雛鷹爭章活動總結錦集10篇
雛鷹爭章活動總結錦集10篇
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。但是總結有什麼要求呢？以下是小編爲大家收集的雛鷹爭章活動總結10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
雛鷹爭章活動總結 篇1建校幾年來，我校少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，紮紮實實地開展雛鷹爭章達標活動。在"雛鷹爭章"活動中，少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，開發潛能，取得了良好的效果。下面簡單介紹本班開展"雛鷹爭章"活動的情況：
一、抓實四個環節，爲"雛鷹爭章"夯實基礎
就"雛鷹爭章"全程來看，爭章活動伴隨着隊員們的全部少先隊生活。爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環節，是一個整體，應體現全程，開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，充分體現民主性，儘量讓隊員在寬鬆的環境中自主地"擇章而爭".
1 .定章：本學期，我們班級必修章是：紀律章、智慧章、安全章、在必修章的基礎上，制定了班級的選修章：如藝術章、閱讀章、繪畫章、寫字章、科技章等。
2 .爭章：爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的少先隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。
3 .考章：班級成立了一中隊長爲主的雛鷹爭章小組，對班級爭章情況進行考章，具體操作如下：
（ 1 ）班級每月評選一次。有中隊長、班長及班級幹部填寫雛鷹爭章表。
（ 2 ）班級建立學生雛鷹爭章管理檔案，並及時進行表彰。()爭章與評選優秀學生幹部、優秀少先隊員、校園之星嚴格掛鉤， 4 個月中均爭到章的同學可以參評。
（ 3 ）每學期期末進行"雛鷹爭章獎" 評選。累計得"章"數在全班前十名者將被評爲小"雛鷹金獎學生".得這些稱號的同學均由班級頒發 "五星"獎牌。
4 、頒章：頒章的形式多種多樣。我們充分利用班隊課進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悅；通過家長會進行頒獎，隆重而熱烈。
二、組織各種活動，爲"雛鷹爭章"充實內容
爲了提高廣大學生的學習與參與活動的積極性，同時讓學生的付出得到認同，並培養學生的自信心與成就感，我們班級舉行的各種活動與"雛鷹爭章"結合起來。幫助學生構建自身發展所需的知識結構，發展自己的特長，張揚自己的個性，使每個學生都能得到健康、全面的發展，以至走向成功、成人、成才。
1 .爭創"運動章".
自學校開展的"陽光體育運動"以來，我們班級結合學校的這項活動開展了"我是運動小明星"活動。利用每週二的課間活動時間，知道學生聯繫拍皮球、跳繩、抖空竹等有益身體健康的體育運動，活動是以小組爲單位，由輔導員、中隊長、小隊長共同評選每週的運動小明星。得星達到 8 枚的同學可獲得一枚"運動章",這樣的活動不僅鍛鍊了學生們的身體，還培養了他們團結、合作、堅強和友愛的高尚情操，更磨礪了他們自強不息的精神和吃苦耐勞的意志。
2 .爭創"閱讀章".
閱讀活動是孩子們喜愛的一項語文學習活動，本學期，結合語文讀書活動的開展，我們班級舉行了午間爭章活動。根據必讀書完成情況進行評選，讀書書目達到 8 本的同學可活動"閱讀章".
