幼兒合作活動方案

爲了保障事情或工作順利、圓滿進行，往往需要預先制定好方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家收集的幼兒合作活動方案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒合作活動方案1

一、興趣是培養幼兒合作交往能力最好的老師

作爲教育工作者我們深深的知道興趣是孩子最好的老師。要想有效地培養孩子的合作交往的能力，首先要培養孩子和人交往的興趣，激發他們和人交往的慾望。讓他們在交往中體會到樂趣。

二、爲幼兒提供一切適合交往的條件

（一）提供自由輕鬆的心理氛圍

一方面家長要轉變傳統觀念，發揮幼兒的小主人翁的精神，放手孩子，大膽的讓孩子走出家門；或把別家的孩子，社區的人們請進來；在公共場合把幼兒主動的介紹給其他的孩子，引導幼兒主動與人接觸；一方面是教師，只有當教師走下神聖的講臺，來到幼兒中間，貼近他們的心靈，與他們進行心與心的交流，幼兒合作交往的慾望纔會被激發。特別是教師要尊重幼兒的看法、愛好，維護幼兒的自由權利，才能夠使幼兒敢於交往、樂於合作。

（二）提供利於幼兒合作交往的空間

《綱要》指出：“幼兒園的空間、設施、活動材料應有利於引發、支持幼兒遊戲和和各種探索活動，有利於引發、支持幼兒與環境之間積極的相互作用”。物質環境是幼兒進行合作的媒介。環境能美化、裝飾幼兒的生活空間，更重要的是發揮出教育功能，對幼兒形成潛移默化的影響。

三、多爲幼兒提供合作的機會

培養幼兒的合作能力，首先要爲合作能力的培養找到生根發芽的土壤，創造其發展的物質條件，這是培養幼兒合作能力的前提，現代社會獨生子女問題使幼兒合作能力在家庭中得不到很好的培養和發展。同時獨生子女的霸道，自私、處處以自我爲中心等現象比較嚴重，這使幼兒在合作能力的培養受到了一定的不良影響。所以爲幼兒創造合作的機會就尤爲重要。

四、教會幼兒正確的交往方法

幼兒因爲年齡特點可能不能意識到合作的需要，也可能不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，對幼兒的合作進行必要的指導。

（一）提高幼兒語言的表達能力

經常爲幼兒提供自由寬鬆的語言交流環境，支持、鼓勵並吸引幼兒積極參與，在大膽清楚地表達自己的想法與感受的同時，還培養幼兒注意傾聽和對語言的'理解能力，在交往時學會使用適當的禮貌語言。

（二）教幼兒在交往的過程中處理好與別人的關係

在學習協商的過程中，教師要注意教給幼兒一些簡單協調關係的方法。

（三）在交往的過程中尋找經驗

如，幼兒要共同搭一座房子，進行一場比賽，開始他們都在埋頭各自幹自己的事，缺乏交流合作。最後失敗了。於是第二次，他們吸取了教訓，在遊戲開始時他們就明確分工，積極地合作，很快別墅建成了！看着自己的作品，彼此臉上露出了愉快的表情。幼兒通過實踐學會了合作的方法，體會到了合作的重要性。

（四）培養幼兒化解交往矛盾的能力

現代家庭都是獨生子女，孩子在家庭中都是“小皇帝”“小公主”所以多數孩子就形成了以我爲中心、霸道、自私、攻擊等性格特徵。在合作過程中幼兒大多遇到矛盾時不懂得和平解決，不是告狀就是吵鬧。這時就需要教師引導孩子用正確的方法和平解決。教師要根據孩子自身的特點採取一種幼兒喜歡並樂於接受的方式，不要傷害幼兒的心靈。

五、注重孩子良好素質的培養

（一）認真的傾聽是交往的基礎

認真傾聽他人講話，是尊重他人的一種表現，是人際交往中良好素質的表現。所以，我們不僅要求孩子認真傾聽父母，鄰居，夥伴講的話，還要孩子在幼兒園傾聽老師的講話，在集體活動，先要傾聽別人說的話，等人家說完之後，自己在說；爲了培養孩子愛認真傾聽的好習慣，教師可以放錄音故事，歌曲，大自然的風聲，雨聲，河水聲，有時還可以和他玩聽說遊戲。

