雛鷹爭章活動總結15篇

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，讓我們好好寫一份總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？以下是小編收集整理的雛鷹爭章活動總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

雛鷹爭章活動總結1

建校幾年來，我校少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，紮紮實實地開展雛鷹爭章達標活動。在“雛鷹爭章”活動中，少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，開發潛能，取得了良好的效果。下面簡單介紹本班開展“雛鷹爭章”活動的情況：

一、抓實四個環節，爲“雛鷹爭章”夯實基礎

就“雛鷹爭章”全程來看，爭章活動伴隨着隊員們的全部少先隊生活。爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環節，是一個整體，應體現全程，開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，充分體現民主性，儘量讓隊員在寬鬆的環境中自主地“擇章而爭”。

1.定章：本學期，我們班級必修章是：紀律章、智慧章、安全章、在必修章的基礎上，制定了班級的選修章：如藝術章、閱讀章、繪畫章、寫字章、科技章等。

2.爭章：爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的少先隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。

3.考章：班級成立了一中隊長爲主的雛鷹爭章小組，對班級爭章情況進行考章，具體操作如下：

(1)班級每月評選一次。有中隊長、班長及班級幹部填寫雛鷹爭章表。

(2)班級建立學生雛鷹爭章管理檔案，並及時進行表彰。爭章與評選優秀學生幹部、優秀少先隊員、校園之星嚴格掛鉤，4個月中均爭到章的同學可以參評。

(3)每學期期末進行“雛鷹爭章獎”評選。累計得“章”數在全班前十名者將被評爲小“雛鷹金獎學生”。得這些稱號的同學均由班級頒發“五星”獎牌。

4、頒章：頒章的形式多種多樣。我們充分利用班隊課進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悅;通過家長會進行頒獎，隆重而熱烈。

二、組織各種活動，爲“雛鷹爭章”充實內容

爲了提高廣大學生的學習與參與活動的.積極性，同時讓學生的付出得到認同，並培養學生的自信心與成就感，我們班級舉行的各種活動與“雛鷹爭章”結合起來。幫助學生構建自身發展所需的知識結構，發展自己的特長，張揚自己的個性，使每個學生都能得到健康、全面的發展，以至走向成功、成人、成才。

1.爭創“運動章”。

自學校開展的“陽光體育運動”以來，我們班級結合學校的這項活動開展了“我是運動小明星”活動。利用每週二的課間活動時間，知道學生聯繫拍皮球、跳繩、抖空竹等有益身體健康的體育運動，活動是以小組爲單位，由輔導員、中隊長、小隊長共同評選每週的運動小明星。得星達到8枚的同學可獲得一枚“運動章”，這樣的活動不僅鍛鍊了學生們的身體，還培養了他們團結、合作、堅強和友愛的高尚情操，更磨礪了他們自強不息的精神和吃苦耐勞的意志。

2.爭創“閱讀章”。

閱讀活動是孩子們喜愛的一項語文學習活動，本學期，結合語文讀書活動的開展，我們班級舉行了午間爭章活動。根據必讀書完成情況進行評選，讀書書目達到8本的同學可活動“閱讀章”。

3.爭創“科技章”，

今年12月份，爲了配合市青少年科技創新大賽，鼓勵大家爭創“科技章”，本次科技緊緊圍繞“科學在心中，創造在手中”，開展了科普、實踐、競賽等一系列活動，許多同學在活動中充分發揮自己的聰明才智，創造了一個又一個驕人的成績。在科技活動裏，我們能夠看到同學們踊躍參加科技繪畫競賽、科技小發明、小創造活動。繪畫和小製作小發明活動同學們參與熱情高。

雛鷹爭章活動總結2

這學期卻已接近尾聲，緊張而忙碌的工作即將結束，又到了盤點一學期工作得失的時候了。回憶這一學期我中隊開展的活動，除了按學校要求開展愛國教育、安全教育、廉潔教育等一些中隊活動外，我隊還根據大隊安排，結合我中隊隊員的性格特點和學習生活的實際情況，重點開展了豐富而有意義的雛鷹爭章活動，激勵學生積極向上，努力拼搏，提高學生的綜合能力。現就將本活動中的收穫和不足進行反思總結如下：

一、認真計劃合理安排

開學初，能結合學校德育處每月主題和我對實際情況制定雛鷹爭章計劃，確定每月的章目、獲章標準和護章方法。結合這學期學校要求，9月我中隊爭的章目是民族精神章，10月我隊定了愛國章，11月我隊定了國防章，12月定了環保章。希望通過這些章目的爭章活動，讓隊員們學會做人，學會生活等。

二、認真落實有序開展

根據起初的活動計劃，在本學期能使雛鷹爭章活動貫穿於整個學期的學習過程，真正起到督促教育教學，豐富隊員的學習生活。

九月份的"民族精神章"獲章標準爲

1、瞭解中華民族歷史，能說出體現民族精神的一個人物或事件。

2、知道中華民族的發展，受到團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的教育，弘揚民族精神。

3、做一件體現民族精神的事。

十月份的"愛國章"獲章標準爲1、積極關心集體和他人，能經常爲集體或他人做好事。

1、愛護校園一草一木，不做有損班級、學校榮譽的事。

2、參加升旗儀式，並做到肅立、行隊禮、高唱國歌；能正確使用祖國的語言文字。

3、能講出3個以上民族英雄的愛國故事，背誦五首以上愛國詩

十一月份的"國防章"獲章標準爲1.認識軍旗、知道建軍節時間，會唱軍歌。

1、知道我軍戰鬥英雄事蹟，學習他們不怕苦、不怕累的精神，培養堅強意志，掌握簡單的軍事常識。

2、能簡單說出加強國防的建設的意義，講述我軍歷史上的著名戰役。

十二月份的"環保章"獲章標準爲1.學習環保知識，愛護環境衛生。

1、愛護花草樹木、文物古蹟，不攀不折不刻畫。

2、說出三種污染空氣、水質的現象，並能提出來一個保護、美化環境的建議。

針對性教育。活動時要根據每個學生的特點和特長分配不同的學習任務。發揮他們的長處，補足他們的短處，教師要分類指導，指定不同的`目標，實施不同的教育。

三、公平評價頒章激勵

在以上每次活動中，由中隊輔導員和隊委幹部認真考覈、監督評出合格、獲獎隊員。一學期來在中隊考覈組的公平考覈評價下，隊員們的監督下，我中隊獲獎隊員人數是：民族精神章11人，愛國章14人，國防章8人，環保章9人。

