《黃山奇鬆》優秀說課稿範文（精選5篇）
作爲一名教學工作者，編寫說課稿是必不可少的，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的《黃山奇鬆》優秀說課稿範文（精選5篇），希望對大家有所幫助。
一、說教材
《黃山奇鬆》是蘇教版小學語文第九冊第五單元的中的一篇課文，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇鬆美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的讚歎之情，文章集景色美、語言美、情感美於一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。
全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇鬆情有獨鍾。第二自然段具體描繪了三大名鬆的動人姿態。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀麗。
二、說重難點
教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山鬆的美和奇。
教學難點：感悟迎客鬆、陪客鬆、送客鬆的姿態美。
三、說教法
1、創設情境，入境入情作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花；孩子們讀課文，入境才能情真意切。五年級絕大部分學生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解造成了一定的難度，因此在上課伊始，採用電教媒體出示黃山風景圖片，一下子拉近了學生與文本的距離，在這樣的氛圍中師生的心情得到了舒緩，身心獲得了愉悅，無形中爲下面的學習奠定了一個恰當和諧的感情基調。
2、以讀爲本，讀中悟情。圍繞教學目標，以“讀”爲主線，注重引導。
3、延伸開放，拓展深化語文課程是開放而富有創新活力的，品味“迎客鬆”這一部分時，讓學生說歡迎詞，（學生熱情交流歡迎詞，並加上動作）。
四、說學法
在整堂課中學生主要以自主探究、合作學習爲主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關圖片對所感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題，深入瞭解相關內容。通過師生間的交流、討論，相互學習，培養學生的自主探究能力、合作能力、實踐能力與創新意識，從而實現課堂教學的根本轉變與學生學習方式的變革，優化學生的學習策略，使計算機網絡發揮最佳的教學效果。
五、教學過程
1、導入課文
以“黃山四絕”引入課文，課件出示，引起學生學習的興趣。
2、“黃山四絕”聞名於世，而人們對“奇鬆”則情有獨鍾，今天就讓我們去仔細觀賞這些奇特的松樹吧！（板書題目：奇鬆）根據題目讓學生提出疑問（黃山奇在哪兒？）（讓學生質疑培養了學生質疑能力，又能以此爲主線展開自主學習活動）
3、初讀感知
（1）自讀課文，讀準生字字音，正確朗讀課文
（2）簡單說說黃山鬆奇在哪兒？
4、交流
5、精讀課文。主要採用抓住重點段也就是課文第2段引導學生自讀感悟鬆之奇。黃山鬆奇在哪兒呢？請同學們自由讀課文第2節。讀後請同學們交流對自己喜歡的一棵松樹的感悟。這兒我主要介紹如何引導學生感悟迎客鬆之奇從而突破教學重難點：討論，全班交流。
出示語句，再讀體會。
6、品讀語句，感受鬆之奇。引導學生交流，着重引導學生體會到以下幾點：
交流：一奇在姿態
姿態優美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢
二奇在生命力強
迎客鬆已經在高高的懸崖上生長了800年，“飽經風霜”這個詞到底包含了迎客鬆成長過程中的多少艱辛呢？請同學們結合課前蒐集的資料想象一下：風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那麼根深葉茂，四季常青，鬱郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那麼瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！
三奇熱情好客
綜上所述，我在整堂課的教學設計中充分利用網絡的優勢，讓學生在網絡這一特殊的環境中進行研究性學習，激發學生的潛能和自主性，讓他們在主動、互動、創造性的語文實踐中培養學生收集、整理、交流信息的能力，最終實現學生綜合能力的發展。
