雛鷹爭章活動總結合集15篇

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編爲大家收集的雛鷹爭章活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

雛鷹爭章活動總結1

根據開學初制定的雛鷹爭章活動方案，本月我校開展了小小雛鷹展翅飛翔——爭自理章，各班結合了其實際情況，在本月1x月28日上午各班頒發了相應的獎章，並適時給予了學生良好的教育和薰陶，但還有部分班級並未頒發相應的獎章，希望各班做好雛鷹頒獎工作，切實結合班級的實際情況，給予學生表彰及相應的教育，在本月做得好的班級有：一年級、二年級、五年級。

從本學期以來的'活動開展情況來看，目前學校的雛鷹爭章氣氛營造遠遠不夠，有些班級的爭章情況非常不理想，主要表現在以下幾個方面：

1、有些班級的學生根本不知道有這樣的活動，班主任根本不重視；

2、班主任班級制度沒形成，對於爭到章的應該在班級上給予表揚，並做好記載，將與期末學生髮獎掛鉤；

3、學校組織的全校性的活動本學期還沒條件開展。

針對以上幾點，還需要全校師生提高認識，統一思想，共同努力解決，這樣活動開展才會更順利，纔會更有意義。

雛鷹爭章活動總結2

雛鷹爭章活動，以學生的成才爲目標，以素質爲根本，以活動爲載體，爲學生提供了發揮特長的平臺，讓他們的能力得到培養，個性得到發展。配合學校的學期工作計劃，根據大隊部德育計劃，各班制定爭章計劃，再根據各自實際情況，討論制定中隊的選修章目，使隊員通過活動學知識，增本領，長才幹。現將本學期的爭章活動總結如下：

一、豐富爭章內容，完善爭章體系

本學期開學初，在教室裏佈置“雛鷹爭章”欄目，將本學期所要爭的章目及爭章要求公佈在欄，時時刻刻督促少先隊員們爲了自己的目標而努力。爭章欄分基礎章、興趣章、特色章三塊。把的同學名字後蓋上印章。評比出“每月之星”爲得章者。隊員們爭得的各個章目在班隊會上由班主任進行集體頒章，並記錄在雛鷹爭章卡上。學期末評選出班級的“爭章小能手”，推薦至學校大隊部，作爲期末總評的依據，同時使學校的爭章活動更加豐富多彩。

二、 強化爭章紀律，延續爭章活動

爲了充分體現少先隊員當家作主，發揮每個隊員的自主性，圍繞“我要做個好孩子”(四項競賽打分)要求開展活動，培養少先隊員的集體意識和主人翁精神。一學期下來，結合主題班會開展了以下活動。如：“做班級的小主人”活動中，隊員們感受到了集體生活的樂趣和力量，能更加關心熱愛自己的中隊、自己的學校；“法，在我心中”主題隊會鍛鍊了他們的自護能力、增強了法制意識；“誠信是金”體現了隊員遵守傳統美德的`信心和決心

總之，在校領導的關心指導下，在老師和全體少先隊員的共同努力下，我班的雛鷹爭章活動取得了較好的成績，爭章率達到95%，本學期累計30人次拿到了“基礎章”，26人次拿到了“興趣章”，15人次拿到了“特色章”。全體少先隊員還在爲實現自己的目標努力着，相信他們都能頒到自己理想的獎章。隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，嚐到了收獲的甜頭，提高了他們的綜合素質。但是，由於自己缺乏經驗，工作中還有很多不足，我會努力做好這項工作，使雛鷹爭章活動達到更高的境界。

雛鷹爭章活動總結3

一年來，在紮實的“雛鷹爭章”活動中，我班的少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，取得了良好的效果，現將工作總結如下：

一、結合德育工作，開展“雛鷹爭章”活動。

少先隊工作是學校德育的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞臺。少先隊與德育密不可分。因此，我班把“雛鷹爭章”活動與德育工作相結合，取得了較好的效果。

結合我班學生實際，我們把雛鷹爭章與學科評價結合在一起，作爲我班隊員的行爲習慣與養成教育的重點與準則，分別從隊員的`品德、安全、文明禮儀、紀律、衛生、學習常規等方面進行了提示。學期開學初，班委會對每個隊員提出階段要求，配合學校的學期工作計劃，制定爭章計劃，確定班級的必修章。在教室裏佈置“雛鷹爭章”角，將本學期所要爭的章目及爭章要求公佈在欄，時時刻刻督促少先隊員們爲了自己的目標而努力。

在確定好所爭獎章之後，通過早會、班隊課等形式，學習獲得各種獎章的標準。中隊開展豐富多彩的隊活動充分發揮隊員的主動性，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種能力。因此，爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然後集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悅。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

二、雛鷹爭章活動與中隊特點相結合

雛鷹爭章活動的目的是要讓少先隊員在爭章活動中體驗成功，在選章、爭章、達標的過程中，在自我評價中，不斷激勵自己，實現自我超越。因此我班把爭章活動與中隊特點相結合，由於所定的雛鷹獎章是隊員自己能力範圍內的，他們在雛鷹爭章活動中更加有信心，爭章時也更加賣力。

雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。但是，工作中還有很多不足，我班將繼續努力，爭取更好!

雛鷹爭章活動總結4

XX年，全國少工委向全國少年兒童推出“雛鷹行動”。幾年的實踐證明，“雛鷹行動”是中國少先隊跨世紀的工作重點，它是培養社會主義事業合格建設者和接班人的現實而有效的途徑。多年來，我校少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，根據修訂後的《雛鷹獎章實施細則》，紮紮實實地開展雛鷹爭章達標活動。在“雛鷹爭章”活動中，少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，開發潛能，取得了良好的效果。

一、落實“三個”結合

“雛鷹爭章”是以實踐活動爲基本途徑，以培養少年兒童的生存發展意識和技能爲基本內容，以雛鷹獎章爲激勵措施，以提高少年兒童全面素質爲主要目標，注重少年兒童的技能訓練的一項活動。它要深入、要發展，必須要有有效載體。我校在開展“雛鷹爭章”活動中，做到三個結合：

1、與學科教育相結合。

當前，小學教育的有些課程，（如：社會、自然等）只要求考查，不進行考試。因此，我們把考查形式與爭章相結合，從實際出發，靈活多樣。如：自然課老師在進行講授《自行車的原理》一課時，讓學生考察目前自行車輪胎的花紋有幾類？效果有什麼不同？然後再設計新的自行車輪胎種類。根據老師提出的要求，隊員通過假日小隊到社會上進行考察，然後再對自己的完成情況進行自評和互評，以取得考覈結果，學期末將獲章情況作爲考評成績。