四、認真反思努力改進

一學期來，雛鷹爭章活動雖開展了並起到了積極作用，但整個工作中還有許多不足的地方，如：章目活動安排之後，不能監督活動的實效性，沒有很好的調動起學生的積極性。頒章不夠及時，護章不能一直堅持等，這些都將是我在下學期的工作中需要注意和改進的。希望在以後的活動中，發揚優點，改進不足，使各項工作雖然沒有最好，但要有更好。

雛鷹爭章活動總結3

多年來，我校少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，根據修訂後的《雛鷹獎章實施細則》，憑藉學校“植物探究”特色平臺，拓展校園文化活動空間，實施“陽光體育大課間”工程，紮紮實實地開展雛鷹爭章活動，並通過“五小”評比激勵機制深化素質教育，促進隊員全面發展。在“雛鷹爭章”活動中，少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，開發潛能，取得了良好的效果。

1.雛鷹爭章活動與德育工作相結合。

德育是學校工作的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞臺。因此，我校少先隊堅持把“雛鷹爭章”活動與學校德育工作相結合，取得了較好的效果。大隊部一方面認真貫徹落實《常熟市小學生基礎文明行爲細則》，結合學校實際精心從“十個文明”細則中提煉出“八好”德育特色,緊扣常規之弦，奏響八好之歌：“做好操，天天鍛鍊身體好;掃好地，環境衛生很重要;寫好字，作業端正按時交;上好課，專心聽講勤思考;穿好衣，整潔大方講儀表;走好路，踏實守紀不急躁;說好話，文明誠信要記牢;吃好飯，愛惜糧食菜不挑。”另一方面根據《中國少年雛鷹行動雛鷹獎章實施細則》，積極推進雛鷹“基礎章”爭章活動，各年級“基礎章”分別爲：一年級(準備入隊章、好朋友章),二年級(自理章、文明章)，三年級(手拉手章、自護章)四年級(崗位責任章、科技章)，五年級(民族精神章、環保章、國防章)六年級(社會考察章、創新章)。學校“八好之歌”與各年級的雛鷹“基礎章”相得益彰，使“八好小標兵”與“雛鷹小先鋒”比翼雙飛。

2.雛鷹爭章活動與特色建設相結合。

憑藉學校“植物探究”特色平臺,大隊部爲各中隊確立了不同的“隊樹隊花”作爲探究重點，並在中隊園地中精心開闢“植物探究”特色展版，要求各中隊定期展示研究成果，還引領少先隊員積極投入到“綠色小博士”的.評選活動之中，人人爭創雛鷹特色獎章——“綠色章”。“綠色章”作爲我校雛鷹特色獎章的母章，它包括四個“子章”——“知識章”、“探究章”、“藝術章”和“愛心章”。

“知識章”要求隊員瞭解植物科普知識，認識常見植物特別是校園植物的種類名稱與生長特點;“探究章”要求隊員主動參與隊樹隊花的觀察研究與資料蒐集，認真撰寫“成長記錄袋”中的觀察日記和植物探究報告;“藝術章”要求隊員在探究過程中善於用攝影、繪畫、文學、書法、製作等藝術形式，再現隊樹隊花的內在美。“愛心章”要求隊員爲自己的隊樹隊花設計一條“愛心”標語，積極參與隊樹隊花的養護體驗，跟她熱心交朋友，陪她快樂共成長。

3.雛鷹爭章活動與校園文化相結合。

少先隊是少年兒童成長的搖籃，我們努力爲他們的健康成長創造條件，搭建舞臺，成立了多種興趣小組，並且把雛鷹爭章活動結合進去，使活動的教學內容與獎章的訓練內容融合在一起，讓興趣小組成爲爭章活動的陣地。校級興趣組作爲校園文化活動的“龍頭”，分爲“文學”、“藝術”、“體育”、“科技”四大板塊，這些興趣活動的開展與班級興趣活動、學校集體活動、特色活動同步或交互着進行，做到五個“定”：定專門輔導老師，定爭章隊員，定活動時間，定計劃、內容，定檢查和成果展覽，使每個隊員都參與到爭章活動中。

雛鷹爭章活動總結4

《少先隊輔導員工作綱要》中指出："雛鷹爭章"活動是 1993 年啓動的"中國少年雛鷹行動"的重要組成部分。是對少先隊員參加少先隊活動、努力提高各方面素質的激勵和評價體系。旨在引導他們從日常學習、生活的具體環節入手，分階段爲自己確立"雛鷹獎章"的新目標，鼓勵他們通過自己的努力爭得"雛鷹獎章".是少年兒童全身心參與的過程，通過活動使他們既有技能上的提高，又有情感上的觸動，還要有內心的收穫。

幾年來，在紮實的"雛鷹爭章"活動中，少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，取得了良好的效果。因此，我校非常重視少先隊的雛鷹爭章活動。現將工作總結如下：