3 .爭創"科技章",
今年 12 月份，爲了配合市青少年科技創新大賽，鼓勵大家爭創"科技章",本次科技緊緊圍繞"科學在心中，創造在手中",開展了科普、實踐、競賽等一系列活動，許多同學在活動中充分發揮自己的聰明才智，創造了一個又一個驕人的成績。在科技活動裏，我們能夠看到同學們踊躍參加科技繪畫競賽、科技小發明、小創造活動。繪畫和小製作小發明活動同學們參與熱情高。
雛鷹爭章活動總結 篇2雛鷹爭章活動是中國少年雛鷹行動的重要組成部分，是對少先隊員參加少先隊活動、努力提高各方面素質的激勵和評價體系。多年來，我校少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，根據修訂後的《雛鷹獎章實施細則》，憑藉學校植物探究特色平臺，拓展校園文化活動空間，實施陽光體育大課間工程，紮紮實實地開展雛鷹爭章活動，並透過五小評比激勵機制深化素質教育，促進隊員全面發展。在雛鷹爭章活動中，少先隊員們活躍身心，鍛鍊潛力，開發潛能，取得了良好的效果。
一、落實三個結合。
1.雛鷹爭章活動與德育工作相結合。
德育是學校工作的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞臺。因此，我校少先隊堅持把雛鷹爭章活動與學校德育工作相結合，取得了較好的效果。大隊部一方面認真貫徹落實《常熟市小學生基礎禮貌行爲細則》，結合學校實際精心從十個禮貌細則中提煉出八好德育特色，緊扣常規之弦，奏響八好之歌：做好操，天天鍛鍊身體好;掃好地，環境衛生很重要;寫好字，作業端正按時交;上好課，專心聽講勤思考;穿好衣，整潔大方講儀表;走好路，踏實守紀不急躁;說好話，禮貌誠信要記牢;吃好飯，愛惜糧食菜不挑。另一方面根據《中國少年雛鷹行動雛鷹獎章實施細則》，用心推進雛鷹基礎章爭章活動，各年級基礎章分別爲：一年級(準備入隊章、好朋友章)，二年級(自理章、禮貌章)，三年級(手拉手章、自護章)四年級(崗位職責章、科技章)，五年級(民族精神章、環保章、國防章)六年級(社會考察章、創新章)。學校八好之歌與各年級的雛鷹基礎章相得益彰，使八好小標兵與雛鷹小先鋒比翼雙飛。
2.雛鷹爭章活動與特色建設相結合。
憑藉學校植物探究特色平臺，大隊部爲各中隊確立了不同的隊樹隊花作爲探究重點，並在中隊園地中精心開闢植物探究特色展版，要求各中隊定期展示研究成果，還引領少先隊員用心投入到綠色小博士的評選活動之中，人人爭創雛鷹特色獎章——綠色章。綠色章作爲我校雛鷹特色獎章的母章，它包括四個子章——知識章、探究章、藝術章和愛心章。知識章要求隊員瞭解植物科普知識，認識常見植物個性是校園植物的種類名稱與生長特點;探究章要求隊員主動參與隊樹隊花的觀察研究與資料蒐集，認真撰寫成長記錄袋中的觀察日記和植物探究報告;藝術章要求隊員在探究過程中善於用攝影、繪畫、文學、書法、製作等藝術形式，再現隊樹隊花的內在美。愛心章要求隊員爲自己的隊樹隊花設計一條愛心標語，用心參與隊樹隊花的養護體驗，跟她熱心交朋友，陪她快樂共成長。
3.雛鷹爭章活動與校園文化相結合。
少先隊是少年兒童成長的搖籃，我們努力爲他們的健康成長創造條件，搭建舞臺，成立了多種興趣小組，並且把雛鷹爭章活動結合進去，使活動的教學資料與獎章的訓練資料融合在一齊，讓興趣小組成爲爭章活動的陣地。校級興趣組作爲校園文化活動的龍頭，分爲文學、藝術、體育、科技四大板塊，這些興趣活動的開展與班級興趣活動、學校羣衆活動、特色活動同步或交互着進行，做到五個定：定專門輔導老師，定爭章隊員，定活動時間，定計劃、資料，定檢查和成果展覽，使每個隊員都參與到爭章活動中。
二、貫穿四個環節
雛鷹爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環節是一個整體，應體現全程開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，我們充分體現民主性，儘量讓隊員在寬鬆的環境中自主地擇章而爭。
1.定章：在各年級必修章的基礎上，設立選修章。綠色章作爲我校雛鷹特色獎章的母章，它包括四個選修的子章——知識章、探究章、藝術章和愛心章。針對各中隊的年齡特徵，各隊員每學年可根據自身愛好、特長、潛力等實際自主選取一個子章來爭得綠色章。在確定好各年級所爭獎章之後，透過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。
2.爭章：爭章的過程就是挑戰自我、戰勝自我的過程。我們透過開展豐富多彩的少先隊活動，雛鷹假日小隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高潛力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。
