的樂趣。這其中學生也出現了一些問題，例如：調色時，水放多了，以致於印出來的造型不清晰，多種顏料混在一起導致畫面色彩灰暗等。這時，我把這些問題擺在學生面前，讓他們找出出現問題的原因，明白正確的方法，爲後面的創作奠定基礎。

（4）啓發聯想，小組創作

爲拓展學生的思路，讓他們展開豐富的聯想，我拿出一張學生已印好的各種圖形問學生，看到這些不同的形狀，你會想到什麼？教師根據學生的聯想進行添畫，把它們變成各種有趣的形象，讓學生眼前一亮，達到充分激發學生的想象力與創造力的目的。因這些形象彼此之間無聯繫，擺在一起又比較零亂，畫面沒有整體美感。此時，我再提出疑問：“它們就這樣擺在一起，美不美？”學生回答：“不美！”於是我就讓他們去找不美的原因，並出示了幾張完整的示範畫，通過比較，他們很快就得出了結論：畫面的合理安排和色彩的有機搭配，才能組成美的畫面。這正應驗了《新課標》中的一句話：美術課程不僅要教給學生知識與技能，更重要的是要教會學生學習。接着在創作過程中，我讓他們分小組進行合作，這種小組合作的方式，加強了他們之間的交流，增進了同學之間的友誼，並將集體的力量轉化爲智慧的結晶，他們創作出了各具特色的作品，這些作品都充分地展示了孩子的豐富的想象力與創造力。本環節這樣設計既突破了本課的難點，又亮出了教學精彩的一面。

（5）展評作品，促進交流

在《課標》中有這樣一句話：沒有評價，就無法客觀、公正地判斷課程目標是否達成，就不能有目的地改進教學和提高教學質量。因此，在展評作品中，我採用了學生自評、互評和師評的方式，每小組選派一名學生對本組的作品進行介紹，觀察他們在作業中能否較好地表現出自己的創意及想法，並讓學生相互評價，選擇自己喜歡的作品，並講出喜歡的原因。之後，教師再給予綜合評價，在評價過程中達到發現並糾正問題的目的。最後，我和大家一起評出最佳合作獎，最佳創意獎，最佳色彩獎。

本課的教學活動，從聽一聽到評一評，從教師的步步引導到學生的主動探索，無不體現了教與學的相輔相成，學生從體驗中獲得快樂，收穫了成功！

以上是我的說課設計，不足之處敬請專家評委指正！

　　《有趣的手指畫》說課稿2

今天，我說課的內容是江西美術出版社，第三冊第5課的內容《有趣的手指畫》，我準備分五個步驟來說。 出示課件

　　一、說教材

首先是對教材的分析和認識

手指畫是採用壓印、聯想、添畫的方法來創作的。在欣賞感受手指和手形變化的基礎上，嘗試用手蘸色，通過沾、按、添等方法創作出更多造型。 本課的教學目標我分爲兩點：

１：引導學生用藝術的角度去觀察自己的手指和手形。

２：學會用手指印畫，通過聯想、加工，組合成有趣的圖形。

本課的教學重點和難點：

重點是讓學生充分展開想象，利用手指、添畫創作出有趣的作品。 難點在於：指紋的輕重、圖形的設計以及畫面整體效果的處理很難掌握。

　　二、說教法

美術教學重在培養學生的創新意識和審美能力，尋找生活中的美。因此，在教學中我採用視頻激趣法、演示法、示範直觀法進行教學，讓學生在生動活潑的情境中，通過範例的欣賞，感受美的過程，去發現美，創造美。

