小學生寫景作文評語（通用135句）

在平時的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過評語吧，評語的運用比較靈活，內容、格式、那麼你有真正瞭解過評語嗎？下面是小編收集整理的小學生寫景作文評語，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學生寫景作文評語 篇1

1. 筆下的春天豐富而又美麗：紅的花，綠的草，青的山，藍的天……

2. 抓住了“ ”的特點，十分準確;“ ”，給人的感覺“ ”。

3. 描繪景物時，寫出了自己的體會，表達出了內心的感受。比如，發現第一棵小草萌芽時的驚喜，看見在自家屋檐下築巢的燕子時的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時發出的讚歎，聽到老師宣佈春遊活動時的快樂……這些都是內心的感受。在描寫景物的同時，恰如其分地表達出內心的感受乃至聯想，都會使習作更生動，更真實，也會令他人感動。

4. 抓住春天的草、樹、花等不同的特點，按照“ ”的順序，刻畫出春天生機盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。

5. 傳神地寫出了“ ”快樂遊玩的情景，語言生動，描寫具體，運用了形象的比喻寫出了“ ”的美。

6. “ ”;再加上微風、楊柳、花香，筆下的春天就像一首詩，好美!

7. 對“ ”和“ ”的描寫很有特色，頗帶童趣，令人耳目一新，“ ”這句古詩引用也很恰當，增強了文章的表達效果。

8. 春天的“ ”真美，抓住了“ ”寫，寫出了“ ”的特點，也寫出了“ ”的特點，雖然這些景物我們都見過，但透過你的細心觀察，我們卻有全新的感受。

9. 在你的筆下“”儼然像個小花園，那麼富有生命的氣息，對“”的描述，按順序展開，讀起來一目瞭然。

10. 從外到內，介紹了“”的特點，觀察有順序，也很細緻，寫得準確生動，調動了多種感官，內容真切具體。

11. 把看到的、聽到的、聞到的、感受到的一切關於春天的美好的東西寫到習作裏去，使習作和春天一樣生動而美好!

12. 放風箏是孩子們最愛的活動，其中的樂趣不言而喻，通過細緻的描寫，把天上風箏爭奇鬥豔、五彩繽紛的騰飛場面展現出來了。

13. 讀着你的習作，讓我們看到一顆多麼可愛多麼晶瑩無暇的童心呀。

14. 先寫“”，再寫“”，又寫“”，最後寫“”，寫作思路多麼清晰，描寫多麼細膩，你看，用恰當的比喻，把“”寫得形象，逼真，突出春天的美景，另外“”場面也寫得生動傳神，突出了一個“樂”字，有景、有情，多麼美妙。

15. 寫出了特點，寫出了新意，景美―――自然美;人美―――可愛天真無瑕的美。

16. 春天悄悄的來了，在不經意中就佈滿了各個地方，春天的腳步真是擋也擋不住，

17. “”引得我們駐足觀賞，觀察多麼細緻，寫得有多麼有層次，真好!

18. 文筆自然清新，許多地方恰當地運用了比喻，“”這些文字形象又富有美感。

19. 在細膩的文筆中領略對春天獨特的感受，的卻很有“詩情畫意”。

20. 通過自己的細緻觀察，傳神描繪，將這一瞬間，化成了永恆。

21. 運用了優美的詞句，使春天裏的竟更加豐滿、充實。

22. 觀察細緻，按先總後分的方法，寫清楚“ ”的特點。語言準確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。

23. 這段話有概括地描寫，有具體地描寫，有動態，有靜態，寫出了“ ”的可愛之處。習作前後照應，觀察仔細，還把自己的喜愛之情也寫了進去。

24. 因爲有了豐富的聯想，所以筆下生輝，看吧，把“ ”比作“ ”， 把“ ”比作“ ”，這些形象的比喻，多麼生動地寫出了“ ”。

25. 寫景捕捉景物的特點，描寫情景交融，由遠而近，由面到點，處理得有條不紊，寫出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態、顏色，抓住了形狀特點。

小學生寫景作文評語 篇1

1.抓住春天的草樹花等不同的特點，按照“ｘｘ”的順序，刻畫出春天生機盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。

2.傳神地寫出了“ｘｘ”快樂遊玩的情景，語言生動，描寫具體，運用了形象的比喻寫出了“ｘｘ”的美。

3.對“ｘｘ”和“ｘｘ”的描寫很有特色，頗帶童趣，令人耳目一新，“ｘｘ”這句古詩引用也很恰當，增強了文章的表達效果。

4.春天的“ｘｘ”真美，抓住了“ｘｘ”寫，寫出了“ｘｘ”的特點，也寫出了“ｘｘ”的特點，雖然這些景物我們都見過，但透過你的細心觀察，我們卻有全新的感受。

5.觀察細緻，按先總後分的方法，寫清楚“ｘｘ”的特點。語言準確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。

