班主任工作總結(通用14篇)

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，是時候寫一份總結了。總結怎麼寫纔不會千篇一律呢？下面是小編幫大家整理的班主任工作總結，歡迎大家分享。

班主任工作總結1

元旦的假期很快過去，接下來的一個月是複習迎考月，忙碌而又充實，以下是一月份班主任工作總結：

一、加強安全教育。

這段時間天氣容易下雪，下霧，天冷地面容易結冰，要加強學生安全教育，課後不追逐打鬧，不去有冰的地方玩耍，不在走廊上奔跑踢毽子，早上有霧上學路上注意安全，生病不來要跟班主任老師請假等等。

二、參加拔河比賽。

本月舉行了拔河比賽，對於比賽，我培養學生自己有競爭的意識，在第一場與去年的冠軍二（1）班比賽的時候，我們班孩子有膽怯心理，我激勵學生，表揚學生，增加學生的自信心，讓學生意識到團結就是力量，只要用心做，就會取得好的成績，最後我們班從去年的最後一名變成了今年的第二名，取得了優異的`成績，學生非常開心，通過自己的努力爲班級爭了光，之後我讓學生寫一篇拔河感言，從此活動中我也體會到學生很需要老師的肯定，因爲他們缺少信心。

三、加強了學生的晨讀工作。

早上學生一到校，我就要求學生開始進行晨讀，一天之計在於晨，所以早上的晨讀一定要抓好。晨會課時，按要求對學生進行常規教育，由於本月是期末迎考月，就更需要好好複習，爭取考一個好的成績。

四、學生健康及衛生教育。

如今天氣很冷，學生容易感冒，要多穿衣服，不要隨便脫衣，多喝熱水。如發現學生身體不適時，我便及時與家長聯繫，讓學生能夠得到及時的治療。

作爲班主任，我非常注意在集體活動中激發學生的集體意識，我也需要用一雙善於發現的眼睛去觀察每一個學生，發現每一個學生的閃光點，學會尊重賞識自己的學生，而不是一味的批評。當然，我還有很多沒有做到，我將在以後的教學中進行不斷的反思和總結，將所學應用於實際中，更加重視學生地全面發展，關注學生的興趣和特長的培養，不放棄任何一個學生。我也要積極主動的向有經驗的班主任請教、學習，並在教學中與其他同事能夠團結共進，嚴於律己，寬厚待人。

班主任工作總結2

學校領導要深刻認識班主任工作的重要性，深切體察班主任工作的艱鉅性，深入關心班主任的工作、學習及生活狀況，積極營造尊重和支持班主任工作的有利氛圍，形成切實有效的班主任工作機制。

加強班主任的責任感和使命感。班主任要關心每一個學生的全面發展和健康成長，樹立“不讓一個學生掉隊”和“轉化一個後進生與培養一個尖子生同等光榮”的理念。各學校要制定班主任工作職責，建立班主任爲班級第一教育責任人。不斷改善班主任工作條件和工作環境，提高班主任工作積極性。

建立同年級班主任的評比制度。每月評選出班集體管理及學校各項活動等方面做出顯著貢獻的優秀班主任並給予適當獎勵，進一步完善班主任激勵機制。使之與社會經濟發展相匹配，以充分調動班主任工作積極性，促進學校教育教學質量的提高。爲班主任配備協助人員。學校爲班主任配備協助人員，在學校開展社會實踐、大型集會等活動時，協助班主任做好組織管理工作；當班主任不在學校時，做好班級教育管理工作。

建立學校教職工學生管理教育負責制度。引導學校教職工真正樹立“校園處處都是育人課堂，人人都是德育工作者”的理念。我校在教室門前建立了德育牆，營造配合班主任做好學生教育管理工作的氛圍。加強班主任先進事蹟宣傳力度。認真總結優秀班主任及建設優秀班級集體的經驗，使班主任的感人事蹟和育人經驗在全校傳播和發揚。不斷改進班主任工作評價方法，促進班主任工作的科學化，班主任的管理考覈，要有利於班主任人文精神的激發。未成年人的心靈健康成長不僅要求班主任充滿愛心，更要富有創造性和藝術性。要根據班主任工作的性質不斷探索考覈評價體系。不用單一的、過於精細的量化指標考覈班主任工作。評價要注重班主任工作的過程及結果，不將班主任工作直接與班級考試成績掛鉤。班

主任考覈中加入“人格化”要素。對班主任工作的評價應該體現人文性，使評價考覈對促進班主任成長的作用得到更好的發揮。要積極爭取學生、家長乃至社會參與評價，客觀全面地反映班主任的辛勤工作，彰顯班主任的`人格魅力和內在精神。嚴格遵循育人規律，爲班集體建設創造有利條件。學校要重視班集體的穩定性。環境對少年兒童的健康成長具有重要影響。良好的班集體，有利於全體學生的健康成長，也有利於後進生的轉化。班集體的形成需要班主任付出長期艱苦的努力，學校在管理上要尊重班集體的形成規律，不輕易打亂班集體及頻繁更換班主任。學校要爲班主任創造有利的工作條件。一個良好班集體的形成還需要科任教師和家長的共同配合，班主任要成爲這兩支隊伍的召集人或協調者。學校要創造條件，支持班主任加強與科任教師的協調和與家長的溝通，整合教育力量，共同建設班集體。

創新班主任培訓途徑，積極爲各校班主任校本培訓提供優質資源。我校努力爲班主任營造一個良好的工作和發展環境，要大力宣傳優秀班主任的先進事蹟，營造人人爭做班主任，個個爭做優秀班主任的良好氛圍

班主任工作總結3

今天我就自己擔任一年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，因爲我覺得這些老師在擔任班主任或者曾經擔任班主任其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較成功的，那麼我就借這幾位老師的花獻給在座的各位佛，我們中國有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。一如何營造良好的班級氣氛？