爭章：爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的少先隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。

一、與德育工作相結合，開展"雛鷹爭章"活動。

在確定好各年級所爭獎章之後，通過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。少先隊大、中隊開展豐富多彩的隊活動充分發揮隊員的主動性，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種能力。因此，爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然後集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悅。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

德育是學校工作的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞臺。少先隊與德育密不可分。因此，我們少先隊把"雛鷹爭章"活動與我校德育工作相結合，取得了較好的效果。我校教師學習了美國羅恩·克拉克先生撰寫的《創造教育奇蹟的 55 個細節》一書，結合我校學生實際，制定了"小學生文明修養 10 細節",作爲我校養成教育的重點。 10 細節分別是：見到師長問聲好;文明禮讓靠右行;課間休息不喧譁;見到紙屑隨手撿;使用廁所講文明;學習用具要帶齊;愛護書本不塗抹;當天作業當天清;質疑問難有勇氣;誠實守信不說謊。按照雛鷹基礎章與學校特色章相結合的原則，少先隊與德育共同制定我校雛鷹特色章爲"細節教育特色章",分別是學習用具帶齊章、見到老師問好章、愛護書本章、文明用廁章、文明禮儀右行章、愛護環境隨手撿章、課間休息安全章、當天作業當天清章、午休午餐秩序章、時空轉換紀律章、誠實守信章、質疑問難勇氣章。在確定好各年級所爭獎章之後，通過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。少先隊大、中隊開展豐富多彩的隊活動充分發揮隊員的主動性，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種能力。因此，爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然後集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悅。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

總之，“創先爭優”活動的開展，極大的增進了黨支部的凝聚力和向心力，爲今後黨支部工作的開展起到了加油鼓勁的作用。今後，我們將繼續堅持戒驕戒躁的`作風，進一步鼓勵和支持老幹部永葆黨員先進性，在思想政治上創先爭優，在道德品行上創先爭優，在教育後代上創先爭優，在文化學習和活動上創先爭優，真正發揮支部戰鬥堡壘的作用。

二、雛鷹爭章活動與中隊特點相結合

雛鷹爭章活動的目的是要讓少先隊員在爭章活動中體驗成功，在選章、爭章、達標的過程中，在自我評價中，不斷激勵自己，實現自我超越。因此我們把爭章活動與中隊特點相結合，各中隊結合自身特點，由隊員商定本中隊特色章，中隊特色章與基礎章、學校特色章同等重要。由於是隊員自己設定的內容，他們更加重視，也更加珍惜。例如三( 3 )中隊結合本中隊實際設定了"家務章"、"守時章",隊員自己制定評價標準。根據自己的表現首先自評，然後小隊內互評，在由小隊推薦候選人，集體評議。爭得獎章的同學在頒章後發表自己的爭章感言。

豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。但是，由於自己缺乏經驗，工作中還有很多不足，我會努力做好少先隊工作，使我校的雛鷹爭章活動提高到一個新水平。

同學們從自己在校園的日常生活入手進行多元化調查研究，比如關注課間操，他們發現課間操跑步後，同學們回到教室的時間總在第三節課上課鈴響了之後，影響第三節課上課，於是，他們提出對課間操跑步速度的問題進行研究。這些研究不停留在表象，而是有充分的數據支撐。他們不僅僅測量了同學們課間操跑步的速度，還與體育中考滿分要求的跑步速度相比較，得出“同學們現在課間操跑步速度慢於中考滿分跑步速度”的結論，並進一步設計了體育老師在督促學生跑步時站位的方案，以便有效提高同學們課間操跑步的速度……

雛鷹爭章活動總結5

一年來，在紮實的二年級雛鷹爭章活動中，我校的少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，取得了良好的效果，現將工作總結如下：

一、結合德育工作，開展雛鷹爭章活動。

少先隊工作是學校德育的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞臺。少先隊與德育密不可分。因此，我校少先隊大隊把雛鷹爭章活動與德育工作相結合，取得了較好的'效果。

結合我校學生實際，林副校長編寫的《七彩鑰匙陽光評價手冊》把雛鷹爭章與學科評價結合在一起，作爲我校隊員的行爲習慣與養成教育的重點與準則。《七彩鑰匙陽光評價手冊》分別從隊員的品德、安全、文明禮儀、紀律、衛生、學習常規等方面進行了提示。學期開學初，各中隊根據《七彩鑰匙陽光評價手冊》裏大隊部對每個年級的階段要求，配合學校的學期工作計劃，制定爭章計劃，確定每個年級的必修章。再由各中隊根據各自實際情況，討論制定中隊的選修章、小隊選修章。在教室裏佈置雛鷹爭章角，將本學期所要爭的章目及爭章要求公佈在欄，時時刻刻督促少先隊員們爲了自己的目標而努力。

在確定好各年級所爭獎章之後，通過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。少先隊大、中隊開展豐富多彩的隊活動充分發揮隊員的主動性，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種能力。因此，爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然後集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悅。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

二、雛鷹爭章活動與中隊特點相結合

雛鷹爭章活動的目的是要讓少先隊員在爭章活動中體驗成功，在選章、爭章、達標的過程中，在自我評價中，不斷激勵自己，實現自我超越。因此我校把爭章活動與中隊特點相結合，由於所定的雛鷹獎章是隊員自己能力範圍內的，他們在雛鷹爭章活動中更加有信心，爭章時也更加賣力。

雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。但是，工作中還有很多不足，我校的少先隊會努力做好少先隊工作，使我校的雛鷹爭章活動提高到一個新水平。