（二）善於瞭解別人的需求，給予他人及時的幫助

要讓孩子學會尊中他人，在幫助他人之前先要徵得別人的同意，瞭解他人的需求，因爲只按照自己的意願幫助他人會傷害他人的自尊心，違背別人的意願，干涉他人的活動自由，“好心”辦“壞事”。

六、在積極地引導下，讓孩子愉快主動地交往

幼兒在與別人的交往中逐漸掌握了交往的技巧和方法，並從中感受到了交往的快樂，在這種情況下孩子就會產生繼續和人交往的慾望和主動和人合作的態度。教師的積極鼓勵會提升他們的合作意識，對提高幼兒的合作品質非常重要。

幼兒合作活動方案2

一、指導思想：

每個孩子都有其自身發展的特點和軌跡，只有瞭解他們的成長特點，才能因勢利導，進行有針對性的教育。教師要善於觀察，通過多種渠道，全方位地瞭解孩子，才能使每個孩子都在其原有的基礎上得到更好的發展。

二、分年齡段的主要要求：

（1）做好新生家訪工作。通過走入家庭，瞭解孩子的生活環境、生活習慣、性格愛好。時間定在8月底，要接近開學的前一週或前兩週。

（2）來園參加半日開放活動，由家長觀察、參與，讓家長了解孩子在集體中的表現幼兒教育，孩子的發展狀況，與孩子同伴的發展進行比較，客觀地評價自己的孩子，及時調整家庭教育策略。

（3）建立家園聯繫本。開學後，要建立與家長的書面交流，家園之間相互溝通。特別關注一些祖輩接送的孩子，要多與其父母取得聯繫，讓家庭與幼兒園的教育保持一致。

（4）開設家園聯繫欄。在班級門口建立家園聯繫欄。主要由教師提供幼兒在園的一些活動介紹、計劃，以及家庭教育的導讀材料和家庭教育先進經驗介紹。

（5）建立幼兒個案。針對個別行爲習慣不是很理想、個性特別強、心理有偏差的孩子建立個案。

（6）交接班記錄：班級教師有關個別幼兒的情況，可通過交接班記錄來相互溝通。

（7）電話聯繫：如遇到一些臨時性的情況，教師和家長均可通過電話聯繫。

（8）觀察記錄表：在開展活動時，建立有觀察活動表要求教師記錄。

（9）接送時的交流：在幼兒接送期間，教師通過與家長的口頭交流，瞭解幼兒的在園和在家的表現。

（10）預約家訪和園訪：發現孩子有一些可能影響幼兒成長以及不利於集體、同伴的行爲後，教師要主動預約家長，共同商討教育對策；同樣家長也可通過預約的方式，與教師進行仔細的交流和討論，共同教育好孩子。

（11）開展假日親子活動：通過家長、孩子與老師三方親近自然、親近社會的活動，觀察、瞭解孩子的各方面表現。

幼兒園家校合作活動方案3

爲了促進幼兒的健康成長，進一步加強家園聯繫，充分發揮家園教育合力，提高教育的針對性、實效性。同時，根據幼兒的具體情況以及階段的教育任務，有計劃、有系統地設計和組織內容不同、形式各異的家長會是班主任工作的一項重要工作。家長會的創新、實效不但能讓家長了解幼兒園，理解並主動配合班主任工作，還能營造寬鬆、和諧的教育氛圍，共同爲孩子的健康成長創建“綠色”環境。因此，對新學期家長會做出如下安排：

一、時間及地點：

20xx年3月26日（星期四）下午1:30幼兒園

二、活動目標:

1、通過家長會，使家長了解我園的工作情況，與家長溝通，瞭解幼兒在家的喜好，興趣及家長希望對孩子某方面的幫助。

2、介紹幼兒在園一日生活的各環節，使家長與幼兒園達成共識，形成教育合力。

3、介紹什麼是學前教育。

三、活動主題：

“家園攜手，共創孩子美好的明天”

四、組織領導

組長：肖李勞

副組長：

成員：

五、活動準備:

1、各班家長會發言稿的`準備。

2、班主任負責通知到每一位家長，要求每位家長參加。

3、各班主任利用家長平時接送的時間，和家長了解把孩子的個性及喜好，及需要幫助的問題寫下來。

六、組織形式：

園領導以全園出發開頭講話，具體以班爲單位召開家長會。

七、過程程序及具體安排

1、接待家長的到來：童淑珍、樊豔

2、籤：各班主任

3、主持：楊瀟

4、園領導講話：肖李勞

5、班級家長會內容:

①介紹班級的整體情況，及班級孩子的整體發展情況（最好每個孩子都點到一下）。

②本學期的主題活動介紹及家長配合的情況（可舉例說明）。③介紹家長間的教育經驗互相學習。

④在行爲習慣養成方面，需要家長配合做的。

⑤大班具體要求幼小銜接工作的開展及家長如何配合等

⑥大家有問題及經驗進行討論。

幼兒園全園家長會活動的成功與否，不僅會影響到家園合作，也會影響幼兒園的教育發展，以及幼兒的健康發展。幼兒園應引起足夠的重視，從幼兒園環境佈置，到幼兒園家長會活動方案的設計，再到家長會主持人的巧妙主持，幼兒園都要做好周密部署，以讓家長主動配合幼兒園教育工作，家園攜手共同促進幼兒健康發展。

幼兒合作活動方案3

（一）活動名稱：

到朱良莊公園郊遊

（二）活動主持者：

園長、教師、家委會委員

（三）活動對象：

小班、中班幼兒及家長、教師

（四）活動時間：

20xx年4月22日

（五）活動地點：

朱良莊公園

（六）活動目標：

1、激發幼兒運用不同的感官感知與探索周圍的自然環境，感受到周圍自然環境的客觀存在。

2、通過讓幼兒觀察周圍環境，讓幼兒能感受到自然環境的美，並喜歡周圍環境。

3、開拓幼兒視野，增長知識，親近自然、感受生活，讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然和諧的重要，增強環保意識。

4、爲父母和孩子有創設一個情感交流的機會，增進家長與小朋友之間的親子感情。

5、通過郊遊活動拉近幼兒園與家庭的距離，使家庭與幼兒園的教育融入到一起去。

（七）活動準備

1、活動前通知家長做好準備，給孩子穿上園服，帶一套衣服、毛巾、帽子及去遊玩所需的物品，自帶飲用水等。

2、準備好幼兒來園、離園登記表，郊遊時所需的紙巾、藥品等等。

3、爲每一位家長準備一個裝垃圾的袋子。

（八）活動的具體步驟與過程

1、家長來園集中。做好登記工作，讓每位家長都把當天所使用的手機號碼寫下來。發給家長每人一張郊遊須知。

2、家長到齊後，向家長講述特別要注意配合的地方：

A、一定要注意幼兒的安全，防止走失，不要讓幼兒去池塘或水池邊玩。

B、全部家長到達目的地後，跟着本班老師，不要自已走開了，統一進園。

C、進園後，要聽老師及導遊的安排。

3、到達目的'地後組織家長進園並再一次統計人數。

4、休息時間，讓幼兒與家長們坐一起與同伴們分享自己帶來的食物，家長指導幼兒把垃圾放到垃圾筒裏或放在垃圾袋裏，不要隨地亂丟。

5、開展愛護環境，從我做起的活動，大家一起把朱良莊公園草地上的垃圾撿乾淨。

6、返回幼兒園。

7、家長登記好離園時間後，離園。

8、郊遊活動結束。

（九）後續活動

1、語言活動：講述一位名人的故事，由家長當評委，對每一個孩子的表現進行評價。

2、繪畫活動：大組畫，教師、幼兒及家長一起畫“美麗的朱良莊公園”。

3、想象活動：教師、家長鼓勵幼兒大膽地想象，“未來的朱良莊公園會是什麼樣子”。

4、家庭活動：多帶孩子到大自然中去，讓孩子多觀察，多說一說自己看到的，家長適當的向孩子講解。

幼兒合作活動方案4

一、在健康教育活動中培養幼兒交往合作能力

所謂幼兒健康教育是根據幼兒身心發展特點，以提高幼兒的健康認識，改善幼兒健康態度，培養幼兒健康行爲，維護和促進幼兒的健康爲核心目標開展的有組織、有計劃、有目的的一系列教育活動。幼兒期是身心發展的關鍵時期，對幼兒進行健康教育是對幼兒進行全面素質教育的重要組成部分。豐富多彩的健康教育活動不僅能滿足幼兒活潑的心理需要，同時也學會了與同伴之間的和諧交往與合作。