2、與興趣小組活動相結合。

少先隊是少年兒童成長的搖籃，我們努力爲他們的健康成長創造條件，搭建舞臺，成立了多種興趣小組，並且把雛鷹爭章活動結合進去，使活動的教學內容與獎章的訓練內容融合在一起，興趣小組成爲爭章活動的陣地。學校共開設30個興趣小組，共有900多名隊員參加活動，參與率達60%。同時做到五個定：定專門輔導老師；定爭章隊員；定活動時間；定計劃、內容；定檢查和成果展覽，使每個隊員都參與到爭章活動中。

3、與少先隊主題活動相結合。

每一個學期，我校少先隊大隊部均設計一個主題開展活動，然後圍繞這個主題，制定相映的爭章內容。如：上一學期，我校開展了“我愛校園”系列活動，內容有參觀校史陳列室、命名校園十六景、演講、徵文，及根據學校每天的用水、用電，開展數學實踐題活動等等。圍繞這些內容，大隊部制定了本學期所必須爭達的章爲表達章、考察章、環保章。因此，少先隊主題活動爲爭章提供了有力的保障。

二、貫穿“四個”環節

就“雛鷹爭章”全程來看，爭章活動伴隨着隊員的全部少先隊生活。爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環節，是一個整體，應體現全程，開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，我們充分體現民主性，儘量讓隊員在寬鬆的環境中自主地“擇章而爭”。

1、定章：在必修章的基礎上，設立多枚選修章，讓隊員根據自身實際設立屬於自己的選修章。如上學期我們根據主題活動制定的必修章外，還根據隊員參加的不同興趣小組，制定了十六枚選修章，如藝術章、航模章、書法章等。這樣，爭章的挑戰性和非競爭性保證了隊員在一個和諧、愉快的環境中共同進步。

2、爭章：爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的少先隊活動，雛鷹假日小隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。

3、考章：少先隊成立了一個雛鷹爭章團，由校長親自掛帥，構建了一個全校性的爭章網絡體系。考章時，爭章團領導成員匯同各大隊幹部，利用隊活動課，對於隊員展示的自己爭章的成果，給予適應的評價。

4、頒章：頒章的形式多種多樣。我們充分利用少先隊的各種宣傳途徑，通過紅領巾電視臺，升旗儀式進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悅；通過舉辦家長會，休業式頒獎，隆重、熱烈。凡爭滿十枚的隊員，學校發一張“一星級雛鷹爭章紀念卡”，以作永久性的紀念。目前在校隊員中有八十多名隊員獲取紀念卡。

三、做到“五個”保障

爭章活動要深入持久地開展下去，在硬件、軟件方面必須得以保障。我們在開展雛鷹爭章活動中，力求做到以下幾點：

1、輔導有保障：在隊員爭章過程中，我們不是讓隊員放任自流，“輔”和“導”始終伴隨着隊員們“爭章”的全程。特別是動手製作類的章目，如：航模章、手工章等，教師不僅講授製作的原理，而且還要手把手地教，其間承擔起的服務和指導作用是不可估量的。另外社區內衆多的校外輔導員，利用雙休日、節假日組織隊員到上海圖書館，到江陰華西村等地參觀、學習；組織雛鷹假日小隊到工廠、街道實踐、體驗。他們，爲隊員的健康成長，同時也付出了辛勤的勞動。

2、訓練有保障：爭章的意義不在於最終獲得幾枚章，而是經歷的.獲章過程。而這爭章過程中，訓練是關鍵。我們組織假日小隊，組織興趣小組，組織豐富多彩的少先隊活動，爲隊員爭章提供了廣闊的舞臺。特別是我校少年軍校，我們每年聘請駐昆空軍雷達站的解放軍叔叔爲校外輔導員，定期爲少年軍校的學員進行國防知識講座，進行軍事訓練。畢業前夕，請校外輔導員爲學員進行必要的軍事考覈。

3、基地有保障：爲了豐富“雛鷹爭章”活動陣地，我校開闢了十多個校外教育基地。如：國防教育基地：駐昆空軍雷達站；愛國主義教育基地；顧炎武紀念館；勞動實踐基地：共青苗圃場；夏令營基地；陽澄湖渡假區。愛心教育基地：聾啞學校等。每一處基地，都活躍着隊員矯健的身影，每一次活動都給隊員留下了難忘的印象。去年一年中有800多名隊員到各基地參加活動，收到心得體會共100多篇。其中，有多篇文章被蒐集在《實小教育》學生版中。

4、收穫有保障：因爲在定章過程中，隊員是根據自身實際而設立獎章的，而且整個爭章過程有輔導、有訓練、有計劃、有內容，所以只要通過努力，都可以獲章。目前，我校隊員爭章率達95%以上。

5、獎勵有保障：轟轟烈烈地爭章活動進入尾聲，凡是爭到章的學員，總能得到一枚別緻的獎章。特別優秀隊員，大隊部授予“雛鷹好少年”的稱號，鼓勵隊員積極爭章。目前，已有80名隊員獲得“雛鷹好少年”稱號。

總之，我校隊員在《中國少年雛鷹行動手冊》的指導下，在形式多樣的少先隊活動中，不斷得到鍛鍊提高。相信以“我能行”的自信心和創造精神，崑山實小在雛鷹爭章活動必將結出“體驗”的成果。

雛鷹爭章活動總結5

本學期開學初，根據大隊部對本年級的階段要求，配合學校的學期工作計劃，制定爭章計劃，確定本學期的必修章。再根據本中隊的實際情況，討論制定中隊的選修章。在教室裏佈置“雛鷹爭章臺”，將本學期所要爭的章目及爭章要求進行公佈，時時刻刻督促少先隊員們爲了自己的目標而努力。隊員爭得的各個章目在中隊會上由隊長或輔導員進行集體頒章，並張貼在雛鷹爭章臺上。以激勵少先隊員們更積極地參與到爭章活動中，使爭章活動更加豐富多彩。一學期下來，隊員們在各種爭章活動中獲得了很多收穫，取得了一些成績。通過活動，隊員們增強了自信、展示了特長，尤其是加強了集體凝聚力，在隊員心中，六(1)中隊是積極的、向上的。根據本中隊特徵和具體情況制定了雛鷹爭章計劃在本學期要爭以下四個章來豐富學生的課餘生活增長學生的課外知識，三月份電腦章、四月份養殖章、五月份種植章、六月份交往章，在爭章過程中嚴格按照定章、爭章、考章、頒章、護章五個步驟進行，在爭章過程中，首先要說明爭章的意義，這樣儘可能的調動學生的積極性，學生參與度高。

下面就將一學期的爭章活動進行總結：

一、三月份爭章名稱：電腦章

定章時間：3月4號頒章時間：3月25日獲章人數：25人

獲章標準：

(1)能瞭解電腦的基礎知識;

(2)能利用電腦進行初步的文字處理;