《黃山奇鬆》優秀說課稿2一、說教材
《黃山奇鬆》是蘇教版小學語文第九冊第五單元中的一篇課文，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇鬆美不勝收的各種姿態，抒發了作者對他們的讚歎之情。文章集景色美、語言美、情感美於一體，令人賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。
全文共三個自然段，每個自然段可自成一段。第一段講人們對黃山奇鬆的情有獨鍾。第二自然段具體描繪了黃山三大名鬆的動人姿態。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀麗。教學本課，要用兩課時來完成，我現在說的是第二課時的設計。
二、說教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、理解課文內容，體會黃山鬆奇美的特點，培養學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山鬆的美和奇。
教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”的特點來寫黃山鬆的。
三、說教法
1、創設情境，入情入境
五年級的學生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解造成一定的難度。因此，上課時，我將出示一些圖片，拉近學生與文本之間的距離，幫助學生理解課文的語言文字。
2、以讀爲本，讀中悟情。圍繞教學目標，以讀爲主線，注重引導。
3、延伸開放，拓展深化。品味迎客鬆這一部分時，讓學生說歡迎詞。教學第二自然段後讓學生當導遊。
四、說學法
自主探究，合作學習爲主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關圖片和感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題深入瞭解相關內容。通過師生間的交流、討論，相互學習，培養學生的自主探究能力，合作學習能力，實踐能力和創新意識。
五、說教學流程
第一步：新課導入
第二步：感悟黃山鬆的奇特
第三步：總結全文
六、說作業設計和板書
《黃山奇鬆》優秀說課稿3各位評委老師：
大家好！我是譚文秋，今天，我說課的題目是《黃山奇鬆》（板書課題），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《黃山奇鬆》是蘇教版小學語文五年級上冊第五組的第1篇課文。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇鬆美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的讚歎之情和對大自然的熱愛。文章的表達方式很有特色，它採用了比喻、擬人、排比等修辭手法，語言流暢，將黃山奇鬆的秀美描寫得淋漓盡致，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。是一篇加強學生語言情感訓練的美文。
（新課標中對五六年級學段的閱讀要求是：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀有一定速度；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義；體會作者思想情感，初步領悟文章基本表達方法；敢於提出自己看法。）
五年級的學生已經具備較強的獨立識字能力和初步的感受、理解、欣賞和評價語言的能力，（這爲本課的教學奠定了良好的學習基礎。）但受年齡限制，閱歷淺、實踐少，認知水平和能力仍有限，對黃山松樹的姿態缺乏感性認識。
結合本文特點和5年級學生的年齡特點、認知基礎，依據新課標對本學段的要求，我將本課的教學目標確定爲：
1、正確讀寫本課要求掌握的生字，理解新詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。整體理解課文內容，感受黃山名鬆的“奇美”。
3、引導學生領悟比喻、擬人、排比等修辭手法。
4、培養審美情趣，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
其中，教學重點是：整體理解課文內容，感受黃山名鬆的“奇美”。
