經典誦讀活動方案範文（精選7篇）

經典誦讀活動方案範文（精選7篇）

爲了確保活動取得實效，常常需要提前進行細緻的活動方案准備工作，活動方案是闡明活動時間，地點，目的，預期效果，預算及活動方法等的企劃案。那麼你有了解過活動方案嗎？下面是小編爲大家整理的經典誦讀活動方案範文（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　經典誦讀活動方案1

一、指導思想：

中國傳統文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化薰陶，提高學生的文化和道德素質，潛移默化地形成優良的道德思想，並逐步完善自己的人格，促進學生可持續發展。

二、活動目標：

1、培養學生的讀書興趣，提升語文能力。在吟誦中讓學生感受到祖國語言的博大精深，學激發學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章，引經據典，提升學生的語文能力。

2、瞭解中華傳統文化經典，接受人文精神薰陶。中華國學經典是中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典範性着作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神薰陶，長遠的默默改變其氣質。

3、加強學生思想道德建設。通過“國學經典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養。在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啓其智慧，讓經典誦讀爲學生一生提供營養。

三、誦讀內容：

自編誦讀手冊：以《弟子規》爲主，輔以其他國學經典。

選材範圍：十部經典：《弟子規》、《論語》、《道德經》、《莊子》、《詩經》、《楚辭》、《禮記》、《春秋》、《古文觀止》、《唐詩三百首》。

四、活動安排：

1、啓動儀式：

2月27日（週一）利用晨會時間舉行經典誦讀活動啓動儀式。

2、營造氛圍：

校園櫥窗佈置、橫幅標語設置、廣播站經典介紹、班級誦讀“文化壁”構建。

3、誦讀指導：

誦讀內容與所教年級學生同步，教師與學生共同誦讀經典，共同發展成長。語文老師定期開設誦讀指導課程。各班制定誦讀計劃。

4、誦讀時間：

確定每天中午（13：20—13：30）爲經典誦讀時間。

5、誦讀展演：

利用校藝術節舉行校經典誦讀展演活動，促進經典誦讀活動的進一步開展。

　　經典誦讀活動方案2

一、指導思想

經典著作是我國民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。正是通過文化經典，民族精神才得以傳播和不斷髮展，開展經典誦讀活動意義深遠，基於此種認識，我校把“中學生誦讀中華文化經典”活動作爲民族精神教育規劃中的重要板塊之一。優秀的古典詩文（唐詩、宋詞、元曲等）、典範的現代白話文以及反映本地區改革開放新成就的優秀作品都在我們的誦讀之列。這些作品既是我校開展經典誦讀活動的藍本，也是我校開展民族精神教育活動的主要載體。

二、活動目標

通過誦讀、熟背經典、美文、唐宋詩詞，以達到文化薰陶、智能鍛鍊與人格培養的目的。瞭解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思。讓優秀的中華文化和民族精神在學生的心靈中不斷地產生潛移默化的作用，潛移默化地陶冶其性情。

1、弘揚中國優秀傳統文化，教育學生從小熱愛祖國傳統文化，瞭解祖國優秀文化，提升人文素養。

2、讓學生誦讀經典、理解經典，以經典詩文，陶冶學生高雅情趣，開闊胸襟，幫助學生養成良好的學習、行爲習慣，培養開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。

3、在誦讀熟背中增大識字量、擴大閱讀量、增加詩文誦讀量，培養學生讀書興趣，掌握誦讀技巧，培養閱讀習慣和能力，使學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，提高學生的語文水平和審美能力，提升學生語文素養。

4、在學校營造濃厚的閱讀氛圍，通過開展經典誦讀活動，營造和諧的、人文的、豐富的校園文化。

三、活動原則

1、模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

2、差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。

3、自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，並給予相應的評價。

4、鼓勵性原則：以鼓勵爲主，引導學生熱愛經典爲根本。

四、誦讀內容

以國家語言文字工作委員會組織編寫的《中華經典詩文誦讀讀本》及小學《語文課程標準》中規定的必讀詩文爲主要內容，以及旨在提高中小學生人文素養和弘揚民族精神的有關勵志、愛國、惜時、親情、好學等方面的詩文和中外現、當代美文。

