【精選】活動方案彙總6篇

爲了確保工作或事情順利進行，通常會被要求事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？以下是小編爲大家收集的活動方案6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

活動方案 篇1

　　活動名稱

冬雪飛舞蒙氏節展示活動

　　活動時間

12月24日

　　活動計劃和流程（講稿）

　　活動目標：

1．凸顯花幼蒙氏特色，展現幼兒能力素質。

2．開展親子同樂活動，增進親子情感。

3．加深家長對幼兒園的瞭解。

　　活動時間：

12月24日上午9：00～10：45。

　　活動準備：

1．方案策劃：幼兒園蒙氏引領團隊。

2．近期準備：

（1）班內進行蒙氏材料操作練習。

（2）班內準備室內操作材料。

（3）製作各年級蒙氏節遊藝卡。

（4）購買材料和獎品。

3．材料：

（1）往年蒙氏節活動展板、橫幅。

（2）獎品。

4．活動主題：（1）蒙氏節開幕。

（2）迎新年遊藝活動。

5．組織形式：

（1）以全園遊藝形式進行（每個班內同時有蒙氏專用操作教具和教師自制材料，以遊藝及競賽爲主）。

①操場擺放毽子、墊子、拔河繩子、跳繩等適合運動的材料，各班先進行一些相關基本動作的練習。

②家長帶領幼兒在相應的年級組內進行串聯遊戲及操場活動。

（2）班內教師將自己班內蒙氏材料及自制材料的操作要求與規則打印成文，張貼在教室門口，讓家長了解操作步驟。

（3）班內教師負責對幼兒進行操作性指導。

6．活動準備：向家長髮放活動邀請書，邀請書上要寫清本次活動的組織形式以及各年級組相關遊戲的形式、各種材料的操作方法。

7．主持：；攝像；攝影：。

　　活動地點：

1．蒙氏操作及遊藝活動在班級內。

2．室外進行體育遊戲活動。

　　活動程序：

（一）主持人講開場白。

（二）姜園長講話。

1．宣佈本次蒙氏節的主題：蒙氏節開幕暨迎新年遊藝活動。

（1）各年級組蒙氏口號：

小班組：我學習，我快樂，我是蒙氏小明星。

中班組：我專注，我成長，我是蒙氏小明星。

大班組：我操作，我創新，我是蒙氏小明星。

（2）見姜園長講話稿。

（三）蒙氏節遊藝活動。

1．主持人介紹本次蒙氏節暨迎新年遊藝活動的組織形式。

（1）幼兒在家長的帶領下進行遊藝活動。

（2）班內遊藝活動本年級組串聯，與其它年級組不串聯。

（3）遊藝卡保管好，活動結束後憑遊藝卡上的獎章領取禮物。

（4）10：30再次在操場上集中，進行分年級組家長踢毽子接龍比賽。（負責人：請領導安排）

（5）操場活動由專人負責。

（6）注意安全，家長務必帶領好幼兒一起活動。

2．幼兒在家長的帶領下分別活動。

（1）小班：彩色疊、數字拼板、色板、彩色圓柱體。

（2）中班：迷你數棒、三角形組合第三盒、插座圓柱體、紡錘棒與紡錘棒箱。

（3）大班：數字與籌碼、分數小人、四方拼盤、塞根板。

　　活動結束：

1．收拾整理材料。

2.幼兒回到自己的教室。

3.教師根據幼兒遊藝卡上的獎章分發禮物。

　　活動總結

學期接近尾聲，我們開展了冬雪飛舞蒙氏節暨技能比賽活動。在本次活動中，我們非常感謝各位家長積極地來參與今天的活動，在今天的活動中，大部分來參加的都是年輕的父母們，這充分展現了各位父母對活動的關注、對孩子能力發展的期望。寶貝們顯得非常的開心，能把自己所學的蒙氏本領展現給爸爸媽媽看，家長們看後露出了欣慰的笑容。蒙氏工作展示過程中，孩子們顯得非常有秩序，積極參加比賽活動，孩子們得獎的慾望非常強，動作快快的，令家長稱讚。家長遊戲踢毽子、拔河更是把本次活動推向了高潮，家長非常願意參加本遊戲活動，齊心協力爲自己的一組爭榮譽，比賽結束後，教室裏的笑聲起伏，從家長的笑聲中，看到了活動的成功。在展示活動中，孩子們在蒙氏墊上的動作基本到位、跪姿正確，操作結果正確。整個活動氣氛熱鬧，情感溫馨，讓人回味。