難點是：引導學生領悟比喻、擬人、排比等修辭手法。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我採用的`教法是話題設置法、指導閱讀法，媒體演示法，拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學的同時，充分發揮教師的主導作用。
學法上，我（貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，）倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是發現法、討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。
三、說教學過程
課堂教學我準備按以下四大板塊展開。分別是：
板塊1導入新課，激發興趣
1、以“黃山四絕”的圖片引入課文，配以優雅的樂曲。
2、在出示圖片的同時，我提出導語：對於黃山，大家瞭解多少呢？“黃山四絕”是否有聽說過？黃山四絕聞名於世，而人們對“奇鬆”卻情有獨鍾，這是爲什麼呢？今天就讓我們在作者的帶領下一起來觀賞這些奇特的松樹吧！
這樣設計將思維由黃山引到黃山四絕再到黃山奇鬆，能夠激發學生的閱讀興趣與想象。
板塊2初讀文本，整體感知
學生自由朗讀課文，圈出不認識的字詞，藉助工具書理解。掃清文本障礙，同時體現語文學科工具性的特徵。
檢查學生的生字詞的識記情況，有針對性的對某些容易讀錯寫錯的字詞進行指導。
字音易錯的字，如賓、臥。賓容易讀成bing，in和ing不分，臥由於即墨方言土語的特點學生容易將圓口O發成扁口。
字形易錯的字，如陡、臥。陡容易將雙耳旁寫成雙人旁。臥左邊部分的筆順易寫錯。
讓學生用鋼筆描紅，然後在練習本上寫一寫、練一練。
指名學生分段朗讀課文，其他學生認真聽，幫助糾正出錯字音，瞭解學生讀文情況。
學生默讀全文，思考：文章主要講了什麼？然後相互交流，整體把握文章內容。
板塊3細讀探究，體悟情感
我分爲兩部分，分別出示主話題。
第一部分：
1、以多媒體出示主話題：“文章中具體寫了哪些松樹？它們都是什麼樣子的？”
2、學生帶着問題小聲朗讀第二自然段，交流討論。讓學生劃出描寫三種松樹的相關句子。
3、指名學生回答自己所劃句子，然後問學生“你喜歡哪種松樹？爲什麼呢？”學生用自己的話解釋或者動情地朗讀課文當中的句子，加深學生對課文內容的理解。
4、使用多媒體展示黃山三鬆的圖片，讓學生對號入座，指出它們的名稱、特點，儘量複述。讓學生在對號入座這樣的小遊戲中加深對語言文字的理解和印象。
5、讓學生再美美地整體讀一遍這三部分句子，把喜愛之情讀出來。嘗試背誦它們。體會作者的思想情感。
第二部分：
1、以多媒體出示主話題：“黃山上只有這三種松樹嗎？你從哪些地方能看出來？”
有的學生會從第一自然段中的“處處”看出來，有的學生會從第三自然段的“千姿百態”看出黃山松樹的姿態之多，還有的學生會從標點省略號中看出來還有很多種姿態的松樹作者沒有寫。
2、讓學生用讚歎的語氣自讀第一和第三自然段。深入感受黃山松樹的奇美。
板塊4賞讀積累，拓展延伸
1、學生試擴展第三自然段省略號省略的內容，發揮學生的想象與創造性。
2、學生自讀課文，體味作者語言，說說作者是怎麼將三鬆的奇美寫出來的？在此基礎上，讓學生積累這樣的方法，課後查閱資料，瞭解另外“三絕”，試用比喻、擬人、排比等修辭手法寫寫其中一絕。字數不限。
設計意圖：語文課程是開放而富有創新活力的，讓學生在積累中共鳴，整合中深化。同時，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啓迪，進而解決教學難點。
四、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，我這樣設計板書：
黃山奇鬆
陪客鬆
處處迎客鬆千姿百態
送客鬆
此板書清晰直觀，便於學生理解，理清文章脈絡。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
《黃山奇鬆》優秀說課稿4你們好！我是來自安徽省合肥市的語文教師孫雲。今天我說課的課題是蘇教版小學語文第九冊第五單元第一課《黃山奇鬆》。
以下是我的說課流程。
教材分析：《黃山奇鬆》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇鬆美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的讚歎之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇鬆情有獨鍾。第二自然段具體描繪了三大名鬆的動人姿態。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀麗。