各年級誦讀內容附後。

五、活動方法

1、開設經典誦讀課、活動課。每週一節，由語文老師擔任教師。通過開展晨讀、早讀、大課間、課外活動等時間讓學生積極參與經典誦讀活動。利用自習課、輔導課、活動課、班會課、朝會課、讀報課等時間，開發經典詩文興趣課、體驗課等特色課程，確保經典詩文誦讀活動在時間、數量、質量的保證。

1）語文閱讀課。各年級閱讀課利用幾分鐘作爲中華經典詩文誦讀時間，各班每週以經典誦讀課爲載體，做好誦讀工作。

2）校本、地方等活動課。各年級各班級把中華經典詩文誦讀活動與校本、地方課、綜合實踐活動緊密結合起來。注意學科整合。音樂學科與詩文誦讀的'整合。音樂教學過程中，教師可尋找或自編教學內容，將詩文誦讀與音樂融爲一體。

研究課：音樂中的古詩詞。美術學科與詩文誦讀的結合。給經典詩文配畫，應成爲美術教學中探索學科整合的一條途徑。

研究課：詩配畫。其他學科，如政治、歷史等亦可探索與詩文誦讀的相關整合。

2、充分發揮師生能動性，組織學校的各種文藝社團積極參與誦讀活動。利用黑板報、櫥窗、宣傳欄、校園廣播，宣傳中華優秀傳統文化經典誦讀活動。

3、開展國學經典誦讀實踐活動。組織開展誦讀比賽、知識競賽、寫經典、悟經典、演經典等活動和比賽，有針對性地組織開展主題實踐活動，使學生做到知行合一，終生受益。誦讀爲主，講解爲輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互動，交流情感。學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

六、活動要求

1、提高認識，明確活動重要意義。中華經典詩文是中華優秀傳統文化的重要載體，其中蘊含着豐富的人生智慧和民族文化精髓。通過深入開展“中華誦？經典誦讀”活動，能夠使廣大市民、特別是青少年瞭解、熟悉中華優秀傳統文化，激發對祖國語言文字和優秀傳統文化的學習熱情，增強民族自信心和自豪感，進一步深化愛國主義教育，建設中華民族共有精神家園。這是在新形勢下開展思想道德建設的一個有效途徑，是對廣大青少年實施素質教育的一項具體措施。各班級要結合工作實際，多層次、多形式的開展經典誦讀，把經典誦讀與感恩教育、禮儀規範教育和才藝展示等活動結合起來，增強活動教育效果。

2、精心組織，注重活動實際效果。開展“中華誦？經典誦讀”活動，要與清明、端午、中秋、春節等傳統節日和其他節慶的重大演出相結合，挖掘與詮釋傳統節日的文化內涵，弘揚健康向上的節慶文化，彰顯中華語言與文化魅力。開展“中華誦？經典誦讀”活動，要以思想性與藝術性相統一爲基本原則，從古代、現代、當代名家名篇中精選作品，注重廣大羣衆和青少年耳熟能詳，引導人們感悟中華民族優秀文化的深刻內涵。要把“中華誦？經典誦讀”活動作爲校園文化建設的重要內容，作爲推動素質教育的有效手段，針對不同年齡階段學生的需求，選編經典誦讀讀本，納入校本課程管理，與學校的教育教學有機融合。要重視和加強語文教師誦讀知識和能力的培訓，在教師的正確指導下，組織好廣大學生開展誦讀活動，增強活動效果。

3、創新形式，力求活動豐富多彩。以班級爲點，以年級爲線，以學校爲面；以個人爲根，以集體學習爲幹，以校園活動爲葉；以開創風氣爲主，以文化薰陶爲本，以文化教育爲重。開展“中華誦？經典誦讀”活動具有廣泛的羣衆基礎，各年級要在活動中注重藝術創新，用普通話和現代舞臺藝術手段表現經典內容，通過誦讀活動學習知識，陶冶情操，激勵人生，演繹時代精神。

4、學校將制定經典誦讀的考覈評價機制。將此納入對學生的個體思想品德評價和綜合素質評價，對工作開展的情況進行評比，鼓勵創造性地開展經典誦讀活動。學校將對此項活動進行總結，對做得好的指導教師、班級和學生進行表彰。