　　家長評價反饋

家長們看到自己的孩子在園接受蒙氏教育理念的薰陶，尤其是蒙氏數學學具的精美性、精確性，對孩子學習非常有益，都非常感興趣，連連稱讚這個活動搞得好，讓家長也瞭解了蒙氏工作的意義，對孩子能正確、規範操作也有了更深刻的理解和認識。在幼兒操作蒙氏學具的過程中，每個家長都能安靜地觀看孩子的操作動作，關注孩子操作的過程，等待孩子操作的結果。

活動方案 篇2

夏至將至，天氣漸熱，我校所在地區頻臨沿海，周邊江河水庫衆多，極易發生學生溺水事故，爲防止學生溺水，確保學生生命安全，根據上級有關精神，結合我校實際，我校決定開展預防學生溺水安全教育活動，特制定本方案。

一、指導思想

認真貫徹落實省、市、區政府和教育部門有關文件精神，堅持“安全第一，預防爲主”方針，廣泛開展宣傳教育活動，強化學生的防溺水意識和家長的監管責任，加大學校安全管理力度，完善各項措施，動員全社會齊抓共管，共同維護學生生命安全。

二、工作目標

以不發生造成人員傷亡和財產損失的溺水事故爲目標，全面清查學校周邊水域，落實防護措施，完善管理制度，增強工作實效，堅決杜絕溺水事故的發生。

三、活動時間

從現在起到20xx年10月份

四、組織機構

成立預防學生溺水安全教育活動領導小組，由***校長任組長，***任副組長，各班班主任老師爲領導小組成員。

五、主要措施

（一）突出重點，開展以“珍愛生命，防止溺水”爲主題的各類安全教育活動

1、重點開展好以下“十個一”活動：（1）開展一次全校性的“、珍愛生命、預防溺水”教育動員大會；（2）各班級召開一次防溺水主題班會；（3）召開一次“預防溺水”專題家長會；（4）校門懸掛一幅預防溺水警示橫幅；（5）出版一期防溺水的黑板報或宣傳櫥窗；（6）印發《致家長一封信》；（7）開展一次學生防溺水集體簽名宣誓活動；（8）要求學生寫一份防溺水承諾書；（9）開展一次預防溺水工作全覆蓋的家訪活動；（10）重要節點給家長髮一條短信。

2、在上、下午最後一節課的任課教師要在放學前提醒學生立即回家，不準在外逗留，不準私自下水游泳；學校也應在校園的醒目位置設置警示牌，並在每天課間時間和上、下午放學前分別通過校園廣播，反覆提醒警示學生。

3、通過各種有效方式渠道告知家長務必要重視孩子防溺水安全教育，堅決做到“五個禁止”：

（1）禁止孩子私自下水游泳；

（2）禁止孩子擅自與他人結伴遊泳；

（3）禁止孩子在無監護人或老師帶隊的情況下水游泳；

（4）禁止孩子在無安全設施、無救護人員的池塘水庫游泳；

（5）禁止孩子到不熟悉的水域游泳、禁止擅自到水庫、溪河、池塘、水溝等危險地方玩耍。

（二）完善制度，逐步建立標本兼治的長效機制

學校要結合實際情況，制定具體的、切實可行的防範措施，全面加強學生的安全管理。

1、認真落實上課點名制度，對遲到、缺勤的學生要及時查明原因及去向，學校不得隨意停課或提前放學，要告知家長學生上下學的具體時間。

2、學校周邊有溪河、水庫等危險水域的要積極配合村委會設立防溺水警示牌或警示標語。

3、積極爭取學生家長及社會各界的支持和配合，加強節假日和其它非上學時段對學生的教育與監護，嚴防學生溺水、交通傷亡事故的發生。特別要提醒家長要做到四個知道：知道孩子什麼時間外出；知道孩子和誰外出；知道孩子外出事由；知道孩子回家時間。

4、加強學生的避險常識和自我保護的教育，尤其是對那些上學須從河邊、水庫邊經過的學生，要加強教育，提高自我保護能力。

（三）加強宣傳，不斷提高師生安全意識

要利用黑板報、班會、橫幅、標語、廣播等多種形式，對學生進行反覆多次的游泳安全教育；要組織學生認真學習教育部組織編寫的《中小學安全須知》、《中小學生自我防範安全常識》、《中小學安全教育指導叢書》和省教育廳《安全在心》等有關安全知識讀本，廣泛、深入地對學生進行安全教育，積極宣傳，營造氛圍，進一步增強安全意識。