(3)能講清楚電腦的重要性以及對社會發展的意義。

訓練項目：

(1)小隊可以開展一次健康有益的電腦遊戲比賽。

(2)爲中、小隊或家人做一次電腦知識小講座。

(3)積極收集電腦發展的最新信息。

此章的意義是，培養隊員學習電腦的興趣，提高學習電腦的能力，並學會查閱和下載有關資料。

二、四月份爭章名稱：養殖章

定章時間：4月3號頒章時間：4月25號獲章人數：20人

獲章標準：

(1)能瞭解當地飼養的主要家禽、家畜的生長習性和飼養方法;

(2)能自己養殖一種家禽或家畜。

訓練項目：

(1)以中隊或小隊爲單位，學習主要家禽、家畜的飼養方法。

(2)將學來的科學養殖方法應用到實踐中。

(3)觀察一種小動物或昆蟲的生活習性，寫一篇小論文。

此章的意義是培養隊員熱愛大自然,保護生態平衡，培養觀察能力。

三、五月份爭章名稱：種植章

定章時間：5月6號頒章時間：5月21號獲章人數：20人

獲章標準：：

(1)能認識當地種植的農作物，比較清楚地知道它們的生長規律;

(2)能基本瞭解常用化肥、農藥的性能和用途;

(3)能自己種植一種作物，並寫有觀察記錄。

訓練項目：

(1)以中隊或小隊爲單位，學習主要農作物的種植及管理技術。

(2)農忙季節能夠參加農業生產勞動，幫助家長或需要幫助的困難戶種植或收割莊稼。

此章的意義是提高班級隊員勞動的積極性。爭做生活中勞動的主人翁，並學會珍惜勞動果實。

四、六月份爭章名稱：交往章

定章時間：5月21號頒章時間：6月10號獲章人數：15人

獲章標準：

(1)掌握在社交場合有關談吐、舉止、儀表等方面的禮節;

(2)敢於在社交場合表現自己，熱情大方，文明禮貌;

(3)初步具有開放的意識。寬廣的心胸、主動的精神和自信的品質;

訓練項目：

（1)以中隊爲單位，創設不同的情境，由全體同學作評委，開展“社交小明星”評選活動。

(2)召開中隊或小隊會，集體討論當代少年兒童應該怎樣塑造自己開放進取、樂觀向上的形象。

(3)和“手拉手”小夥伴開展“同看一本書”、“同做一件事”等活動。

在爭章過程中大部分隊員都參與到爭章活動中，表現得很積極，爲了防止他們在爭完章後表現鬆懈的'現象，我們共同制定了護章要求同學之間相互監督，達不到要求的隊員要撤章。

一學期來，隊員們在中隊輔導員和中隊長、小隊長的帶領下，有聲有色、開展了多項活動，掌握了許多以前不甚瞭解的隊知識，極大地豐富了課餘生活，提高了組織管理能力，開闊了隊員們的視野。在校領導的關心指導下，在少先隊員的共同努力，以及家長的支持下，雛鷹爭章活動取得了較好的成績，我們將戒驕戒躁，爭取在今後將本中隊的少先隊雛鷹爭章活動提高到一個新的水平。

五、不足之處

1、在爭章的過程中還有一部分隊員的積極性沒有被調動起來，在下學期的工作中還要多找尋方法改進。

2、部分學生獲章以後不能夠堅持，還需要對隊員們進行教育。

3、隊員收集的資料不夠豐富比較單一。

4、活動的形式還需在多樣些，要深入到社區當中去。發揮隊幹部的作用。

雛鷹爭章活動總結6

這學期 卻已接近尾聲， 緊張而忙碌的工作即將結束， 又到了盤點一學期工作得失的時候了。回憶這一學期我中隊開展的活動，除了按學校要求開展愛國教育、安全教育、廉潔教育等一些中隊活動外，我隊還根據大隊安排，結合我中隊隊員的性格特點和學習生活的實際情況，重點開展了豐富而有意義的雛鷹爭章活動，激勵學生積極向上，努力拼搏，提高學生的綜合能力。現就將本活動中的收穫和不足進行反思總結如下：

一、認真計劃 合理安排

開學初，能結合學校德育處每月主題和我對實際情況制定雛鷹爭章計劃，確定每月的章目、獲章標準和護章方法。結合這學期學校要求，9 月我中隊爭的章目是民族精神章，10 月我隊定了愛國章，11 月我隊定了國防章，12 月定了環保章。希望通過這些章目的爭章活動，讓隊員們學會做人，學會生活等。

二、認真落實 有序開展

根據起初的活動計劃，在本學期能使雛鷹爭章活動貫穿於整個學期的學習過程，真正起到督促教育教學，豐富隊員的學習生活。

九月份的"民族精神章" 獲章標準爲

瞭解中華民族歷史，能說出體現民族精神的一個人物或事件。

2 .知道中華民族的發展，受到團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的教育，弘揚民族精神。

3 .做一件體現民族精神的事。

十月份的"愛國章"獲章標準爲1 、積極關心集體和他人，能經常爲集體或他人做好事。

2 、愛護校園一草一木，不做有損班級、學校榮譽的事。

3 、參加升旗儀式，並做到肅立、行隊禮、高唱國歌;能正確使用祖國的語言文字。

4 、能講出3 個以上民族英雄的愛國故事，背誦五首以上愛國詩

十一月份的"國防章" 獲章標準爲1 .認識軍旗、知道建軍節時間，會唱軍歌。

2 .知道我軍戰鬥英雄事蹟，學習他們不怕苦、不怕累的精神，培養堅強意志，掌握簡單的軍事常識。

3 .能簡單說出加強國防的建設的意義，講述我軍歷史上的著名戰役。

十二月份的"環保章"獲章標準爲1 .學習環保知識，愛護環境衛生。

2 .愛護花草樹木、文物古蹟，不攀不折不刻畫。

3 .說出三種污染空氣、水質的現象，並能提出來一個保護、美化環境的建議。

針對性教育。活動時要根據每個學生的.特點和特長分配不同的學習任務。發揮他們的長處，補足他們的短處，教師要分類指導，指定不同的目標，實施不同的教育。

三、公平評價 頒章激勵

在以上每次活動中，由中隊輔導員和隊委幹部認真考覈、監督評出合格、獲獎隊員。一學期來在中隊考覈組的公平考覈評價下，隊員們的監督下，我中隊獲獎隊員人數是：民族精神章11 人，愛國章14 人，國防章8 人，環保章9 人。

四、認真反思 努力改進

一學期來，雛鷹爭章活動雖開展了並起到了積極作用，但整個工作中還有許多不足的地方，如： 章目活動安排之後，不能監督活動的實效性，沒有很好的調動起學生的積極性。頒章不夠及時，護章不能一直堅持等，這些都將是我在下學期的工作中需要注意和改進的。希望在以後的活動中，發揚優點，改進不足，使各項工作雖然沒有最好，但要有更好。