新學期，我校積極開展“誦經典、品美文、享樂趣”讀書活動。活動開展以來全校師生迅速行動起來，校園內掀起了讀書背書的熱潮。。幾個月下來，學生的讀書熱情高漲，讀書的氛圍日漸濃厚，經典詩文、名著走進了師生的生活，陶冶了情操，啓迪了智慧，提升了內涵。

大量識字，開啓閱讀之門我們認爲童年時代是培養讀書興趣的最佳時期，從小建立起讀書興趣將終生受益。然而識字卻成爲孩子讀書的最大障礙。爲此我們從大量識字入手，爲學生開啓閱讀之門。新學期我們以《情趣識字》爲教材，開展大量識字教學，我們的目標是：在小學低年級就完成3500字的識字任務，掃除閱讀障礙，爲學生的閱讀打下堅實的基礎。經過半個學期的試驗，成效顯著：經過測試，全年級311人，認識600字以上的學生211人，佔總人數的68%，識字最少的也在400字以上，遠遠高於教材的要求，照這樣計算，小學低年級完成小學階段的識字任務是沒有問題的。

背誦經典，迴歸積累之本13歲以前是記憶的黃金時期，在這期間學生的記憶力強，效果好。爲此我們在全校各個年級廣泛開展背誦經典詩文活動。低年級我們以背誦古詩、《三字經》、《百家姓》爲主要內容；中年級我們以背誦《論語》及《四書》、《五經》的有關篇章爲主要內容；高年級以《古文觀止》爲主要內容。因爲所選內容均爲經典，學生天天與大師對話，取法乎上，所以學生的受益肯定很大。爲了保證學生的誦讀時間，我們安排了早讀時間，開設了經典誦讀課，並定期舉行經典誦讀展示和背誦大王評比活動。通過這一系列的舉措，調動了師生參與的積極性。低年級部分學生背誦古詩達百餘首；三年級學生背誦《論語》百餘則；六年級學生背誦古文50餘篇。大量的積累必將爲學生將來的發展插上騰飛的翅膀。

讀中外經典，師生共成長讓閱讀成爲習慣是我們的不懈追求。爲此我們大力開展讀書活動。我們爲各個年級精選了部分經典書目，供各班選用，經典書目分爲名著類、科普類、歷史類、現代文學類、中國古典名著類等。我們要求各班制定好自己的讀書計劃，爲了保證讀書的效果，要求師生同讀一本書，教師參與其中，充分發揮教師的示範帶動作用；並定時開展讀書交流展示活動，學校規定週五下午拿出一節課爲讀書交流時間。屆時，各班交流讀書的成果，讀書的經驗，並進行好書推薦、談讀書收穫等活動。通過開展讀書活動，書籍成爲學生的重要夥伴，中外名著走進了學生的日常生活，良好的讀書習慣正在形成。

今後的打算讀書活動的成效正日益顯現，但是，讀書活動畢竟剛剛起步，還有待規範，措施還有待加強。今後將進一步總結讀書活動的經驗，虛心向兄弟學校學習。

　　經典誦讀活動方案3

一、工作目標

以“誦千古美文，建書香校園”爲理念，進一步貫徹落實新課程改革要求，營造濃厚的誦讀經典文化氛圍，以形式多樣的誦經活動爲載體，引導師生遨遊書海，增強文化底蘊，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，促進全校師生綜合素養的全面提高。

二、活動意義

經典詩文歷經歲月淘洗，千錘百煉，是美文中的美文。讓孩子們在記憶的黃金時期就誦讀這些經典，會對孩子人格的養成和情操的陶冶，對民族精神的養育，都有着任何其他手段所無法代替的作用。如果我們能利用兒童這一段黃金時期，藉由先哲的風範，薰習我們的子弟，引用聖賢的智慧，教導稟性淳良的兒童，那麼，少成若天性，習慣成自然，日積月累，必將奠定他一生爲人處世、成家立業、幸福成功的基礎。

所以，《九年制義務教育語文課程標準》十分倡導經典詩文的背誦和積累，在“總目標”中提出：“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”，“誦讀優秀詩文，提高欣賞品位和審美情趣”，“培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情”的要求。“階段目標”中也明確指出“小學階段誦讀、背誦優秀詩文不少於160篇（段）”。