　　三、說學法

學生通過觀看大量實例產生“記憶”與“聯想”，進一步認識指紋和手形的變化。在教學過程中，我採用多媒體課件、水粉顏料、水彩筆、勾線筆等進行教學。

　　四、說教學過程

第一環節：視頻激趣，強化手形特徵

俗話說“情感產生興趣”。動畫視頻能激發低年級學生學習的興趣。爲了使學生產生對手型的聯想，我出示 手影表演 導入新課，然後問學生：看了精彩的手影表演，你覺得我們的手指神奇嗎？它還可以用來做什麼呢？通過這一環節的活動，學生對下面的學習充滿了好奇。於是出示手指畫作品讓學生欣賞，並問學生：你知道這些畫是怎麼畫出來的嗎？趁學生有了創作的衝動，告訴學生這些畫都是用手指印出來的，讓學生再次感受手指的神奇。這時，我將 印畫的步驟 展示出來。比如畫一個蘿蔔，先用一隻手指沾上你喜歡的顏色印在紙上，作爲蘿蔔的外形，再用勾線筆給它添上葉子、根、表面的紋理，一個營養豐富的蘿蔔就畫好了。接着我又出示其它手指畫的作畫步驟給學生作參考。然後問學生，一個手指印可以畫出這麼多圖形，多個手指印又能畫出什麼呢？出示課件原來多個手指印可以創作出更多有趣的畫。爲了讓學生更直觀地瞭解手指印畫步驟，於是請一位同學上臺與我參與示範。

有了課件的展示與作畫步驟的示範後，我和學生一起總結手指印畫的方法 ，並把印畫步驟 通過課件 展示出來。

第一步：沾顏料 這時，我指導學生用手指均勻地沾上顏料。

第二步：按圖形 告訴學生將沾好顏料的手指輕輕地按在紙上。

第三步：添畫 這一步，我會請學生注意將印好的圖形晾乾後再進行添畫。 經過這一環節，學生對作畫步驟有了基本的瞭解。

第二環節：欣賞手指畫 出示課件 欣賞優秀的美術作品，不僅能培養學生高尚的情操，還能激發學生創作的慾望，給學生提供創作的靈感。這時，我會引導學生邊看、邊思考、邊議論，通過多種感官擴大知識面，以獲得最佳效果

第三環節：手指畫創作 出示課件

針對這節課內容的特殊性，我讓學生採用小組合作形式進行創作，提供給學生合作鍛鍊的機會。在作畫前，叫學生先商量好畫什麼，並根據自己的想法開始創作。之後，我邊巡視邊指導，讓孩子充分發揮想象力、創造力，張揚個性。當學生創作到了一定階段，我會指點學生注意背景的處理，讓學生懂得一幅優秀的作品一定要畫面完整。

第四環節：展一展、評一評

評價，既能提高學生的審美能力；也能鞏固所學的知識。當學生創作完後，讓他們把作品展示出來，大膽地介紹自己的作品，再讓學生展開互評，全班互動。這時，我也會肯定學生作品的創意和表現技法。

第五環節：歸納總結，課後延伸

在上面教學的基礎上，我將進行課堂小結。並請學生來說說今天學的手指印畫的步驟。之後再進行課後延伸：原來我們的手指可以印出這麼美麗的畫呀！回家後再和父母一起玩玩手指印畫的遊戲吧！

這個環節的設計是爲了讓學生把課堂上所學的知識帶到生活中，與家人進行情感交流。

　　五、說板書設計：

一個好的板書設計能在教學過程中起嚮導作用。美術課的板書應融畫與於一體，因此在教學中，應將板書與作畫過程相配合，與多媒體課件相對應，做到和諧一致。我的板書是這樣設計的：出示課件 把作畫步驟板書出來，並在每一個步驟旁貼上作畫步驟圖。

　　《有趣的手指畫》說課稿3

今天，我說課的題目是《有趣的手指畫》，《有趣的手指畫》是江西美術出版社小學二年級上冊第5課的內容，本課屬於造型·表現領域，手指畫是採用壓印、聯想、添畫的方法來創作的。通過對指印的學習，來啓發學生的.創新思維。

　　根據本課教材特點以及學生的實際情況，我把教學目標確定爲：

1、認知目標：引導學生認識手指畫，瞭解創作手指畫的基本方法

２、技能目標：學會用手指印畫，通過聯想、加工，組合成有趣的圖形。

3、情感目標：激發學生創作手指畫的興趣，體驗其創作的喜悅，從而熱愛繪畫，熱愛生活。

本課的教學重點是：讓學生充分展開想象，體驗手指印畫的樂趣。

難點在於：指紋的輕重、圖形的設計以及畫面整體效果很難掌握。

　　二、關於教法與學法

爲了提高學生的學習興趣，我運用多媒體播放一個視頻導入新課，然後採用直觀教學法和講解示範法來幫助學生把握手指畫的製作過程，在教學過程中，我以“學生”爲主體，讓學生自由大膽的發揮想象力和創造力。

