《黃河頌》說課稿

作爲一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《黃河頌》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　《黃河頌》說課稿1

　　一、說教材

《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元中的第一篇課文，這個單元以愛國爲主題。也是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。詩歌着眼於以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強烈的衝擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。它潛藏着深厚的民族文化內涵，讀來情緒慷慨激昂，是學生接受愛國主義教育的好題材。

《黃河頌》還是一首反映抗日救亡主題的現代詩，詩歌語言凝練，表意深刻，運用了比喻、擬人、反覆等修辭方法，多角度地描繪了黃河的形貌，頌揚了黃河的精神。是七年級學生接受詩歌教育，領略新詩藝術，掌握詩歌朗讀方法，提高詩歌朗讀水平的好材料。

學習這篇課文時，學生與文本，學生與學生，學生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗，因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重要的。

　　二、說學生

七年級的學生朗讀能力不強，對詩歌的節奏、重音、語氣把握不夠熟練，對詩歌的內容理解還沒達到一定的程度，學習詩歌的方法還在探索階段。但現在的他們的學習慾望強烈，有一定的表現慾望，還會在課堂暢所欲言，在老師的指導下會願意去接受學習詩歌的方法。

　　三、說目標

基於以上考慮，本篇課文的教學目標設定爲：

（一）知識和能力目標

（1）用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

（2）培養對詩歌的感悟和理解能力。

（二）過程和方法目標

（1）抓住詩歌的節奏與感情反覆朗讀詩歌。

（2）通過研討分析來深入理解詩歌。

（三）情感與價值觀目標

（1）感受中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。

（2）體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養愛國情懷。

（四）教學重難點

聯繫時代背景理解詩歌的內容，調動並強化學生的愛國熱情，根據學生的實際情況和文本特點，我將這篇課文的教學重點設定爲：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌讚頌黃河、讚頌民族偉大精神的內涵，運用合作探究的方式質疑、討論、交流自己的閱讀見解。聯繫時代背景理解詩歌的內容，調動並強化學生的愛國熱情則是本課教學的難點。

　　四、說方法

（一）說教法

（1）情境體驗法

（2）朗讀法

（3）合作討論法。這是一首詩歌，語言凝練、簡潔，重在抒情，又涉及到了歷史、地理、音樂等相關知識，所以，我主要運用了情境教學法、朗讀法和討論法等教學方法。

（二）說學法

（1）倡導合作探究的學習方式，讓學生充分參與課堂學習，做學習的主人。

（2）嘗試課外通過網絡、報刊、書籍等收集各種信息資料的方法（如：黃河的古詩名句、黃河的傳說等），激發學生學習的積極性和主動性。

（3）做批註法

　　五、說教學設計

　　（一）欣賞：讓我們靜靜地聽

（1）欣賞《黃河頌》歌曲，自由想象音樂中表達了怎樣的感情？

（2）聽《黃河頌》的朗讀錄音，整體感知課文內容，初步瞭解字詞的讀音，朗讀的重音、節奏、語氣語調等。《黃河頌》本身是一首歌。我就先播放這首歌曲，讓學生首先從聲音上去感受黃河的氣魄，讓學生明白歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。古人云：凡音之起，由人心生也。我們對於音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對於一般的文學作品卻未必能產生心靈的共鳴。《黃河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現了險峽急流、怒濤漩渦、激情澎湃，氣勢磅礴。學生邊聽邊想，這樣既感染了學生，也藉助音樂的力量讓學生體會到了中華民族的英雄氣概，激發了學生的愛國熱情。

新課標提出：教師的職責，是營造一個有利於學生情緒展開的場，讓學生直接面對文本，主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀，學生的自主性越強，積極性越高，其所獲就越多。這首詩，是一首現代抒情詩，關鍵是朗讀。所以，我側重引導學生靜靜地聽課文朗讀錄音，既讓學生整體感知課文內容，也讓學生初步瞭解字詞的讀音，朗讀的停頓、重音、語氣語調等。有了朗讀錄音的範讀引路，爲學生創設了朗讀的氛圍，也有了展示朗讀的慾望，學生聽起來自然全神貫注，收穫多多。（聽了之後，就讓我們一起進入讀的環節吧。）