雛鷹爭章活動總結6

本學期以來，我們五中隊緊緊圍繞學校大隊部雛鷹行動的要求，紮紮實實地開展雛鷹爭章達標活動。在“雛鷹爭章”活動中，五中隊的隊員們活躍身心，鍛鍊潛力，開發潛能，取得了良好的效果。下面簡單介紹本中隊開展“雛鷹爭章”活動的狀況：

一、抓實四個環節，爲“雛鷹爭章”夯實基礎

就“雛鷹爭章”全程來看，爭章活動伴隨着隊員們的全部少先隊生活。爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環節，是一個整體，應體現全程，開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，充分體現民主性，儘量讓隊員在寬鬆的環境中自主地“擇章而爭”。

1.定章：本學期，我們班級必修章是：好習慣章、探究章、勞技章、體育章、班級特色章、學校特色章、主題章，在必修章的基礎上，制定了班級的特色章：禮貌章;學校特色章，按照學生參加的不同社團，因此每個隊員的學校特色章也相應的不同，如沙畫章、沙排章、電腦章等。

2.爭章：爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。我們透過開展豐富多彩的少先隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高潛力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。

3.考章：班級成立了一中隊長爲主的雛鷹爭章小組，對班級爭章狀況進行考章，具體操作如下：

(1)班級每月評選一次。有中隊長及班級幹部填寫雛鷹爭章表。

(2)班級建立學生雛鷹爭章管理檔案，並及時進行表彰。爭章與評選優秀學生幹部、優秀少先隊員嚴格掛鉤。

(3)每學期期末進行“雛鷹爭章獎”評選。累計得“章”數在全班前十名者將被評爲小“雛鷹金獎學生”。期末給予這些學生必須的獎勵。。

4、頒章：頒章的形式多種多樣。我們充分利用晨會課、班隊課進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悅。

二、雛鷹爭章活動與德育工作及中隊活動相結合

學生的思想教育是班主任工作的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要雛鷹爭章舞臺。爲了營造濃濃的書香氛圍，我們中隊將班級特色章定位：“書香章”，全體隊員共同討論，制定出爭章方案：1、每一天課外閱讀30分鐘以上。2、每兩週一次的讀書筆記認真、美觀。3、每月一本的班級共讀書目交流用心踊躍。4、能背誦古詩1—40首。在方案的指引下，每位隊員有了目標的導向，用心主動地開展閱讀，營造濃厚的書香氛圍。

另外，我們還將中隊活動與雛鷹爭章相結合，用心參加中隊活動，大隊活動，展現自我，爲班級出力，學校添彩。爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的.過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然後羣衆評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悅。因此，隊員每爭到一枚章，不僅僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

總之，在校領導的關心指導下，在五中隊所有隊員的共同努力下，雛鷹爭章活動取得了較好的效果。豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員透過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。

雛鷹爭章活動總結7

配合學校的學期工作計劃，根據大隊部德育計劃，各班制定爭章計劃，再根據各自實際情況，討論制定中隊的選修章目，使隊員通過活動學知識、增本領、長才幹。現將本學期的爭章活動總結如下：

一、豐富爭章內容，完善爭章體系

本學期開學初，在教室裏佈置“雛鷹爭章”欄目，將本學期所要爭的章目及爭章要求公佈在欄，時時刻刻督促少先隊員們爲了自己的目標而努力。爭章欄以忙碌的果園爲背景，輔以學生開展各類活動的照片，共有五大章“禮儀章”“健康章”“探究章”“文學章”“才藝章”，把這五大類中有突出表現的同學名字寫在大拇指上，張貼在成熟的葡萄上，寓意爲收穫成果的喜悅。具體結合大隊部四項競賽，每一星期都給學生的“文明”、“守紀”、“勤學”、“衛生”打分，每一個月進行一次盤點，評比出“每月之星”爲得章者。隊員們爭得的各個章目在班隊會上由班主任進行集體頒章，並記錄在雛鷹爭章卡上。學期末評選出班級的“爭章小能手”，推薦至學校大隊部，作爲期末總評的依據，同時使學校的爭章活動更加豐富多彩。

二、強化爭章紀律，延續爭章活動

1、中隊活動——雛鷹展翅的天空

爲了充分體現少先隊員當家作主，發揮每個隊員的自主性，圍繞“我要做個好孩子”(四項競賽打分)要求開展活動，培養少先隊員的集體意識和主人翁精神。一學期下來，結合主題班會開展了以下活動。如：“做班級的小主人”活動中，隊員們感受到了集體生活的樂趣和力量，能更加關心熱愛自己的中隊、自己的學校;“法，在我心中”主題隊會鍛鍊了他們的自護能力、增強了法制意識;“誠信是金”體現了隊員遵守傳統美德的信心和決心……

爭章活動要深入，要發展，必須要有有效的載體，本學期針對“禮儀章”，中隊開展了“文明禮儀伴我行”活動，針對“文學章”和“才藝”章，開展了“雛鷹好少年詩歌朗誦比賽”和“書卡飄香”製作活動。另外，爲了增強學生的`身體素質及鍛鍊他們吃苦耐勞的精神，把“健康章”的爭章活動和兩操、冬季長跑鍛鍊相結合。

2、書美特色——雛鷹磨練的基地

書畫活動是我校的一個特色，我班把“才藝章”作爲我班的特色章。開展別具特色的創意活動：組織學生參加學校小報設計大賽、書卡飄香、新年賀卡製作，每期的書香板報更換由隊員自己出謀劃策。通過主動參與活動讓學生學本領，開闊視野，增長技能，同時提高少先隊員們的學習積極性。這些活動把爭章活動推向了一個新的高潮。在書畫特色活動中，雛鷹爭章活動起到了不容忽視的作用。