交往是建立個人與社會聯繫，提高社會適應能力，培養健全人格的重要途徑。兒童在一歲之前就能夠對微笑別人表示友好，看到別人摔倒受傷時會表示關心和同情，以後越來越明顯地表現出同情，分享和助人等利他行爲，輕輕拍拍哭泣的同伴，把自己的食物或玩具拿給別人，幫助媽媽做點簡單的事情等。但一歲左右的兒童也開始出現攻擊性行爲，兩歲左右表現出一些明顯地衝突，如搶奪玩具、推咬惡人、亂扔東西等。由此可見，幼兒具有強烈的與生俱來的交往的願望，我們會發現許多兒童在交往中雖然表現出不恰當的交往行爲。但這往往不是故意的，而是不知道如何去交往合作。

（一）引導幼兒學會移情

移情是對他人情緒情感狀況的識別和接受。在交往中，要引導幼兒換位思考，覺察他人的情感，感受他人的需要，而且能設身處地的爲他人着想，心生於他人相同的心理感受，這樣可以促進幼兒建立和諧的人際關係，減少反社會行爲的發生，如對待愛欺負別人的幼兒，可讓他在角色扮演遊戲中，扮演弱者的.形象，體驗被人欺負的感覺，逐步改變攻擊性行爲。

（二）引導幼兒學會分享與合作

在幼兒園中，我有時會看到這樣的現象：一個孩子從家裏帶來了新玩具，孩子緊緊拿在手中朋友，不讓別的小朋友碰一下，一旦小朋友靠近，他就會大聲哭泣，這就是孩子的自我中心意識。這個時候就需要老師的引導:“讓小朋友們看一下好不好？”爲了讓幼兒更好的適應集體生活，我們應該鼓勵幼兒與同伴分享物品，教會幼兒當集體使用玩具是要與同伴共同分享，不獨自佔有；當輪流使用大型器具或玩具時，能耐心的等待，這些交往技能幼兒難以靠模仿掌握，應創造機會讓孩子在實踐中練習。我們還可以從以下健康教育活動途徑來培養幼兒交往合作能力。

1、在幼兒體育遊戲中引導幼兒合作

幼兒體育遊戲是幼兒園體育活動中作重要的內容。通過體育遊戲可以培養幼兒集體主義精神，加強同伴之間交往合作，如在“老鷹捉小雞”遊戲中，老鷹只能一個人演，這就面臨着角色分配的問題，幼兒可能會因爲小雞和老鷹這兩個角色而產生矛盾，這個時候就需要教師出面引導：“你們都想要扮演老鷹，那小雞誰來演呀？”

一些傳統的民間遊戲如“炒黃豆”“丟手絹”“拉大鋸”等，這些遊戲把個人項目與集體項目有機結合在一起，孩孩子們雙人式、多人式一起玩，能夠讓孩子感受到某些活動光靠個人的能力是不夠的，讓孩子感受集體合作的力量，促進了更有效果孩子之間的交往合作。

2、在晨間活動中引導幼兒交往合作

每天早晨，孩子們來到幼兒園都會有一個寬鬆的晨間活動時間，在活動中我們可以藉助一定的大型機械玩具讓幼兒玩耍，幼兒往往是各玩各的忽略了與其他人之間的交往。所以我們要在晨間活動中創設一定的環境，讓幼兒有合作的機會，不如在玩積木的時候，幼兒有時會爲一塊積木而互相爭奪，甚至會出現攻擊性行爲，這時候，教師就要鼓勵幼兒合作“你們倆合作着、商量着搭好嗎？”

在做早操的時候我們可以讓幼兒兩人一組、三人一組手拉手做運動，當“找朋友”的音樂響起時教師帶領着幼兒手拉手轉圈圈、做遊戲，鼓勵幼兒找到自己的好朋友，在這個過程中我們會發現一些不合羣的孩子一個人站在牆角，教師可以拉着小朋友主動去請他，把他拉過來和大家一起做遊戲，讓不合羣的幼兒漸漸融入到集體中，並開始慢慢適應與同伴之間的交往合作。