6.這段話有概括地描寫，有具體地描寫，有動態，有靜態，寫出了“ｘｘ”的可愛之處。習作前後照應，觀察仔細，還把自己的喜愛之情也寫了進去。

7.因爲有了豐富的聯想，所以筆下生輝，看吧，把“ｘｘ”比作“ｘｘ”，ｘｘ把“ｘｘ”比作“ｘｘ”，這些形象的比喻，多麼生動地寫出了“ｘｘ”。

8.寫景捕捉景物的特點，描寫情景交融，由遠而近，由面到點，處理得有條不紊，寫出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態顏色，抓住了形狀特點。

9.在你的筆下“ｘｘ”儼然像個小花園，那麼富有生命的氣息，對“”的描述，按順序展開，讀起來一目瞭然。

10.從外到內，介紹了“ｘｘ”的特點，觀察有順序，也很細緻，寫得準確生動，調動了多種感官，內容真切具體。

11.先寫“ｘｘ”，再寫“ｘｘ”，又寫“ｘｘ”，最後寫“ｘｘ”，寫作思路多麼清晰，描寫多麼細膩，你看，用恰當的比喻，把“ｘｘ”寫得形象，逼真。

12.作者通過描寫自己的ｘｘ的景色，可以說是借景抒情，抒發了自己對學校的愛，語句通順，中心明確。

13.本文文筆優美，抒情濃郁，是一曲對童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調，濃墨重彩地描繪了ｘｘ一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那裏度過的美好童年生活。

14.本文以“總分總”的架構，通過抽取ｘｘ中的“大樹 花草 同學”等關鍵要素，“化大爲小”地描寫了ｘｘ四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習作。

15.文章在字裏行間都流露出對ｘｘ的喜愛之情，巧妙的運用了動態立體感知，讓ｘｘ融於一年四季之間，有了時間的拉長，顯示出了動態感和活力感，此外小作者一直懷着一顆不斷探求未知的心，對知識的渴望，對祖國的熱愛，讓每位讀者欣慰。

16.你就像一個小畫家一樣，把你的ｘｘ的美麗景色一一給大家繪畫出來了，四季不同，景色各異，簡短的文字流露出你對ｘｘ的熱愛之情，做到了情景交融，很棒!

17.你的作文融情於景，把對ｘｘ的熱愛融注在字裏行間。最後直抒胸臆，表達主旨：“愛ｘｘ，寫得很棒!語言優美，大量使用擬人等修辭，形象生動地把ｘｘ的四季景色描寫了出來。

18.作者寫出了ｘｘ早晨的忙碌和充實，也寫出了ｘｘ早晨景色的美麗，結尾處“一年之計在於春，一日之計在於晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”，表達了作者珍惜大好時光，走好人生之路的美好願望。

19.ｘｘ四季景色真美，你的習作條理清楚，內容豐富，用詞尤爲生動準確。

20.生動具體，讓人愛莫能助釋手卷。 文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

21.文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

22.對於景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則爲觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑑。

23.全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。 文章邊敘事邊抒情。結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

24.文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失爲一篇佳作。 文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。細節描寫頗具匠心。極富功底。

25.全文語言生動準確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。全文通俗易懂，趣味性強。

26.文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進行。文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人願讀，愛讀，不忍釋手。

27.以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境。

28.文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。文章前後連貫，形成完整的形象。

29.文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字裏行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕於耳，不失爲一篇佳作。詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，……內容更豐富，更生動。

30.充分運用動靜結合的寫法，並輔以比喻，擬人等手法，通過生動，形象的語言的描繪，使讀者彷彿置身於夢境一般。結尾處對人物的讚美，情真意切，感人至深。

31.注意觀察具體事物，並展開合適的想象，這是的成功之處。文章融情於景，邊繪景邊抒情，善於運用打比方的手法，使文章形象生動。

32.文章首尾呼應，語句簡練，一針見血，點明主題。文章通過四季景色的`描寫，說明了ｘｘ之美，照應開頭。若能注意段落層次分明就更好了。

33.ｘｘ四季景色真美，你的習作條理清楚，內容豐富，用詞尤爲生動準確。

34.小作者寫作思路清新，描寫生動，文筆優美，牢牢圍繞一個“綠”字，按“總分總”的結構，描寫了ｘｘ的美麗景色。

35.文中恰當地運用比喻 擬人等修辭手法，使ｘｘ不同季節的綠色生機盎然，芳香四溢。

36.小作者捉住了春天ｘｘ特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫出ｘｘ的美，同時借題發揮讚美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到昇華。