總之，在校領導的關心指導下，在老師和全體少先隊員的共同努力下，我班的雛鷹爭章活動取得了較好的成績，爭章率達到95%，本學期累計50人次拿到了“禮儀章”，36人次拿到了“文學章”，30人次拿到了“探究章”，60人次拿到了“健康章”，35人次拿到了“才藝章”。全體少先隊員還在爲實現自己的目標努力着，相信他們都能頒到自己理想的獎章。隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，嚐到了收獲的甜頭，提高了他們的綜合素質。但是，由於自己缺乏經驗，工作中還有很多不足，我會努力做好這項工作，使雛鷹爭章活動達到更高的境界。

雛鷹爭章活動總結8

XX年，全國少工委向全國少年兒童推出“雛鷹行動”。幾年的實踐證明，“雛鷹行動”是中國少先隊跨世紀的工作重點，它是培養社會主義事業合格建設者和接班人的現實而有效的途徑。多年來，我校少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，根據修訂後的《雛鷹獎章實施細則》，紮紮實實地開展雛鷹爭章達標活動。在“雛鷹爭章”活動中，少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，開發潛能，取得了良好的效果。

一、落實“三個”結合

“雛鷹爭章”是以實踐活動爲基本途徑，以培養少年兒童的生存發展意識和技能爲基本內容，以雛鷹獎章爲激勵措施，以提高少年兒童全面素質爲主要目標，注重少年兒童的技能訓練的一項活動。它要深入、要發展，必須要有有效載體。我校在開展“雛鷹爭章”活動中，做到三個結合：

1、與學科教育相結合。

當前，小學教育的有些課程，（如：社會、自然等）只要求考查，不進行考試。因此，我們把考查形式與爭章相結合，從實際出發，靈活多樣。如：自然課老師在進行講授《自行車的原理》一課時，讓學生考察目前自行車輪胎的花紋有幾類？效果有什麼不同？然後再設計新的自行車輪胎種類。根據老師提出的要求，隊員通過假日小隊到社會上進行考察，然後再對自己的完成情況進行自評和互評，以取得考覈結果，學期末將獲章情況作爲考評成績。

2、與興趣小組活動相結合。

少先隊是少年兒童成長的搖籃，我們努力爲他們的健康成長創造條件，搭建舞臺，成立了多種興趣小組，並且把雛鷹爭章活動結合進去，使活動的教學內容與獎章的訓練內容融合在一起，興趣小組成爲爭章活動的陣地。學校共開設30個興趣小組，共有900多名隊員參加活動，參與率達60%。同時做到五個定：定專門輔導老師；定爭章隊員；定活動時間；定計劃、內容；定檢查和成果展覽，使每個隊員都參與到爭章活動中。

3、與少先隊主題活動相結合。

每一個學期，我校少先隊大隊部均設計一個主題開展活動，然後圍繞這個主題，制定相映的爭章內容。如：上一學期，我校開展了“我愛校園”系列活動，內容有參觀校史陳列室、命名校園十六景、演講、徵文，及根據學校每天的用水、用電，開展數學實踐題活動等等。圍繞這些內容，大隊部制定了本學期所必須爭達的章爲表達章、考察章、環保章。因此，少先隊主題活動爲爭章提供了有力的保障。

二、貫穿“四個”環節

就“雛鷹爭章”全程來看，爭章活動伴隨着隊員的全部少先隊生活。爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環節，是一個整體，應體現全程，開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，我們充分體現民主性，儘量讓隊員在寬鬆的環境中自主地“擇章而爭”。

1、定章：在必修章的基礎上，設立多枚選修章，讓隊員根據自身實際設立屬於自己的選修章。如上學期我們根據主題活動制定的必修章外，還根據隊員參加的不同興趣小組，制定了十六枚選修章，如藝術章、航模章、書法章等。這樣，爭章的挑戰性和非競爭性保證了隊員在一個和諧、愉快的'環境中共同進步。

2、爭章：爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的少先隊活動，雛鷹假日小隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。

3、考章：少先隊成立了一個雛鷹爭章團，由校長親自掛帥，構建了一個全校性的爭章網絡體系。考章時，爭章團領導成員匯同各大隊幹部，利用隊活動課，對於隊員展示的自己爭章的成果，給予適應的評價。

4、頒章：頒章的形式多種多樣。我們充分利用少先隊的各種宣傳途徑，通過紅領巾電視臺，升旗儀式進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悅；通過舉辦家長會，休業式頒獎，隆重、熱烈。凡爭滿十枚的隊員，學校發一張“一星級雛鷹爭章紀念卡”，以作永久性的紀念。目前在校隊員中有八十多名隊員獲取紀念卡。

三、做到“五個”保障

爭章活動要深入持久地開展下去，在硬件、軟件方面必須得以保障。我們在開展雛鷹爭章活動中，力求做到以下幾點：

1、輔導有保障：在隊員爭章過程中，我們不是讓隊員放任自流，“輔”和“導”始終伴隨着隊員們“爭章”的全程。特別是動手製作類的章目，如：航模章、手工章等，教師不僅講授製作的原理，而且還要手把手地教，其間承擔起的服務和指導作用是不可估量的。另外社區內衆多的校外輔導員，利用雙休日、節假日組織隊員到上海圖書館，到江陰華西村等地參觀、學習；組織雛鷹假日小隊到工廠、街道實踐、體驗。他們，爲隊員的健康成長，同時也付出了辛勤的勞動。

2、訓練有保障：爭章的意義不在於最終獲得幾枚章，而是經歷的獲章過程。而這爭章過程中，訓練是關鍵。我們組織假日小隊，組織興趣小組，組織豐富多彩的少先隊活動，爲隊員爭章提供了廣闊的舞臺。特別是我校少年軍校，我們每年聘請駐昆空軍雷達站的解放軍叔叔爲校外輔導員，定期爲少年軍校的學員進行國防知識講座，進行軍事訓練。畢業前夕，請校外輔導員爲學員進行必要的軍事考覈。

