《好餓的毛毛蟲》說課稿

《好餓的毛毛蟲》說課稿

在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編爲大家整理的《好餓的毛毛蟲》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《好餓的毛毛蟲》說課稿1

幼兒園美術活動的形式是多種多樣的，兒童繪本以它獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面。引領着孩子們飛翔在這一個個神奇夢幻般的空間裏，享受文化帶來的快樂。爲他們的想象插上了夢想的翅膀，也給幼兒園的美術教學帶來鮮活的生機從美術的角度說，有美術表達形式的多樣性、物像形態的生動彩鮮明的協調性。繪本是圖畫和文字共同敘述一個完整故事，是圖文合奏，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術，從美術的角度說，有美術表達形式的多樣性、物象形態的生動鮮明協調。

一、說選材

繪本《好餓的毛毛蟲》說的是一顆蟲卵經過太陽照射孵化成一條毛毛蟲，毛毛蟲吃了很多的水果和另外食物變成了一條很大的毛毛蟲，再做成繭，最終變成蝴蝶的故事，故事除了讓孩子們瞭解毛毛蟲變蝴蝶的生長曆程，更重要的寓意是告訴我們吃什麼東西都應該適量，不可貪婪，適合自己的纔是最舒服的，教育意義深遠。

二、說美術元素的挖掘

爲了能較好的體現美術與繪本的有效結合，我們小班組成員一起挖掘了繪本中的美術元素（那條可愛的毛毛蟲），並以繪本中毛毛蟲吃了各種各樣水果逐漸長大這一情景片段導入教學，進行了繪本美術原生態的教案設計，整個活動過程以好餓的毛毛蟲吃水果爲主線，讓孩子在給毛毛蟲吃水果的情景中用瓶蓋印畫毛毛蟲的身體，採用情景導入全程應該是非常適合小班年齡段的幼兒，在情景中學習，有利於提高他們學習的積極性和有效性。

三、說材料

這次活動中印畫的主要工具是瓶蓋，以前我們經常是利用瓶蓋的鏤空面進行作畫，常見如印畫泡泡，而用另一平面進行操作，我們四個小班都沒有，所以此次操作也是我和孩子們的首次嘗試，不光是印一個圓還要使用多種顏色印，並且圓與圓之間要相互銜接牢，有一定的挑戰性，可以提升他們對瓶蓋印畫的已有經驗。

四、說流程

我用瓶蓋印畫的方式選用四種與常見水果匹配的顏料進行毛毛蟲身體的表現，結合繪本情節，在導入環節根據孩子們的回答我即興作畫印畫身體，與繪本緊密結合，如：第一天毛毛蟲吃了2個蘋果，就用瓶蓋蘸紅色印畫身體，第二天毛毛蟲吃了3個梨，就用瓶蓋蘸黃色印畫身體，此環節孩子們有意注意和興趣點高而不用再去刻意的去示範。

五、說重難點

活動的重點也是活動的技能目是選擇多種顏色正確拓印，並能進行簡單的添畫。在活動的各環節（如導入示範環節、幼兒個別嘗試操作環節、小組操作環節）處處都蘊涵着重點，體現着重點。活動的難點是身體要緊密銜接不分離，爲此我在導入環節觀察毛毛蟲身體特徵重點引導觀察身體，在教師示範環節進行了問題設疑“爲什麼身體要緊密相連？”，在個別幼兒操作環節着重分析難點，在幼兒分組操作環節巡迴指導提示注意難點，諸多的環節化難爲易。嘗試讓幼兒用圓、彎線、直線對毛毛蟲眼睛、嘴巴、觸角、腳進行簡單的添畫，通過能幹的孩子們自己的印畫和添畫，一條逼真形象的毛毛蟲浮現在眼前，此時是孩子們享受成功喜悅的美妙時刻，情感目標在此體現。

六、說評價

最後的評價環節“你的毛毛蟲吃了什麼水果？”，“你這條毛毛蟲在幹什麼？”與開始部分的問題首尾呼應，結合自己的生活經驗介紹自己印畫的毛毛蟲吃了什麼水果？與身體印畫的顏色是否相匹配。孩子們相互交流自己的作品，除了發展幼兒的語言表達能力和想象力之外，更能在此環節中充分體驗自己操作成功的快樂與自豪。

七、說反思

上完課，我如釋重負，從繪本的選擇，教案的設計，一研到二研，我經歷了很多，收穫了許多，最大的感觸是自己設計教案的能力有所提升，對重難點的定位和把握更加準確和明白了，我和組長曉英的課都是原生態的，每一個字都是自己的精心設計的，活動中的閃光點是取點好、重難點把握到位、幼兒作品美觀，不足之處是範畫有點畫蛇添足沒有作用、講解和操作環節時間浪費很多等。

如果再讓我上一次，我想我會上得更完美。謝謝組長給我這麼一次全新的嘗試（繪本美術教學）和挑戰（自己設計教案），上課的過程是艱辛的也是幸福的，因爲有這麼多同仁在幫助着我，不管結果如何，只要自己有所收穫，有所感悟，有所成長，那麼花再多的時間和精力都是值得，讓我們永遠在“踐行出真知”伴隨下茁壯成長吧！