雛鷹爭章活動總結7

經過一學期的時間，我們班內開展了雛鷹爭章活動，學生們的積極性非常高，每個學生都爭做小雛鷹，每個小組鬥爭作"雛鷹先進小組"，活動開展良好，看到學生那一張張笑臉，我很高興，下面我將這一學期內雛鷹爭章活動總結一下：

一、建立完善的爭章體系，使其系統化、制度

我校每學期開學時，都要制定完善的爭章計劃，根據年級的階段要求，配合學校的學期工作計劃，確定每個年級的必修章;因班級而異、因小隊而異，根據自身實際設置屬於自己的獎章，也就是定章。這些計劃都是在班會課上，經過全體少先隊員的討論而確定的，充分體現出了少先隊員當家作主，在隊活動的.自主性。在爭章的過程中，“雛鷹假日小隊”以其自願、自動、自主的優勢，成爲了學生爭章的一個良好的陣地。我們把“雛鷹假日小隊”發展成了連續性的活動形式，從學期中的假日到假期，讓學生不間斷地爲自己的爭章計劃而努力。學生家長擔任校外輔導員，共同關心、指導學校的雛鷹爭章活動。

班級中的“雛鷹爭章園地”記錄下了隊員們爭章過程中的點滴努力;人手一份的雛鷹爭章手冊則記錄下了隊員們一學期的爭章成績，學期結束還要評選“雛鷹中隊”、“爭章達標小能手”……

二、發揮學校的特色，發動社會的力量，共同搞好雛鷹爭章活動

在爭章過程中，學校進行了各項活動，充分調動起學生的積極性，讓每一個學生都有了競爭意識，知道了只有競爭才能爲自己贏得榮譽。在班內進行優秀小組評比活動，每一個小組都爭做第一名，小組之間無論在學習、紀律、活動中都進行評比，將雛鷹爭章進行到底。望着每一位學生那種認真嚴肅的勁，我非常高興。

雛鷹爭章活動滲透到學生學習的各個方面，這項活動對學生以後的發展和社會適應能力有了很大的促進作用。他讓學生學會了分工合作，讓每一個學生都很積極的投入到學習、生活中，把那些拖拉的壞毛病，全部改掉，讓他們更加的朝氣蓬勃。

雛鷹爭章活動總結8

本學期開學初，根據大隊部對本年級的階段要求，配合學校的學期工作計劃，制定爭章計劃，確定本學期的必修章。再根據本中隊的實際情況，討論制定中隊的選修章。在教室裏佈置“雛鷹爭章臺”，將本學期所要爭的章目及爭章要求進行公佈，時時刻刻督促少先隊員們爲了自己的目標而努力。隊員爭得的各個章目在中隊會上由隊長或輔導員進行集體頒章，並張貼在雛鷹爭章臺上。以激勵少先隊員們更積極地參與到爭章活動中，使爭章活動更加豐富多彩。一學期下來，隊員們在各種爭章活動中獲得了很多收穫，取得了一些成績。通過活動，隊員們增強了自信、展示了特長，尤其是加強了集體凝聚力，在隊員心中，六(1)中隊是積極的、向上的。根據本中隊特徵和具體情況制定了雛鷹爭章計劃在本學期要爭以下四個章來豐富學生的課餘生活增長學生的課外知識，三月份電腦章、四月份養殖章、五月份種植章、六月份交往章，在爭章過程中嚴格按照定章、爭章、考章、頒章、護章五個步驟進行，在爭章過程中，首先要說明爭章的意義，這樣儘可能的調動學生的積極性，學生參與度高。

下面就將一學期的爭章活動進行總結：

一、三月份爭章名稱：電腦章

定章時間：3月4號頒章時間：3月25日獲章人數：25人

獲章標準：(1)能瞭解電腦的基礎知識;(2)能利用電腦進行初步的文字處理;(3)能講清楚電腦的重要性以及對社會發展的意義。

訓練項目：(1)小隊可以開展一次健康有益的電腦遊戲比賽。(2)爲中、小隊或家人做一次電腦知識小講座。(3)積極收集電腦發展的最新信息。

此章的意義是，培養隊員學習電腦的興趣，提高學習電腦的能力，並學會查閱和下載有關資料。

二、四月份爭章名稱：養殖章

定章時間：4月3號頒章時間：4月25號獲章人數：20人

獲章標準：(1)能瞭解當地飼養的主要家禽、家畜的生長習性和飼養方法;(2)能自己養殖一種家禽或家畜。

訓練項目：(1)以中隊或小隊爲單位，學習主要家禽、家畜的飼養方法。(2)將學來的科學養殖方法應用到實踐中。(3)觀察一種小動物或昆蟲的生活習性，寫一篇小論文。

此章的.意義是培養隊員熱愛大自然,保護生態平衡，培養觀察能力。

三、五月份爭章名稱：種植章

定章時間：5月6號頒章時間：5月21號獲章人數：20人

獲章標準：：(1)能認識當地種植的農作物，比較清楚地知道它們的生長規律;(2)能基本瞭解常用化肥、農藥的性能和用途;(3)能自己種植一種作物，並寫有觀察記錄。

訓練項目：(1)以中隊或小隊爲單位，學習主要農作物的種植及管理技術。 (2)農忙季節能夠參加農業生產勞動，幫助家長或需要幫助的困難戶種植或收割莊稼。

此章的意義是提高班級隊員勞動的積極性。爭做生活中勞動的主人翁，並學會珍惜勞動果實。

四、六月份爭章名稱：交往章

定章時間：5月21號頒章時間：6月10號獲章人數：15人

獲章標準：(1)掌握在社交場合有關談吐、舉止、儀表等方面的禮節;(2)敢於

在社交場合表現自己，熱情大方，文明禮貌;(3)初步具有開放的意識。寬廣的心胸、主動的精神和自信的品質;

訓練項目：1)以中隊爲單位，創設不同的情境，由全體同學作評委，開展“社交

小明星”評選活動。(2)召開中隊或小隊會，集體討論當代少年兒童應該怎樣塑造自己開放進取、樂觀向上的形象。(3)和“手拉手”小夥伴開展“同看一本書”、“同做一件事”等活動。

在爭章過程中大部分隊員都參與到爭章活動中，表現得很積極，爲了防止他們在爭完章後表現鬆懈的現象，我們共同制定了護章要求同學之間相互監督，達不到要求的隊員要撤章。

一學期來，隊員們在中隊輔導員和中隊長、小隊長的帶領下，有聲有色、開展了多項活動，掌握了許多以前不甚瞭解的隊知識，極大地豐富了課餘生活，提高了組織管理能力，開闊了隊員們的視野。在校領導的關心指導下，在少先隊員的共同努力，以及家長的支持下，雛鷹爭章活動取得了較好的成績，我們將戒驕戒躁，爭取在今後將本中隊的少先隊雛鷹爭章活動提高到一個新的水平。