學情分析：由於我班大部分學生沒有去過黃山，而他們對於黃山奇鬆的探知慾是十分濃厚的，極爲有限的課本文字、插圖，學生的學習興趣不大，注意力難以集中。而多媒體課件能給學生呈現出豐富多彩的教學信息，營造出一種輕鬆愉悅的學習氛圍，激發濃厚的學習興趣，真正實現信息技術與課堂教學有機整合。
教學目標：根據教材和學情分析，我制定了以下教學目標：
知識與能力：引導學生正確、流利，有感情地朗讀課文。藉助多媒體理解“枝幹遒勁”“飽經風霜”“千姿百態”等詞語，瞭解黃山鬆的“奇”。
2、過程和方法：充分利用多媒體手段，創設情境，調動學生的積極主動性，培養朗讀能力，培養學生收集、整理信息的能力，語言表達能力，以及自主學習的能力，實現學生學會學習，學會合作，學會解決問題的能力。
3、情感態度與價值觀：理解課文內容，使學生了解黃山奇鬆的姿態，感受黃山鬆的奇美，從而培養學生的審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點：本課的訓練重點是利用多媒體的優勢來拓展學生的視野，進行語文整合教學，使學生體會黃山松樹的“奇”。
教學過程及多媒體運用
爲了完成教學目標，解決重難點，下面我就具體來說說如何將多媒體課件運用於教學過程的。
（一）、創設情境，激趣導入。
大家都知道，興趣是最好的老師，學生只有對感興趣的問題纔會主動的探究，在上課之前我就在想，怎麼才能把孩子興趣提上來，讓他們主動學習，樂於學習。所以，在導入的時候我利用多媒體出示畫面，懸崖上爭奇的松樹、山峯上矗立的怪石、峯壑中瀰漫的雲海、四季常暖的溫泉，將學生進入情境。這時我再提出問題“同學們，看了這麼美的地方，你想說些什麼？”學生很快就能說出自己的想法，表達自己的嚮往。通過先看再說，學生對黃山已有了初步的感知，爲學習下文打下了基礎。
（二）、直觀感知，走進黃山。
有了初步的感知，再讓學生了解黃山的地理位置，學生沒有去過黃山，我就出示一幅地圖讓學生自己找，並說出位置。
（三）、過程體驗，解決重難點。
接下來就是感受黃山鬆的“奇”。
激“思”學文，突出奇鬆。
在這個環節的教學中，我先是出示徐霞客的名言導入新課，接着激發學生對名言進行思考，想想這句話的意思，在學生思考的過程中，我藉助於課件對“五嶽”作了提示。當學生初步理解了這句話以後，我又進一步讓學生思考徐霞客爲什麼會發出這樣的感慨。由此進入課文第一自然段的學習，從而理解黃山“四絕”及人們對奇鬆情有獨鍾。
《黃山奇鬆》優秀說課稿521世紀是信息化的社會，網絡以集圖、文、聲、像於一體，以及豐富的表現力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優勢被廣泛運用於教育教學之中。下面我就圍繞網絡環境下的語文研究性學習，以《黃山奇鬆》這篇課文的拓展性教學爲例談談我的教學設計。
一、說教材
1、教材簡析：
《黃山奇鬆》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇鬆美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的讚歎之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇鬆情有獨鍾。第二自然段具體描繪了三大名鬆的動人姿態。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀麗。
2、教學重點：
本課的訓練重點是利用網絡的優勢來拓展學生的視野，進行語文整合教學，使學生在體會黃山松樹奇的基礎上，對黃山四絕及黃山有進一步的瞭解。
3、教學目標：
根據教材和教學重點，我要求學生達到以下幾方面的目標：
（1）、藉助網絡資源使學生了解黃山奇鬆的姿態，感受黃山鬆的奇美，從而培養學生的審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
（2）、培養學生收集、整理信息的能力，語言表達能力，以及自主學習的能力，實現學生學會學習，學會合作，學會解決問題的能力。
這些目標的制定是以新的課程標準爲指導，力求在優化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創新，促進學生自主、合作、探究性地學習。
二、說教法
