《小猴子下山》優秀說課稿

《小猴子下山》優秀說課稿

作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的《小猴子下山》優秀說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、說教材

《小猴子下山》是九年義務教育六年制小學語文教材第二冊第四單元第四篇課文。這是一篇童話故事，講的是一隻小猴子在下山時，看見許多可愛的東西。它看見什麼都喜歡，但抓到這個丟了那個，結果一無所獲。全文共有五個自然段，第一自然段寫小猴子下山來看到玉米，高興地掰了一個；第二自然段寫小猴子看見扔玉米去摘桃子；第三自然段寫小猴子看見了西瓜就扔了桃子去摘西瓜；第四自然段寫小猴子看見可愛的小兔子就扔了西瓜去追兔子；第五自然段寫小猴子只好空手回家。在敘述小猴子的過程中，作者用了“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”等動詞，教學時我都注意引導學生理解。通過學習這篇課文，不僅讓學生初步瞭解課文內容，而且要把德育教育滲透到課文講評中，讓學生明白平時做事要有明確的目的，要專一，纔有所收穫的道理。

二、說整體設計

根據教材自身的特點及學生實際情況，教學本課時，我主要遵循了“以學生爲主體，教師爲主導”的教學原則，在教學時主要以活動教學爲主。在引入課文時就設計了兩個富有激趣的小活動，爲上好下面的課設下了很好的鋪墊。接着又設計了“師生協作”環節，通過“讀、看、思、議、演、練”等教學手段啓發學生思維，拓觀學習思路，培養學生聽、說、讀的能力，使整個教學環環相扣，張羅有馳。

三、說教學要求

1、教學目的

根據本課的特點及本班學生的情況，上這篇課文要達到如下幾個目的：（1）通過理解課文內容，教育學生從小應該明白做事要一心一意，且不亂拿別人的東西的.道理；（2）抓住重點詞句引導學生理解課文內容，學會有感情地朗讀課文；（3）學會和理解本課的部分形容詞如“又大又多”、“又大又紅”、“又大又圓”及“掰、找、扔、摘、捧、抱”等動詞。掌握10個生字的讀寫方法，並學會用“真”、“非常”等詞語練習說話。

2、教學重點：根據課文內容，我把本課的重點定爲：利用圖文結合理解課文內容，發展學生的語言表達能力，體會重點詞句。

3、教學難點：從學生的實際出發，本課的教學難點是通過學習本課，讓學生懂得做事要有明確目的，要專一，要有始有終的道理。

四、說教學過程

解決本課教學中的重難點主要是在第二課時完成的，所以在本課時教學時我主要設計瞭如下幾個環節。

（一）師生協作，引導學生自主學習

1、齊讀課文題目思考：課文寫了誰？它做了什麼事？

2、教師範讀，讓學生邊聽邊思考，並說說找找：課文有幾個自然段？與每段相關的圖片是哪一幅？說說每一幅各寫的是什麼事？

3、學生藉助拼音齊讀課文，邊讀邊思考：小猴子下山幹什麼？它下山到過哪些地方？都看到了些什麼？有什麼想法？又是怎麼做的？

4、投影幻燈，師生交流，學生邊看邊分組討論問題，教師歸結。

通過這個小環節，一方面培養學生的觀察能力，另一方面有利於提高學生的表達能力，一舉兩得。

（二）逐段學習，把“讀、看、思、議、演、練”貫穿教學始終。

1、學習第一自然段。

（1）小組朗讀，教師指導。

（2）學生動腦、動手，完成練習：小猴子下山後先來到什麼地方？（用圓圈在課文中畫出來）；它看到了什麼？玉米長得怎麼樣？小猴子心情怎麼樣？它是怎麼做的？（教師根據學生回答貼玉米圖：又大又多 掰 扛）；指名扮演“掰”、“扛”兩個動作；誰能用“真”字說句話？

2、學習第二自然段。

（1）學生齊讀，教師指導。

（2）動腦思考，演示動作：小猴子扛着玉米走到了什麼地方？它又看見了什麼東西？（用圓圈畫出來，教師出示桃子圖）桃子長得怎麼樣？小猴子又是怎麼做的？（又大又紅 扔 摘）；指名上臺演一演猴子扔玉米摘桃子的表情、動作。

3、學習第三自然段。

（1）聽錄音朗讀，指名朗讀。

（2）動腦思考，演練動作：小猴子“捧着桃子”走到了哪裏？看到 了什麼？又怎麼做呢？（學生分組討論回答。教師貼出西瓜圖：又大又圓 扔 捧。）指名讓學生把“捧”的動作演示出來。

4、學習第四自然段。

（1）學生齊讀。

（2）動腦思考：小猴子“抱着一個大西瓜”往回走，它看到了什麼？怎麼做的？學生分組討論，教師貼出小兔子圖：蹦蹦跳跳 可愛 扔 追。

（3）練習用“非常”說話。

5、學習第五自然段。

學生齊讀思考討論：（1）小猴子扔下西瓜去追小兔子，追得上嗎？結果怎樣？（2）“只好”是什麼意思？小猴子空着手回家，它的表情是怎樣的？（讓學生展開想象，自由發表）（3）誰能說說，小猴子爲什麼會有這樣的結果呀？學生分組討論，讓他們暢所欲言，最後由教師點評、歸結，對學生進行德育教育。

設計意圖：通過以上各段的教學，讓學生在提問、歸納，讀、看、思、議、演、練中，很自然地明白做事要有明確目的，要專一，否則將一無所獲的道理。

（三）展開聯想，延伸課文。

這個活動的主要目的是啓迪學生思維，培養學生的語言表達能力及表述見解的能力。具體過程是這樣：（1）老師設問：小猴子空着手回家，在路上它會認識到自己的錯誤嗎？讓學生觀察圖片並發表見解；（2）如果下次小猴子再下山，它該怎麼做纔不犯像這一次一樣的錯誤？由學生討論，給小猴子出主意。

（四）創設情境，排演課本劇。活動要求是：讓五個學生分別上臺扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜和小兔子，同時播放課文朗讀錄音，讓學生根據錄音能生動形象地把小猴子的“掰”、“扛”、“扔”、“捧”、“抱”、“追”、“只好”及小兔子的“蹦蹦跳跳”等動作、表情表演出來，教師及時點撥指導並加以鼓勵。

設計意圖：通過排演課本劇，進一步加深學生對課文內容的理解，把握德育滲透點，充分發揮學生的個性特長，也特別符合學生的年齡特點。

板書設計

又大又多 掰 扛

又大又紅 扔 捧

又大又圓 扔 抱

蹦蹦跳跳 扔 追

在這篇課文的教學中，我能根據新教學大綱的要求，採用“讀-思-議-演-練”相結合的教學方法，以學生的自主學習爲主，抓住學習重點，通過小組討論交流、師生協作、拓展延伸、排演課本劇等教學活動，有效地激發學生學習的主動性和積極性，使整個教學環環相扣，自然得體。在重點內容的把握上，我利用幻燈片、實物圖片等教具，通過圖文對照，逐次引導學生把握課文主要內容，並抓住重點詞句，通過“讀-思-議-說”等手段，有效地培養了學生的語言表達能力。在的突破上，我又通過開展了“展開聯想，延伸課文”、“創設情境，排演課本劇”等活動，逐步引導學生懂得做事要有目的，要專一，否則一無所獲的道理，達到了本課教學的預期目的。