五、不足之處

1.在爭章的過程中還有一部分隊員的積極性沒有被調動起來，在下學期的工作中還要多找尋方法改進。

2.部分學生獲章以後不能夠堅持，還需要對隊員們進行教育。

3.隊員收集的資料不夠豐富比較單一。

4.活動的形式還需在多樣些，要深入到社區當中去。發揮隊幹部的作用。

雛鷹爭章活動總結9

本學期，根據“雛鷹爭章手冊”的標準和中隊隊員們的爭章實際情況，通過召開中隊委員會議共同討論決定，統一爭定兩枚獎章：表達章和安全章。

一、爭章活動有效進行學章，在學期初，組織全體隊員對所爭獎章“表達章”和“安全章”進行了解學習。定章。根據“雛鷹爭章手冊”裏所爭獎章的標準和訓練方法，組織全體隊員根據自己的實際情況，擬定爭章計劃。爭章。爲了使“雛鷹爭章活動”更加切實有效地開展，並結合在日常學習生活中，本中隊將“爭章”活動與“爭星”活動相結合，除了“雛鷹爭章手冊”中所規定應該完成的爭章標準以外，在考章時，一學期所獲得的“積分”還應該具備一定的分數。考章。在學期臨近結束的`六月份，是中隊考章的時間，中隊輔導員根據“標準”對全體爭章隊員進行考覈。再將名單報送到大隊部進行最後的審覈。頒章。由中隊輔導員統一頒發，大隊部進行審覈。

二、爭章活動存在問題“安全章”和“表達章”的制定，符合二年級的孩子來徵訂，通過本學期的爭章，隊員們在“語言表達的完整性和安全”兩方面都有所進步。但是，還是存在個別隊員有些方面還需要進一步地培養。

三、爭章總結通過一學期的努力，爭得“安全章”的有59人，爭得“表達章”的有59人。

雛鷹爭章活動總結10

我班少先隊活動緊緊圍繞雛鷹行動的要求，紮紮實實地開展雛鷹爭章達標活動。在“雛鷹爭章”活動中，少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，開發潛能，取得了良好的效果。下面簡單介紹本班開展“雛鷹爭章”活動的情況：

一、抓實四個環節，爲“雛鷹爭章”夯實基礎

就“雛鷹爭章”全程來看，爭章活動伴隨着隊員們的全部少先隊生活。爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環節，是一個整體，應體現全程，開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，充分體現民主性，儘量讓隊員在寬鬆的環境中自主地“擇章而爭”。

1、定章：本學期，我們班級必修章是：知行章。在必修章的基礎上，制定了班級的選修章：手工章。

2、爭章：爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的少先隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。

3、考章：班級成立了一中隊長爲主的雛鷹爭章小組，對班級爭章情況進行考章，具體操作如下：

（1）班級每月評選一次。有中隊長、班長及班級幹部填寫雛鷹爭章表。

（2）班級建立學生雛鷹爭章管理檔案，並及時進行表彰。爭章與評選優秀學生幹部、優秀少先隊員、校園之星嚴格掛鉤，2個月中爭到章的同學均可以參評。

（3）每學期期末進行“雛鷹爭章獎”評選。累計得“章”數在全班前十名者將被評爲小“雛鷹金獎學生”。得這些稱號的同學均由班級頒發“五星”獎牌。

4、頒章：頒章的形式多種多樣。我們充分利用班隊課進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悅；通過家長會進行頒獎，隆重而熱烈。

二、組織各種活動，爲“雛鷹爭章”充實內容

爲了提高學生的學習與參與活動的積極性，同時讓學生的付出得到認同，並培養學生的自信心與成就感，我班級舉行的各種活動與“雛鷹爭章”結合起來。幫助學生構建自身發展所需的知識結構，發展自己的特長，張揚自己的個性，使每個學生都能得到健康、全面的發展，以至走向成功、成人、成才。

1、爭創“知行章”。

閱讀活動是孩子們喜愛的.一項語文學習活動。我班利用每週五的課外活動時間，閱讀關於文明禮貌的書籍。讓學生在學中知禮、明禮，會用禮。這樣的活動不僅增長了學生們的智力，還培養了他們團結、合作的精神。

2、爭創“手工章”。

本學期，我們班級舉行了巧巧手爭章活動。根據中隊的要求完成情況進行評選“手工章”。

雛鷹爭章活動總結11

“雛鷹爭章”活動是“中國少年雛鷹行動”的重要組成部分，是對少先隊員參加少先隊活動、努力提高各方面素質的激勵和評價體系。多年來，我校少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，根據修訂後的《雛鷹獎章實施細則》，憑藉學校“植物探究”特色平臺，拓展校園文化活動空間，實施“陽光體育大課間”工程，紮紮實實地開展雛鷹爭章活動，並通過“五小”評比激勵機制深化素質教育，促進隊員全面發展。在“雛鷹爭章”活動中，少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，開發潛能，取得了良好的效果。

一、落實“三個結合”。

1、雛鷹爭章活動與德育工作相結合。

德育是學校工作的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞臺。因此，我校少先隊堅持把“雛鷹爭章”活動與學校德育工作相結合，取得了較好的效果。大隊部一方面認真貫徹落實《常熟市小學生基礎文明行爲細則》，結合學校實際精心從“十個文明”細則中提煉出“八好”德育特色，緊扣常規之弦，奏響八好之歌：“做好操，天天鍛鍊身體好；掃好地，環境衛生很重要；寫好字，作業端正按時交；上好課，專心聽講勤思考；穿好衣，整潔大方講儀表；走好路，踏實守紀不急躁；說好話，文明誠信要記牢；吃好飯，愛惜糧食菜不挑。”另一方面根據《中國少年雛鷹行動雛鷹獎章實施細則》，積極推進雛鷹“基礎章”爭章活動，各年級“基礎章”分別爲：一年級(準備入隊章、好朋友章)，二年級(自理章、文明章)，三年級(手拉手章、自護章)四年級(崗位責任章、科技章)，五年級(民族精神章、環保章、國防章)六年級(社會考察章、創新章)。學校“八好之歌”與各年級的雛鷹“基礎章”相得益彰，使“八好小標兵”與“雛鷹小先鋒”比翼雙飛。