三、活動口號：讓經典詩文伴我快樂成長。

四、領導小組成員與分工：

組長：負責全校各項誦讀經典活動的策劃和正常開展。

副組長：組織和督促師生有序開展各項誦經活動，保證活動效果和質量。進行活動獎項的評選。

組員：

組織全體師生進行相應的環境佈置，宣傳發動，落實各項活動措施，做好有關資料收集和整理工作。

五、誦讀內容及時間：

內容：《新課程標準推薦古詩文背誦篇目70首》、《古詩文誦讀》教材、課外閱讀資料中的經典詩文名篇等。

時間：3月——年6月

六、活動內容與具體安排：

第一階段：啓動階段（3月）

1、成立誦讀經典讀書節領導小組，確定活動方案，明確任務。

2、利用集體晨會時舉行誦經讀書節開幕式，向全校發出活動倡議。

3、作誦經讀書節宣傳：在校園懸掛誦經讀書節標語，出主題宣傳欄，用詩文、詩畫、學生親筆書畫的名言佳句裝點學校櫥窗、走廊、牆壁等，營造誦經氛圍。

第二階段：活動階段（4月——6月上旬）

班級方面：

1．通過開展班級競賽，激發學生誦經熱情。

（1）開展“課前吟一吟”的活動。爲減輕學生背誦古詩的負擔，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，各班要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前吟一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”，最後熟讀成誦。

（2）開展“天天誦經典”活動。每天保證學生有一定的誦讀時間，每節語文課前的一兩分鐘、語文早自習、每週一節誦讀課、語文興趣小組活動的時間都要充分利用。每週一兩首詩詞或一段詩文，教師及時抽查，然後每天全班進行集體誦讀。

（3）進行“週週背一首（篇）”誦讀比賽。每週用一節誦讀課，舉辦擂臺賽，以個人或小組爲單位進行誦詩競賽，大量積累古詩，來達到積累和複習的目的。擂臺賽的內容可以是各種角度的歸類對詩，可以是詩句接龍，也可以是你問我答，或者爲實際情景配詩句吟誦等各種古詩方面的遊戲。

2．在板報上開闢詩文園地，內容是展示學生閱讀古詩文的活動成果，精選詩文，設計版面。包括古詩書法展、寫誦經感言、詩配畫、活用古詩的習作等等。

3．用課外閱讀與讀書筆記相結合的方法，讓學生把讀到的經典詩文中的好詞佳句摘抄下來。

4．開展舉辦詩社，學以致用的活動。即吸收對古詩文興趣特別濃的學生爲詩社學員，並定期組織他們開展作詩繪畫、改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創作兒童詩等活動，引導他們學以致用。

5．把經典詩文融入到我們的教學和對學生的日常行爲管理中。如孩子拖拉作業時，老師與學生一起背誦《明日歌》；“三八婦女節”和“母親節”來臨之時，吟誦《遊子吟》；而當有同學在打鬧時，讓他們各自背誦一遍曹植的《七步詩》。

學校方面：

1．開展“美麗的經典”系列廣播活動。在學校的紅領巾廣播中，由負責播音的班級按節律朗讀的要求，配樂誦讀一定數量的古詩，培養學生節律美讀的能力，使學生受到美的薰陶。

2．組織開展手抄報比賽，讓學生在精選詩文、版面設計、繪畫、書法抄寫方面得到鍛鍊。

3．舉行一次大型的以各年級現行古詩文誦讀教材或自選的經典詩文爲內容的誦讀比賽。通過活動，來檢測學生誦讀方面的效果，激發學生誦詩古詩的熱情。

4．在每期的校園宣傳欄裏，都刊出一首或兩首古詩（詞），並提供背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析。

5．在廣泛開展古詩文誦讀的情況下，學校每學期進行“古詩文誦讀先進班”評比活動，使古詩文誦讀活動既保質又保量，進一步促進學生古詩文誦讀活動的蓬勃發展。

第三階段：總結表彰階段（6月中旬）

評比“古詩之星”。制訂“古詩文誦讀”考覈標準，在語文教師的組織下，每班每學年考覈1次，對達到某一數量的學生授予“古詩之星”榮譽稱號，並張榜公佈，發給證書。對錶現特別突出的班級評爲“經典詩文書香班級”。先進班級和個人可優先參加市“書香班級”“閱讀之星”的評選。