我所帶的初一（4）班在學習上，每次月考、期中考試、期末考試成績都處於全年級10個班的前列位置，很大程度上得益於班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人像太陽，照到哪裏哪裏亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。而且自學生來冷坑中學第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。爲了配合這個理念，我自己爲班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的鬥志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候纔算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張李老師老師提出來的“先專政後民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關係，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小揚，有一次被班幹部記名之後作出了很強烈的反應，他認爲自己不過是遲到了兩秒鐘就被班幹部記入了黑名單，覺得我們班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談後，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班幹部承認錯誤，鑑於他的進步我後來試用該學生擔任班幹部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。

二如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裏不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向後撤退，爲什麼撤退呢？是爲了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作爲班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裏頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧？我們班有個男生小黃，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什麼他都不樂意，班幹部做什麼他都認爲不對！但是這個學生有一個愛好愛踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進的，那麼我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就讚揚他今天在足球場上表現如何積極英勇，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，爲班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之後我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，

巴西的桑巴藝術足球，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之後我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰羣雄，面不改色心不跳，然後我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，讚揚完後我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那麼有才幹卻沒有一個人選你當班幹部，你有沒有冷靜的思考過爲什麼？”然後我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了後來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試後他第一個跑到我家裏來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。後來我起用該同學做班幹部，做的很出色，而且曾經有一次考試進入過全級前十名。三如何對待和處分違紀的學生？

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的牴觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變爲好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對於違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐後，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的牴觸情緒，因爲他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在衆目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生小謝同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講臺將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣衆表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實並不比別人差。我這種處罰方式是借鑑了魏書生老師的方法。

四如何培養一支高效率的班幹部隊伍？

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已？問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會上，李老師老師曾經介紹過給班幹部戴高帽子的方法來培養班幹部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有李老師那麼的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班幹部雖然可以激勵班幹部的鬥志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認爲老師過分誇大班幹部的`作用，聽了李老師的報告茅塞頓開，由公開場合逐漸變爲地下工作者，給班幹部帶高帽子後班幹部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班幹部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，有個班幹部抱怨他舉辦的活動同學們反應冷淡，不夠熱情，比如他提出來星期六晚上在班上搞一臺文藝晚會，結果表示要參加者寥寥無幾，結果泡了湯。後來我問了其他班幹部，爲什麼沒有人蔘加，其他班幹部說是他的工作方式令到很多人無法接受，他的工作方法多是命令式的，他說：星期六晚上搞文藝晚會，全班同學都必須參加”很多剛上任的班幹部或者新班主任都喜歡用這種語調，其實很多學生都不太接受這種方式，我教這個班幹部用這樣一種方法：首先講出這次晚會的

節目設想如何豐富多彩、整個晚會的安排等等將同學們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然後最後來問大家：“同學們是覺得這周搞晚會好呢還是下週搞晚會好一點？”，這種方法叫做二選一，既暗示了晚會肯定要搞又給到全班同學商量時間的餘地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說這周、有的說那周。少數幾個表示不參加，但大部分人都說下週好點有充分的準備，最後大家達成了共識，但還有幾個猶豫不決，在一個星期的籌備中幾個不太想參加的同學也被感染了，最終的結果是這次晚會搞得非常成功，不僅如此還吸引了大批別班學生參加，後來別班也紛紛效仿我班，使我班的學生臉上充滿了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。五如何正確的引導班級輿論？

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班佔壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，藉助集體的力量。在第一個學期的時候我們班上有百分之八十的學生的文具別人偷過，針對這個現象我在班上召開過主題班會，班上對小偷偷我們班的校服事件都深惡痛絕，主題班會的內容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導學生得出結論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，後者是偷別人的物質財富。甚至前者更加可惡。同時我還宣佈，每次月考、期中考試、期末考試後所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發在考試中有不規範行爲的同學名單，結果這一招還真管用，考試從來沒有學生作弊。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不願意的就是他在班級集體心目中的形象受損，

好了，今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。

謝謝大家！

班主任工作總結4

大家都知道班主任與學生接觸最密切，是學生的“心靈導師”，是學生健康成長過程中的引路人。因此，班主任的工作要求我們全身心地投入，走進學生心靈深處，而且要深入到學生個性心理層面。管教和愛每一位學生，是教師、更是班主任的天職，爲此班主任可能要“額外”付出很多，但這種付出是值得的，因爲有時會改變一個學生的一生。那麼面對新時期高中生思想道德發展的新要求，如何當好班主任就至關重要了。

我對班級工作細節管理上，因時因事隨機應變。但基本目標依然是：一箇中心、兩個基本點、三個學會。一箇中心：以學習爲中心。兩個基本點：紀律和衛生。三個學會是：學會做人，學會學習，學會處事。我們的班級精神是：自信、合作、務實、奮進。我們班級口號是：我要拼搏，我會成功，爲我將來，絕不放鬆。對於三個學會在班級時我經常教導學生，不論你高中三年最終你學業水平如何，如果你能把自身的素質提高一個檔次，做個好人、能人那你高中三年也沒有虛度，不能成大才但可以成小才麼！

百年大計，教育爲本。教育的目的就是使學生成爲“德、智、體、美、勞”全面發展的人才。德育是教育中的重中之重。因此，學生的道德修養水平直接影響着他們的各方面素質。在班級工作中，我把學生的思想道德建設作爲班級管理的主要工作來抓。利用班會課，結合班級實際進行素質教育、情感教育、安全教育等。班主任從某一層面上來講，是學生生活的指導者和道德規範的引導者，更是學生的模範。教育學生不能只是靠說教，更主要的是靠教師身教、潛移默化。因此，在做任何工作上，我都要求自己忠於職守，全心盡職，有時甚至事必躬親。