六、工作要求

（一）加強領導，把各項安全措施落實到實處。學校要切實提高對做好防溺水事故重要性的認識，要結合氣候特點，提前謀劃，及早行動，制定工作方案，簽訂安全責任書，明確具體工作責任。對因思想不重視，工作措施落實不到位而發生事故的，要追究其責任。

（二）明確職責，堅持推行“一崗雙責”制度。學校要高度重視，把防溺水安全教育放在夏季學校安全工作的突出位置抓緊抓實抓好，嚴格按照“屬地管理，分級負責”和“誰主管，誰負責；誰在崗，誰負責”等工作原則和要求，層層落實工作責任人、各班主任和任課教師，都應自覺擔負起對學生進行防溺水安全教育的責任。

（三）快速反應，及時做好處置和上報工作。要嚴格信息報送制度，遇有突發事件，在迅速啓動應急預案並妥善處置的同時，要及時、如實上報相關信息，不得隱瞞不報或遲報、漏報。

活動方案 篇3

一、指導思想

大班幼兒將面臨着上小學,這意味着從此他將接觸一個全新的教育環境。這些變化即使他們感到新奇、有趣和自豪,又使他們感到緊張和無所適從。幼兒入小學之前應做一些適當的準備，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利於入學前後幼兒的學習和發展，而且能爲孩子的後續學習乃至終身學習打下良好的基礎。

幼兒園的教育活動是以遊戲爲主要活動形式的，寓教於玩，生活也比較輕鬆。小學則是以課堂學習爲主要活動形式，課堂學習的時間較長，有嚴格的紀律，課後有各種活動。所以學習變成了小學生主要的活動。爲了拉近幼兒園大班畢業生和小學生的距離，更好地展示學校教育教學改革成果，增強家長對學校的瞭解，讓孩子快樂自信地走進小學生活，我校決定與馬杭中心小學開展幼小銜接之參觀小學的活動，帶他們走進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上小學的慾望。

二、活動目標

1、引導幼兒體驗當一名小學生，感受小學生活的樂趣。激發幼兒上小學的慾望，爲幼兒升入小學做好積極的心理準備。

2、參觀一年級的小學生是怎樣上課的，讓幼兒對小學生該怎樣學習有所瞭解，激發幼兒進入小學的願望。

3、提高幼兒適應環境變化的能力，爲幼兒進入小學奠定良好的心理素質。

三、活動時間

20xx年6月3日 星期五上午8:00――10:00。

四、活動對象

大班全體幼兒。

五、活動過程

1、帶幼兒參觀學校環境：認識與瞭解教室、操場、多功能教室、計算機教室、廁所、食堂的具體位置，知道這些地方是小學生生活、學習的重要場所。

2、觀摩一年級的小學生是怎樣上課的，讓幼兒對小學生該怎樣學習有所瞭解，激發幼兒進入小學的願望。

六、活動準備

1、事先與xx小學聯繫參觀時間、內容以及當天的活動安排。

2、8個班級的幼兒分成兩組，四個班級（三樓）的幼兒先參觀環境，再參觀小學生上課，另外四個班級（二樓）活動安排調換一下。

七、活動安排

1、發放通知，請家長於當天8:00準時將幼兒送到馬杭小學門口，交至班主任處，方可離開。

2、活動結束後，由各班老師組織好幼兒，集體走回幼兒園，在馬路上要注意幼兒的安全。

3、教育幼兒在活動中要遵守規則，文明參觀、文明觀摩，不影響小學生上課。

活動方案 篇4

一、 活動背景

“串木珠”、“填空格”是小班幼兒學習將物體有規律排列的基本主題活動，但由於“規律”一詞，是一種較難用語言概括講述明白的理性概念，只能意會。因此，在實際操作過程中，幼兒間會出現較大的差異。有的幼兒只要老師稍加點撥，就能獨立操作，有的幼兒經過老師個別輔導後，操作也能按規則進行，而有的幼兒經過老師個別輔導後，仍然不能理解操作要求。針對這種情況，我們設計了“打扮樹寶寶”的數學活動，以遊戲形式讓幼兒在夾夾玩玩的過程中，體驗物體的不同排列模式，認識數概念。

二、 活動實例

老師：春天到了，外面的樹都穿上了新衣裳，可是這些樹寶寶（指用雪比碧做成的樹）還是光禿禿的，怎麼辦呢？

幼兒：給它穿新衣服。

老師：好，今天我們就用這些花髮卡、葉子和花朵來打扮樹寶寶（出示幾張物體排列模式圖式）你們可以照着圖上面的樣子把花和葉子夾在樹枝上，也可以自己想出不同樣式來夾。看誰把樹寶寶打扮得最漂亮。

