團隊研修活動總結

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎麼寫纔不會千篇一律呢？以下是小編爲大家整理的團隊研修活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師是教育的第一資源，沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。加強教師隊伍建設，不斷提升教師的整體素質，是全面推進新課改、全面實施素質教育的關鍵，也是全面提高教育質量、造就大批合格勞動者的基石。根據縣教育局《關於開展教師崗位大練兵訓練活動方案》的精神，我校本着以校爲本、全員參與，注重過程、強化實效的原則，積極開展了教師崗位大練兵活動。以團隊活動爲載體，重點對教師的“課前有效備課”能力進行了培訓。併成立了由數學教研組組建的“幸福團隊”和語文教研組組建的“求實團隊”。經過近一年的理論學習與教學實踐，我校以“團隊活動”爲主的校本研修方式已初見成效。現將我校開展團隊研修工作總結如下：

一、以龍頭學科爲引領，積極組建研修團隊

爲了提高教師的業務水平，更紮實有效地開展教育科研活動。在組建研修團隊的伊始，我校派出市級骨幹教師到市教研院進行學習取經。通過學習，我們對團隊研修這一校本研修形式，有了初步的瞭解和認知。怎樣能發揮我校教師的優勢，打造一支能夠引領我校教研教改工作的先頭兵。根據我校師資情況，我們經過研究、論證，決定以數學、語文爲龍頭組建研修團隊。我們首先確定了省級語文骨幹教師齊紅蓮爲語文學科的團隊負責人;確定市級數學骨幹教師周廣霞爲數學團隊負責人。這兩名同志業務能力強，事業心強，並有極強的教育科研能力。這兩名同志欣然承擔起了這項重要的科研團隊工作。經過十幾天的籌備，我們把數學、語文教研中業務過硬的教師確定爲團隊成員。分爲是周廣霞、張東明、楊明華、王海濤、劉麗娟五位教師組建的數學團隊，並以“幸福團隊”命名，意爲：工作倖福、教研幸福；齊紅蓮、姜曉蘭、門秀雲、尚寶麗、趙立波、王麗英、張曉茹七名教師組建的以“求實團隊”命名的語文團隊，宗旨爲：求實，創新，務實。兩個團隊的組建爲我校校本研修活動的深入開展奠定了基礎。

二、以團隊研修爲載體，深入開展校本研修活動。

“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。自團隊組建以後，學校就組織兩個團隊的教師對如何開展課前的有效備課進行了理論學習。通過團隊集體學習、個人研修、外出學習等形式使團隊教師對教育科研有了更深的理解。在理論學習的基礎上，我們將理論與實踐相結合，紮實有序地開展了團隊研修活動。

每月一次的團隊研修活動，我們都要確定主題，每次輪換做課教師，分五個步驟進行課前有效備課。在研修的過程中團隊的優勢逐漸凸顯出來。首先，它改變了以往的以教研組爲單位的“小”教研活動，而是在針對一課教學進行研討中，讓各個年級教師進行優勢互補。讓這類課型乃至這節課在整個小學教材中的知識要點凸顯出來。特別是當我們在教研中發現了高年級孩子們在學習中存在的問題。我們低年級的'教師，就針對這一個缺陷，及時查缺補漏，做到防患於未然，這樣收到了很好的教研效果。在不斷的探索和研討中，本學期我們又總結出了五步教研法：集體備課講課評課、反思再講課再評課的研修模式方法，使研修活動更具有實效性。

其次，團隊的研修活動比較靈活，有時在教學時發現了問題，大家隨時就可以研究、探討，及時解決了平時教學中的實際問題。

本學期語文團隊在以三年級“掌聲”爲載體的教研課中，大家在討論中碰撞出火花，趙立波和尚寶麗兩位教師的同課異構的課堂教學，更是精彩紛呈，讓我們看到了不同的教學方法的優勢。真是磨刀不誤砍柴工，全體教師在團隊研修中不斷成長。同時團隊研修也促進了我校校本研修活動的深入開展。

三、一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

兩年多的團隊教研活動，真是碩果累累，十幾名教師科研論文在黑龍江教育、中國教師等刊物發表；語文“求實”團隊齊紅蓮老師的“古詩”教學在縣裏團隊展示中受到一致好評。數學幸福團隊的同課異構也搞得有聲有色；特別是本學期我校有七名教師在縣裏的教研活動中做教研課，受到進修各學科教研員及與會教師的高度好評。這和團隊建設的紮實有效開展是分不開的。

在今後的工作中，我們要發揮兩個團隊的輻射引領作用，陸續成立小學科團隊：音體美藝術團隊；科學、技術科學創新團隊；地方課程團隊等。

相信，“做研究型教師，做科研型教師”將會在逸夫小學蔚然成風，一定會呈現出百花齊放春色滿園的喜人景象！