同時爲了更好地完成教學目標，突出重點，突破難點，我還採用勾線筆、水粉顏料、水彩筆、調色盤、水粉紙進行教學。

　　四、本課的教學過程，我分爲五個環節來進行

　　第一環節：視頻激趣

低年級學生的年齡特點是天真、好動，課堂自制能力較差，過多的批評會引起學生的牴觸心理，爲喚起學生學習的興趣，我藉助多媒體播放一首兒歌《我有一雙勤勞的手》導入新課。讓孩子們在愉快的歌聲中，跟着節奏邊唱邊做拍手遊戲，通過這一環節的活動，課堂氣氛一下子變得活躍起來，學生也就對接下來的學習充滿了好奇。（從而進入第二個環節）

欣賞手指畫在這個環節中我出示手指畫作品讓學生欣賞，並提出問題，你們知道這些畫是怎麼畫出來的嗎？趁學生有了創作的衝動，告訴他們這些畫都是用手指印出來的，讓學生感受手指的神奇。你想擁有這樣一雙神奇的手嗎？那就跟我一起走進神奇的世界吧！緊接着出示課題——《有趣的手指畫》。這時，我將印畫的方法展示出來。比如畫一個蘿蔔，先用一個手指沾上你喜歡的顏色印在紙上，作爲蘿蔔的外形，再用勾線筆給它添上葉子、根、表面的紋理，一個營養豐富的蘿蔔就畫好了。接着我又出示其它手指畫的作畫步驟給學生作爲參考。然後問學生，一個手指印可以畫出這麼多圖形，多個手指印又能畫出什麼呢？原來多個手指印可以創作出更多有趣的圖形。爲了使學生更直觀地瞭解手指印畫方法，我通過多媒體課件來展示作畫步驟。

第一步：沾顏色，把手指沾到顏料盤中，注意手指上的顏料要沾得均勻。

第二步：按圖形，將沾好顏料的手指輕輕地按在紙上，不要用力按，就可以輕鬆地按出圖形。

第三步：添畫，請學生注意將印好的圖形晾乾後再進行添畫。爲了激發學生創作的靈感，我又利用課件展示同齡孩子優秀的作品，來激發學生的學習興趣，從而培養學生豐富的想象力和審美能力。

　　緊接着是第個三環節：手指畫創作

爲了使每個學生都能積極的參與到活動中，我特意開展了一個繪畫比賽，主題是“我的手，我繪畫”。在創作中要求學生搭配自己喜歡的顏色來進行壓印，看看印出來的形狀像什麼，然後通過添畫讓它變得更形象、更漂亮。最後伴隨着兒童歌曲，讓孩子們在優美的旋律中展開思路，體驗創作活動所帶來的樂趣。

接下來是第四個環節：展示作品，促進交流

對於學生作品的評價，是小學美術教學的一個重要環節，將直接影響學生學習的態度，當學生創作完後，我先讓學生把作品展示出來，大膽的介紹自己的作品，再讓學生展開互評，全班互動。最後，我和學生一起評出最佳創意獎，最佳色彩獎。

最後是第五環節：歸納總結，課後延伸

在以上教學的基礎上，我請學生回憶並歸納今天所學的內容。回家後請同學們與父母一起玩玩手指印畫的遊戲。這個環節的設計是爲了讓學生把課堂上所學的知識帶到生活中，與家人進行情感交流。

　　四、板書設計

最後我來說說我的板書設計，一個好的板書設計能在教學過程中起嚮導作用，美術課的板書應融於一體，我將板書設計與作畫步驟相配合，與多媒體課件相對應，通過用手指沾顏料、按圖形、添畫三個步驟達到了直觀教學的效果。

本課的教學活動，從教師的步步引導到學生的主動探索，無不體現了教與學的相輔相成，學生從創作中獲得快樂，收穫了成功！