二、通過社會教育活動培養幼兒交往合作能力

專門的社會教育活動是指幼兒園教師根據教育目的和教育計劃，根據本班兒童的身心發展規律和特點，選擇合適的教育內容，採取合理的教育方式和方法，對兒童進行社會教育的形式。通過教學實踐我發現這與教育活動對於教師對兒童的組織和指導作用更加直接，也更有效果。

幼兒園的社會教育活動形式多樣，我們可以通過以下途徑培養幼兒交往合作能力。

1、通過遊戲培養幼兒交往合作能力

遊戲是兒童最喜愛，最能發揮主體性的活動，遊戲本身就是他們社會認識人際交往、社會行爲的一種獨特方式。兒童喜歡遊戲，隨時隨地都會開始遊戲，開着小車就變成了司機，抱着娃娃就變成了媽媽。對兒童社會性發展的影響較大的遊戲，主要是角色遊戲，表演遊戲等。在這些遊戲中，兒童必須要和小朋友分配角色，處理糾紛、交流討論，這就使兒童在過程中逐漸學會協調自己與他人的關係，同時也發展自身社會交往合作能力。

2、通過區域活動培養交往合作能力

在集體教育活動中，區域活動也是幼兒園社會教育的途徑之一。在區域活動中，兒童可以自主選擇活動，平且以小組活動的形式，有合作，有交往，精神上沒有壓力，活動區也爲兒童提供了自由交往和自由表現的機會，使兒童之間增進了交流。比如像就角色遊戲區，積木區，娃娃家，自然角等。兒童在不同的區域內自由地說笑玩耍，樂趣無窮，使幼兒在與活動材料、環境、同伴的互動中培養了自身社會交往能力。

2、通過創設良好的精神環境來培養幼兒交往合作能力

幼兒園的精神環境主要指幼兒園的人際關係以及由此帶來的心理氣氛，具體體現在教師與兒童之間，兒童與兒童之間，教師與教師之間的相互關係給兒童帶來的影響。教師應創設良好的班級氣氛，引導兒童的人際交往，使兒童之間的關係融洽友好，從而產生歸屬感，安全感。

①教師首先應爲兒童創設一個積極交往的氣氛，增加交往的機會。例如，對於剛入園的兒童，我們可以讓他互相自我介紹，是他們逐漸消除陌生感和膽怯心理。在日常生活中，引導幼兒相互交流自己的思想感情，瞭解他人的情感狀態，學會移情。對於性格內向、不善主動的兒童，我們應多加鼓勵和引導他們與其他幼兒的積極交往。

②引導幼兒之間互相關心，互相幫助。兒童在生活或學習中出現了困難，教師可以引導兒童之間互相幫助解決問題，如一個幼兒摔倒了，教師可以請其他小朋友把他扶起來；如果兒童之間出現了爭執，教師要引導他們自己協調，提高社會交往能力。

教師是兒童的榜樣，教師之間互相關心合作，工作上互相配合，會爲兒童創造一個寬鬆、溫暖的精神環境，也促使兒童之間的互幫互助行爲。

三、在科學教育活動中培養幼兒合作交往能力

學前兒童科學教育是教師引導學前兒童對周圍物質世界進行探究，以幫助他們形成科學素養爲目的的活動。科學領域的教育活動，可以培養幼兒對科學積極認知的態度，對科學積極探究的精神，在操作性的活動中還可以培養幼兒不怕困難、團結合作的精神。我們可在以下科學教育活動中尋找教育契機培養幼兒交往合作能力。

(一）、在區域科學教育活動中培養幼兒合作交往能力

在區域科學教育活動中，自然角是一種重要而特殊的幼兒學科學的場所，是在幼兒園活動室內向陽的角落裏，安放一張桌子或設置一個木架，將一些適於在室內生長和照料的動植物有秩序的安置在上面。自然較爲幼兒園增添了自然美，也是幼兒萌發了探索的慾望，幼兒在與同伴一起觀察的過程中，促進了同班之間的交流。