　　（二）誦讀：讓我們朗朗地讀

（1）四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價，並討論如何讀得更好，讀得更有感情。

（2）學生總結交流朗讀方法，包括重音、節奏、語氣語調等。

（3）請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀。

（4）分聲部男女生，合誦朗讀，讀出對黃河的讚美之情。

教師是學生學習活動的組織者、引導者和參與者這是新課標的基本理念。這一環節，就是我爲學生提供合作交流的機會，在課堂中充分發揮學生主體的作用，用合作探究的學習方式探討詩歌朗讀的方法。所以，我設計了以上這四個步驟。本詩歌語言淺顯，我沒有過多講解，只略加點撥。重在組織、引導學生通過初讀、細讀、精讀、有感情的讀這些靈活多樣的朗讀形式，由淺入深的進行朗讀。這樣，學生既理解了詩歌的內容，掌握了朗讀的方法，也提高了朗讀詩歌的水平。（讀中生悟，以悟促讀，下面就讓我們一起來品味詩歌凝練的語言，豐富的意象和深刻的主題。）

　　（三）品析：讓我們細細地品

（1）找出直接描繪黃河和讚美黃河的詩句？

（2）詩人從哪些方面讚美了黃河的英雄氣概？請選擇其中的一個方面，結合具體內容，說說詩歌蘊含的情感。

（3）請你找出詩歌中最能體現黃河雄渾好豪邁的詞語，仔細品味並寫出批註。

（4）你認爲這首詩歌的主題思想是什麼？

愛因斯坦說過：問題的提出往往比解答問題更重要。朗讀能更好地理解詩歌的內容，而有感情的朗讀又必須建立在真正地理解詩歌的內涵的基礎上。基於這個目的，我提出了上面這四個問題，讓學生以合作探究的方式將課文的結構、內容、主題梳理明確，細細品析，以悟促讀，幫助學生更有感情地朗讀詩歌，在朗讀中抒發對黃河的讚頌之情。

　　（四）頌揚：讓我們樂樂地寫

學習黃河的偉大與堅強，號召中華兒女奮起抗爭，這確實是作者的心聲，下面讓我們以作者寫黃河，就是以此頌揚偉大的黃河吧！要求學生用“我欣賞這首詩，因爲xxx的句式寫話。

學生暢談學詩的感受、體會,組內交流後,班內展示。此環節旨在幫助學生髮揮其主觀能動作用,圍繞着詩歌的內容、語言、思想、結構等方面發表自己的看法,培養其學習的主觀能動性。（例如：我欣賞這首詩的畫面,因爲它爲我們呈現了黃河立體的美,近遠結合,縱橫相接,全方位展現了黃河獨特的美(雄渾的美、壯闊的`美、蜿蜒的美),使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢、勇不可當的氣度和力量,這足以激發每一位華夏兒女的民族精神和信念。）

　　（五）拓展：讓我們美美地說

課前讓大家通過各種方式查閱有關黃河的知識，下面請同學們盡展才華，讓我們來說說黃河，說一說你對黃河知多少。

（1）歌頌黃河的古詩名句黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白）黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。（王之渙）大漠孤煙直，長沙落日圓。（王維）

（2）與黃河有關的俗語、諺語、成語。

（3）與黃河有關的傳說。

最後一個環節是讓我們美美的說語文教師應高度重視課程資源的開發與利用。是新課標對老師的基本要求。這一環節我安排了三個說的內容，旨在利用現代網絡、報刊、書籍等多種形式，開拓學生的視野，豐富學生的知識儲備，讓學生克服以往以書本爲中心進行學習的傾向，由課內向課外延伸，實現課堂內外的交流。完成小語文向大語文的轉化。

　　六、說教學反思

總之，在這節課的設計中，我做到了以下幾點：

（1）詩歌教學貴在化抽象爲形象。在這節課中，我充分運用多媒體輔助教學，播放《黃河頌》音樂和朗讀錄音，給學生以形象直觀的視、聽覺感受，在潛移默化中給學生以情感薰陶。