3、基地有保障：爲了豐富“雛鷹爭章”活動陣地，我校開闢了十多個校外教育基地。如：國防教育基地：駐昆空軍雷達站；愛國主義教育基地；顧炎武紀念館；勞動實踐基地：共青苗圃場；夏令營基地；陽澄湖渡假區。愛心教育基地：聾啞學校等。每一處基地，都活躍着隊員矯健的身影，每一次活動都給隊員留下了難忘的印象。去年一年中有800多名隊員到各基地參加活動，收到心得體會共100多篇。其中，有多篇文章被蒐集在《實小教育》學生版中。

4、收穫有保障：因爲在定章過程中，隊員是根據自身實際而設立獎章的，而且整個爭章過程有輔導、有訓練、有計劃、有內容，所以只要通過努力，都可以獲章。目前，我校隊員爭章率達95%以上。

5、獎勵有保障：轟轟烈烈地爭章活動進入尾聲，凡是爭到章的學員，總能得到一枚別緻的獎章。特別優秀隊員，大隊部授予“雛鷹好少年”的稱號，鼓勵隊員積極爭章。目前，已有80名隊員獲得“雛鷹好少年”稱號。

總之，我校隊員在《中國少年雛鷹行動手冊》的指導下，在形式多樣的少先隊活動中，不斷得到鍛鍊提高。相信以“我能行”的自信心和創造精神，崑山實小在雛鷹爭章活動必將結出“體驗”的成果。

雛鷹爭章活動總結9

根據本學期初制定的雛鷹爭章方案，我校12月份有序的展開了雛鷹爭章活動，具體工作如下：

一、12月份各年級爭章佈置。

二、雛鷹爭章活動開展情況和結果

爲了培養學生對祖國語言文字的感情，豐富校園文化氣氛，提高學生的語文素養，增進學生學習語文的興趣，12月16日下午第7節課我校舉行了漢字聽寫大賽。這場比賽是針對五六年級的所有學生的，先由各班語文老師自定時間在班上進行初賽，然後選派班級的前五名參加學校組織的決賽。

通過舉行漢字聽寫大賽，學生有了以下幾個方面的收穫：

1、通過比賽活動，提高了學生學習語文知識的積極性。

2、引導學生正確識記漢字，掌握漢字的音形義，能規範地書寫漢字。

3、通過組織活動，使學生掌握了一些漢字的識記方法。

4、通過活動，使學生體會到了學習所帶來的快樂。

從12月份的雛鷹爭章活動的展開情況來看，我認爲我校活動進展得還比較好，老師督促得比較到位，學生們的.能力有所提高。但是有些同學對雛鷹爭章活動的重視程度不高，在以後的工作中還需努力，讓活動質量再上一個檔次，儘可能的讓學生在活動中有更大的收穫和提高。

雛鷹爭章活動總結10

雛鷹爭章活動，以學生的成才爲目標，以素質爲根本，以活動爲載體，爲學生提供了發揮特長的平臺，讓他們的能力得到培養，個性得到發展。配合學校的學期工作計劃，根據大隊部德育計劃，各班制定爭章計劃，再根據各自實際情況，討論制定中隊的選修章目，使隊員通過活動學知識，增本領，長才幹。現將本學期的爭章活動總結如下：

一、豐富爭章內容，完善爭章體系

本學期開學初，在教室裏佈置“雛鷹爭章”欄目，將本學期所要爭的章目及爭章要求公佈在欄，時時刻刻督促少先隊員們爲了自己的目標而努力。爭章欄分基礎章、興趣章、特色章三塊。把的同學名字後蓋上印章。評比出“每月之星”爲得章者。隊員們爭得的各個章目在班隊會上由班主任進行集體頒章，並記錄在雛鷹爭章卡上。學期末評選出班級的“爭章小能手”，推薦至學校大隊部，作爲期末總評的依據，同時使學校的爭章活動更加豐富多彩。

二、 強化爭章紀律，延續爭章活動

爲了充分體現少先隊員當家作主，發揮每個隊員的自主性，圍繞“我要做個好孩子”(四項競賽打分)要求開展活動，培養少先隊員的集體意識和主人翁精神。一學期下來，結合主題班會開展了以下活動。如：“做班級的小主人”活動中，隊員們感受到了集體生活的樂趣和力量，能更加關心熱愛自己的中隊、自己的學校；“法，在我心中”主題隊會鍛鍊了他們的自護能力、增強了法制意識；“誠信是金”體現了隊員遵守傳統美德的信心和決心

總之，在校領導的關心指導下，在老師和全體少先隊員的共同努力下，我班的`雛鷹爭章活動取得了較好的成績，爭章率達到95%，本學期累計30人次拿到了“基礎章”，26人次拿到了“興趣章”，15人次拿到了“特色章”。全體少先隊員還在爲實現自己的目標努力着，相信他們都能頒到自己理想的獎章。隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，嚐到了收獲的甜頭，提高了他們的綜合素質。但是，由於自己缺乏經驗，工作中還有很多不足，我會努力做好這項工作，使雛鷹爭章活動達到更高的境界。

雛鷹爭章活動總結11

本學期以來，我們五中隊緊緊圍繞學校大隊部雛鷹行動的要求，紮紮實實地開展雛鷹爭章達標活動。在“雛鷹爭章”活動中，五中隊的隊員們活躍身心，鍛鍊能力，開發潛能，取得了良好的效果。下面簡單介紹本中隊開展“雛鷹爭章”活動的情況：

