《心靈捕手》觀後感範文大綱
《心靈捕手》是我在去年寒假看的一部關於心靈掙扎的電影，講述一個名叫威爾·杭汀的麻省理工學院的清潔工的故事。接下來，小編爲您介紹了《心靈捕手》觀後感範文，歡迎閱讀!
《心靈捕手》觀後感範文1：
影片《心靈捕手》是一部經典的勵志電影，看完之後給我的心靈觸動很深。影片主要講述了一個名叫威爾的清潔工的故事。故事由一道複雜的數學題開始。數學系的藍勃教授在學院的黑板上留下了一道數學題，讓數學系的學生作答，幾天過去了沒有一個人有答案。突然有一天黑板上的題目被解出來了，然而沒有人知道是誰做的故事由此引出主人公—威爾》
威爾在數學方面有着過人天賦，卻是個叛逆的問題少年，平日除了在麻省理工學院擔任大樓的清潔工作之外，便是與三五好友在酒吧喝酒、玩鬧。一人獨處之時，就一目十行地獲取各式人文與科學的新知。在被藍勃教授發現正是這位不起眼的清潔工完美的回答了他的問題時，他決定要栽培威爾。在威爾與他人打架滋事後，藍勃教一道數授便費心地將他保釋出來，要求他參與數學研討與接受心理輔導。藍勃教授期望威爾能重視併發揮自己的天賦，不再惡作劇、耍蠢、吹擂而耗費生命。藍勃教授在無計可施的情況下，只好求助大學好友尚恩出馬。尚恩以信任突破了威爾的心防，撫慰他受創的心靈，幫助他重新拾回對人的信任，並鼓起勇氣向女友表達愛意。
在這部電影中真正體現了千里馬常有，而伯樂難尋。藍勃教授是威爾的伯樂，原本他是高傲自負的大學教授，在看到威爾在數學方面的超人才能後，他多次找到威爾並幫助他，並企圖把威爾留在身邊。他給威爾請了很多位心裏輔導教師，最終都被威爾氣走，然而他並沒有放棄從藍勃教授的堅持和耐心我們可以看到他對人才的愛護，當看到威爾的問題後，他希望能憑藉自己的努力改變威爾。現實生活中卻鮮有像藍勃這樣的伯樂。
我的第二個感受就是人與人之間的相處需要信任，坦誠相待。威爾起初並不與尚恩合作，還百般刁難尚恩，可尚恩教授並沒有放棄，最終他以真誠和信任打動了威爾，也順利地打開了威爾的心結。給我觸動最大的一句話就是：“這不是你的錯”，也正是尚恩一次又一次的肯定，給了威爾莫大的支持，也讓他能放下心結，真正地正視自己的過去。
其實無論在任何時候，信任、真誠都是人與人交往的前提，家人，朋友，同事之間都需要坦誠相待，信任是開啓心靈的法寶。例如現在很多企業怕員工盜取公司財物，工作中開小差，隨處安放攝像機，其實這不僅不能杜絕此類事情的發生，還可能傷害了員工的自尊，從而使工作效率大大下降。
我的第三個感受就是友誼在我們生活中有着舉足輕重的力量，直言不諱的朋友纔是真正的朋友。當查克看到威爾擁有才華卻自甘墮落，不求上進時，嚴正指出：“因爲我明天醒來五十歲了，還在這幹活，無所謂。而你已擁有百萬獎券，卻窩囊着不敢兌現。”朋友是關鍵時刻給自己以指引方向、給予力量的人。查克最後來到威爾的家，敲門卻再也沒有人開門時，除了憂傷，更多是欣慰與高興。朋友是一生的財富，每個人的一生或許有很多朋友，但真正能談心的卻只有兩三個，真正的朋友是能在你失意時陪你哭，你得意時在角落爲你默默祝福的人。所以珍惜我們身邊的朋友吧!