　　《好餓的毛毛蟲》說課稿2

背景說明：因爲這一活動每個字都是自己設計的，完全是原生態的`自創，本活動經過一研二研到最後成熟呈現，得到了同事和領導們的一致好評，現將活動教案和說課與大家分享，期待老師和各位學員提出寶貴意見！謝謝！

說設計意圖：繪本《好餓的毛毛蟲》說的是一顆蟲卵經過太陽照射孵化成一條毛毛蟲，毛毛蟲吃了很多的水果和另外食物變成了一條很大的毛毛蟲，再做成繭，最終變成蝴蝶的故事，故事除了讓孩子們瞭解毛毛蟲變蝴蝶的生長曆程，更重要的寓意是告訴我們吃什麼東西都應該適量，不可貪婪，適合自己的纔是最舒服的，教育意義深遠。

我們小班組成員一起挖掘了繪本中的美術元素（那條可愛的毛毛蟲），以吃毛毛蟲吃了各種各樣水果逐漸長大這一情景片段導入教學，進行了繪本美術原生態的教案設計，我用瓶蓋印畫的方式選用四種與常見水果匹配的顏料（紅、黃、橘黃、紫）進行毛毛蟲身體的表現，結合繪本情節，操作時我是這樣引入的，如：第一天毛毛蟲吃了2個蘋果，就用瓶蓋蘸紅色印畫身體，第二天毛毛蟲吃了3個梨，就用瓶蓋蘸黃色印畫身體，毛毛蟲吃了這麼多水果，發生了什麼變化，鼓勵孩子自由發揮想象。活動的重點是獨立正確的拓印和添畫完成作品，並能介紹自己印畫的毛毛蟲吃了什麼水果？與身體印畫的顏色相匹配。活動的難點是圓與圓之間要緊密銜接不分離，爲此我在導入環節觀察毛毛蟲身體特徵重點引導觀察，在教師示範環節進行了問題設疑“爲什麼圓與圓之間要緊密相連？”，在個別幼兒嘗試操作環節着重分析強調，在幼兒分組操作環節巡迴指導提示身體不能分離，諸多的環節化難爲易。並嘗試讓幼兒用圓、彎線、直線對毛毛蟲眼睛、嘴巴、觸角、腳進行簡單的添畫，通過孩子們自己的印畫和添畫，一條逼真形象的毛毛蟲浮現在眼前，此時是孩子們享受成功喜悅的美妙時刻，情感目標在此體現。

最後的評價環節“你的毛毛蟲吃了什麼水果？”，“你這條毛毛蟲在幹什麼？”與開始部分的問題首尾呼應，孩子們相互交流自己的作品，除了發展幼兒的語言表達能力和想象力之外，更能在此環節中充分體驗自己操作成功的快樂與自豪。

活動目標：

1、嘗試選擇多種顏色拓印毛毛蟲的身體，並能進行簡單添畫。

2、體驗瓶蓋印畫和操作成功的快樂。

說活動重點：選用多種顏色印畫，獨立印畫和添畫完成操作

說活動難點：身體的圓與圓之間緊緊銜接，將瓶蓋放固定的顏料盤內不混色

說活動準備：課前已與幼兒閱讀過繪本、PPT中部分圖片、毛毛蟲範畫、幼兒操作用紙、（紅、黃、橘黃、紫）顏色每組一盤、黑色勾線筆每人一支。

說活動過程：

一、欣賞繪本，引題激趣

1、師：故事中的毛毛蟲吃了哪些水果？

2、這條毛毛蟲長得怎麼樣？（身體、眼睛、嘴巴、觸角、腳）重點引導幼兒觀察身體是銜接在一起不脫離。

二、出示範畫，講解示範

1、觀察範畫中幾條毛毛蟲的身體顏色，猜想原因所在？

2、出示作畫主要工具（瓶蓋和顏料），討論怎麼變出毛毛蟲？

3、教師示範毛毛蟲作畫步驟

選擇自己喜歡的一種顏色用瓶蓋蘸色印畫→圓與圓之間不能脫離→將瓶蓋放於原來的位置→再選擇另外盤裏的顏色蘸色印畫→畫上圓圓的眼睛、彎彎的嘴巴→再畫長長的觸角許多的腳腳

情景導入語：毛毛蟲好好餓，第一天吃了紅紅的蘋果，第二天吃了桔黃的橘子，第三天吃了黃黃的梨，第四天吃了紫紫的葡萄、哈哈，毛毛蟲不餓了，長得胖又大！

設疑：爲什麼毛毛蟲的身體上的圓要緊緊的挨在一起？

4、個別幼兒嘗試操作，糾誤分析難點

三、分組操作，巡迴指導

1、時刻提醒幼兒印畫毛毛蟲身上的圓要緊緊挨在一起

2、鼓勵幼兒使用多種顏色操作

3、提醒幼兒瓶蓋放於固定盤內再另取瓶蓋

4、從固定圓位置大的這頭開始印畫

5、幫助能力弱不敢作畫的幼兒

四、相互交流，作品展示

師：你的毛毛蟲吃了什麼？它在幹什麼？