此外，我還要認真做好個別教育。俗話說“十個指頭有長有短”。班級都些後進生，他們要麼思想不上進要麼學習有困難。對於他們，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動之以情，曉之以理，鼓勵他們，增強他們的自信心和自尊心。比如對班級的一位後進生，開學初在進行了一次敞開心的長談中知道他學習心態不穩，之後我送給他一本字帖，讓他在心不靜時練練字，這讓他在近一個學期中基本沒有上課睡覺看小說調皮搗蛋的現象。對於優秀生，特別是那些容易產生驕傲自滿的情緒，自認爲成績好，容易放鬆思想的學生，我一般利用課餘時間找他們個別談心，使他們認識到自己身上的不足和缺點，從而提高自身的素質。抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。孔子說：機不可失，時不再來。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，我通常在每次考試後按學生的特點分組分類進行成績分析與談心。或是在學生情緒低落思想放鬆時有針對性的談話等等。

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源頭在哪裏？要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱；一句恰如其分的讚揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和讚賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，比如輕輕的拍拍他的肩，伸個大拇指等有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的.學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，後進學生，不求上進，沒有任何優點，很多時候我不那麼認爲。誰說他們沒有優點？抓住契機，鼓勵上進。我班體育生張永健，美術生楊洋，其他如瞿明明、李延龍、趙伶俐等都是從不經意間的小事讓他們認識與成長起來的，從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助於樹立學生的自信心。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位領導及老師多提寶貴意見。

班主任工作總結5

在我剛踏上工作崗位的這個學年，我接受了一個全新的班集體。在此之前我對班主任工作最多隻是理論知識，並無實踐經驗。經過近一個學期的工作，我對學校的班主任工作有了全新的認識，結合自己在班集管理工作中的一個案例，我談一下自己對班主任工作的理解。

前不久，衛生掃除（因爲我們班衛生打掃是隔一段時間換一次值日表，爲的是讓每位同學都能體會到哪項工作都不易，這次是五名女同學拖教室地面）。晚自習前，我來檢查，一看，當場怒從心起，教室地面髒乎乎一片。我壓抑着沒有發火，讓拖地的同學在拖一遍。話是下去了，可是看着他們卻老大不情願，沒涮拖把拿來就拖，更有甚者一隻手拿着拖。我強忍着怒火（我的一條準則是不在班內發火，我認爲那是一種懦弱的表現），要過一把自己拖起講臺。衛生委員看不下去，上來幫我。拖完講臺，我讓全班同學起立看着講臺，生硬的說了一句話：是可以拖乾淨的。

第二天，專門拿出我的一節數學課，我開了一節班會。沒有一句批評，帶着一種惋惜的口氣，結合我班入學以來出現的各種問題，我給同學們講了做人的態度，講習慣的養成，講細節影響成功的道理並進行推心置腹的交流。臨近下課，我帶有鼓動性的問了一句：今天下午在進行一次衛生大掃除，能不能做好？全班異口同聲：能！我知道有效果了。

果然，下午衛生掃除我再去檢查的時候，教室內真是變了個樣，乾乾淨淨，整整齊齊;更沒想到的是有幾名同學還主動向我承認了錯誤，談了自己的認識。趁熱打鐵，我給了她們讚許和鼓勵，並向全班同學提出了新的要求。

作爲班主任，作爲管理着，我認爲最重要的`是構建一個和諧文明、積極向上、團結奮進的班集體。首先，班主任是核心，是引導者，更是組織者。班主任應融入到學生當中，成爲學生信服、尊敬的“領袖”，萬不可與學生對立，成爲單純的管理與被管理的關係。最直接的一點就是不要當衆發脾氣，起不到好的效果，卻會在學生心中造成老師愛發火不親善的影響，久而久之，難以服衆。

其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平體現在你的一言一行，你的一舉一動；男女同學要公平，成績差異同學要公平，班委與同學之間要公平。處理問題要就事論事，儘量避免帶有個人色彩；不要針對個人，而做出相應處理要統一要求。

再次，班主任要以身作則。中學生最容易模仿，班主任的一些思想會潛移默化的影響學生。有些時候，在處理一些細節問題時，“此時無聲勝有聲”，一個動作就能勝過千言萬語，所以，在處理上述問題時，我沒有批評，而是用行動去做，以老師的行爲和力量去影響學生的思想。

最後，我要談的是班主任要充分尊重和信任學生。不要吝惜你的讚揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發學生強大的學習動力，增強信心，也會是班主任融入到班級體，與學生交流溝通的良溶劑。

班主任工作總結6

一學年以來，在政教處的直接下，我班的班級有，有組織，有步驟地開展。爲使今後的班級管理工作取得更大的進步，現對本學年班主任工作做如下：

一、開展的主要工作

這個學年，我主要抓了以下幾項工作：

1、開展了一系列爭創班級，爭做文明中專生的，養成教育有了較大實效。

2、着重抓了學風建設，學生形成了比較好的和學習，爲以後進一步學習打下了基礎。

3、開展了豐富多彩的第二課堂活動，如班級乒乓球賽、、朗誦比賽、文藝匯演等，大大地活躍了班級氣氛，學生學習興趣更濃。

4、通過多種方式對學生進行前途教育和專業前景教育，使學生充分到不僅讀普高可以成才，讀職高也可以成才，不僅讀普高可以，讀職高也可以考大學，而且讀職高能夠學到在普高所不能學到的專業技術！。

5、平時對早起牀、晚就寢、衛生、等常規工作不放鬆，班級管理井然有序，班級凝聚力進一步增強。

6、隨時到和任課處瞭解，掌握班上動態，牢牢把握班級管理工作的主動權。

二、積累的主要

一學年的班主任工作，讓我收穫不少：

1、當班主任要相信學生。

我相信學生在我的主導作用下能管好自己,所以，首先,我充分發揮班幹部的.主體作用.在一定意義上說,創建和諧的班集體,班幹部是決定性的因素於是,我着手對管理體制進行"放權"：通過幾次班幹部例會,要求班幹部敢想,敢做,不僅要做實幹家,更要做決策者,只要能發動們自覺參與班級管理,有利於同學們的學習和各種好的發展,什麼想法和活動都可以.這樣一來發揮了班幹部的主體性,調動了班幹部的積極性,工作起來輕鬆許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己,組織,總結,收到較好的效果.