37.小作者觀察仔細，描寫生動細緻，加上生動形象的比喻 擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜愛ｘｘ的思想感情表露得更爲自然充分。

38.作者能按方位順序向讀者先容其可愛的ｘｘ，從校門——教學區(教學樓 巨型花壇)——活動區(大操場)，條理清楚，有選擇 有重點地繪景，自然地反映出學校朝氣蓬勃的氣氛。

39.作者把寫景與抒懷結合起來，寓情於景，情景交融，全文字裏行間都突出了對ｘｘ的無比喜愛之情。作者着力描繪了美麗無比的噴水池，綠草如茵的操場，寬敞明亮的教室，使一個美麗的ｘｘ展現在人們眼前。

40.小作者運用了動點觀察的方法對ｘｘ晨色進行了生動的描寫，字裏行間飽含着小作者對ｘｘ 對大自然的熱愛之情。

41.文章藉助豐富的想象，運用擬人 比喻等修辭手法加以描繪，使語言流暢 優美，文章生動 逼真。

42.縱觀全篇，文章筆調清新 活潑，描寫有聲有色，消息結合，從近處的晨霧寫到遠處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀後使人如臨其境。

43.小作者寫了自己熟悉的地方——學校，把寫景與寫人巧妙結合起來，景中有人，以景襯人。

44.小作者對景物的描寫生動細緻，捉住色彩 外形 香味等方面的特點，並且用了比喻 擬人 排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。

45.這篇文章語句樸素 生動，內容真實 有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時細心的觀察，這在描寫ｘｘ的各種有趣的生活場景尤爲明顯，令人處處感到ｘｘ的歡樂，使人讀了有身臨其境之感。

46.全篇色彩豔麗，生機盎然。字裏行間，通過ｘｘ春夏秋冬的描寫，抒發作者對ｘｘ童年生活的熱愛。

47.在你的筆下，冬天ｘｘ的景色描述得細緻入微，語言通徹 流利。文中的比喻 擬人修辭手法的運用，增添了作文的生動性 趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動的描述，那作文會增色不少!

48.在你的筆下，ｘｘ的景色是那麼的美麗動人，活動是那麼的豐富多彩，我也愛你美麗的ｘｘ。

49.“ ”;再加上微風、楊柳、花香，筆下的春天就像一首詩，好美!

50.對“ ”和“ ”的描寫很有特色，頗帶童趣，令人耳目一新，“ ”這句古詩引用也很恰當，增強了文章的表達效果。

小學生寫景作文評語 篇2

1、構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。

2、情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。

3、比喻生動形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。

4、適當地運用對比比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。

5、不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特徵，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。

6、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行爲特徵人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。

7、選材過於通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無奇。

8、雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由於分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。

9、選材平淡無奇，過於老舊粗俗簡單幼稚，不具新意，難於深刻地反映生活的時代性真實性。

10、未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現手法運用還不夠嫺熟。

11、對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特徵。

12、能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。

13、選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。

14、雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。

15、事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。

16、從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特徵，人物形象豐滿。

17、語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。

18、感情過於濃烈，不似有感而發，反倒是搔首弄姿，自作多情。

19、情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏於文中，但未能深入挖掘。

20、心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現人物的思想態度，好惡觀。事理：反覆從不同角度，不同方面來強調作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。

小學生寫景作文評語 篇3

1. 本文開篇通過和其他季節對比，突出表現了冬天的樸素和潔白。接着多處運用比喻和擬人的修辭手法，詳細描寫了田野和校園的雪景圖，表達了作者對冬天的喜愛之情。

2. 這篇散文緊緊圍繞“春風”這一意象，多角度的進行了描述，可謂“形散神聚”之典範。美妙的語言，美好的意象，優美的意境，合而爲一，融爲一體，實爲寫景之佳作。

3. 你的習作再也不像白開水，現在開始有了一點甜甜的味道，繼續努力啊，我會爲你喊“加油”的!

4. 丟字現象嚴重，我猜想你是不是雨天常打破傘?

5. 那句比喻很精妙，比一隻聰明的狐狸想出的點子還要絕;

6. 字寫得很擠，你不怕把它們熱出毛病來?

7. 少壯不努力老大徒傷悲;

8. 題目加上了省略號，生動新鮮，像翠綠的葉子一樣，

9. 你的文章像要凋謝的花朵，一點香味也沒有啦。想想，怎樣才能讓花兒重吐芬芳;

10. 內容具體，可惜自然段分得太少，是不是怕花錢，捨不得多分幾段?