3.考章：少先隊成立了一個雛鷹爭章團，由分管德育的校長親自掛帥，構建了一個全校性的爭章網絡體系。考章時，爭章團領導成員匯同各大隊幹部，利用隊活動課，對於隊員展示的自己爭章的成果，給予適應的評價。
4.頒章：我們充分利用少先隊的各種宣傳途徑，透過紅領巾電視臺，升旗儀式進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悅;透過舉辦家長會，休業式頒獎，隆重、熱烈。頒章活動與五小(八好小標兵、雛鷹小先鋒、綠色小博士、智慧小精靈、陽光小天使)月評比有機結合。
三、力求五個保障
1.輔導有保障：在隊員爭章過程中，我們不是讓隊員放任自流，輔和導始終伴隨着隊員們爭章的全程。個性是綠色章中的植物探究章與藝術章，輔導教師不僅僅講授探究、實驗、製作的原理，而且還要手把手地教，其間承擔起的服務和指導作用是不可估量的。
2.訓練有保障：爭章的好處不在於最終獲得幾枚章，而是經歷的獲章過程。而這爭章過程中，訓練是關鍵。我們組織假日小隊，組織興趣小組，組織豐富多彩的少先隊活動，爲隊員爭章帶給了廣闊的舞臺。
3.基地有保障：爲了豐富雛鷹爭章活動陣地，我校開闢了多個校外教育基地，如：虞山鎮敬老院、大義交警中隊、大義農科所、常熟國有林場、蔣巷社會實踐基地、寶巖生態園等。每一處基地，都活躍着隊員矯健的身影，每一次活動都給隊員留下了難忘的印象。
4.收穫有保障：因爲在定章過程中，隊員是根據自身實際而設立獎章的，而且整個爭章過程有輔導、有訓練、有計劃、有資料，所以只要透過努力，都能夠獲章。目前，我校隊員爭章率達95%以上。
5.獎勵有保障：轟轟烈烈地爭章活動進入尾聲，凡是爭到章的學員，總能得到一枚別緻的獎章。個性優秀隊員，大隊部授予雛鷹好少年的稱號，鼓勵隊員用心爭章。
總之，我校少先隊員在中國少年雛鷹行動的召喚下，在多姿多彩的雛鷹爭章體驗活動中，勤奮學習，快樂生活，自主成長，全面發展，向着四個好少年的目標邁進。
雛鷹爭章活動總結 篇3XX年，全國少工委向全國少年兒童推出“雛鷹行動”。幾年的實踐證明，“雛鷹行動”是中國少先隊跨世紀的工作重點，它是培養社會主義事業合格建設者和接班人的現實而有效的途徑。多年來，我校少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，根據修訂後的《雛鷹獎章實施細則》，紮紮實實地開展雛鷹爭章達標活動。在“雛鷹爭章”活動中，少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，開發潛能，取得了良好的效果。
一、落實“三個”結合
“雛鷹爭章”是以實踐活動爲基本途徑，以培養少年兒童的生存發展意識和技能爲基本內容，以雛鷹獎章爲激勵措施，以提高少年兒童全面素質爲主要目標，注重少年兒童的技能訓練的一項活動。它要深入、要發展，必須要有有效載體。我校在開展“雛鷹爭章”活動中，做到三個結合：
1、與學科教育相結合。
當前，小學教育的有些課程，（如：社會、自然等）只要求考查，不進行考試。因此，我們把考查形式與爭章相結合，從實際出發，靈活多樣。如：自然課老師在進行講授《自行車的原理》一課時，讓學生考察目前自行車輪胎的花紋有幾類？效果有什麼不同？然後再設計新的自行車輪胎種類。根據老師提出的要求，隊員通過假日小隊到社會上進行考察，然後再對自己的完成情況進行自評和互評，以取得考覈結果，學期末將獲章情況作爲考評成績。
2、與興趣小組活動相結合。
少先隊是少年兒童成長的搖籃，我們努力爲他們的健康成長創造條件，搭建舞臺，成立了多種興趣小組，並且把雛鷹爭章活動結合進去，使活動的教學內容與獎章的訓練內容融合在一起，興趣小組成爲爭章活動的陣地。學校共開設30個興趣小組，共有900多名隊員參加活動，參與率達60%。同時做到五個定：定專門輔導老師；定爭章隊員；定活動時間；定計劃、內容；定檢查和成果展覽，使每個隊員都參與到爭章活動中。
3、與少先隊主題活動相結合。
每一個學期，我校少先隊大隊部均設計一個主題開展活動，然後圍繞這個主題，制定相映的爭章內容。如：上一學期，我校開展了“我愛校園”系列活動，內容有參觀校史陳列室、命名校園十六景、演講、徵文，及根據學校每天的用水、用電，開展數學實踐題活動等等。圍繞這些內容，大隊部制定了本學期所必須爭達的章爲表達章、考察章、環保章。因此，少先隊主題活動爲爭章提供了有力的保障。
二、貫穿“四個”環節
就“雛鷹爭章”全程來看，爭章活動伴隨着隊員的全部少先隊生活。爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環節，是一個整體，應體現全程，開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，我們充分體現民主性，儘量讓隊員在寬鬆的環境中自主地“擇章而爭”。