一、抓實四個環節，爲“雛鷹爭章”夯實基礎

就“雛鷹爭章”全程來看，爭章活動伴隨着隊員們的全部少先隊生活。爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環節，是一個整體，應體現全程，開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，充分體現民主性，儘量讓隊員在寬鬆的環境中自主地“擇章而爭”。

1.定章：本學期，我們班級必修章是：好習慣章、探究章、勞技章、體育章、班級特色章、學校特色章、主題章，在必修章的基礎上，制定了班級的`特色章：文明章;學校特色章，按照學生參加的不同社團，因此每個隊員的學校特色章也相應的不同，如沙畫章、沙排章、電腦章等。

2.爭章：爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的少先隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。

3.考章：班級成立了一中隊長爲主的雛鷹爭章小組，對班級爭章情況進行考章，具體操作如下：

(1)班級每月評選一次。有中隊長及班級幹部填寫雛鷹爭章表。

(2)班級建立學生雛鷹爭章管理檔案，並及時進行表彰。爭章與評選優秀學生幹部、優秀少先隊員嚴格掛鉤。

(3)每學期期末進行“雛鷹爭章獎”評選累計得“章”數在全班前十名者將被評爲小“雛鷹金獎學生”。期末給予這些學生一定的獎勵。

4、頒章：頒章的形式多種多樣。我們充分利用晨會課、班隊課進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悅。

二、雛鷹爭章活動與德育工作及中隊活動相結合

學生的思想教育是班主任工作的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要雛鷹爭章舞臺。爲了營造濃濃的書香氛圍，我們中隊將班級特色章定位：“書香章”，全體隊員共同討論，制定出爭章方案：

1、每天課外閱讀30分鐘以上。

2、每兩週一次的讀書筆記認真、美觀。

3、每月一本的班級共讀書目交流積極踊躍。

4、能背誦古詩1—40首。在方案的指引下，每位隊員有了目標的導向，積極主動地開展閱讀，營造濃厚的書香氛圍。

另外，我們還將中隊活動與雛鷹爭章相結合，積極參加中隊活動，大隊活動，展現自我，爲班級出力，學校添彩。爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然後集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悅。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

總之，在校領導的關心指導下，在五中隊所有隊員的共同努力下，雛鷹爭章活動取得了較好的效果。豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。

雛鷹爭章活動總結12

經過一學期的時間，我們班內開展了雛鷹爭章活動，學生們的積極性非常高，每個學生都爭做小雛鷹，每個小組鬥爭作"雛鷹先進小組"，活動開展良好，看到學生那一張張笑臉，我很高興，下面我將這一學期內雛鷹爭章活動總結一下：

一、建立完善的爭章體系，使其系統化、制度

我校每學期開學時，都要制定完善的爭章計劃，根據年級的階段要求，配合學校的學期工作計劃，確定每個年級的`必修章;因班級而異、因小隊而異，根據自身實際設置屬於自己的獎章，也就是定章。這些計劃都是在班會課上，經過全體少先隊員的討論而確定的，充分體現出了少先隊員當家作主，在隊活動的自主性。在爭章的過程中，“雛鷹假日小隊”以其自願、自動、自主的優勢，成爲了學生爭章的一個良好的陣地。我們把“雛鷹假日小隊”發展成了連續性的活動形式，從學期中的假日到假期，讓學生不間斷地爲自己的爭章計劃而努力。學生家長擔任校外輔導員，共同關心、指導學校的雛鷹爭章活動。

班級中的“雛鷹爭章園地”記錄下了隊員們爭章過程中的點滴努力;人手一份的雛鷹爭章手冊則記錄下了隊員們一學期的爭章成績，學期結束還要評選“雛鷹中隊”、“爭章達標小能手”……

二、發揮學校的特色，發動社會的力量，共同搞好雛鷹爭章活動

在爭章過程中，學校進行了各項活動，充分調動起學生的積極性，讓每一個學生都有了競爭意識，知道了只有競爭才能爲自己贏得榮譽。在班內進行優秀小組評比活動，每一個小組都爭做第一名，小組之間無論在學習、紀律、活動中都進行評比，將雛鷹爭章進行到底。望着每一位學生那種認真嚴肅的勁，我非常高興。

雛鷹爭章活動滲透到學生學習的各個方面，這項活動對學生以後的發展和社會適應能力有了很大的促進作用。他讓學生學會了分工合作，讓每一個學生都很積極的投入到學習、生活中，把那些拖拉的壞毛病，全部改掉，讓他們更加的朝氣蓬勃。

雛鷹爭章活動總結13

今日，我校利用課間操時間舉行了青山橋鎮中心小學雛鷹爭章第一學月活動總結，全校師生參與了此次總結大會，大隊部分別對每班推選出來的5名同學進行了表彰。

“雛鷹爭章”活動是“中國少年雛鷹行動”的'重要組成部分，把對少年兒童的思想道德素質、科學文化素質和健康素質等方面的要求，具體內化爲若干枚“雛鷹獎章”，鼓勵少年兒童從日常生活及學習的具體環節入手，通過定章、爭章、考章、頒章、護章，不斷爲自己確立新的目標，發現自己的潛能，看到自己的進步。

雛鷹爭章活動總結14

本學期，我根據學校少先隊大隊部的雛鷹爭章工作，結合本班學生的實際創造性的開展一系列豐富多彩的活動，給孩子一個舞臺、一個空間，紮紮實實地開展爭章活動，讓隊員們在體驗中成長。現對本學期本班的雛鷹爭章活動進行如下小結：