網絡環境以它獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學中施展着獨特的魅力，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動。針對網絡的這些優點和小學生的心理特點，我採用了發現法、自主探究法、討論法等教學方法，主要引導學生通過瀏覽網頁，閱讀課文內容，找出自己希望探究的問題，併爲學生的主動探究提供方向，指導學生帶着問題蒐集資料、閱讀資料、思考問題。組織學生交流收集到的資料信息，並對資料進行分析整合，從而使學生解決問題。這些方法的採用，旨在教學活動中爲學生營造良好的學習氛圍，將學生引向自主、研究性的學習之路。
三、說學法
在整堂課中學生主要以自主探究、合作學習爲主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關網站，利用超級鏈接對所感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題，深入瞭解相關內容。通過師生間的交流、討論，相互學習，培養學生的自主探究能力、合作能力、實踐能力與創新意識，從而實現課堂教學的根本轉變與學生學習方式的變革，優化學生的學習策略，使計算機網絡發揮最佳的教學效果。
四、說教學過程
（一）、遊戲導入，激發興趣。
學生最喜歡的要屬遊戲了。因此，我圍繞課文內容設計了智闖黃山的遊戲，讓學生通過闖關遊戲進入網站的首頁，這一設計不僅讓學生在遊戲中整體感知了課文內容，而且激起了學生濃厚的學習興趣。
（二）、質疑啓思，發現問題。
進入網頁後，教師以過渡：黃山是天下第一奇山，你想了解黃山哪些方面的信息呢？請大家讀一讀課文，找出自己想要研究的問題？這樣，很快就把學生的興趣轉化爲可探究性的問題，能有效地引導學生投入到研究性的學習活動中去，滿足了學生的發展需要。學生通過讀一讀課文，從中發現自己想要研究的問題。接着，讓學生通過留言板交流自己的問題，教師引導學生選擇有研究性的問題，如：黃山奇鬆的那些名字是怎麼來的？黃山的其它三絕有什麼特點？黃山還有哪些風景區？等問題，從而使學生明確有待研究的方向。
（三）、自主合作，深入探究。
這一學習過程主要是通過學生的自主合作進行的。一開始我就利用學習導航向學生提出學習要求：
1、圍繞自己感興趣的問題進行小組分工合作或彼此提供相關信息。
2、搜索有關信息資料並加以整理綜合。
3、討論彙報形式。
接着學生就可以利用網頁上的黃山概述、黃山四絕、黃山景區、黃山特產等相關銜接上網搜索，這些銜接爲學生的研究提供相關圖片，文字說明等資料。其間，教師巡視指導，學生可以相互合作。這一環節的設計充分體現了自主、合作、探究的教學理念。
（四）、交流彙報，共享資源。
以你上網獲得了哪些收穫呢？爲出發點來進行交流、彙報，讓學生分享各自的上網收穫。在交流彙報過程中爲學生創設以學生自主參與和師生平等對話的自然情境。交流可以在師生之間、學生之間，可以是個別的，也可以是小組的，有圖文解說法、導遊介紹法、討論法等，形式可以是靈活多樣，這樣有利於培養學生創新精神和研究能力。教師在這一過程中起誘導作用，通過相互交流，學生可以瞭解到黃山各方面的信息，特別是對黃山奇鬆的姿態有了更深的瞭解，讓學生感受到黃山鬆的奇美。這一設計讓學生充分利用網絡現有資源，拓展信息空間，爲學生創設了一個信息量大、且具有人文色彩的自由、開放的學習環節，使學生在至真至美中掀起情感波瀾，培養了學生的審美情趣，激起了學生對祖國大好河山的熱愛之情。
（五）、暢所欲言，抒發感情。
教師評價交流彙報的成果並過渡：結束了黃山的風光之旅後，你覺得黃山怎麼樣呢？你想對它說些什麼呢？這一問題的設計讓學生談談網絡學習後的感受，再次激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，並讓學生在留言板上暢所欲言。爲了給不同掌握層次的學生創造條件，讓他們選擇適合自己的層次，調動起全體學生的共同參與熱情。教師可爲學生提供一個黃山文化、網絡塗鴉板的超級連接，讓學生用自己喜愛的方式來表達自己的感情，學生可以通過選一些詩來吟誦，也可以是畫一圖來讚美。
（六）、課後延伸，拓展訓練。
學生對於黃山的探究興趣不能侷限於課堂，而應將這種學習興趣延伸到課外。爲此我設計瞭如下的拓展訓練：課後繼續上網收集有關黃山的資料，發現問題並能利用各種方式解決問題。這一設計主要是讓學生利用提供的網絡，積極爲自己提供更爲廣闊的學習資源背景，從而使學生不斷地完成新知的建構過程，自覺地養成信息的獲取內化提升再獲取的習慣。
綜上所述，我在整堂課的教學設計中充分利用網絡的優勢，集中體現了自主、合作、探究的教學理念，讓學生在網絡這一特殊的環境中進行研究性學習，激發學生的潛能和自主性，讓他們在主動、互動、創造性的語文實踐中培養學生收集、整理、交流信息的能力，最終實現學生綜合能力的發展。