1、定章：在必修章的基礎上，設立多枚選修章，讓隊員根據自身實際設立屬於自己的選修章。如上學期我們根據主題活動制定的必修章外，還根據隊員參加的不同興趣小組，制定了十六枚選修章，如藝術章、航模章、書法章等。這樣，爭章的挑戰性和非競爭性保證了隊員在一個和諧、愉快的環境中共同進步。
2、爭章：爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的少先隊活動，雛鷹假日小隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。
3、考章：少先隊成立了一個雛鷹爭章團，由校長親自掛帥，構建了一個全校性的爭章網絡體系。考章時，爭章團領導成員匯同各大隊幹部，利用隊活動課，對於隊員展示的自己爭章的成果，給予適應的評價。
4、頒章：頒章的形式多種多樣。我們充分利用少先隊的各種宣傳途徑，通過紅領巾電視臺，升旗儀式進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悅；通過舉辦家長會，休業式頒獎，隆重、熱烈。凡爭滿十枚的隊員，學校發一張“一星級雛鷹爭章紀念卡”，以作永久性的紀念。目前在校隊員中有八十多名隊員獲取紀念卡。
三、做到“五個”保障
爭章活動要深入持久地開展下去，在硬件、軟件方面必須得以保障。我們在開展雛鷹爭章活動中，力求做到以下幾點：
1、輔導有保障：在隊員爭章過程中，我們不是讓隊員放任自流，“輔”和“導”始終伴隨着隊員們“爭章”的全程。特別是動手製作類的章目，如：航模章、手工章等，教師不僅講授製作的原理，而且還要手把手地教，其間承擔起的服務和指導作用是不可估量的。另外社區內衆多的校外輔導員，利用雙休日、節假日組織隊員到上海圖書館，到江陰華西村等地參觀、學習；組織雛鷹假日小隊到工廠、街道實踐、體驗。他們，爲隊員的健康成長，同時也付出了辛勤的勞動。
2、訓練有保障：爭章的意義不在於最終獲得幾枚章，而是經歷的獲章過程。而這爭章過程中，訓練是關鍵。我們組織假日小隊，組織興趣小組，組織豐富多彩的少先隊活動，爲隊員爭章提供了廣闊的舞臺。特別是我校少年軍校，我們每年聘請駐昆空軍雷達站的解放軍叔叔爲校外輔導員，定期爲少年軍校的學員進行國防知識講座，進行軍事訓練。畢業前夕，請校外輔導員爲學員進行必要的軍事考覈。
3、基地有保障：爲了豐富“雛鷹爭章”活動陣地，我校開闢了十多個校外教育基地。如：國防教育基地：駐昆空軍雷達站；愛國主義教育基地；顧炎武紀念館；勞動實踐基地：共青苗圃場；夏令營基地；陽澄湖渡假區。愛心教育基地：聾啞學校等。每一處基地，都活躍着隊員矯健的身影，每一次活動都給隊員留下了難忘的印象。去年一年中有800多名隊員到各基地參加活動，收到心得體會共100多篇。其中，有多篇文章被蒐集在《實小教育》學生版中。
4、收穫有保障：因爲在定章過程中，隊員是根據自身實際而設立獎章的，而且整個爭章過程有輔導、有訓練、有計劃、有內容，所以只要通過努力，都可以獲章。目前，我校隊員爭章率達95%以上。
5、獎勵有保障：轟轟烈烈地爭章活動進入尾聲，凡是爭到章的學員，總能得到一枚別緻的獎章。特別優秀隊員，大隊部授予“雛鷹好少年”的稱號，鼓勵隊員積極爭章。目前，已有80名隊員獲得“雛鷹好少年”稱號。
總之，我校隊員在《中國少年雛鷹行動手冊》的指導下，在形式多樣的少先隊活動中，不斷得到鍛鍊提高。相信以“我能行”的自信心和創造精神，崑山實小在雛鷹爭章活動必將結出“體驗”的成果。
雛鷹爭章活動總結 篇4建校幾年來，我校少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，紮紮實實地開展雛鷹爭章達標活動。在"雛鷹爭章"活動中，少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，開發潛能，取得了良好的效果。下面簡單介紹本班開展"雛鷹爭章"活動的情況：
一、抓實四個環節，爲"雛鷹爭章"夯實基礎
豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，嚐到了收獲的甜頭，提高了他們的綜合素質。但是，由於自己缺乏經驗，工作中還有很多不足，我會努力做好這項工作，使雛鷹爭章活動達到更高的境界。
就"雛鷹爭章"全程來看，爭章活動伴隨着隊員們的全部少先隊生活。爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環節，是一個整體，應體現全程，開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，充分體現民主性，儘量讓隊員在寬鬆的環境中自主地"擇章而爭".