（2）注重朗讀。詩歌關鍵就是朗讀，我利用靈活多樣的朗讀形式，由淺入深地引導學生朗讀，讀出黃河奔騰咆哮之聲，更讀出中華民族不畏艱險、勇往直前的精神。

（3）教師始終是學習活動的組織者、引導者和參與者，充分發揮學生主體作用，引導學生進行自主、合作、探究學習。

（4）用六字教學設計，遵循了學生的認知特點，也讓學生在聽、說、讀、寫方面得到了很好的訓練。在今後的教學中，我將以學生的發展爲本，不斷創新，全面提高學生的語文素質。

　　《黃河頌》說課稿2

　　一、說教材

《黃河頌》是七年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元所選五篇不同體裁的文學作品都是以祖國爲主題的。學習這個單元，要反覆朗讀，整體感知課文的思想內容，培養崇高的愛國主義情操，並揣摩精彩段落和關鍵詞句，學習語言運用的技巧。

學習《黃河頌》這首抗日救亡的詩，還要爲本單元的綜合性學習《黃河，母親河》作基礎，由課內向課外深化拓展，讓學生更多地瞭解黃河。

　　二、說目標

本文是詩歌，易於朗誦，所以要加強朗讀教學，不宜過多講解，應該相信學生的理解感悟能力。根據單元要求、課文的特點和學生的實際，確定教學目標爲：

1、通過反覆朗讀，自行領會內容以及所表達的情感。

2、培養對詩歌的感悟能力，並把這種感悟表達出來。

3、理解比喻的修辭方法在詩歌中的作用。

教學重點確定爲：培養對詩歌的感悟能力，並把這種感悟表達出來。

教學難點爲：通過反覆朗讀，自行領會內容以及所表達的情感。

　　三、說教法

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時我們也可以當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料。

調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。

學生對這首歌詞產生的時代背景要有一定的瞭解，也有着樸素的愛國感情，所以應設法激發並強化這種感情。可以藉助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，並且在音樂的背景下，通過配樂朗誦反覆體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然後對第二節文字做一思路分析即可。本課教學應以誦讀爲主，不宜過多講解。應該相信學生的理解感悟能力。

　　四、說學法

引導學生在課前瞭解中國的現代國情——抗日戰爭部分，瞭解一些這個時期的一些作家，如田間、公木等。積累一些這些名家對同一樣的主題、同一樣的情感不同樣的表達方式(名篇、佳句)。

至於具體的教學過程，通過整體閱讀，我們可以把握作者的情感;通過體會對文中精彩語句的品讀，我們可以瞭解把這種情感所表達出來的語言技巧;同時，通過閱讀，我們還可以體會到漢語優美豐富的表現力。這篇課文非常適合朗讀，大聲地朗讀可以進一步加深文章對學生的感染。

　　五、說教學設計

1、師生共同欣賞蒐集到的黃河照片，請學生談觀後感，導入至抗戰救亡的歷史背景，請學生簡單介紹抗戰時期著名詩人(如田間、公木)及其作品。

2、播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

3、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師範讀。

②學生自由練習朗讀。

③學生齊讀。

4、問題研討

5、小結課文。

6、再朗讀。

在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，齊讀詩歌，共同讚頌黃河，讚頌偉大的中華民族。

　　《黃河頌》說課稿3

　　一、說教材

《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元中的一篇課文這個單元所選五篇不同體裁的文學作品都是以愛國爲主題的學習這個單元，要反覆朗讀，整體感知課文的思想內容，培養崇高的愛國主義情操，並揣摩精彩段落和關鍵詞句，學習語言運用的技巧學習《黃河頌》這首詩，還要爲本單元的綜合性學習《黃河，母親河》作基礎，由課內向課外深化拓展，讓學生更多地瞭解黃河。