2、當班主任要有"沒有愛就沒有教育"。

這種愛，既有對學生形成的正確引導，更有對學生上實實在在的關心。225班的奉燕同學，在校一直悶悶不樂，沒有，經過了解後我才明白，她家住在偏遠的高寒山區，在家裏她排行老大，下面還有三個，全都在，而常年得病，家裏決定讓她不要讀了，出去打工掙錢。我於是在班上發動學生捐款，同學們的捐款十分踊躍，有的同學把自己僅有的零錢都捐了出來。我又把這件事向學校領導作了反映，學校領導也相當重視，爲其辦理了扶貧手續，使其不必爲將來的學費發愁。由於我的一片愛心，奉燕同學在以後的學習中十分認真，在的時候還評上了校長獎學金。

3、當班主任要嚴要求。

在對學生關心愛護的同時，當班主任的不能忘了對他們嚴格要求。225班的衛生工作有一段一直不得力，達不到學校政教處的要求。針對這種情況，我把班上的同學按自願組合的原則分成10個組，每組5-6人，設小組長一人，把以前的值日製改爲值周制，本週內該組的衛生得分必須要達到學校的平均分，否則重掃一週，相反，如果本週值周拿到衛生流動紅旗，則獎勵一個本。得當，獎懲分明，學生們的積極性大大提高，一個下來，我班竟然拿到了8次衛生流動紅旗。

4、當班主任要"冷處理"。

"人非聖賢，孰能無過"。誰沒有犯錯的時候呢?犯了錯不要緊，只要能正確對待就行了，我們做的尤其是當班主任的應當如何去發現他們的"亮點"。該班有一個叫張遠輝的男同學，非常調皮、搗蛋而成績又極差，起初，對於他不知如何管理，但後來，我發現他特別愛勞動，於是我就抓住這一點讓他當勞動委員，結果他對工作很負責，同學也滿意，我對他進行了表揚。後來，他的成績也慢慢的好起來了。

5、當班主任要以身作則。

在學校裏,班主任接觸學生的時間最長,開展的教育活動最多,對學生的影響最大,在學生面前自己就是一面鏡子,一本書。因此,爲了規範學生的行爲,我在教育工作中,真正做到爲人師表,率先垂範。我作爲一名班主任,在工作中,要求學生做到的,我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學生；教育他們勞動,我每天早上和下午放學後和學生一塊打掃教室衛生；教育學生搞好,我首先做到和科任老師搞好團結，和學生交知心。這樣自己的一言一行無形之中留在了學生的腦海當中。

三、存在的主要不足

一學年的班主任工作成績不少，但也存在一些不足：一部分學生學習勁頭不足，對自己沒多大信心，有種無所事事的感覺；極個別同學的意識不強，有時難以控制自己的言行；班幹部當中有的組織、管理能力有待進一步加強，依賴班主任的思想比較嚴重；少數同學不太敢與我等等。

這些現象的存在，原因是多方面的，但都不同程度地影響了班級效能的發揮，今後必須努力加以改進。

班主任工作總結7

班主任工作藝術：細緻、及時、巧妙、耐心、適度。

我們習慣了聽到人們說：“教育是世界上最平凡也最偉大的事業。”誠然，教育可以締造出價值非凡。但是，非凡的事業卻奠基於一件件細微的瑣事。班級，是教育制度中最小的管理單位；班主任，應該也是世界上最小的“管理者”。班主任工作平凡、瑣碎，時刻和班裏三十幾個孩子在一起，小到吃飯、喝水、走路，處處滲透着教育因素，也處處能夠讀出教育的哲學。班主任工作的藝術，就藏在一件件小事裏，就在我們身邊。下面，就聽我講一講從“易拉罐”來看班主任工作的藝術吧！

班主任工作要細緻。喝易拉罐裝飲料的時候，粗心的人往往拉開拉環，就大口大口地享受起飲料的暢快淋漓，卻沒有注意到罐子頂部的縫隙裏躺藏着多少灰塵。在和孩子相處的時候，我們也不能只看到他們的表象。如果我們多留意他們，哪怕是多看一眼，或許就會有別樣的結果。

一個普通的週一，一大早，我照例走進了教室。同學們都來了，一個雙休日沒有見面，大家都交談着雙休日的愉快，作業要交哪幾本。可是平素活潑好動的小王今天卻特別安靜，一個人坐在位子上。當我的目光直視他時，他沒有像平時一樣衝我笑笑，卻低下頭不說話了。憑着教師的直覺，我知道，他今天肯定有事。於是，我把他叫到教室外面問他：“有什麼事不開心麼？”他囁嚅了好一會，纔回答：“我作業忘記做了！”偶爾不能按時完成作業，對於他來說，也不是沒有發生過。“那還不快去補！”我打算到此爲止了。可是他卻沒有像往常一樣趕快回座位去補作業，而是慢慢地走回座位，一動也不動。難道今天的事，沒那麼簡單？

班主任工作要及時。比如罐裝的雪碧、可樂，開罐後最好要及時喝。等到氣泡都走掉了，也就沒有了原來的清涼爽口的滋味。對待孩子的錯誤，問題，我們也要及時處理。待到時過境遷，再好的教育方式也起不到好的效果。