1 .定章：本學期，我們班級必修章是：紀律章、智慧章、安全章、在必修章的基礎上，制定了班級的選修章：如藝術章、閱讀章、繪畫章、寫字章、科技章等。
2 .爭章：爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的少先隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。
3 .考章：班級成立了一中隊長爲主的雛鷹爭章小組，對班級爭章情況進行考章，具體操作如下：
( 1 )班級每月評選一次。有中隊長、班長及班級幹部填寫雛鷹爭章表。
( 2 )班級建立學生雛鷹爭章管理檔案，並及時進行表彰。爭章與評選優秀學生幹部、優秀少先隊員、校園之星嚴格掛鉤， 4 個月中均爭到章的同學可以參評。
( 3 )每學期期末進行"雛鷹爭章獎" 評選。累計得"章"數在全班前十名者將被評爲小"雛鷹金獎學生".得這些稱號的同學均由班級頒發 "五星"獎牌。
4 、頒章：頒章的形式多種多樣。我們充分利用班隊課進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悅;通過家長會進行頒獎，隆重而熱烈。
二、組織各種活動，爲"雛鷹爭章"充實內容
爲了提高廣大學生的學習與參與活動的積極性，同時讓學生的付出得到認同，並培養學生的自信心與成就感，我們班級舉行的各種活動與"雛鷹爭章"結合起來。幫助學生構建自身發展所需的知識結構，發展自己的特長，張揚自己的個性，使每個學生都能得到健康、全面的發展，以至走向成功、成人、成才。
1 .爭創"運動章".
自學校開展的'"陽光體育運動"以來，我們班級結合學校的這項活動開展了"我是運動小明星"活動。利用每週二的課間活動時間，知道學生聯繫拍皮球、跳繩、抖空竹等有益身體健康的體育運動，活動是以小組爲單位，由輔導員、中隊長、小隊長共同評選每週的運動小明星。得星達到 8 枚的同學可獲得一枚"運動章",這樣的活動不僅鍛鍊了學生們的身體，還培養了他們團結、合作、堅強和友愛的高尚情操，更磨礪了他們自強不息的精神和吃苦耐勞的意志。
2 .爭創"閱讀章".
閱讀活動是孩子們喜愛的一項語文學習活動，本學期，結合語文讀書活動的開展，我們班級舉行了午間爭章活動。根據必讀書完成情況進行評選，讀書書目達到 8 本的同學可活動"閱讀章".
定章：在必修章的基礎上，設立幾枚選修章，讓隊員根據自身實際設立屬於自己的選修章。如上學期我們根據主題活動制定的必修章外，還根據隊員不同的不同興趣愛好，制定了三枚全校性的選修章：如衛生章、紀律章、手拉手章等。這樣，爭章的挑戰性和非競爭性保證了隊員在一個和諧、愉快的環境中共同進步。
3 .爭創"科技章",
今年 12 月份，爲了配合市青少年科技創新大賽，鼓勵大家爭創"科技章",本次科技緊緊圍繞"科學在心中，創造在手中",開展了科普、實踐、競賽等一系列活動，許多同學在活動中充分發揮自己的聰明才智，創造了一個又一個驕人的成績。在科技活動裏，我們能夠看到同學們踊躍參加科技繪畫競賽、科技小發明、小創造活動。繪畫和小製作小發明活動同學們參與熱情高。
雛鷹爭章活動總結 篇5本學期以來，我們五中隊緊緊圍繞學校大隊部雛鷹行動的要求，紮紮實實地開展雛鷹爭章達標活動。在“雛鷹爭章”活動中，五中隊的隊員們活躍身心，鍛鍊潛力，開發潛能，取得了良好的效果。下面簡單介紹本中隊開展“雛鷹爭章”活動的狀況：
一、抓實四個環節，爲“雛鷹爭章”夯實基礎
就“雛鷹爭章”全程來看，爭章活動伴隨着隊員們的全部少先隊生活。爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環節，是一個整體，應體現全程，開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，充分體現民主性，儘量讓隊員在寬鬆的環境中自主地“擇章而爭”。
1.定章：本學期，我們班級必修章是：好習慣章、探究章、勞技章、體育章、班級特色章、學校特色章、主題章，在必修章的基礎上，制定了班級的特色章：禮貌章;學校特色章，按照學生參加的不同社團，因此每個隊員的學校特色章也相應的不同，如沙畫章、沙排章、電腦章等。
2.爭章：爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。我們透過開展豐富多彩的少先隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高潛力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。
3.考章：班級成立了一中隊長爲主的雛鷹爭章小組，對班級爭章狀況進行考章，具體操作如下：
(1)班級每月評選一次。有中隊長及班級幹部填寫雛鷹爭章表。