2、雛鷹爭章活動與特色建設相結合。

憑藉學校“植物探究”特色平臺，大隊部爲各中隊確立了不同的“隊樹隊花”作爲探究重點，並在中隊園地中精心開闢“植物探究”特色展版，要求各中隊定期展示研究成果，還引領少先隊員積極投入到“綠色小博士”的評選活動之中，人人爭創雛鷹特色獎章——“綠色章”。“綠色章”作爲我校雛鷹特色獎章的母章，它包括四個“子章”——“知識章”、“探究章”、“藝術章”和“愛心章”。“知識章”要求隊員瞭解植物科普知識，認識常見植物特別是校園植物的種類名稱與生長特點；“探究章”要求隊員主動參與隊樹隊花的觀察研究與資料蒐集，認真撰寫“成長記錄袋”中的觀察日記和植物探究報告；“藝術章”要求隊員在探究過程中善於用攝影、繪畫、文學、書法、製作等藝術形式，再現隊樹隊花的內在美。“愛心章”要求隊員爲自己的隊樹隊花設計一條“愛心”標語，積極參與隊樹隊花的養護體驗，跟她熱心交朋友，陪她快樂共成長。

3、雛鷹爭章活動與校園文化相結合。

少先隊是少年兒童成長的搖籃，我們努力爲他們的健康成長創造條件，搭建舞臺，成立了多種興趣小組，並且把雛鷹爭章活動結合進去，使活動的教學內容與獎章的訓練內容融合在一起，讓興趣小組成爲爭章活動的陣地。校級興趣組作爲校園文化活動的“龍頭”，分爲“文學”、“藝術”、“體育”、“科技”四大板塊，這些興趣活動的開展與班級興趣活動、學校集體活動、特色活動同步或交互着進行，做到五個“定”：定專門輔導老師，定爭章隊員，定活動時間，定計劃、內容，定檢查和成果展覽，使每個隊員都參與到爭章活動中。

二、貫穿“四個”環節

“雛鷹爭章”活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環節是一個整體，應體現全程開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，我們充分體現民主性，儘量讓隊員在寬鬆的環境中自主地“擇章而爭”。

1、定章：在各年級必修章的基礎上，設立選修章。“綠色章”作爲我校雛鷹特色獎章的母章，它包括四個選修的“子章”——“知識章”、“探究章”、“藝術章”和“愛心章”。針對各中隊的年齡特徵，各隊員每學年可根據自身愛好、特長、能力等實際自主選擇一個“子章”來爭得“綠色章”。在確定好各年級所爭獎章之後，通過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。

2、爭章：爭章的過程就是挑戰自我、戰勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的'少先隊活動，雛鷹假日小隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。

3、考章：少先隊成立了一個雛鷹爭章團，由分管德育的校長親自掛帥，構建了一個全校性的爭章網絡體系。考章時，爭章團領導成員匯同各大隊幹部，利用隊活動課，對於隊員展示的自己爭章的成果，給予適應的評價。

4、頒章：我們充分利用少先隊的各種宣傳途徑，通過紅領巾電視臺，升旗儀式進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悅；通過舉辦家長會，休業式頒獎，隆重、熱烈。頒章活動與“五小”(“八好小標兵”、“雛鷹小先鋒”、“綠色小博士”、“智慧小精靈”、“陽光小天使”)月評比有機結合。

三、力求“五個”保障

1、輔導有保障：在隊員爭章過程中，我們不是讓隊員放任自流，“輔”和“導”始終伴隨着隊員們“爭章”的全程。特別是綠色章中的植物探究章與藝術章，輔導教師不僅講授探究、實驗、製作的原理，而且還要手把手地教，其間承擔起的服務和指導作用是不可估量的。

2、訓練有保障：爭章的意義不在於最終獲得幾枚章，而是經歷的獲章過程。而這爭章過程中，訓練是關鍵。我們組織假日小隊，組織興趣小組，組織豐富多彩的少先隊活動，爲隊員爭章提供了廣闊的舞臺。

3、基地有保障：爲了豐富“雛鷹爭章”活動陣地，我校開闢了多個校外教育基地，如：虞山鎮敬老院、大義交警中隊、大義農科所、常熟國有林場、蔣巷社會實踐基地、寶巖生態園等。每一處基地，都活躍着隊員矯健的身影，每一次活動都給隊員留下了難忘的印象。

4、收穫有保障：因爲在定章過程中，隊員是根據自身實際而設立獎章的，而且整個爭章過程有輔導、有訓練、有計劃、有內容，所以只要通過努力，都可以獲章。目前，我校隊員爭章率達95%以上。

5、獎勵有保障：轟轟烈烈地爭章活動進入尾聲，凡是爭到章的學員，總能得到一枚別緻的獎章。特別優秀隊員，大隊部授予“雛鷹好少年”的稱號，鼓勵隊員積極爭章。

總之，我校少先隊員在“中國少年雛鷹行動”的召喚下，在多姿多彩的雛鷹爭章體驗活動中，勤奮學習，快樂生活，自主成長，全面發展，向着“四個好少年”的目標邁進。

雛鷹爭章活動總結12

建校幾年來，我校少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，紮紮實實地開展雛鷹爭章達標活動。在“雛鷹爭章”活動中，少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，開發潛能，取得了良好的效果。下面簡單介紹本班開展“雛鷹爭章”活動的情況：

一、抓實四個環節，爲“雛鷹爭章”夯實基礎

就“雛鷹爭章”全程來看，爭章活動伴隨着隊員們的全部少先隊生活。爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環節，是一個整體，應體現全程，開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，充分體現民主性，儘量讓隊員在寬鬆的環境中自主地“擇章而爭”。

1。定章：本學期，我們班級必修章是：紀律章、智慧章、安全章、在必修章的基礎上，制定了班級的選修章：如藝術章、閱讀章、繪畫章、寫字章、科技章等。

2。爭章：爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的少先隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。

3。考章：班級成立了一中隊長爲主的雛鷹爭章小組，對班級爭章情況進行考章，具體操作如下：

1班級每月評選一次。有中隊長、班長及班級幹部填寫雛鷹爭章表。

2班級建立學生雛鷹爭章管理檔案，並及時進行表彰。爭章與評選優秀學生幹部、優秀少先隊員、校園之星嚴格掛鉤， 4個月中均爭到章的同學可以參評。

3每學期期末進行“雛鷹爭章獎” 評選。累計得“章”數在全班前十名者將被評爲小“雛鷹金獎學生”。得這些稱號的同學均由班級頒發 “五星”獎牌。

4、頒章：頒章的形式多種多樣。我們充分利用班隊課進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悅；通過家長會進行頒獎，隆重而熱烈。

二、組織各種活動，爲“雛鷹爭章”充實內容

爲了提高廣大學生的學習與參與活動的積極性，同時讓學生的付出得到認同，並培養學生的自信心與成就感，我們班級舉行的各種活動與“雛鷹爭章”結合起來。幫助學生構建自身發展所需的知識結構，發展自己的特長，張揚自己的個性，使每個學生都能得到健康、全面的發展，以至走向成功、成人、成才。