回到辦公室，我馬上給他的家長打了電話。果然，一聽電話，我驚呆了——原來，週日時，小王的媽媽叫他做作業，反覆叮囑了他幾遍，他覺得厭煩了，他猛得拿起語文書，三下兩下撕壞了！我一下子愕然了！打完電話，我一時不知所措。但既然事情已經發生了，及時地教育、疏導是必然的措施。爲了不讓其他同學覺察，我把他帶到了一間空教室，隨手把門關上了。我強壓着火氣，把他拉到了身邊，再次詢問：“週日，究竟發生了什麼？”他應當也是意識到了問題的嚴重性，支支吾吾了好半天，還是說了事情的經過。

班主任工作要有巧妙的藝術。開易拉罐時，小孩子沒有足夠的力氣，容易刮傷指甲，可以用不鏽鋼的勺子柄等輕撬一下，然後再拉開即可。從事育人工作亦是如此，很多孩子的思想是我們猜不透的，光靠蠻勁或是一味無底線的感化不會有很大作用，我們需要巧妙的藝術。

看着撕壞的書，再想想他平時並不甚好的表現，其實，我的心很煩：我怎麼會遇到這樣一個不愛學習的孩子，而且是那樣的“歇斯底里”！怎麼辦？一頓批評？不解決問題；把他送回家？那是把責任推給家長。不行，這個孩子需要特別的“心理疏導”。我默默地拿起他的書，一頁一頁地翻着，將揉皺的地方撫平，將撕碎的書頁對齊，嘴裏不停地說着：“太可惜啦，那麼好的書！如果我的女兒這樣，我一定會心痛的，她撕掉的不是書本，不是紙張，而是知識，可以享用一輩子的知識……”

班主任工作要有耐心。易拉罐的拉扣是很鋒利的，開罐時不能太心急，否則很容易劃傷自己的手。對於孩子們來說，一頓劈頭蓋臉的批評，也許可以讓他暫時低頭，但內心未必服氣，甚至產生牴觸情緒；只有耐心的教育，潤物無聲的引導，才能從根本上解決問題。

一分鐘過去了，兩分鐘過去了，三分鐘五分鐘過去了。他慢慢地靠近我，靠近我，我耐心地等待，等待……十分鐘後，我終於聽到了最輕的聲音，“老師，我來吧！”我的心頭一喜，我多想回答他，你終於說話了，老師等待的就是這個。可是我依然不動聲色，仍然在埋頭整理，又幾分鐘過去了，他終於忍不住，又說了：“老師，對不起，我拿膠條來把它粘好吧！”這時，我擡起了頭，嚴肅地問他，“你只是應該跟老師說對不起嗎？你還應該說些什麼？”這時的他，完全沒有了平時的調皮，眼圈紅了，哽咽着說：“我本來想先看完了電視，就會寫作業的！可是媽媽總盯着我，一時衝動，我才這樣做的。我也沒想到會這樣……”這時，我終於鬆了一口氣，開始對他進行教育：這樣做究竟錯在哪裏，要端正你的學習態度，還有要學會控制不良情緒……整整半個小時，我說他聽，聽到他說“我錯了，我以後再也不這樣了……”成功的喜悅，終於在我心頭盪漾。

教育要適度。我們都有經驗，喝碳水化合物飲料時不能過度震盪，不然會有很強的衝擊力。孩子們，特別是初中十四五歲的男孩子，正處於青春期，個性都很強，過度的壓力只會起反作用。適度的'“冷”處理，並不是姑息縱容，反而會有意想不到的效果。

這件事我沒有讓其他老師和同學知道。在以後的日子裏，我當沒這回事一樣，仍舊上課，批作業，下課找同學談心。只是每每我的目光與小王交匯時，他會很自覺地回到自己的座位，默默閱讀或是抄寫那本已經撕壞又粘補好的語文書。看着他認真的樣子，我感到很欣慰。不用言語，不用批評，更多的是通過眼神進行交流，眼神傳遞着真情，關愛，提醒和鼓勵。讓他用自己的行動，永遠記住不再犯類似的過錯。

這樣的故事每天都在發生。這就是我們熱愛的班主任工作。我們每天朝夕相處的是幾十個不同的孩子，他們每個人都有自己的個性，也許他們會有缺點有錯誤，但他們的本質都是純潔善良的，每一個孩子都是一道獨特的風景。如同形形色色的易拉罐，它們形態不同、包裝各異、口味不一；也許在生產、運輸、銷售的過程中，它們會被磕磕碰碰，外表也會染上灰塵污漬，但那只是小小的瑕疵，我們更應該關注它們的內涵。拂去微塵，擦淨污漬，它們裏面，同樣的都是純淨可口的飲料。我們的孩子，不也是這樣嗎？

班主任工作總結8

1、與家長建立平等的關係

班主任和學生家長既然在教育學生成才目標上是一致的，兩者就不存在領導與被領導者、教育與教育者的關係。有些班主任可能是“恨鐵不成鋼”，學生一出毛病，就把家長請到學校，發怨氣，批評一通，使家長有“有口難辯”，極大地挫傷了家長的自尊心，達不到預期的教育學生的目的。因此，在研究學生問題時，班主任要意識到每位家長都希望有個引以爲榮的子女，都那麼要強、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎麼做，你應該怎麼做。同時更不能把學生的過錯強加在家長身上，把對學生的氣，撒在家長的身上。這時班主任應放下老師的“架子”，心平氣和地用商量、徵詢的口氣，向家長解釋，主動協調，共同探尋解決問題的途徑，共同處理好學生問題。如一班的學生陳景祥語文期中考試才考了一分，但我和丁老師都沒有對其家長抱怨，仍耐心地商量對策，以期待孩子的進步。

