《學習5以內的序數》說課稿範文大綱

作爲一名老師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎麼寫纔好呢？下面是小編精心整理的《學習5以內的序數》說課稿範文，希望對大家有所幫助。

　　《學習5以內的序數》說課稿1

　　一、說教材

《學習5以內的序數》是小班下冊多元能力探索課程數學課中的一課時，內容有一座住着5只小動物的樓房和一幅兔媽媽營救5只兔寶寶的圖片組成。通過訓練第幾層樓房住着那隻小動物和兔媽媽營救兔寶寶的順序，讓幼兒學習從上到下或從下到上的順序進行點數，初步建立序數的概念，掌握5以內的單向序數。

　　二、說活動目標

根據小班幼兒的年齡特點和教材內容，我確定本次的活動目標爲：

1、認知目標

（1）學習5以內的單向序數，初步建立序數的概念。

（2）學習從上到下或從下到上的順序進行點數。

2、 能力目標

發展幼兒的觀察能力，判斷能力，提高動手操作能力。

　　三、說活動準備

1、幼兒用書，樓房和兔媽媽營救兔寶寶的掛圖。

2、小狗、小貓、小豬、小猴、小羊的圖片各一張，小兔子不同顏色的圖片各兩張。

3、1—5的數字卡兩套。

　　四、說活動重難點。

1、重點：學會5以內的單向序數。

2、難點：學會按照一定的順序進行點數。

　　五、說教法

小班孩子的特點主要是直觀形象性，在本次的活動中我主要採用了觀察、提問，演示等方法。

　　六、說學法

孩子最大的樂趣是在“玩中學”，要在活動中爲幼兒創設寬鬆愉快的學習環境。幼兒在“幫小動物搬新樓”的活動中，通過動口、動手、動腦從而輕鬆地掌握序數的概念。

　　七、說過程

（一）開始部分

導入：複習《方位詞》頭在上，腳在下。

（鞏固幼兒對上下，前後，左右的區別，爲觀察樓房從下往上數有5層做鋪墊。）

（二）基本部分

1、教師出示樓房圖片，引導幼兒觀察。

（啓發幼兒說出這是一座5層樓房的圖片，並粘上1—5的數字，並告訴幼兒粘上數字1的就表示第一層）

2、引出課題《學習5以內的序數》。

3、教師再次出示住着5只小動物的樓房，引導幼兒說出第幾層住着那隻小動物。

（1）教師將小狗、小貓、小豬、小羊、小猴的圖片擺放在樓房裏。

（2）教師提問：從下往上數，第一層住的是誰？依次說出每層樓房的小動物。

（讓幼兒學習從下往上的順序進行點數）

4、教師再次出示空樓房，鞏固對序數的認識。

（1）教師：小動物們要搬新家了，請小朋友們看看，搬家以後住在什麼地方？

（2） 教師：（指最下面）這是第幾層？

（引導幼兒明白開始數的這一個就是第一）

（3）依次完成第二層、第三層、第四層、第五層的數數。

5、動物與樓房對應，（師幼共同幫助小動物搬家，鞏固對序數的認識。）

（1）教師：小貓住第二層。（請一名幼兒上前操作粘上小貓的圖片）

（2）教師：小狗住在小貓的上面，小狗住第幾層？（請一名幼兒上前操作）

（3）依次完成其他小動物與樓層的對應，提問同上。

6、樓房與動物對應，（師幼共同說出小動物搬家以後的位置，加深對序數的認識和理解。）

（1）教師：第一層住的'是誰？（啓發幼兒說出）

（2）教師：第三層的下面是第幾層？住的是誰？

（3）依次提問到每個樓層，步驟同上。

7、教師小結：要知道小動物住的位置，可以數一數，數到幾，就是第幾層。

8、操作幼兒用書，並完成練習。（檢測幼兒這節課所學效果）

（1）教師：請小朋友看一看，從上往下數，一共有幾隻小兔子？這些小兔子分別排在第幾？（啓發幼兒觀察回答）

（2）教師：請小朋友取下數字卡，依序排放在不同小兔子的後面。

（三）結束部分

老師小結：這節課我們共同學習了5以內的序數，我們數第幾第幾要看是從那邊數起，開始數的那一個就叫第一，數到幾就是第幾。

　　八、活動延伸

課下我們到室外，讓5個小朋友手拉手排隊，看看全班有幾組小朋友，每個小朋友分別站在第幾組的第幾個。（讓幼兒觀察自己的位置，說出自己排在第幾。）

　　《學習5以內的序數》說課稿2

　　一、說設計意圖

數字來源於生活，運用於生活，而序數這個內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活經驗。序數是表示集合中元素次序的數，是用自然數表示事物排列的次序，讓幼兒回答“第幾”的問題。認識序數要以認識基數爲基礎。本班幼兒已學習了6以內初步數概念的數序，爲學習序數做好了準備。學習序數要求能從不同方向（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）確認物體的排列次序。但是，我根據中班幼兒的年齡特徵，我就降低了要求，即從左到右，從下到上來排列物體的次序，這符合幼兒的認知經驗。因爲敘述教學中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的無意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導幼兒輕鬆學習呢？因此，在整個活動中，我始終以遊戲《小動物開格子鋪》展開，通過遊戲化教學手段，激發幼兒學習的興趣，較好地達成學習目標。