讓我們蕩起一葉誦讀的小舟，在經典的文化名湖裏盡情暢遊。誦讀着中華經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌；誦讀着中華經典，讓燦爛的文化智慧支撐起我們人格的脊樑。經典能滋潤我們的心田，好書能陪伴我們成長，讓我們學詩、用詩、賞詩、寫詩，生活有詩意，心中有詩情，讓經典詩文的馨香溢滿我們的校園！

　　經典誦讀活動方案4

一、開展經典誦讀活動的重要意義

開展國學經典誦讀活動，有益於傳承中華文化。在誦讀中親近經典，感受到民族文化淵遠流長；在親近中熱愛經典，從經典中去吸取民族精神的源頭活水，在熱愛中弘揚中華文化，不斷增強對中華民族優秀文化的認同與自信。

開展國學經典誦讀活動，有利於提高人文素質。能夠引導學生接受優秀文化和人文精神的薰陶，在潛移默化中提升境界，豐富內涵、淨化靈魂、啓迪智慧，爲終生髮展奠定基礎。

開展國學經典誦讀活動，是學校教育引領社會教育的有效途徑。能夠在廣大學生中打下良好的中華傳統美德基礎，並通過學生影響家庭、影響社會，使學生關係、生生關係及家庭、社會的人際關係得到明顯改善，純淨社會風氣、提振精神信心、構建和諧社會。

二、開展經典誦讀活動的基本原則

1、堅持以德爲本、德智兼修。開展國學經典誦讀，不僅要提升全體學生的語文素養，而且要使廣大學生懂得爲人做事的基本道德，形成文明生活的基本素養，教他們學會正確處理人與人、人與社會、人與自然之間的關係，學會互相尊重、互相關懷、互相照顧、互相合作。

2、堅持貼近生活、身體力行。開展國學經典誦讀，既要體現優良傳統，又要貼近現實、貼近生活、貼近心靈。要針對不同年齡對象的特點及接受能力，從他們的思想實際和生活實際出發，深入淺出，循序漸進，長期堅持。要注意實踐教育、養成教育，注重自覺實踐、自主參與，引導廣大學生在讀經典的同時，自覺遵循傳統道德規範，自覺在生活中運用。

3、堅持汲取精神精華、反對生搬硬套。要把經典誦讀與堅持汲取當代生活、科學精神和革命傳統相銜接。

4、堅持合力推進、典型引路。正確處理好學校教育、家庭教育、社會教育三者關係，充分發揮學校教育引領社會教育的功能，鼓勵和組織廣大學生在家庭和社區組織開展誦讀活動。充分挖掘人民羣衆對傳統文化的深厚情感，在全社會營造國學經典教育的良好氛圍，要注意培養和發現好的典型，積極扶持，大力倡導，以點帶面，深入推進。

三、經典誦讀活動的對象和內容

全校各年級學生統一參與經典誦讀活動。每學期誦讀一本經典。前期誦讀內容爲《弟子規》。

四、誦讀活動的基本方法

假期誦讀，提倡學生和家長一起誦讀，有條件的可做到把讀經典與看講座和家庭討論結合起來。

在校期間誦讀要做到以下四點：

（1）誦讀：每天10分鐘集體誦讀《弟子規》原文。

（2）講座：每週一個課外活動開展講座，或組織學生觀看錢文忠等專家視頻講座，或由學校教師開展專題講座，以解難答疑。

（3）對照座談：每週開展一次學用國學經典討論會。以班爲單位，組織學生對照經典要求，反思自身言行。亦可組織學生把學用經典給自己和家人帶來的變化寫出來，在討論會上交流。

（4）展示與檢查：每學期一次。以班單位，每學期組織一次學生經典誦讀成果，競賽展演或經典誦讀演講；每學期開展一次“經典誦讀大家談”徵文競賽和一次國學經典知識統一考試。還可通過音樂、美術、舞蹈等多種藝術手段，組織演出，突出國學經典的文化韻味和教育內涵。