　　二、說目標

本文是詩歌，易於朗誦，所以要加強朗讀教學，不宜過多講解，根據單元要求、課文的特點和學生的實際，確定教學目標爲：

1、知識能力目標：

①正確流暢、有感情地朗讀詩歌。

②培養對詩歌的感悟和理解能力。

2、過程和方法目標：利用多媒體輔助教學，瞭解時代背景，激發愛國熱情，打動學生心靈，抓住詩歌的節奏與感情反覆朗讀誦詩歌，通過研討分析來深入理解詩歌。

3、情感目標：

①深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格。

②激發熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　三、學生情況分析及教學重點、難點的確定

初一學生在課堂上樂於表達自己的閱讀體會，而詩歌的民族文化內涵，需要學生用心品悟與積極交流，否則就會造成學生對詩歌要旨的把握片面、膚淺甚或偏向詩歌語言凝練，表意深刻含蓄，因此不能作過多、過繁的分析，否則會難爲學生我將這篇課文的教學重點設定爲：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌讚頌黃河、讚頌民族偉大精神的內涵運用合作探究的方式質疑、討論、交流自己的閱讀見解，揣摩意蘊豐富的語句，理解深刻的含義是教學的難點

　　四、學法的指導和學習習慣的培養

通過整體閱讀，學生可以把握作者的情感;通過體會對文中精彩語句的品讀，可以瞭解把這種情感所表達出來的語言技巧;同時，通過閱讀，學生還可以體會到漢語優美豐富的表現力這篇課文非常適合朗讀，大聲地朗讀可以進一步加深文章對學生的感染對於初中學生來說，學法的指導和習慣的培養尤爲重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑本課在學法指導和學習習慣培養方面注重以下幾點的指導教學：

1、用普通話正確流利、有感情地朗誦好詩歌

2、在合作學習中敢於發表自己的看法

3、蒐集信息、概括信息，養成勤寫、勤積累的好習慣

　　五、教學方法與教學手段的運用

新課標指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”因此，在課堂上，教師要重視喚起學生的切身感受，激發他們質疑、辨疑的意識，引導他們主動參與課堂，並將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養“情境體驗”“誦讀感知”“合作探究”“四邊對話”是我這篇課文主要採用的教學方法，調動學生情感是上好本課的首要條件，如何引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵學生有着樸素的愛國感情，教師應設法激發並強化這種感情古人云：“凡音之起，由人心生也”人們對於音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對於一般的文學作品，卻未必能產生心靈上的共鳴《黃河頌》音樂壯闊、熱情、旋律激昂，氣勢磅礴，課前，教師蒐集資料，製作多媒體課件，課堂上藉助直觀的黃河圖片和音樂的力量，打動學生的心靈，，並且通過配樂朗讀反覆體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然後對第二節文字做一思路分析即可。

　　六、說教學設計

1、情境導入

師生共同欣賞蒐集到的黃河圖片，調動學生的愛國情感藉助圖片、音樂，以強烈的氣勢感染學生，這一教學環節的設計旨在通過充滿激情的開頭，激發學生的民族感情，形成一種強烈的閱讀期待心理，拉近學生與課文的距離。

2、說黃河，激發詩情

調動學生的知識儲藏認識黃河在地理、歷史中的重要作用，形成黃河文化積澱拓展學生的視野，激發着學生的情感，給課文教學鋪墊了一個厚實的文化背景這也符合課標中倡導的“大語文觀”。

3、頌黃河，感知詩意

(1)瞭解時代背景和作者情況

(2)朗讀課文

①教師範讀，進行朗讀指導

②學生自由練習朗讀

③學生齊讀、美讀課文

4、研讀詩歌

(1)讀一讀，議一議，討論兩個問題：

①詩人是怎樣描繪黃河、讚頌黃河的?

②你認爲這首詩歌表達了怎樣的思想感情?

(2)師生交流明確

5、繪黃河，拓展詩趣

(1)展開想像，學寫誦詩(加深理解，遷移運用)

(2)齊頌昇華(在奔騰激越的音樂聲中，教師小結課文，師生齊聲誦讀課文昇華感情，同時讓全課的教學餘味猶存)