(2)班級建立學生雛鷹爭章管理檔案，並及時進行表彰。爭章與評選優秀學生幹部、優秀少先隊員嚴格掛鉤。
(3)每學期期末進行“雛鷹爭章獎”評選。累計得“章”數在全班前十名者將被評爲小“雛鷹金獎學生”。期末給予這些學生必須的獎勵。。
4、頒章：頒章的形式多種多樣。我們充分利用晨會課、班隊課進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悅。
二、雛鷹爭章活動與德育工作及中隊活動相結合
學生的思想教育是班主任工作的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要雛鷹爭章舞臺。爲了營造濃濃的書香氛圍，我們中隊將班級特色章定位：“書香章”，全體隊員共同討論，制定出爭章方案：1、每一天課外閱讀30分鐘以上。2、每兩週一次的讀書筆記認真、美觀。3、每月一本的班級共讀書目交流用心踊躍。4、能背誦古詩1—40首。在方案的指引下，每位隊員有了目標的導向，用心主動地開展閱讀，營造濃厚的書香氛圍。
另外，我們還將中隊活動與雛鷹爭章相結合，用心參加中隊活動，大隊活動，展現自我，爲班級出力，學校添彩。爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然後羣衆評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悅。因此，隊員每爭到一枚章，不僅僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。
總之，在校領導的關心指導下，在五中隊所有隊員的共同努力下，雛鷹爭章活動取得了較好的效果。豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員透過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。
雛鷹爭章活動總結 篇6一年來，在紮實的“雛鷹爭章”活動中，我校的少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，取得了良好的效果，現將工作總結如下：
一、結合德育工作，開展“雛鷹爭章”活動。
少先隊工作是學校德育的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞臺。少先隊與德育密不可分。因此，我校少先隊大隊把“雛鷹爭章”活動與德育工作相結合，取得了較好的效果。
結合我校學生實際，林副校長編寫的(七彩鑰匙陽光評價手冊)把雛鷹爭章與學科評價結合在一起，作爲我校隊員的行爲習慣與養成教育的重點與準則。(七彩鑰匙陽光評價手冊)分別從隊員的品德、安全、文明禮儀、紀律、衛生、學習常規等方面進行了
提示。學期開學初，各中隊根據(七彩鑰匙陽光評價手冊)裏大隊部對每個年級的階段要求，配合學校的學期工作計劃，制定爭章計劃，確定每個年級的必修章。再由各中隊根據各自實際情況，討論制定中隊的選修章、小隊選修章。在教室裏佈置“雛鷹爭章”角，將本學期所要爭的章目及爭章要求公佈在欄，時時刻刻督促少先隊員們爲了自己的目標而努力。
在確定好各年級所爭獎章之後，通過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。少先隊大、中隊開展豐富多彩的隊活動充分發揮隊員的主動性，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種能力。因此，爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然後集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悅。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。
二、雛鷹爭章活動與中隊特點相結合
雛鷹爭章活動的目的是要讓少先隊員在爭章活動中體驗成功，在選章、爭章、達標的過程中，在自我評價中，不斷激勵自己，實現自我超越。因此我校把爭章活動與中隊特點相結合，由於所定的雛鷹獎章是隊員自己能力範圍內的，他們在雛鷹爭章活動中更加有信心，爭章時也更加賣力。
雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。但是，工作中還有很多不足，我校的少先隊會努力做好少先隊工作，使我校的雛鷹爭章活動提高到一個新水平。
雛鷹爭章活動總結 篇7根據開學初制定的雛鷹爭章活動方案，本月我校開展了小小雛鷹展翅飛翔——爭自理章，各班結合了其實際情況，在本月1x月28日上午各班頒發了相應的獎章，並適時給予了學生良好的教育和薰陶，但還有部分班級並未頒發相應的獎章，希望各班做好雛鷹頒獎工作，切實結合班級的實際情況，給予學生表彰及相應的教育，在本月做得好的班級有：一年級、二年級、五年級。