首先，雛鷹爭章活動有序進行。

（一）、定章

我能按照大隊部的要求，按時定章。本學期，我們中隊定了：游泳章、田徑章、社會考察章、樂器章、創新章等八個章。

（二）、爭章

通過開展豐富多彩的少先隊活動，充分發揮隊員的積極性、主動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。例如：在組織隊員爭“樂器章”時，我先讓他們上網認識各種樂器，把喜歡的樂器畫下來，認識各個組成部分；然後，我組織隊員參觀音樂室，用手觸摸樂器；接着我請音樂老師幫忙，利用音樂課給同學講解各種樂器的用法和作用並做示範；最後，讓學生在家裏和爸爸媽媽一起練習。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一分自信。

（三）、考章

我們班成立了以中隊長爲主的雛鷹爭章小組，對班級爭章情況進行考查。每月的月底，考查小組會根據隊員的實踐和記錄情況，填寫雛鷹爭章表。

（四）、頒章

每月爭章活動一結束，我就會根據爭章小組的'考查情況，利用班隊課及時頒章並表彰獎勵。做到每月有統計、有小結。

其次、以“雛鷹爭章”爲載體，加強思想品德、行爲習慣的教育。

通過活動促進學生日常行爲規範的形成，克服空調說教，增強德育實效性，培養學生集體榮譽感和自覺遵守紀律的良好行爲習慣。例如：以校運會爲契機，爭“田徑章”。隊員們在校運會舉行期間，團結合作，互相鼓勵，發揚頑強拼搏的精神，既取得優異成績，又增進了友誼，還增強了班集體的凝聚力。還有，在爭“游泳章”時，有些隊員膽小，不敢下水，而其他同學就鼓勵他們、幫助他們，這幾個同學得到鼓勵，也重獲自信，克服害怕心理，並以頑強的毅力完成測試，到最後，大部分同學爭得了這個章。

總之，在“雛鷹爭章”活動中，少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，開發潛能，取得了良好的效果。

雛鷹爭章活動總結15

從上一學年開始，學校少先隊提出了雛鷹爭章達標活動的要求，在大家的羣策羣力下，我們班級制定了貼合自己的達標章別和要求，並分月對學生的表現進行了星級評定，並進行記錄。在“雛鷹爭章”活動中，同學們活躍身心，鍛鍊潛力，開發潛能，取得了良好的效果。下面簡單介紹本班開展“雛鷹爭章”活動的狀況：

一、落實四個環節

就“雛鷹爭章”的整個過程來看，它伴隨着同學們在學校的少先隊生活。爭章活動中的定章、爭章、考章和頒章四個環節是一個整體，應體現全程、開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，充分體現民主性，儘量讓同學們在寬鬆的環境中自主地“擇章而爭”。

1、定章：本學期根據少先隊計劃，雛鷹爭章要上牆，因此在開學初教室佈置中就將這一塊資料展示在我們的牆上，因此根據爭章的細則，規定了“社會考察章、創新章”爲必修章;“文學章、服務章、感恩章”等爲選修章。

2、爭章：爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。我們透過開展豐富多彩的活動，如社區綜合實踐活動、學校文藝節目等，充分發揮同學們的主觀能動性，同時結合學科教師的評價，讓學生在實踐活動中競爭、提高潛力。因此，同學們每爭到一枚章，就學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。

3、考章：在全體同學互評的基礎上，結合學科老師對同學們在上課過程中的表現給予評價，最後確定達標的隊員：

(1)班級每月評選一次。由中隊長及班級幹部在雛鷹爭章表中蓋章。

(2)每月一次在教室的“雛鷹爭章”板塊上，爲各項達標的同學用貼圖簽名的形式進行張貼。爭章與評選優秀學生幹部、優秀少先隊、規範生嚴格掛鉤，4個月中均爭到章的同學能夠參評。

(3)每學期期末進行“雛鷹爭章”總章達標統計。因爲每個大章內又包含3個小章別，因此累計得“章”數10個以上的均可得到一個總章，在個人的“雛鷹爭章”記錄本中蓋章。

4、頒章：我們充分利用班隊課、晨會課進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悅。但是這一項也是我們做得不夠到位的，總是流於形式，頒章的形式也很單一，對學生的促進作用不是十分明顯。

二、利用活動爲“雛鷹爭章”充實資料

爲了提高廣大學生的`學習與參與活動的用心性，同時讓學生的付出得到認同，並培養學生的自信心與成就感，我們班級舉行的各種活動與“雛鷹爭章”結合起來。幫忙學生構建自身發展所需的知識結構，發展自己的特長，張揚自己的個性，使每個學生都能得到健康、全面的發展，以至走向成功、成人、成才。

1、爭創“文學章”。

閱讀活動是孩子們喜愛的一項語文學習活動，本學期，結合語文讀書活動的開展，我們班級舉行了“我是小小文學家”爭章活動。根據學生每月的日記、作文或讀書筆記、天天誦讀等方面的表現，對於表現突出或有明顯進步的學生給予“文學章”的獎勵。

2、爭創“社會考察章”。

暑假期間，我們班的一部分同學參加了學校組織的到社區服務的綜合實踐活動，爲了鼓勵大家爭創“社會考察章”，開學初我就對在綜合實踐活動中表現較好的學生進行了頒章。這大大促進了學生的用心性，在接下來的綜合實踐活動中，學生參與的用心性都很高，努力爭得“社會考察章”，還爭創了其餘幾枚章。

當然在開展“雛鷹爭章”的活動中，還是存在着很多的不足，比如記錄的不夠及時，評價體系不夠到位，對於班級中一些表現欠佳的學生如何提高他們的用心性，讓他們在“雛鷹爭章”中也有一席之地，從而再以此督促自己的言行舉止，這是我們在接下去的活動中需要不斷思考和完善的一個部分。