幼兒：兩人一組開始自由地操作。師參與遊戲。幼兒興趣盎然，十分投入。12個幼兒中主要不同表現形式有：

1、按夾子的大小間隔夾（1個幼兒）

2、一把夾子一片葉子（2個幼兒）

3、3把夾子一朵花 （1個幼兒）

4、一片葉子一朵花

（3個幼兒）

5、兩片葉子一朵花（2個幼兒）

6、兩片葉子兩朵花（1個幼兒）

7、沒有規律隨意夾（兩個幼兒）

最後，幼兒分別講述自己是怎樣打扮樹寶寶的。

三、 活動反思

本次活動，遊戲中融貫着“物體排列、認數”的教學任務，活動內容中包含着幼兒需掌握的遊戲規則，幼兒在夾夾玩玩的過程中，既發展了手部動作的靈活性，又增強了運用圖示的能力，習得了有關數學知識。每個幼兒都能按自己的能力進行操作，表現形式多種多樣，操作效果比較理想。從材料使用的情況來看，不同性別的幼兒有不同喜好。女孩用花的較多，男孩用葉的較多，年齡小的幼兒在玩的過程中，容易受材料的吸引而忘了操作目的。因此，在以遊戲作爲幼兒作業教學途徑的活動中，教師必須正確把握教學和遊戲之間的度，把幼兒主動建構的思想和教學結構形式有機結合。教師既是遊戲夥伴，又是特殊的“語言”載體，保證幼兒在遊戲自由愉快的同時，獲得相應的知識經驗。這樣，才能真正促進幼兒自主學習，而不是自由學習。

活動方案 篇5

　　一、值得表揚之處：

1、學生會在職成員基本全部到場，往屆主席團與部長也均得到邀請。邀請嘉賓到場人數也較多，邀請到了上屆電氣學院學生會主席郎文福學長、外國語學院學生會主席、電氣學院學生會原主席團及部長等人。

2、臨近期末，校方有文件禁止各院申請大教室進行晚會，以避免對其他同學考試學習造成影響，但在主席郭文韜、副主席費希慶與辦公室主任李爽的努力下最終申請下了能源樓101室作爲活動場地。儘管場地相對較小，但晚會的物資供應、節目表演、服裝供應、音響設備、場地佈置以及後期場地收拾都沒有出現較大的問題，保證了晚會的順利進行。

3、本次活動重在各部交流與內部犒勞，各部的精彩表演也爲大家留下了寶貴記憶，同時後場李青鵬、林建忠、竇勇等人的辛苦錄像工作也爲晚會留下了寶貴的視頻影像資料。

　　二、有待改善之處：

由於本次“平安夜未央”晚會是電氣學院學生會辦公室主辦的第一屆晚會活動，在沒有往屆經驗與資料作參考的前提下，難免會暴露出許多問題。正如往屆人士所言，遇到事是好事，出現問題才能提高自己。以下是對該活動有待改善之處的反饋。

1、工作安排方面：

前期工作：

臨近期末，學生會開展活動都或多或少地會受到考試壓力的影響。而萬事開頭難，前期準備工作的完備與否對一個活動能否成功順利舉辦起到了很大的作用。以下是前期需要改善的地方：

a、活動舉辦最關鍵之處：

活動場地的申請。由於活動人數較多，場地的適合與否對該活動舉辦效果有很大的影響。以下是建議申請的場地，望能對下屆學生會舉辦此類活動提供幫助：

地點、申請表遞交處、備註

文綜樓302活動廳、外國語學院辦公室

文綜樓315、酒吧式活動廳，設備齊全（燈光、地板、投影、吧檯）

材料樓2103、大型學術報告廳

一號教學樓1402、模擬法庭

（有待完善增補）

b、人員座次：

除主席團、特邀嘉賓及各部聯繫人外，其他人的座次根據場地大小來安排。中心區應安排兩排座椅作爲嘉賓區，可安排1到2名幹事維持秩序。

c、活動節目單

打印20份左右（前臺2到3份、嘉賓區6到8份、主持人2到3份、工作人員5到6份），節目單中除標註活動名稱、類別與所屬部門外，還應標註活動聯繫人，以便活動中期節目出演與調整的信息能順利地傳達給各部。