從本學期以來的活動開展情況來看，目前學校的雛鷹爭章氣氛營造遠遠不夠，有些班級的爭章情況非常不理想，主要表現在以下幾個方面：
1、有些班級的學生根本不知道有這樣的活動，班主任根本不重視；
2、班主任班級制度沒形成，對於爭到章的應該在班級上給予表揚，並做好記載，將與期末學生髮獎掛鉤；
3、學校組織的全校性的活動本學期還沒條件開展。
針對以上幾點，還需要全校師生提高認識，統一思想，共同努力解決，這樣活動開展才會更順利，纔會更有意義。
雛鷹爭章活動總結 篇8雛鷹爭章活動，以學生的成才爲目標，以素質爲根本，以活動爲載體，爲學生帶給了發揮特長的平臺，讓他們的潛力得到培養，個性得到發展。配合學校的學期工作計劃，根據大隊部德育計劃，各班制定爭章計劃，再根據各自實際狀況，討論制定中隊的選修章目，使隊員透過活動學知識，增本領，長才幹。現將本學期的爭章活動總結如下：
一、豐富爭章資料，完善爭章體系
本學期開學初，在教室裏佈置“雛鷹爭章”欄目，將本學期所要爭的章目及爭章要求公佈在欄，時時刻刻督促少先隊員們爲了自己的目標而努力。爭章欄分基礎章、興趣章、特色章三塊。把的同學名字後蓋上印章。評比出“每月之星”爲得章者。隊員們爭得的各個章目在班隊會上由班主任進行羣衆頒章，並記錄在雛鷹爭章卡上。學期末評選出班級的“爭章小能手”，推薦至學校大隊部，作爲期末總評的依據，同時使學校的爭章活動更加豐富多彩。
二、強化爭章紀律，延續爭章活動
爲了充分體現少先隊員當家作主，發揮每個隊員的自主性，圍繞“我要做個好孩子”(四項競賽打分)要求開展活動，培養少先隊員的羣衆意識和主人翁精神。一學期下來，結合主題班會開展了以下活動。如：“做班級的小主人”活動中，隊員們感受到了羣衆生活的樂趣和力量，能更加關心熱愛自己的中隊、自己的學校;“法，在我心中”主題隊會鍛鍊了他們的自護潛力、增強了法制意識;“誠信是金”體現了隊員遵守傳統美德的信心和決心
總之，在校領導的關心指導下，在老師和全體少先隊員的共同努力下，我班的雛鷹爭章活動取得了較好的成績，爭章率到達95%，本學期累計30人次拿到了“基礎章”，26人次拿到了“興趣章”，15人次拿到了“特色章”。全體少先隊員還在爲實現自己的目標努力着，相信他們都能頒到自己理想的獎章。隊員每爭到一枚章，不僅僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。
豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員透過體驗與感受，嚐到了收獲的甜頭，提高了他們的綜合素質。但是，由於自己缺乏經驗，工作中還有很多不足，我會努力做好這項工作，使雛鷹爭章活動到達更高的境界。
雛鷹爭章活動總結 篇9“雛鷹行動”是中國少先隊跨世紀的工作重點，它是培養社會主義事業合格建設者和接班人的現實而有效的途徑。這學期，我班少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，以成才爲目標，以素質爲根本，以活動爲載體，以班級爲舞臺展開工作，紮紮實實地開展雛鷹爭章達標活動。在各項活動中突出了“新”的特徵，強化了“自”的主體，使隊員通過活動學知識，增本領，長才幹。在“雛鷹爭章”活動中，少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，開發潛能，取得了良好的效果。我校發揮少先隊的組織和教育功能，
一.抓實四個環節，爲“雛鷹爭章”落實基礎
就“雛鷹爭章”全程來看，爭章活動伴隨着隊員們的全部少先隊生活。爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環節，是一個整體，應體現全程，開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，我們充分體現民主性，儘量讓隊員在寬鬆的環境中自主地“擇章而爭”。
1、定章：在必修章的基礎上，設立幾枚選修章，讓隊員根據自身實際設立屬於自己的選修章。如上學期我們根據主題活動制定的必修章外，還根據隊員不同的不同興趣愛好，制定了三枚全校性的選修章：如衛生章、紀律章、手拉手章等。這樣，爭章的挑戰性和非競爭性保證了隊員在一個和諧、愉快的環境中共同進步。
2、爭章：爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的少先隊活動，雛鷹假日小隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。
3、考章：本中隊成立了一個雛鷹爭章團，由輔導員親自構建了一個全校性的爭章網絡體系。考章具體操作如下：