（二）、在科學活動區教育活動中培養幼兒合作交往能力

幼兒園的科學活動區按用途、場地及管理歸屬等的不同，可分爲班級的科學區和全園共有的科學區。科學活動區爲幼兒提供豐富的物質材料，能過保證幼兒自由獨立的選擇各種材料進行操作活動，是他們有更多的體驗機會。在科學活動區的活動中幼兒可以自由進行，有寬鬆和諧的心理環境，可以由此培養幼兒合作精神和交往能力。

　　四、其他領域活動中的隨機教育

在健康領域，可以通過各種活動培養兒童勇敢、堅強、樂觀的精神和互相合作的能力。例如，在各種競賽性的遊戲中，可以教育兒童團結一致和勝不驕，敗不餒的精神；在拋接球、玩皮球等遊戲活動中，教育兒童要互相協助，互相體諒；在科學領域的教育活動中，還可以培養兒童不怕困難，團結合作、勇於探索的精神，在幼兒園其他的領域的教育活動中同樣蘊含着培養幼兒交往合作能力的教育契機，我們作爲教師應充分利用起來。

例如在語言領域，很多文學作品和活動形式也飽飯了合作培養的契機。通過故事《小羊過橋》的講述可以教育兒童互相謙讓；通過故事《三個和尚》的講述，可以教育兒童做事要團結合作等等。在藝術領域活動中，我們可以通過各種文藝作品和歌曲音樂欣賞，表演等藝術活動讓兒童體驗，提高幼兒社會交往能力，與同伴交流溝通行爲，例如通過唱歌表演《潑水歌》教育兒童與小朋友友好相處等。

幼兒合作活動方案5

活動目標：

1、培養幼兒不怕困難，互相協作的品質。

2、學習多人合作運動走的.技能，發展身體的平衡潛力。

活動準備：

1、長鬆緊帶墊子，拱形門，椅子。

2、音樂：一齊走。

活動過程：

一、聽音樂做韻律操。

二、學習多人合作向前走的動作。

1、小蜈蚣學走路

兩人爲一隻小蜈蚣，練習向前走，並能配上口令：

“左右左”、“一二一”。

2、幼兒連在一齊，沿場地走一圈，並配上兒歌

小蜈蚣，學走路，許多隻腳不打架，喊聲口令齊步走，一二一，向前走”。

3、蜈蚣長大

練習三人、四人、五人走，要求動作協調，步伐一致。

告訴他們，小蜈蚣能夠站着走，還能夠蹲着走，大家試一試。

三、練習腳受阻向前走的動作。

1、幼兒五人一組，戴上腳環，練習走路。要求步伐一致，注意安全。

2、出示腳環，講解戴法。

四、蜈蚣練本領

1、幼兒依次練習，教師給予指導。

2、設計三個情景：草地（軟墊）、山洞（拱形門）、樹林（椅子）。

五、做放鬆動作。

坐在墊上，解下腳環。

六、蜈蚣走路比賽

五人一組，分成四組，過草地，鑽山洞，繞樹林，比賽哪組走得最快，最穩。

七、活動評價

幼兒合作活動方案6

教學目標：

1、 逐步樹立幼兒合作交流的意識。

2、 進一步提高幼兒身體的靈活性和協調性。

3、 鞏固點數和辨別顏色的技能。

教學準備：

1、場地佈置：設置《送豆寶寶回家》的遊戲場景；

2、材料準備：家的模型五個，紅、黃、綠、藍種顏色的海洋球和塑料筐若干；供幼兒爬行的草地一塊；拱形門兩個；平衡木兩條。背景音樂磁帶

活動過程：

一、 以兒歌的形式創設情境。

老師說兒歌"胖丫丫俊妞妞，手拉手兒過溝溝，過溝溝拾豆豆，一拾拾了一兜兜。"提問："孩子們，兒歌中的小朋友在幹什麼，她們拾豆豆乾什麼呢。幼兒回答。

今天老師也拾了很多豆豆，現在我們把拾到的豆豆送回家，回家的路上我們要穿過山洞，跨過小橋，爬過草地，然後把豆豆送回自己的家，每個豆豆的家顏色都不一樣，上面都寫着數字，你拿了幾個豆豆就把它送到數字是幾的家，比如你拿了四個豆豆就送到數字4的`家中。