2、理解家長，與家長建立良好關係

父母是孩子的第一位啓蒙教師，家庭是孩子的第一所學校，家庭教育是最初打開學生智慧心靈重要的一環。學校教育是在家庭教育的基礎上，按照教育在綱的要求有組織、有計劃、有系統地對學生進行全面的培養教育。一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點、興趣愛好了如指掌，能較真實全面地反映學生在家裏的情況。在家訪、家長會和同家長聯繫時，這對班主任全面瞭解學生，進而管理好班集體有很大的幫助。同時，學生也喜歡毫無保留地向家長反饋學校、老師、同學和班級情況。許多家長也非常重視自己孩子受教育的狀況，對孩子的班主任、科任老師的調配，他們的教育教學水平等,總想問個究竟，觀察自己的孩子及其他孩子的學習表現，常常比老師還要深入、細緻、具體。這就要求班主任做好常規工作，贏得家長的心。班主任的工作繁雜而瑣碎，要做好必然付出大量時間和精力；但只要做好了，家長們必然看在眼裏,記在心裏，對班主任有的只是由衷的感激。只有這樣，才能取得家長的信任，達到同家長互相交流科學的教育學生的方式方法的目的。理解家長、與家長保持良好關係是班主任的'重要工作。

3、平等、公正地對待每一位家長

由於每位學生的家庭背景和狀況的不同，班主任不能人爲地把學生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶着世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財取人。班主任應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內容、方法和語氣。班主任“爲人師表”，是學生效仿的榜樣，是學生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養、處事原則等都對學生產生深遠的影響。因此，班主任應公平、公正地對待每一位家長，使家長對班主任心服口服，一旦有意外事故發生就能順利解決。當然，一個學校良好的聲譽可以使家長信服，校長對家長意見公正的判斷也讓班主任敢做敢爲，這些都是班主任做好家長工作的底氣。

總之，班主任只有正確處理好與家長的關係，同家長架起一座溝通的橋樑，才能贏得家長的尊重、理解和合作。發揮家庭教育的重要作用，在學校和家庭間建立和諧、密切的聯繫，使教育形成“合力”和“向心力”。雙方互通情報、互遞信息、相互啓發、相互補充，共同完成好教育培養學生的任務。

班主任工作總結9

回首這一個學年以來的班主任工作，本着對學生、學校和家長負責的原則，培養學生學會做人和學會學習爲目標，結合學校和本班的實際情況來開展工作，過程充實而快樂，結果較爲有效。現將本學年的工作要點具體總結如下：

一、抓好學生的思想教育工作，教會他們爲人處事的道理。任何一名學生，首先要教給他們的是做人的道理。充分利用好每週的'班會課時間，對於一週來班級存在的問題進行分析，指出學生存在的不足之處，就事論事，講明道理，並提出相應的要求，同時按計劃開展主題教育，努力營造積極、健康、向上的和諧班集體。

二、常規工作取得較爲明顯的效果。配合學校開展的行爲規範習慣養成教育，經過一個學年的努力，學生能嚴格要求自己的儀容儀表，能遵守學校各項規章制度，符合新的中學生守則和日常行爲規範。

三、抓好學生的學習。把書讀好，學會學習是學生在校的重要目標。特別是對於即將進入高三的學生來說，離高考已經不遠。想方設法促進學生學習。

1、努力創造良好的學風，對學生進行思想動員，要求他們對於學習應常抓不懈並要求他們時常自我反省，並想出相應的措施解決存在的不足以及組織經驗交流。

2、加強與科任教師的交流，積極配合學科教師的工作，我與科任老師和學生組成三位一體，共同創造最美班級。特別是在期中、期末等大型教育，更是加強與科任教師的合作，定期組織教師班級分析會，瞭解情況、指出問題、尋求幫助、提出策略。

四、制定科學的班級管理制度。每學期班幹部選好後要立即着手製定、完善班級管理的各項制度，根據制度來管理學生、激勵學生、引導學生，每次期中考試和期末考試後都會進行表彰總結班會。

五、堅持因材施教、做好個性化輔導。每個學生都是一個獨立的有個性的個體，對於學習，每個學生的情況不一樣，不要用同一標準要求，我的原則是你只要同你的過去比有進步了你就值得表揚和肯定，你只要盡力了，把過程做好，結果不會差。

六、加強與家長的交流和溝通。對於表現有進步的學生，能與他們家長交流，對他們的孩子進行表揚，並要求他們繼續配合學校的工作；而對於表現較差的學生，必要的時候也能要求他們家長共同教育管理好孩子。

以上是我對本學年工作的總結與回顧。我在管理班級的過程中還存在着不足，也將不斷提高自我，突破自我，努力不斷提高自身班主任工作水平和工作能力。

班主任工作總結10

一、思想內容

學習班主任管理理論，深入瞭解班學生的思想情況，認真鑽研班務工作。以學校的期望爲目標，確立工作重點的三個方面：〈一〉把德育工作放在首位，推進學生的素質教育。〈二〉堅持不懈地抓好學生的日常行爲規範，培養成文明有禮的中學生。〈三〉加強對學生思想教育，對學生進行前途理想教育。

二、工作內容

〈一〉認真開好班會，積極組織班活動

1、重視班會課。首先對班學生的學習情況進行收集，接着做好分析記錄，上班會課時，結合學校的要求進行教育。

2、洞察班集體的情況。二（4）班這一大羣體內，學生的學習、思想不停地發生着變化。對於一些有利的變化，班主任應支持和鼓勵，對於一些不利的情況，應及時作出引導或制止。絕對不能小事不管，大事管不了。