（1）中隊每月評選一次。首先由本人據實申請，對評選、檢測等項目應提供有效證明（複印件）；然後由小組評議、班委會複評；最後由中隊輔導員徵求任課教師意見後批准，並在《雛鷹爭章》手冊相應欄目中蓋上相應標誌。
（2）學校、中隊建立學生雛鷹爭章管理檔案，並及時進行表彰。月考覈時將隨機抽查。爭章與操行等級嚴格掛鉤：一學期爭得六枚雛鷹獎章的計爲優秀；一學期只得到一枚雛鷹獎章的學生視爲操行合格；其餘計爲良好。
4、頒章：頒章的形式多種多樣。我們充分利用少先隊的各種宣傳途徑，通過班隊會儀式進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悅；通過舉辦家長會進行頒獎，隆重而熱烈。凡爭滿十枚的隊員，學校發一張“五星級雛鷹爭章獎狀”，以作永久性的紀念。
爭章活動要深入持久地開展下去，除了以上四個環節的有序貫穿外，還必須在硬件、軟件方面得以保障。因此我校在開展雛鷹爭章活動中，力求做到輔導、訓練、基地、收穫、獎勵有保障。這就使得我校的雛鷹爭章活動能夠有效而蓬勃地開展。
二.組織各種活動，爲“雛鷹爭章”充實內容
爲了提高廣大隊員的學習與參與活動的積極性，同時讓隊員的付出得到認同，並培養隊員的自信心與成就感，本中隊還根據每學期德育處舉辦的大型活動與“雛鷹爭章”結合起來。通過“特色章”的評比，幫助隊員構建自身發展所需的知識結構，發展自己的特長，張揚自己的個性，使每個隊員都能得到健康、全面的發展，以至走向成功、成人、成才。 如10月份，我校還開展了以“我讀書，我快樂；我讀書，我精神“爲主題的“讀書節”，同學們的讀書熱情被極大地激發出來，涌現了一個個“小博士讀書”獲得了“閱讀章”； 12月份，爲了鼓勵大家爭創“科技章”，我校舉行了爲期一個月的科技節。許多同學在活動中充分發揮自己的聰明才智，創造了一個又一個驕人的成績。這些在競賽過程中突穎而出的佼佼者們獲得了 “科技章”……
少先隊員們說,雛鷹爭章活動，使我們學有目標，創有方向，我們要繼續努力，爭取評上“雛鷹爭章金銀獎”。
雛鷹爭章活動總結 篇10一年來，在紮實的“雛鷹爭章”活動中，我校的少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，取得了良好的效果，現將工作總結如下：
一、結合德育工作，開展“雛鷹爭章”活動。
少先隊工作是學校德育的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞臺。少先隊與德育密不可分。因此，我校少先隊大隊把“雛鷹爭章”活動與德育工作相結合，取得了較好的效果。
結合我校學生實際，龍副校長編寫的《七彩鑰匙陽光評價手冊》把雛鷹爭章與學科評價結合在一起，作爲我校隊員的行爲習慣與養成教育的重點與準則。《七彩鑰匙陽光評價手冊》分別從隊員的品德、安全、文明禮儀、紀律、衛生、學習常規等方面進行了提示。學期開學初，各中隊根據《七彩鑰匙陽光評價手冊》裏大隊部對每個年級的階段要求，配合學校的學期工作計劃，制定爭章計劃，確定每個年級的必修章。再由各中隊根據各自實際情況，討論制定中隊的選修章、小隊選修章。在教室裏佈置“雛鷹爭章”角，將本學期所要爭的章目及爭章要求公佈在欄，時時刻刻督促少先隊員們爲了自己的目標而努力。
在確定好各年級所爭獎章之後，通過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。少先隊大、中隊開展豐富多彩的隊活動充分發揮隊員的主動性，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種能力。因此，爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。考章時，
利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然後集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，
讓隊員體會成功的喜悅。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。
二、雛鷹爭章活動與中隊特點相結合
雛鷹爭章活動的目的是要讓少先隊員在爭章活動中體驗成功，在選章、爭章、達標的過程中，在自我評價中，不斷激勵自己，實現自我超越。因此我校把爭章活動與中隊特點相結合，由於所定的雛鷹獎章是隊員自己能力範圍內的，他們在雛鷹爭章活動中更加有信心，爭章時也更加賣力。
雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。但是，工作中還有很多不足，我校的少先隊會努力做好少先隊工作，使我校的雛鷹爭章活動提高到一個新水平。