1。爭創“運動章”。

自學校開展的“陽光體育運動”以來，我們班級結合學校的`這項活動開展了“我是運動小明星”活動。利用每週二的課間活動時間，知道學生聯繫拍皮球、跳繩、抖空竹等有益身體健康的體育運動，活動是以小組爲單位，由輔導員、中隊長、小隊長共同評選每週的運動小明星。得星達到8枚的同學可獲得一枚“運動章”，這樣的活動不僅鍛鍊了學生們的身體，還培養了他們團結、合作、堅強和友愛的高尚情操，更磨礪了他們自強不息的精神和吃苦耐勞的意志。

2。爭創“閱讀章”。

閱讀活動是孩子們喜愛的一項語文學習活動，本學期，結合語文讀書活動的開展，我們班級舉行了午間爭章活動。根據必讀書完成情況進行評選，讀書書目達到8本的同學可活動“閱讀章”。

3。爭創“科技章”，

今年12月份，爲了配合市青少年科技創新大賽，鼓勵大家爭創“科技章”，本次科技緊緊圍繞“科學在心中，創造在手中”，開展了科普、實踐、競賽等一系列活動，許多同學在活動中充分發揮自己的聰明才智，創造了一個又一個驕人的成績。在科技活動裏，我們能夠看到同學們踊躍參加科技繪畫競賽、科技小發明、小創造活動。繪畫和小製作小發明活動同學們參與熱情高。

雛鷹爭章活動總結13

在全校師生的共同努力下，“雛鷹爭章”活動在我校已開展了三年。回首這一年的活動歷程，一方面，爭章活動提高了學生的整體素質，促進了學生良好行爲習慣的養成，激發了學生自主學習、勇於探究的精神;另一方面，爭章活動改變了傳統的評價模式，淡化了評價的選拔和甄別功能，發揮了評價的激勵作用，關注了學生成長與進步的狀況。

爲了把活動落到實處，在上半年，我們做了大量細緻的工作，制定了《出國留學小學部雛鷹爭章細則》，設計了雛鷹爭章卡，研究了活動的基本策略和實施途徑。本學期，我們重點研究如何優化雛鷹爭章同課程教材改革的整合，如何實現學科教育活動與少先隊教育活動的有機整合。

一、探索新的運行機制，形成可操作性強的學習活動模式

1.將雛鷹爭章的達標要求與學科教學相結合。

我們給一至四年級“書香章”的爭章要求設定的是：一學年讀完教師推薦的必讀書4本，選讀4本。之所以沒有附加任何的要求，是考慮到閱讀是一一種開啓心智愉悅情感的閱讀，硬性規定中低段的學生在課外摘抄好詞佳句，不僅加重了學生的課業負擔，而且會削弱學生的閱讀興趣。這學期二年級的四位語文老師帶着孩子們一起閱讀了四本必讀書《小豬嘻哩呼嚕》、《貝塔和舒克歷險記》、《列那狐的故事》，《木偶奇遇記》，並記錄下孩子們在每一次班級讀書會上的參與情況，爲期末的評比做足功課。除此之外，我們還要求學生看四本選讀書，每月留出一節課外閱讀指導課，供孩子自主交流。

電腦老師則把“基礎章”的爭章活動同課堂教學結合起來，利用常規評價機制，視學生在課堂中的表現賦分，每個學生平均每節課達到3分獲3分以上，才能參加期末階段的考章活動。

老師們具有科學的教育教學理念，“爭章”不是一個結果的獎勵，而是整個教育過程中的動態激勵，這引導讀員們從小成功走向大成功，從小進步走向大收穫，讓隊員的整個學習過程都處在一種積極主動的狀態中。

2.將雛鷹爭章的'達標要求與少先隊活動相結合。

在“探索與實踐類”的“專題拓展系列”裏，結合我縣我校少先隊活動開展的實況，設立了“民族精神章”、“愛心章”、“安全章”、“法制章”、“消防章”、“救護章”、“營養章”、“社會實踐章”、“徵文章”、“國防章”10個選修章。少先隊在爭章活動中所起到的作用，就是開展相應的活動，爲孩子們搭建一個學習和展示的舞臺，使“雛鷹爭章”活動落到實處。

本學期，少先隊主要開展以下爭章活動，與民工子弟學校的孩子們“手拉手，共成長”，爭互助章，“安全上路”交通安全教育，爭安全章。例如，我們是這樣引導六年級的學生爭取“安全章”的：

1、發放告學生家長書，引起家長和學生的重視;

2、監護人向學校提出申請，把好年齡關;

3、少先隊邀請交警來校對學生進行安全教育，自行組織學生參加交通知識考試，成績達90以上的同學，學校給其頒發“停車證”，准許其騎車上路;

4、謹慎騎車，確保安全，避免發生任何事故。能夠做到以上4條的同學，就能獲得一枚“安全章”。

我校的雛鷹爭章活動與少先隊主題活動相結合，既融入又凸現，它就好比是一根線，將散落的活動串聯起來，使隊員真正活起來，動起來，確保活動的全員性和高效性。

3.將雛鷹爭章的達標要求與學生閒暇生活相結合。

本學期寒假，在全校學生中間推出了“家務章”，爲了讓學生爭章有目的，有計劃，有行動，我們設計了“家務章”爭章表：讓學生根據自己的實際情況，在父母的幫助下，自己設定爭章要求，使爭章要求成爲學生自覺自願的一種行動;其次，設定20天的爭章時間，讓學生每堅持一天，就塗紅表上的一片花瓣，使爭章活動不流於形式。

二、注重爭章活動體驗，內化隊員道德品質

爭章活動的重點不是爭到一枚枚章，而是要把其特有的自我教育激勵機制注入爭章過程，努力提升隊員自主參與爭章的意識，在爭章實踐中求感悟，不斷內化隊員的道德品質和能力。

五年級的老師是這樣引導孩子爭“衛生章”的：讓班裏的學生按學號輪流擔任衛生委員，一天兩次檢查每個同學的課桌衛生及座位周圍的地面衛生，並做好相關的記錄。每週彙總檢查結果，四天沒有不良記錄的就獲得一張笑臉，三天有不良記錄的學生列爲下週的重點幫助對象(www.)，由班裏的衛生委員每天督促他整理課桌、保持地面整潔，幫助他獲得笑臉。一個學期能獲15張笑臉的，就能獲得“保潔章”。輔導員老師充分發揮了自己的教育智慧，讓學生能人人蔘與爭章過程。潛移默化中，學生不僅養成了良好的衛生習慣，而且感受到了合作的魅力。

“健身章”的獲章要求是：積極參加陽光體育健身活動，每天堅持一分鐘跳繩和一分鐘仰臥起坐。隊員們邀請父母協助自己，監督自己，記錄自己的完成個數。長長的爭章過程，不僅使隊員增強了體質，而且培養了他們堅強的意志。