生活中我們應該有一雙善於發現的眼睛，學會信任別人，珍惜友情，我們每個人都會擁有一個美好的明天。
《心靈捕手》觀後感範文2：
《心靈捕手》是我在去年寒假看的一部關於心靈掙扎的電影，講述一個名叫威爾·杭汀的麻省理工學院的清潔工的故事。威爾在數學方面有着過人天賦，卻是個叛逆的問題少年，在教授辛·馬奎爾和朋友查克的幫助下，威爾最終把心靈打開，消除了人際隔閡，並找回了自我和愛情。今天我又重溫了一遍，其中的一些對話讓我感觸頗深。
因爲兒童時期所受到的傷害，使得威爾的心靈防禦性地封閉着，他只看到了世界的負面，爲了不被這些負面傷害，他就把一些正面美好東西拋棄了。好像害怕失戀，就疏遠愛情。威爾無法信任世界，所以對一切試圖走進他內心的人，百般嘲諷。
威爾的經歷與我的經歷有幾分相似，引起了我心裏的共鳴。以下是我從小學到現在的經歷：在小學的時候，我一直一個人學習，在課間下課的時候，一二年級的時候，基本上沒有什麼同學陪我玩，在下課的時候總是一個人坐着，我的小學一二年級沒有玩伴，和同學的接觸很少，爸媽是我的全部，而爸媽對我很好，但是有些方面不想和爸媽交流。這是我的弟弟也出世了，原來只疼愛我一個人，現在卻分走了一半，我對於一些祕密開始不願和爸媽述說，心中的隔閡開始出現，這威爾的人際隔閡有很大的相似之處，我的心裏是孤獨的，性格也是內向的，到了三年級，我開始有了一個好朋友A，每天和我一起上下學，下課的時候一起玩耍，我覺得很開心，但是好景不長，一年後，朋友A因爲是爸媽工作原因，轉學到其他的學校去了，我又開始一個人的世界。印象中，在這兩年了我可愛的弟弟帶給我很多歡樂，小孩子真的可以讓人打開心扉，隨着弟弟的長大，我的弟弟成了我最好的朋友，在學校裏，六年級的時候，我找到了一個和我很有共同語言的好朋友。在小學的六年時間裏，由於一二年級不和同學玩耍，與我性格內向的形成有很大的關係。
接下來，是初中時代，由於我爸媽看中學習，所以將我買讀到市區好的中學，我進入初中，很其他的同學比較，覺得自己的小學沒有知名度，心裏不免自卑，由於住校，初一第一學期不適應新的環境，所以我的成績從進來時分班的班級第三名落到十多名，有一次甚至二十多名，記得班主任經常找我出去，幫我分析問題，我的爸媽也很着急，家長會時與老師交流很久。慢慢地，在老師和爸媽的幫助下，自己的努力下，我的成績有了明顯的提高，穩定在班級前五，可能由於成績的提高，我的自信有了，從初一別人有求必應，漸漸地開始拒絕別人，有同學開始說我變壞了，我心中亂亂的。我的一些心裏話不想和同學分享，即使同學把他的事情全部和我傾述。也因爲成績原因，主動和我好的.人變多，所以我心裏有一種不願意主動討好別人的想法。但是我的心裏承受能力還是不好，在中考的時候，我發揮不是很好，比較幸運的是以兩分高於錄取分數線進入理想的高中。
進入的高中市裏最好的，尖子生雲集的地方，我分到了普通班，與初中相比，高中的人數每班60人左右，老師沒有給我很多關注，也沒有單獨進行談話，但是有一個初中同班同學一起在高中同班，開學第一個月，生活上沒有不適應，但是學習的習慣有了很大的改變，老師上課的速度以及知識面的增加，我的成績一直原地踏步，直到一次月考，破天荒的超常發揮，之後，老師與我交流談話，之後當了數學課代表和學習委員，我個人分析很後悔自己在高中的不負責任，我在高二的時候，一直不敢站講臺上大聲的收作業，而是讓另外一位課代表收，有時候老師上課催作業，高三了，相比較其他同學而已，數學習題的答案要抄到黑板上，我只是默默地抄着，按理說應該和同學說答案在黑板上，請及時訂正，可是我不知道心中就是說不出口，一次兩次三次，我已習慣不提醒，這種心理讓我在公共場所不愛表現，沉默.高三，慢慢地，心力交瘁的複習，從原來的只想讀書，聽到社會發生的事情，我的社會觀有了一些改變，身邊的同學有在講讀書無用之說，我雖然不認同，但心中沒有那麼堅定想讀好書，上課有時會走神，觀察別人的姿態等等。高三這年我努力了，但是沒有儘自己最大的努力，我高考那天特別緊張，語文考試作文沒有寫完，作爲數學課代表的我考完數學，我感覺對不起老師，心中的失敗感。填報志願的時候，我猶豫了，覺得曾經自己對自己的要求太低，看到平時成績在我之下的發揮的很好，心理有些失落，心裏告訴自己要努力，大學也可以進步的。