　　二、說教學目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標。其中有探索認知部分，也有操作部分，具體目標如下：

1、初步理解序數的含義，學習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。

2、能大膽地動口、動手用序數詞來正確表示6以內物體排列的次序。

3、在遊戲中體驗學習序數的樂趣。

根據目標，我將這節課的重點定爲學習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。單純從一個方向認識序數對大部分幼兒來說很容易掌握，因此，我又設計了從左到右，從下到上的兩個方向同時排列物體的次序的綜合練習，將學習內容難度加大，使學習更具有挑戰性，這也就成了本節課的難點。爲了完成本次的難點利用形象的PPT課件，激發幼兒的學習興趣，從而使難點得到較好的突破。

　　三、說活動準備

活動準備是爲了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

物質準備：PPT課件、幼兒操作材料（水果、玩具、蔬菜圖片若干、畫有‘格子鋪’的紙人手一張）。

知識準備：幼兒課前瞭解“格子鋪”

　　四、說教法、學法

新《綱要》指出：教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：

1、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用層和格的基礎上，來區分物品所擺放位置的不同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對於這些方法的運用，我以啓發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，並以“遊戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，獲得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

2、整個活動以幼兒爲主體，同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因爲幼兒是學習的主人，所以我創設了遊戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，並且在遊戲中給幼兒自由展現的空間。

3、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學；在擺放操作活動中鍛鍊了幼兒的動手操作能力，同時還滲透了社會情感教育。

　　五、說教學流程：

第一個環節：動物排隊學習用想去參觀格子鋪的形式來引出動物排隊的序數，興趣是幼兒學習的動機，（箭頭出現）通過幼兒的觀察，從左邊往右邊數數讓幼兒找小動物所在的位置，學習序數詞第一至第五，激發了幼兒參與活動的熱情，並讓幼兒感知序數的方向性。

第二環節：小動物坐雙層公交車。課件出現雙層公交車，首先讓幼兒認識層，引導幼兒從下往上數，然後讓幼兒認識這輛公交車每一層有幾個座位，引導幼兒從左往右數，最後讓幼兒再來說說小動物坐在第幾層的第幾個座位？目的是讓幼兒鞏固感知6以內的序數，學習從某一方向幫小動物找座位，立即對第一個環節的知識進行了複習和鞏固，也爲下面學習格子鋪打好基礎。

第三個環節：對前面二個環節的鞏固，我給孩子們加深了難度，通過小動物們參觀‘格子鋪這一活動，引導幼兒看箭頭的方向從下往上數、從左往右來感知物體所擺放的位置。如皮球放在第幾層的第幾個格子裏？香蕉放在第幾層第幾個格子裏？第五層的第六個格子裏放的是什麼？“第四環節：幼兒操作，引導幼兒自己看清楚箭頭的方向，教師繼續創設情景，來了很多客人把’格子鋪‘裏面的貨都買光了。生意真好。你們能幫助小動物把貨物放入格子鋪中嗎？激發幼兒的興趣，給孩子們加深了難度，進一步啓發幼兒探索，通過幫忙放貨這一活動，讓幼兒學習能夠按指定的序數詞來找到相應的位置。在孩子們操作的過程中發現個別孩子難點未掌握，於是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在遊戲過程中反覆感受、反覆體驗以突破重難點。最後，結束活動我們也來開一個格子鋪店。

整個活動過程，由動物排隊——動物坐雙層公交車——動物參觀格子鋪——幼兒操作，整個活動始終圍繞小動物開格子鋪展開，難度層層增加，步步深入，體現了循序漸進。整個過程，幼兒都在不斷的探索中操作學習。