d、物資的購買與管理：

提前做好預算，留足應急經費。買裝飾物品前建議先親臨會場，再作打算。

e、物資的搬運：

橘子、花生、瓜子等物品建議在人員進場前事先放置好，避免人員進入後物資的混亂擺放。另外蘋果等有價值的待發放物品建議不隨同花生瓜子等一同搬進會場。

f、活動前開次小會，參與人員：

辦公室主任、副主任、協助部門副部以上加辦公室幹事代表，具體就活動中的流程與細節問題進行討論，並進行一定的責任確立劃分。

中期工作

a、場地佈置

提前1個鐘頭佈置完畢（包括花生、瓜子的擺放與音響、燈光設備的最後檢查），提前20分鐘安排入場接待人員（可以是協助部門），提前10分鐘安排幹事們帶工作牌在會場中維持秩序，務必保證晚會準時開始。

b、晚會開始時可進行燈光提示：

入座期間，表演區燈光昏暗。待大家入座完畢，後場燈光忽滅，前臺燈光亮起，一首合唱《電氣歡迎您》拉開了晚會的帷幕。原中場維持秩序的工作人員可以往後場撤離，並留部分人專門負責後場通道的疏通工作。

後期工作

a、收拾場地：

倒數第二個節目開始時，辦公室主任與副主任及時聯繫各部部長、副部，並安排各部人員的退場、清理周邊物品及搬運桌椅等工作。

b、退場前辦公室務必組織1到2名副部帶領3到4名幹事離場並負責蘋果的分發與搬運。待退場時，由工作人員在院樓門口爲離場人員分發蘋果送祝福。

2、辦公室內部工作安排：

a、辦公室主任及副主任負責場地的申請。

b、辦公室主任負責聯繫協助部門，並安排模塊工作。

c、副主任帶隊分別購買食品與裝飾物。食品包括：橘子、瓜子、糖塊、花生與蘋果等；裝飾物包括：綵帶、氣球、噴雪等道具。

d、副主任負責請帖方面的書寫與發放。

e、幹事們負責節目的排練、場地的佈置與活動的宣傳。

f、宣傳工作需要通過部長會、例會、值班等渠道進行宣傳，以保證各部有充足的準備時間。

3、學生會各部之間工作安排：

a、提前半月部長會發表正式活動通知，並安排協助部門工作。文藝部負責節目的彩排與音響設備的準備。其他協助部門如生活部、人力部等專門負責協助辦公室購買物資。根據會場佈置難度可安排適當數量的男生來佈置會場。

b、節目彩排，文藝部負責，可由辦公室派專人前去監督。

4、學生會同往屆主席團、部長及副部的交流：

a、往屆主席團、辦公室主任由辦公室副部以上發放請帖與禮品蘋果。往屆各部部長由各部人員負責聯繫與請帖的發放。往屆副部可由現任各部人員前去探望交流。

b、現任主席團及各部部長在會場內接待特邀嘉賓（往屆主席團及各部部長）並作親切洽談。

　　三、心得體會：

由於本次“平安夜未央”晚會是電氣學院學生會辦公室主辦的第一屆晚會活動，在沒有往屆經驗與資料作參考的前提下，難免會暴露出許多問題。正如往屆人士所言，遇到事是好事，出現問題才能提高自己。以下是本次晚會的一點小心得體會，但願對下屆辦公室開展活動能有所幫助：

1、萬事開頭難，作爲晚會，開場前的一些小混亂小問題一旦開場後就都能平息。因此晚會的準時開場很有必要；

2、本次活動是辦公室主辦的第一個活動，場面較大不好控制，很考驗人，因而務必做好前期準備工作（包括物資方面與人員心理方面）；

3、活動中作爲主辦方，注意說話用語，不可因急躁而傷人；

4、會場申請下來後，工作人員務必及時親臨現場，讓整個活動在大腦中模擬一遍。熟悉場地作爲工作人員而言很有必要，同時要熟悉廁所、插頭等的位置，並及時發現安全隱患（如能源樓101中從地面突起半米高的鋼管，已對辦公室幹事張瑩同學造成傷害）；

5、做事要用心，把自己的位置放對，該做的做好，該盡的責任盡到。

6、臨近期末，大家壓力都比較大，望各位能合理安排學習與工作時間。不要給學習找藉口，也不要給工作找藉口。沒有藉口，只有方法，世上無難事，只怕有心人。

活動方案 篇6

設計思路

在開展“我們的城市”主題活動時，我班幼兒對身邊的各種新事物表現出濃厚的興趣。在爸爸媽媽的幫助下，他們主動蒐集了城市中出現的各種新事物。某天，一些幼兒提到爸爸媽媽曾帶他們去玩的地方——密室。原來，這是一個遊戲。玩者被關入一間封閉的房間後，必須尋找各種“線索”，才能找到出門的方法，逃出密室。

此時，一個幼兒帶來一些城市夜景的照片——夜晚的城市因爲燈光的照射而變得美妙……在欣賞照片的時候，幼兒提到了城市中燈光的其他功能，如：探照燈很亮，能幫人們尋找東西；信號燈有含義，可以給人們以提示……就在此時，“密室”和“燈光”這兩個起先並沒有聯繫的事物給我帶來靈感：幼兒對“密室”充滿好奇，如果能結合“光”，有個能讓幼兒玩起來的“密室”，而“光”是幼兒逃出“密室”的線索，那麼幼兒會不會喜歡呢?