五、切實加強領導，確保經典誦讀活動取得實效

1、建立機構，強化領導。學校成立國學經典誦讀活動領導小組。校長許厚銀任組長，柯學龍、廖勝凡任副組長，學校相關科室負責人、年級主任、班主任爲成員。領導小組下設辦公室，王寶卿任辦公室主任，各班要高度重視，，並精心組織，和常規工作一道統籌安排，一併檢查。

2、明確責任，全面展開。國學經典誦讀活動是一項長期的工作。各班要結合本班實際，認真制訂實施方案；要組織相關老師開展經典教學與研究；要建立相關制度，確保人員及活動經費。誦讀原文學校免費提供，不得向學生收取費用（學生及家長自願到書店購買除外）。要形成教務處具體抓、班主任和語文教師天天抓、全體教師共同抓、所有學生都參與的活動格局。

3、深入推進，逐步延伸。經典誦讀要與各學科教學相結合，與教師的業務學習相結合。在誦讀過程中，要做到“三個統一”，即統一誦讀內容、統一誦讀時間、統一誦讀考覈標準。鼓勵各班因地制宜開展多種形式的誦讀活動，注重活動由校內向校外延伸，利用假期與家長共讀經典，在不增加學生負擔的同時達到學生帶動家長，教師帶動家人，學校帶動社會的教育效果。

　　經典誦讀活動方案5

一、活動意義：

誦讀經典美文對陶冶學生的情操，培養審美能力，提高文化素養至關重要。通過開展經典誦讀活動，幫助孩子用最輕鬆、最快捷的方式背熟大量優秀的經典名篇，弘揚祖國優秀的傳統文化，潛移默化地形成良好的道德品質，並逐漸完善自己的人格。

二、總體目標：

1、在學校營造濃厚的閱讀氛圍，豐富校園文化。

2、通過活動培養學生讀書興趣，掌握誦讀技巧，培養閱讀習慣和能力。

3、通過學生誦讀經典、理解經典，提高學生的語文水平和審美能力，達到提升學生個人修養和健全的人格的目的。

三、競賽活動具體安排：

1、參賽年級：一至六年級

2、以語文課作爲主陣地進行有效的朗讀訓練。

3、內容的選擇：在學校《關於加強小學語文課堂教學的意見》中推薦古詩詞和現行教材中的優秀抒情散文。

4、初賽：3月10日前各年級以班爲單位開展朗讀競賽，在此基礎上每班選出3位同學參加學校組織的決賽，並將名單報教導處馮俊主任處。此階段工作由年級組組織，各班語文老師具體負責。

5、複賽：3月中旬分三個組（1、2年級；3、4年級；5、6年級）進行決賽，各組評出一、二、三等獎各3、6、9名。此階段工作由教導處負責組織，辦公室協助。

6、表彰：3月下旬由學校對成績優異的學生進行表彰，獲獎名單將在我校校園網和校內公示欄上公佈。此階段工作由教導處負責組織，辦公室、總務處協助。

四、參賽規則

1、參賽選手採取抽籤排序辦法。

2、時間設定：每人以3分鐘爲限。

3、脫稿誦讀。

4、使用普通話朗誦。

5、着裝整齊，儀表大方。

五、評分細則：

1、普通話純正，吐字清晰，聲音宏亮，準確把握誦讀節奏（3分）。

2、能正確把握詩歌、散文內容和作者所表達的思想情感，並且能夠用語言表現出來，能與觀衆產生共鳴（4分）。

3、感情真摯，表達自然（1分）。

4、精神飽滿，颱風、儀態大方（1分）。

5、衣着得體，協調（1分）。

七、項目總負責人：教導處主任。

　　經典誦讀活動方案6

一、指導思想：

爲進一步貫徹落實《關於在全市義務教育階段學校開展“普通話進校園，書法進課堂，誦讀進教材”活動的意見》，以提高學生的語言文字規範意識和應用能力爲宗旨，以“弘揚中華經典詩文，增強民族自豪感”爲主題，以經典古詩文爲載體，以語文學科教學、課外活動、課外閱讀爲主陣地，努力創建良好的校園文化，積極營造濃郁的讀書氛圍，爲師生搭建瞭解中國傳統文化、繼承民族智慧的平臺，豐富師生的課餘生活，讓師生“與聖賢爲友，與經典同行”，全面提升我校小學生的思想道德水平和人格素質，提高德育效能，培育民族精神。