二、 熟悉路線，進行遊戲。

把幼兒分成兩隊，每隊幼兒各拿1-5等個數的豆豆（幼兒自己選擇）然後先跟着老師熟悉路線，注意鑽山洞時別忘了低頭，爬過草地時不能讓豆豆掉落，然後送到相應的家中。在活動過程中教師宣佈遊戲規則，發現問題及時糾正，幼兒熟練遊戲。

三、 分組合作，接力送豆。

（播放背景音樂《鬥牛士進行曲》）每兩人爲一組，把豆豆裝入框中，一筐最多爲五個，都裝完後把裝框的豆豆分成兩堆，幼兒分成兩隊，看哪隊幼兒最先把豆豆送回家爲優勝隊。四、 把每個家的數字去掉，只剩下紅黃藍綠四種顏色的家，然後讓幼兒把相同顏色的豆豆裝框，每個框裏只准裝三個豆豆，同樣把不同顏色的球分成兩堆，幼兒分成兩隊，兩人一組，看哪隊最先運完。（播放背景音樂《鬥牛士進行曲》）五，慶祝勝利，放鬆活動。

活動反思：

幼兒在活動中興趣濃厚，主動參與活動，不僅鞏固了1-5的點數和認識顏色，而且提高了身體的協調能力，同時在合作遊戲的過程中體驗了成功的快樂。在規則意識方面部分幼兒還有待提升。

幼兒合作活動方案7

活動目標：

1、嘗試長卷畫的合作繪畫形式，體驗合作繪畫的快樂。

2、學習輪廓畫的繪畫技巧，激發幼兒創作和想象的興趣，繪畫出熊的不同形態與動作 ；

3、鼓勵幼兒大膽想象與創作，發展幼兒的表達與表現能力。

活動準備：

關節熊（大範例一套，小的幼兒每人一套）長卷畫紙、彩筆。

活動進程：

1．故事導入，引發幼兒興趣。

（1）教師一邊演示拼圖，一邊講故事的開頭：“有一隻熊，過着幸福的生活，早上起牀，貓先伸個大懶腰，[拼圖：熊四肢伸展，頭略歪]然後洗洗臉[拼圖：上肢彎向臉部]、就出門找快樂了。它走啊走……[拼圖：熊走路]

（2）教師停頓，啓發幼兒繼續創編“發生了什麼事？它看見了誰？它說什麼？”並請1～2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺熊的.動作。

2．幼兒創造性拼擺操作並講述。

（1）教師啓發：後來又發生了什麼？熊做了些什麼？是怎麼做的？

（2）[請每個幼兒取出關節熊]請你來擺一擺、講一講。

3．幼兒分組合作繪畫。

（1）教師鼓勵幼兒將熊的故事畫下來，“熊的故事太有趣了，我們把它畫出來好不好？”

（2）嘗試合作畫長卷畫。[出示長卷畫紙]“我們一起合作，畫一幅長長的畫，再一起編一個長長的、有趣的故事吧。”

（3）請幼兒取筆，分組選擇喜歡的位置進行繪畫。

（4）教師巡迴指導。給與幼兒適時適當地幫助。

（5）鼓勵先畫完的幼兒串編故事並進行適當地添畫。。

4．作品展示，講評。

（1）請幼兒合作將畫紙粘貼到展示牆上。

（2）自由欣賞，鼓勵幼兒發表評論。

（3）鼓勵幼兒大膽講述自己串編好的故事。

幼兒合作活動方案8

我國著名的教育家陳鶴琴先生說過："幼兒教育是一種很複雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。"新《綱要》也明確指出："家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。"隨着幼教改革的不斷深化，家園共育已成爲幼教界的共識，成爲幼教發展的大趨勢。爲了促進家園共育，促進幼兒和諧發展，我們制定了以下家園共育方案。