於是，我設計了一個兒童版的“密室逃脫”遊戲——幼兒進入黑暗的“密室”後，通過對“光”的觀察和操作，最終逃出“密室”。在這個活動中，除了能讓幼兒知曉光能借助光滑的表面反射的特性外，貫穿其中、不時出現的“密室主人”的聲音，不斷提示着遊戲進程的倒計時等，都要求幼兒在遵守規則的基礎上靜心投入活動，通過分析問題、在探究中解決問題，並與同伴合作克服重重難關的過程，體驗成功逃脫的樂趣。

活動目標

1．在尋找方法並從“密室”逃脫的過程中，體驗並發現“逃脫”的樂趣。

2．通過做做、議議，感知光能借助光滑的表面反射的主要特徵。

活動準備

1．幼兒經驗：知道光在空氣中沿直線傳播的原理。

2．情景佈置：封閉的活動室(光線較暗)。

3．材料準備：手電筒6個(其中1個是鐳射手電筒)，玻璃鏡子8面(固定在椅子上，椅子上除了有鏡子外，還配有1—8的數字標記，方便幼兒在之後的環節找到一一對應的關係)，光滑的金屬鏡子16面，拼圖5幅，電子白板，PPT課件，“白天與黑夜”水粉畫一幅。

活動過程

一、“密室”規則(明晰遊戲規則，找到遊戲訣竅)

1．“密室”外引導：

今天我們玩一個“密室逃脫”的遊戲，待會兒進入“密室”必須瞭解遊戲的規則，才能尋找逃脫的好方法。

2．傾聽神祕的“密室主人’的敘述，熟悉周圍環境。

“密室”環境需弱光，不僅可以營造神祕的氣氛，更是爲了讓幼兒觀察到清晰的光做準備。

3．討論：

*怎樣才能逃出“密室”?

(需要聽清楚“密室主人’的每一句話：使用聰明的大腦；請光來幫忙。)

*怎樣才能保護好自己?

(避免光線直射眼睛。)

4．幼兒玩遊戲，“密室主人”開始倒計時。

【設計思路：導入階段，確定整個活動的基調和氛圍，讓幼兒感知“密室逃脫”的基本規則，爲後續的活動環節和解謎做好鋪墊。活動室光線暗、神祕的旁白以及倒計時的出現都是爲了進一步烘托活動的神祕氣氛，爲幼兒製造緊張感，激發幼兒積極逃出“密室”的情緒。“密室刀環境可能會讓幼兒產生一定的恐懼感，教師應根據幼兒的實際情況鼓勵幼兒，給予幼兒心理上的慰藉。】

二、 “密室”解謎

1．數字解謎(鞏固已有經驗：光是直線傳播的；適應密室規則)。

(1)觀察5個數字及“投影牆”。

(2)嘗試使用密碼打開密碼鎖。

(3)初次嘗試失敗後，藉助手電筒進一步觀察。

不同角度的觀察，可以得到不同的數字密碼組合。數字板上預設了細小的空隙。

(4)討論：你們得到密碼了嗎?你們是怎麼得到密碼的?

(光線在投影牆上形成了影子，因此得到了密碼提示。)

(5)小結：原來光從空隙的地方直直地射出去，變成了數字形狀的光斑。

(6)教師操作課件，打開密碼鎖。

【設計思路：通過該環節進一步鞏固幼兒的前期經驗(光線是直線傳播的)，並通過失敗——嘗試——成功的過程，激發幼兒的'成功感和自信心，爲後續活動的進行做好情緒上的鋪墊。通過觀察數字板的過程讓幼兒發現其中的祕密具有一定難度，鼓勵幼兒安靜仔細地進行觀察。】

2．收集光線(初步觀察和探索通過光滑的表面能改變光線方向的現象)。

(1)根據“密室主人”的提示，將屋頂射燈傳導出的光線照射到多媒體屏幕上，和幼兒一起討論如何改變光的方向。

(2)個別幼兒示範。

(教師指導：利用鏡子，如何讓光反射。)