二、活動原則

1、堅持德、智、體、美相結合原則。

2、堅持中華傳統美德教育、革命傳統美德教育相結合原則。

3、堅持德育工作與語文學科教學相結合原則。

4、堅持抓好典型、以點帶面相結合原則。

5、堅持“經典詩文誦讀”活動與校園文化建設相結合原則。

6、堅持與語文活動課、寫字課、班隊課、綜合實踐活動相結合的原則。

三、比賽時間

1、“中華經典詩文誦讀”比賽定於11月25日下午，地點：新五樓多媒體教室。

2、“古詩大擂臺”活動定於11月29日下午第一、二節課舉行，一、二、四年級在新五樓多媒體教室，三、五、六在四樓會議室。

四、活動要求及措施

1、以新課標推薦學生必讀古詩篇目爲主，可結合學生實際適當增刪篇目。

2、以語文老師爲輔導老師，因材施教，學生誦讀進度不強調一致。

3、每天上午到校後，學生須自由誦讀經典十分鐘，每節語文課前必須誦讀經典一分鐘。

4、鼓勵學生利用好課餘時間，如午飯後、活動課及在家休息時間等，每天誦讀時間不低於20分鐘。

5、只求熟背，不求深解，只求感悟，注重積累，讓學生終生去消化理解。

6、誦讀活動要方法靈活、形式多樣、時間自由、師生共賞。

五、活動檢查

1、中華經典詩文誦讀

主要考查班級整體誦讀實力。每班推選一個節目參賽，比賽內容可以是古詩詞爲主，可以是兒童詩，也可以是經典詩歌及現代散文。每個節目參賽時間控制在五分鐘以內，比賽形式可以多樣：講美文、演經典、誦名篇、誦伴舞、師生誦等形式皆可，教師必須根據誦讀內容爲學生選配合適的背景音樂。

2、“古詩大擂臺”活動

主要考查學生的古詩積累數目。先在班級內部比賽，選前三名選手參加年級組比賽。比賽前要求班主任或語文教師統計好學生參賽熟背的古詩數量並填好相關表格。

六、獎項設置

1、根據學生朗誦水平，中華經典誦讀每個年級設集體一等獎1名，二等獎2名，三等獎2名。

2、根據學生背誦數量，古詩大擂臺每個年級設個人一等獎2名，二等獎3名，三等獎4名。

3、一、二、三等獎分別記3、2、1分，根據獲獎情況累計得分，每個年級評選一個優秀組織獎。

七、其他要求

1、比賽現場播放的音視頻背景文件，儘可能用mp3/mpeg文件格式，方便彙總及播放，儘量避免用音樂cd或vcd、dvd等格式。音視頻文件應提前做好測試，需能在windows自帶mediapalyer媒體播放器播放。flash動畫文件易造成音畫不同步，ppt文件易出現不同版本的播放效果差異以及媒體文件調用路徑問題等，應儘量避免使用。統一在賽前提前一天提交音視頻背景文件並調試音量（賽前兩小時不接收任何文件）。建議直接用優盤提交mp3/mpeg文件交劉文傑老師，並做好備份。