11. 作文中有一句不懂什麼意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。

12. 有些內容似乎是你瞎編的，不太真實，所以讀到那兒，我心中不由打了個問號。

13. 付出終有回報;

14. 語句不很通順，像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣，讀着讓我有難受的感覺。

15. 重點不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不着攻擊的對象。

16. 字跡龍飛鳳舞，大概你想當草書書法家吧?

17. 錯別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢?

18. 內容乾乾的一層皮，剝了皮，裏面沒有血沒有肉，別人看了怎會不難受?

19. 你是個聰明的孩子只要加油一定可以成功的;

20. 內容如同秋天的枯樹葉，乾巴巴的，這樣人家怎麼會願意讀呢?多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。

小學生寫景作文評語 篇4

1.文章報告了早先“我”對同桌的外貌及性情都略有不滿，因此到處與同桌分歧，末了通過件事使“我”真正瞭解到了同桌心靈的優美。文中外號的引用，既突出人物的特性，又表現出文章的情感色彩。文章形貌細緻生動，人物語言本性化，切合角色性格特性，人物刻畫得逼真形象。內容詳細充分，佈局完備，語言流暢，層次清楚，筆墨間暴露小作者的真情實感。

2.像是場相聲，也像篇短話劇。題材新穎，令人眼前新。什麼抄作業，什麼裝模作樣的學給老師看，都展現了有些學生不愛學習，早起抄作業的徵象。但作者描寫的種種不良因素，值得發人尋思啊。文章想象富厚，構想新穎。文章語言高度精粹，童話伎倆的運用很有新意。

3.爲瞽者引路，這本是件小小事，但是，小作者卻譜寫了曲心靈的讚歌。小作者對瞽者的形貌傾注了本身深入的敬佩之情者組成了文章的動人之處，尤其末端筆，妙筆生花啊!

4.表現了個煙鬼的煙癮之大，從另外角度來寫，作者選擇了用個典範場景來表現，作者的切入口便是王叔叔吸菸室的狼狽相，吐出了老煙槍的特性。作者對付形貌比較醒目，什麼行動形貌，什麼生理形貌，什麼心情形貌等等，都寫讓人身臨其境。

5.這篇作文以環保爲主題沒有講太多的大原理，而是通過身邊的小事來入手，如寫起來質料好準備並且說服力強，尤其是作者在文章的開頭連着用了個句子來詰責，看起來是在問讀者，現實是爲背面的內容做鋪墊。固然，要是這個疑問句可以大概利用推進式的疑問，會更有震撼力的。縱然那些，這篇作文已經非常樂成了。

6.這篇童年趣讓人捧腹，作者起首對酷熱難當的氣候舉行了鼎力大肆渲染，有交接姥姥忙於家務，如許就爲文章的開展埋下了伏筆。行文間，個生動的孩童的形象盡顯其間。

7.作者致謝老師的第堂課，可謂很新穎。這篇文章是從回想開始的。先寫老師的番話，馬上拉近了老師與童鞋的間隔，給我留下深刻印象。

8.選詞選的很有味道，寫出了行動的連貫性，彰顯人物性格。

9.作者善於捉住那些最能表現人物性格，最能反應人物的行動。

10.有些地方形貌得單調乏味，要是加上切合他們性格的本性化語言，就會宛如聽到他們的聲音，同時添上相應的行動心情，就會增強對話的表達結果。

小學生寫景作文評語 篇5

1.文章不長，但歷程敘述得很清楚，人物的運動形貌得也詳細，真實可信，生動風趣，全文佈局緊湊，完備，文筆也較流暢。

2.情節生動風趣，敘述清楚完備，也表現出作者的智慧，機警，滿盈了家庭生存情趣，文筆流暢生動。

3.雖爲件小事，但作者卻形貌得繪聲繪色，末端處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現了文章主題。

4.對細節逼真的刻畫，恰好相反到利益地展現人物的心田天下，這是本文的樂成之處。

5.文章選材新穎，…這件事，墟落生存氣味濃厚，富有兒童情趣。讀後令人身心愉悅，舒服。

6. 本文取材真實生存，選材適當，很有新意，段落明白，過渡天然，情趣盎然，可讀性強。

7.全文節拍明快，語言清新，始終洋溢着幽默與風趣，讀來其樂無窮。

8.對…生動而詳細的敘述，是本文的天特色，也表現了作者視察的敏銳與細緻。這是文章樂成的大要素之。

9. 本文內容生動富厚，語言新穎清新，佈局奇特。

10. 本文是篇較爲成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語言，展示了實行的全歷程，跌蕩升沉，妙趣橫生。小作者視察細緻，敘述時井井有條，對人物的形貌，能切中關鍵，細緻而全面。文章表現了，讀來饒有興味。