(3)幼兒操作手中的鏡子，將光線射到屏幕上，完成“密室主人，’的要求。在衆多光斑中找到自己的光斑，這對於幼兒而言有一定的難度，教師可在個別化學習活動中創設區角，進一步幫助幼兒鞏固和操作。

(4)小結：利用鏡子，將其調整到一個合適的角度，就可以改變光原本的方向。

【設計思路：該環節要給予幼兒充足的操作時間，讓幼兒在遊戲過程中充分體驗和感受光線改變方向的過程。本環節開始部分所需要的經驗與第一環節“光是直線傳播”的經驗相契合，教師通過提供鏡子，讓幼兒嘗試改變光的方向，以提升幼兒的認知經驗。】

3．鐳射光傳遞解謎(通過合作完成解謎，進一步觀察光反射的科學現象)。

(1)討論：大家分別傳了什麼?都是怎麼傳的?

(利用鏡子改變光線的方向。)

(2)幼兒分組操作(教師指導：保持光線傳遞的穩定性)。

在遵守遊戲規則的前提下，改變固定在椅子上的鏡子的角度，完成多次光線的傳遞，直至光線傳遞至9號鏡子(牆壁上)(見圖五)。

(3)討論：光線射到哪裏了?有什麼祕密呢?

(光線照射到掛在牆上的水粉畫上，暗示隱藏鑰匙的線索。)(見圖六)

關燈後，由於畫上的花瓶處塗上了熒光粉，故能在黑暗處發出藍光，暗示鑰匙所在地。

(4)關燈，觀察水粉畫，找到解謎關鍵。

(在關閉燈的前提下，畫中的花瓶發出熒光色。)

【設計思路：這是活動的高潮部分，通過改變8張椅子(鏡子固定在上面)的位置、角度來傳遞光線，完成解謎。經由“密室主人力和教師的語言引導，提醒幼兒注意遊戲規則，要通過合作才能完成任務。由於提供了在弱光環境下可以清晰看到光線傳播的激光筆，因此進一步鞏固了幼兒“通過鏡子可以改變光線方向”的認知經驗。讓幼兒靜心觀察和小心操作，是本環節教師介入的關鍵，旨在進一步提升幼兒在科學探究中的學習品質。最後通過水粉畫上的熒光提示，找到鑰匙。】

三、逃出“密室”(小結，再次激發興趣)

1．帶領幼兒逃出“密室”，激發幼兒再探索的熱情。

2．室外小結：今天我們的冒險旅途很刺激，同時也學到了不少本領。光給我們的生活帶來了很多方便，它也是生活中不可缺少的。希望你們也能讓光成爲自己的好幫手。

【設計思路：現在“密室主人”的語調變得輕鬆愉快，讓幼兒在逃出“密室”的同時也從緊張刺激的情緒中“逃出”，這是情緒上的宣泄，同時也是感受成功的關鍵環節。活動中除了讓幼兒感受光的主要特性，其中出現的時鐘、規則要求等，也符合大班下學期幼兒年齡特點，因此培養幼兒良好的科學探究品質、規則意識和任務意識在這個活動中同樣重要。】

本案例榮獲：20xx年上海市中青年教師教學評優(學前教育)一等獎。點評

劉樹棵老師是“20xx年上海市中青年教師教學評優(學前教育)”一等獎獲得者。他的集體教學活動“密室逃脫之光”新穎獨特、扣人心絃，是當前教師熱議的一個話題。

那日，看完劉樹棵老師的活動，有震撼，更有感動。震撼於他的巧妙構思、睿智架構，帶給幼兒難忘的歷程；感動於他對事業的那份執著追求。這應該是他“逃脫系列活動”的又一個設計，一位男教師能如此兢兢業業地思考、實踐，並愉悅地享受過程，歸根到底源自於他對孩子由衷的熱愛。

看完“密室逃脫之光”，我不止一次地想：假如我是孩子，我會喜歡這樣的活動嗎?

回答是毋容置疑的!因爲，能跟着教師到一個透着微光的黑暗教室裏，耳邊時不時傳來隔空、神祕的“密室主人”的聲音，那是一件多麼稀奇、多麼難得的事情呀!關鍵是，在這樣的“密室”裏，不僅能在燈光底下玩鏡子，還能看到一道道“綠光刀在教室裏穿梭，彷彿進入了一個奇妙無比的“科幻世界”……難怪每次活動結束，總會有孩子追問：“下次還來嗎?”