2、中華經典誦讀比賽參賽節目報名表須以電子稿形式傳至z，截止時間爲11月22日下午放學前，逾期不報視爲棄權。

3、各班“中華經典詩文誦讀比賽”和“古詩大擂臺”活動的結果將與本班班主任、語文教師的考覈工作緊密關聯。

　　經典誦讀活動方案7

一、指導思想：

讀書使人明智，讀書使人豁達，讀書使人快樂。讓讀書成爲師生的習慣，讓書香浸潤人的心靈。

通過“讀書節”的開展，使學生真正認識到書是人類智慧的結晶，書是自己的良師益友，讀書是一件終身快樂的事情，爭做一個有情趣、有修養的讀書人。

二、活動目的：

1、培養讀書的良好習慣，引導學生與書籍一生相伴，爭做“讀書之星”。爭創“書香班級”，營造書香校園，推進教育教學改革。

2、激勵教師與書本爲友，淨化靈魂，豐富精神，提升教育智慧與能力，爭做“書香教師”和“學者型教師”。

3、通過生生閱讀，師生閱讀，親子閱讀等不同方式，形成閱讀的良好氛圍，分享讀書的感動和樂趣，形成校內外、學校家庭共同閱讀，讓讀書成爲我們的生活方式。

三、活動要求：

（1）每個班級要有自己的閱讀口號。培養小幹部開展誦讀，每天利用語文課前3—5分鐘進行閱讀交流或背誦經典。如：美文共享、經典回味、好書推介、讀書方法大看臺、國學經典誦讀等。

（2）發動學生、家長組建班級圖書角，有圖書管理員，有借閱制度。

（3）教師積極參與學校、科組內“教師讀書沙龍”活動。每位教師閱讀一本經典名篇，開展教師閱讀沙龍交流活動。

（4）發動家長、學生積極參加“讀書節”親子閱讀活動。通過親子共同閱讀，增進父母與孩子共同學習，共同成長，創設父母與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣。

（5）利用班級文化宣傳本班讀書活動，各班班主任及時把本班開展閱讀的情況以讀書卡、讀後感、班隊活動等不同形式進行展示。

四、活動口號：

走進名著，在閱讀中沉澱；

樂讀經典，在書香中成長。

五、活動時間：

20xx年3月～6月

六、主要工作及活動內容：

（一）：宣傳發動階段

（1）利用國旗下講話進行宣傳。（3月12日）

（2）營造氛圍，掛出橫幅，要求班級至少出一期以“走進名著，誦讀經典”爲主題的黑板報。（3月5日—3月30日）

（3）完善班級圖書角建設，要求圖書內容豐富、數量充實，並選好圖書管理員，健全班級圖書管理制度。（3月第一週）

（4）發放《小學生推薦經典誦讀篇目》、《讀書樂》。

（5）發放“閱讀倡議書”，調查學生家庭藏書情況，倡議親子共讀，營造家庭讀書氛圍。（3月第二週）

（二）：活動實施階段：

（1）讀書節啓動儀式：（3月13日下午第一節課）

程序：另附

（2）“書海拾貝”書法展覽。

要求：全校愛好書法者參加，由美術老師負責，從學生的書法作品中選出優秀作品發給榮譽獎狀，作品懸掛校園內展覽。（三月第三週）

（3）“百花齊放，讀書收穫”小報評比。

要求：三—六年級學生參加，可以小組合作完成，低年級孩子和家長共同完成，手抄報或電子報形式都可以，截止4月底，每個班級選出五份，參加校級評比，頒發獎狀，並展覽。

（4）“親子共讀，文采飛揚”——長湴小學“讀書節”親子讀書小故事徵集。

要求：一——六年級參加，截止5月底，每個班級選出五份，參加校級評比，頒發獎狀。

（5）製作“親子閱讀卡”

要求：一—二年級學生參加。A4紙張大小，要有親子共讀照片，讀書摘抄，家長讀書感言等，版面設計新穎，內容適當，畫面活潑。各班選出5份參加學校評選，截止5月底。

（6）組織“走進名著，誦讀經典”的主題隊會（暫定：3月19日）

（7）“書韻飄香，國學經典誦讀”表演大賽暨讀書節閉幕儀式。

要求：各年級以誦讀詩詞國學等經典、短劇情境表演等形式展示學生誦讀成果。時間暫定5月底。

（三）、評比表彰階段：

（1）評比班、校兩級十佳學生“讀書之星”。“校級讀書之星”由學校頒發獎狀；“班級讀書之星”由班主任寫好獎狀，級長頒發。

（2）評出校級“書香班級”共12個（評比標準參考：圖書角建設及利用情況、“讀書”主題黑板報評比成績、手抄報和讀書卡完成質量、學生參加誦讀比賽得獎情況等）。

（3）評出“書香家庭”共23個（評比標準參考：家庭藏書情況、親子共讀經驗交流，由班級推薦上報1名，學校集中評比）。

（4）評選出校內十位“書香園丁”，並進行表彰。