3、積極開展班活動

開展班活動可以促進同學友誼，取得師生間的信任，加強學生的班集體觀念。

〈二〉選用班幹部作帶頭人，培養優秀班幹部

1、以選舉方式產生班幹部。

2、明確班幹部分工。

3、定時召開班幹部會議，對班幹部進行考覈。

4、激勵班幹部不斷進取。

〈三〉制定完善的管理守則，做到事事有紀可依。

1、值日生制度。

2、衛生輪值制度。

3、日常行爲規範細則。

（1）課堂紀律細則。

（2）遲到、曠課、早退細則

（3）課堂常規細則。

（4）綜合獎懲制度等。

4、學期綜合評價制度

〈四〉對學生的.思想分流作好引導，加強學生的前途思想教育。

1、積極與學生接觸，取得學生的信任，瞭解學生的思想感情變化，及時作好疏通引導。

2、從學習、生

活、日常行爲等方面灌輸立志成才，奮發上進的思想，使學生認真認清學習的方向。

三、工作成敗

〈一〉工作成績

1、逐步提高了學生的紀律性、自主性。

2、逐步加強了學生的班集體觀念，培養了學生的責任感和光榮感。

3、優化了學生的日常行爲規範，養成了良好的行爲習慣。

4、在“文明班”、“文明課室”、“牆報”評比活動中都曾取得較好的成績。

5、提高了學生的學習積極性，學習主動性。

6、內宿生紀律較好。

7、班幹部逐步成熟。

〈二〉工途徑不足

1、個別學生的遲到現象嚴重，學校教育和家庭教育沒什麼效果。

2、個別學生的日常行爲、課堂紀律差，沒什麼的轉變。

3、個別學生的自覺性、紀律性還不夠，多番教育，均未收到成效。

4、班上學習氣氛不夠濃厚，個別學生目的不明確。

5、差生太多，學期成績不夠理想。

四、期望

希望愛步有效地扭轉以上不中之處，加強班風、學風建設，使二（4）班成爲一個在各方面都有好表現的班集體。

班主任工作總結11

在學校領導的統一組織下，本學期我們班在學校常規管理檢查評比，各項活動及學習風氣方面都取得了較突出的成績。現將一學期工作總結如下：

一、加強對學生的思想政治工作，淨化學生心靈，培養學生美好品質，爲國家培養又紅又專的人才。

我在班級開展“學雷鋒，樹立新風”“高考目標”“改變學風，努力學習”“樹立自信勇於攀登”“畢業暢想”等活動，利用班會課要求學生對上面提出的問題進行不斷地討論，通過討論不斷地澄清學生思想上的模糊意識，提高學生思想境界。我還充分利用校會，校內或校外的偶發事件及時對學生進行鍼對性教育。

二、加強班級管理，深入瞭解學生，全面深入地做好班級工作。

我們25班是理科快班，學生的文化基礎相對不錯，學校對他們的要求也特別高，學生思想壓力也非常大，思想非常複雜，爲了使學生放下思想包袱，一方面我每週利用班會以輕鬆的形式。去討論各種問題，以此放鬆學生緊張的心情，另一方面我還經常利用課間，中午，自習等時間深入到學生中去，瞭解學生的思想動態，爲學生排憂解難。爲了跟班勤，班委工作得力，班級風氣很快步入正軌，在學校組織的各項管理檢查評比中，我班的成績還算不錯。

三、積極開展好兩課，兩操，兩活動，保護學生視力，增強學生體質，提高學習高利率。

高三學生課餘負擔重，精神壓力大，適當的體育活動勢在必行，爲了保證活動效果，每次活動我要求具體負責的班委親臨現場與同學一起進行活動，並與負責督促和執行以此提高學生參與的積極性，使學生既鍛鍊了身體又享受了樂趣，陶冶情操，使思想得到充分地放鬆。由於保證了學生的體育運動量，學生普遍感到心情放鬆，課堂注意力集中，學習效率高。

四、密切課任教師間的關係，共同做好學生的思想工作。

爲了做好學生的思想工作，我經常主動地與任課教師進行交流，瞭解學生課堂表現，特別注意瞭解學生的進步情況，以便課後及時做好學生的思想工作，爲了增強做學生工作的實效性，我經常與任課教師一起探討教育學生的方法，並邀請科任教師共同完成教育學生的重任。

五、加強對學生心理素質的訓練，提高學生的應試能力。

在高考中學生心理素質的高低直接影響到學生知識水平的`發揮。爲此，我充分利用每次月考的機會對學生應試能力的訓練。採取集體方法指導，個體情況分析，有計劃，有步驟地克服學生的怯場心理，逐步提高學生應試的自信心。

成績只能說明過去，教無止境，學無止境，在新的一學期裏，我將不斷地探索教育管理的方法，虛心向其他班主任，教師學習，以便將自己的管理水平推向更高的層次。

班主任工作總結12

每個班主任在學期末都面臨着要寫學生評語的任務，我們學校是要求，老師完成後上交給領導檢查，過關纔可以粘貼到報告手冊裏。記得3年前我第一次任班主任，雖然我寫作的美術論文拿獎無數，但是遇到要更加切合實際的評語，我就犯蒙了。不管如何，事情還是要去完成的。我開始了我的計劃。

一、學習寫評語掌握方向

因爲我是教的是三年級，報告手冊前面已經有4次的評語了。我決定去看看別的老師是怎麼寫的，同一個學生，她們如何寫的呢？我細細了讀了我班孩子的所有報告手冊裏的評語，然後我整張臉都皺成一團了。那些評語大同小異，許多都是應付式的，根本只是讓人找不出毛病，但是卻無法達到真正評的效果來。我不喜歡這樣的方式，於是我決定到網上去閱讀一下評語，希望從中找到更好的方向。一直搜索着，閱讀着，發現許多評語都是一個模式化。不過還是可以找到讓我喜歡的，根據學生本身的情況去寫的，我讀得津津有味。欣賞着那些美妙而生動的語言，我想學生讀的時候，肯定是樂滋滋接受評價。