看完“密室逃脫之光刀，我不止一次地想：假如我是一線教師，我能在活動中收穫什麼?

第一，我會驚歎“時尚，原來可以這樣走近幼兒”。“密室逃脫之光”是男教師執教的一個洋溢着現代氣息的活動。男教師本身對周圍生活中“新興事物”的好奇與接納以及教師希望與孩子共享的那份激情推動着教師設計活動。然而，設計活動僅有敏銳與熱情還遠遠不夠!要真正落實“基於兒童發展刀的理念，需要教師在孩子的原有經驗與教育目標之間進行平衡，這也是當今課改中幼兒教師面臨的一個重大挑戰。很高興，能看到劉老師對“密室”可能帶給孩子的“別樣感受”進行了深入的思考；很欣慰，能聽到劉老師結合主題活動中孩子的興趣熱點生髮活動，並在孩子的舊、新經驗之間建立聯繫……於是，他的前期判斷與梳理，最終讓活動變得恰如其分、惟妙惟肖，教師不僅如願以償地將當下社會年輕人熱衷的遊戲悄然帶進了兒童世界，還以“密室逃脫”爲目標，激發孩子聽清指令、破譯難題。整個過程一氣呵成，入情入理，讓人掂量出教師對孩子興趣、經驗的一種尊重。

第二，我更確信“經驗，應該在親身體驗中獲得”。“密室逃脫之光”實質上是一個科學探索活動，教師鼓勵孩子利用各種材料探索、感知科學經驗。然而，當教師以“密室”爲背景時，就已經讓活動充滿了懸念!難道不是嗎?教師提供了數字卡片，可我們誰也不曾料到，當一張張卡片放在手電筒的前方，卡片的影子上竟然還會產生奇妙的數字!孩子驚歎、孩子琢磨，最終恍然大悟：“卡片上有洞，光線從一個個小洞裏穿過去，影子上就有數字啦!”當越來越多的孩子利用手上的鏡子將屋頂射燈傳導出的光照射到多媒體屏幕上那個指定的“電池”時，意料之外的事又發生了，“電池刀居然慢慢變小、還慢慢移動，“你是怎麼把光送給電池的?”孩子迫不及待叫着“輕輕地動鏡子!”“讓鏡子側一點、再側一點!”“電池跑到哪兒，鏡子就朝着哪兒!”當教師將孩子分成8組、激發孩子利用鏡子依次傳遞激光時，教室裏一道道激光“亮刀了起來，不僅把活動推向高潮、令人歎爲觀止，更讓孩子在親自動手、親眼目睹中深切理解了“光能借助光滑的表面反射”的道理……一次次的“意料之外”不只是形式上的絢爛，當孩子情不自禁地要將自己的體驗“和盤托出”時，我們聽到了孩子在用自己的語言解釋科學道理。事實上：教師只有將關注點真正轉移到“讓兒童玩中學刀時，教師的環節設計、材料提供纔會帶上“放手探索、放手體驗”的色彩，這應該是一個科學探究活動真正美妙的開始。

第三，我感悟到“互動，反映教師的育人理念”。“密室逃脫之光”中教師設計了一個“密室主人”，並通過它將一步步的推進要求呈現在孩子面前。細細掂量每一道指令，不難發現其中有點燃積極情緒的，有關注傾聽習慣的，有強調自我保護的，有明確規則遵守的，也有引發思考探究的……充分體現了教師強烈的課程意識與育人理念。是啊，科學活動並不僅僅是知識經驗的傳遞，科學活動同樣也能滋潤式地哺育孩子的情感、態度、習慣及能力。其實，“密室逃脫之光刀除了事先預設好的流程環節之外，在實施過程中教師對孩子可能產生的探索行爲也做好了充分的準備；教師對個別孩子可能產生恐懼、擔憂等心理情緒也有預估……在教師看來，做好孩子生理心理的保護者、做好科學探究過程的支持者，在激發孩子持續活動興趣的同時，進而使他們富有探索的勇氣和熱情，這也是本次活動師幼互動質量保證的關鍵。

最後我想說：劉樹棵老師的低結構活動同樣有滋有味。遊戲開場時那句“去玩吧!”以及遊戲結束時那句“收攤!”所引發的孩子的各種自覺行爲，不僅彰顯着男教師所特有的寬容、鬆弛的風格，更體現了“幼兒在前、教師在後”的過程實質。

走出劉老師的教室，我的腦海裏是對他個人專業發展的期許：希望能充分發揮男教師的性別優勢，追求業務水平的更上一層樓，進而更好地享受和幼兒在一起的每一天……