一、目的：

提高幼兒園教育質量，促進幼兒身心健康發展。指導家長樹立家教中的可持續發展觀，指導家長掌握科學的家教原則與家教方法。

二、理論指導：

①科學發展觀；

②《幼兒園教育指導綱要（試行）》；

③虞國慶廳長在2009年全省教育工作會議上的報告《堅持改革創新推動教育發展》；

④《學前兒童家庭教育》彭建蘭胡小萍編著。

四、具體措施：

（一）更新教育觀念

1、教師的觀念

（1）情感交流是家園有效配合的基礎

家園共育對教師提出了新要求，教師要認識到家園共育是幼兒園素質是幼兒園素質教育的必由之路。教師要注重與家長的情感交流，進一步樹立服務意識要與家長交朋友、爲家長、爲幼兒着想，爭取到家長的配合。

（2）擺正教師與家長之間的關係

我們要把家長放到與教師同等的地位，本着合作互助的友好態度，才能得到家長的認同和支持。

2、家長的觀念

良好的教育應該是社會、學校與家庭教育密切結合，這樣才能促進幼兒在原有水平上的提高。《綱要》中明確指出："幼兒園應主動與家長配合，幫助創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保教幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。"可見，家庭教育指導工作是幼兒園的一項重要內容，而且關鍵在於教師，怎樣來讓家長樹立新的教育理念呢？

（1）利用好宣傳欄

我們充分利用家園宣傳欄，向家長介紹班級近期開展的主題活動的內容、方法及教育意義，讓家長了解新型的教育觀念、教育模式、教育方式，並可以根據主題參與，提建議。通過宣傳欄的充分運用，家長的教育觀念、方法就逐步與幼兒相一致，形成教育合力。

（2）開展家長學校

通過建立家庭教育工作制度，成立家長學校，掛牌並定期開展活動，聘請具有豐富教育理論知識、有着先進幼教工作經驗的專家和優秀教育工作者不定期地爲家長講課，具體地指導家長，提升家長的理論層次和教育水平。

（3）家園聯繫冊和日常溝通

通過家園聯繫冊的書面對話和口頭的直接交流，讓家長深入瞭解自己孩子的優缺點，反思自己在教育中的方法、手段、觀念的失誤，從而進行改進，掌握正確的育兒方法。

（二）建立規範的家園合作制度

1、充分利用家長教育資源

家長教育資源對於幼兒園來說是一種潛在的優勢，我們充分利用家長教育資源來配合幼兒園的教育活動，發揮其潛在的優勢，對於幼兒園的工作有着良好的促進效果。

2、成立家長委員會

每學年在各班推選兩名家長代表成立家長委員會，參與幼兒園的管理工作，採取定期或不定期相結合的.方法，召開家委會，讓家長代表瞭解一學期的幼兒園工作計劃，具體目標及措施，聽取家委會成員的意見和建議。

3、系統的安排每個學期的活動表

我們在學期初定出一個初步的活動方案，讓家長了解幼兒園大概有些什麼活動？自己能做什麼？需要參與配合什麼？

4、開展家長會和半日開放活動

每學期開學初召開一次全園新生家長會，並將班級家長工作納入了教師考覈之中，每學期開學初和學期末各班組織召開家長會各一次。每學期在各班召開一次半日開放活動。請家長來園觀看孩子在園的生活活動，聽課、評課和孩子們一起遊戲，瞭解幼兒的各種表現和發展情況，親身感受幼兒在園的成長進步，也及時發現幼兒的不足，同時和教師進行有針對性的聯繫和探討，以尋求更有效的教育方法，使教育達到最優化。

5、利用節假日，搭起家園共育的平臺。

每年的"三八"婦女節、"六一"兒童節、"元旦"等重大節日，我們都組織家園共慶活動。"三八"婦女節，孩子們給媽媽的一首歌，一個故事，一張賀卡等，表達了孩子們的感激之情、感恩之心。"六一"兒童節是孩子們最快樂的時候，讓家長一起來慶祝，觀看孩子們自己精彩的演出，家長們也彷彿回到了童年時代，一同沉浸在節日的快樂中。

6、網絡上的交流

隨着網絡的普及，我園創建了網站，開設了網上論壇，來吸引家長參與，開展家園互動，利用網絡資源，蒐集大量有關幼兒教育的信息和資料供家長學習，更新家長教育觀念。有時，我們還將幼兒在園學習、生活的圖文發表到網站上，讓家長了解孩子在園情況，激發了家長參與教育的積極性。