三、完善獎章評價機制，深化雛鷹爭章活動。

評價是一種導向，目的在於激勵。在操作過程中，不僅要體現技能訓練中量的達標，更要加強情感、態度、價值觀的評價，讓隊員參與自評、互評、家長評、老師評、過程中評等多元評價方式。從隊員的心理需要出發，給予二次評價、多元評價，體現一枚獎章的多級要求，分級達標，從而不斷完善獎章的評價機制。

雛鷹爭章活動總結14

雛鷹爭章活動，以學生的成才爲目標，以素質爲根本，以活動爲載體，爲學生帶給了發揮特長的平臺，讓他們的潛力得到培養，個性得到發展。配合學校的學期工作計劃，根據大隊部德育計劃，各班制定爭章計劃，再根據各自實際狀況，討論制定中隊的選修章目，使隊員透過活動學知識，增本領，長才幹。現將本學期的爭章活動總結如下：

一、豐富爭章資料，完善爭章體系

本學期開學初，在教室裏佈置“雛鷹爭章”欄目，將本學期所要爭的章目及爭章要求公佈在欄，時時刻刻督促少先隊員們爲了自己的目標而努力。爭章欄分基礎章、興趣章、特色章三塊。把的同學名字後蓋上印章。評比出“每月之星”爲得章者。隊員們爭得的各個章目在班隊會上由班主任進行羣衆頒章，並記錄在雛鷹爭章卡上。學期末評選出班級的“爭章小能手”，推薦至學校大隊部，作爲期末總評的依據，同時使學校的爭章活動更加豐富多彩。

二、強化爭章紀律，延續爭章活動

爲了充分體現少先隊員當家作主，發揮每個隊員的.自主性，圍繞“我要做個好孩子”(四項競賽打分)要求開展活動，培養少先隊員的羣衆意識和主人翁精神。一學期下來，結合主題班會開展了以下活動。如：“做班級的小主人”活動中，隊員們感受到了羣衆生活的樂趣和力量，能更加關心熱愛自己的中隊、自己的學校;“法，在我心中”主題隊會鍛鍊了他們的自護潛力、增強了法制意識;“誠信是金”體現了隊員遵守傳統美德的信心和決心

總之，在校領導的關心指導下，在老師和全體少先隊員的共同努力下，我班的雛鷹爭章活動取得了較好的成績，爭章率到達95%，本學期累計30人次拿到了“基礎章”，26人次拿到了“興趣章”，15人次拿到了“特色章”。全體少先隊員還在爲實現自己的目標努力着，相信他們都能頒到自己理想的獎章。隊員每爭到一枚章，不僅僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員透過體驗與感受，嚐到了收獲的甜頭，提高了他們的綜合素質。但是，由於自己缺乏經驗，工作中還有很多不足，我會努力做好這項工作，使雛鷹爭章活動到達更高的境界。

雛鷹爭章活動總結15

"雛鷹爭章"活動旨在引導他們從日常學習、生活的具體環節入手，分階段爲自己確立"雛鷹獎章"的新目標，鼓勵他們通過自己的努力爭得"雛鷹獎章".是少年兒童全身心參與的過程，通過活動使他們既有技能上的提高，又有情感上的觸動，還要有內心的收穫。

幾年來，在紮實的"雛鷹爭章"活動中，少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，取得了良好的效果。因此，我校非常重視少先隊的雛鷹爭章活動。現將工作總結如下：

爭章：爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的少先隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。

一、與德育工作相結合，開展"雛鷹爭章"活動。

在確定好各年級所爭獎章之後，通過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。少先隊大、中隊開展豐富多彩的'隊活動充分發揮隊員的主動性，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種能力。因此，爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然後集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悅。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

德育是學校工作的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞臺。少先隊與德育密不可分。因此，我們少先隊把"雛鷹爭章"活動與我校德育工作相結合，取得了較好的效果。我校教師學習了美國羅恩·克拉克先生撰寫的《創造教育奇蹟的55個細節》一書，結合我校學生實際，制定了"小學生文明修養10細節"，作爲我校養成教育的重點。10細節分別是：見到師長問聲好；文明禮讓靠右行；課間休息不喧譁；見到紙屑隨手撿；使用廁所講文明；學習用具要帶齊；愛護書本不塗抹；當天作業當天清；質疑問難有勇氣；誠實守信不說謊。按照雛鷹基礎章與學校特色章相結合的原則，少先隊與德育共同制定我校雛鷹特色章爲"細節教育特色章"，分別是學習用具帶齊章、見到老師問好章、愛護書本章、文明用廁章、文明禮儀右行章、愛護環境隨手撿章、課間休息安全章、當天作業當天清章、午休午餐秩序章、時空轉換紀律章、誠實守信章、質疑問難勇氣章。在確定好各年級所爭獎章之後，通過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。少先隊大、中隊開展豐富多彩的隊活動充分發揮隊員的主動性，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種能力。因此，爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然後集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悅。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

總之，“創先爭優”活動的開展，極大的增進了黨支部的凝聚力和向心力，爲今後黨支部工作的開展起到了加油鼓勁的作用。今後，我們將繼續堅持戒驕戒躁的作風，進一步鼓勵和支持老幹部永葆黨員先進性，在思想政治上創先爭優，在道德品行上創先爭優，在教育後代上創先爭優，在文化學習和活動上創先爭優，真正發揮支部戰鬥堡壘的作用。

二、雛鷹爭章活動與中隊特點相結合

雛鷹爭章活動的目的是要讓少先隊員在爭章活動中體驗成功，在選章、爭章、達標的過程中，在自我評價中，不斷激勵自己，實現自我超越。因此我們把爭章活動與中隊特點相結合，各中隊結合自身特點，由隊員商定本中隊特色章，中隊特色章與基礎章、學校特色章同等重要。由於是隊員自己設定的內容，他們更加重視，也更加珍惜。例如三（3）中隊結合本中隊實際設定了"家務章"、"守時章"，隊員自己制定評價標準。根據自己的表現首先自評，然後小隊內互評，在由小隊推薦候選人，集體評議。爭得獎章的同學在頒章後發表自己的爭章感言。

豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。但是，由於自己缺乏經驗，工作中還有很多不足，我會努力做好少先隊工作，使我校的雛鷹爭章活動提高到一個新水平。

同學們從自己在校園的日常生活入手進行多元化調查研究，比如關注課間操，他們發現課間操跑步後，同學們回到教室的時間總在第三節課上課鈴響了之後，影響第三節課上課，於是，他們提出對課間操跑步速度的問題進行研究。這些研究不停留在表象，而是有充分的數據支撐。他們不僅僅測量了同學們課間操跑步的速度，還與體育中考滿分要求的跑步速度相比較，得出“同學們現在課間操跑步速度慢於中考滿分跑步速度”的結論，並進一步設計了體育老師在督促學生跑步時站位的方案，以便有效提高同學們課間操跑步的速度……