在以上準備工作都做好了，我就靜下心來，準備着手我班孩子的評價了。寫之前，我還是從實際出發，都寫不好，不行，都寫好，也不行。怎麼纔可以讓學生和家長都能滿意呢？我決定採取平時教師評課的方式，三優一提點的方式。這樣家長和學生都會樂意接受這樣的評價的。都是表揚那是虛僞的，家長會看不到實際情況，學生也會驕傲自滿，覺得自己已經完美無缺而不求進步了。都寫缺點，孩子和家長都會很悶氣，覺得老師都看到的是孩子的缺點，看不到孩子的發光點，覺得老師實在是沒有愛心的。所以三優一提點的方式就可以消除上面的問題了，老師可以看到學生的好，也會看到不好，在缺點中提醒、勸告、期望、支持，這樣學生和家長都會很欣然地接受的。

二、着手寫評語

在寫評語的時候，我會告訴孩子們這段時間我要寫你們的評語了。我會根據你們的實際情況去評價，所以大家要給老師展示好的方面哦。在我的思維裏，單做一件事是沒有意思的。既可完成評語，又可讓學生有所自我管束和提高，不是更好嗎？我還讓孩子們自己寫寫評語。我做了一個模塊給孩子們做示範，給孩子做一個指引。孩子們要寫的是5個優點2個缺點的自我評價。孩子們在模塊下去思考，就很容易完成了。因爲孩子纔讀三年級，才學了一個學期的寫作，沒有正方向的指引，他們如何完成呢？所以，這個模塊裏寫了許多優秀思考方向和自我檢討的思考方向。孩子們寫起來也容易，我再收集起來，給予文字的修改後，也根據每個孩子自己寫的，自己進行修飾，這樣完成我自己的評語就簡單多了。

每個孩子都要寫，抓住孩子的特點的同時，還要注意孩子的接受方式。有得孩子需要我們直截了當地指出，有得需要婉轉地點明，不一樣的孩子，我用不一樣的語氣去寫。寫得進步比較慢，但是卻讓我深深地回憶了孩子整個學習的行爲，更加也讓自己反省了自己處理事情的過程和效果。都是雙收穫的。

三、評語點評

評語完成後，我自己還細緻地讀了一次，覺得沒有問題了纔打印出來，上交下年級行政做檢查。結果，不久領導把我找去，我看到我的艱辛出來的評語上面都是修改的痕跡，紅紅的筆記佈滿了紙面。我心中非常委屈。不過領導還是非常認真地點評，我就根據那些點評繼續修改。我的心中下了決定，下個學期開始，我要完美的評語，做到不需要領導的修改。雖然我不是語文老師，但是我自己的寫作能力還是非常自信的，是自己做得不夠細，對大的方面做對了，小句小詞中沒有細緻地琢磨。不能泄氣，不能懊惱，得在失敗中吸取教訓。在期末會議上，領導表揚了我認真書寫評語的事情，我心中覺得辛苦沒白費。

四、學生看評語

當我把評語發給學生，告訴學生：這是老師根據你們的實際情況，辛辛苦苦地寫的，希望你們也認真看一下，尊重老師的勞動成果的同時也看看自己在老師心中的方向。當孩子們拿到評語，都交頭接耳地說起來。“老師真的很認真寫哦，你看我的……”“老師不像以前那些老師那樣都是一個模式的了，你看我的.……”“你看，老師表揚我……”“原來我這裏做得不好，我下次肯定可以做好的……”聽到孩子們樂呵呵地，不僅自己看，還互相交流。我很開心，因爲我想要的效果達到了。第一次寫評語，我感覺的到苦盡甘來的滋味真的是甜滋滋的。

現在我已經做了三年的班主任了，我的評語上再也沒有出現修改的痕跡了。領導總是在看完後笑呵呵地把評語還給我，我心中非常安慰。現在對於寫評語，我不再覺得辛苦了，但是還是得花費許多時間去完成，但是這是非常有意思的事情了。在其中，我就好像和所有的孩子進行了個人對話，我非常享受這樣的感覺。在寫評語中，可以重新播放每個孩子的本學期表現，可以回憶自己的處理方式方法和效果，可以看到孩子們的進步，可以讓自己在語言表達的水平得到提高，也提高了自己的寫作水平。只要努力，沒有做不好的事情，寫評語，真的是受益匪淺啊！

班主任工作總結13

一個全新的班級又重新交到手上，交付的不僅是學生，更多的是責任。作爲高職班，是家長和學生的一種希望。剛報到的那天起，就有學生家長在面前反覆交代：我的孩子就託付給你了。話雖簡單，但意義重大。

從開學伊始，就特別重視班級建設的起始工作。從班幹部的選拔到各科代表的設立，我都精心做了準備。觀察法是作重要的。

1、演講。

自我介紹這一關，表面是介紹，更多的是能力的體現。由此，那些有膽識，有魄力的同學馬上能夠脫穎而出。班長徐雲欣就是個典型的例子。從開學起，就有同學反映，有個學生在寢室裏特別關照她們，爲她們做了好多是事情，後來調查就是她。而她在講臺上侃侃而談，更是讓我確定了這是班長的人選。其他傍岸部也通通過將近兩個星期的觀察，初步都確定了下來。

2、發短信。

沒名學生一週回家之後必須發一份短信給老師。一段時間能堅持的就是相對特別的。不僅養成學生及時到家、及時護膚的習慣，更重要的'是慢慢的能夠培養師生之間的感情，能夠將一些平時他們所不敢和老師交流的東西慢慢的會和老師進行交流。

3、班務日誌。

副班長鄭璐楠是專門記錄班務日誌的。後來曾有個同學偷偷的將班務日誌裏的記載他落後的東西偷偷的刪了。我不動聲色的在班裏講：班務日誌是同學們今後回孃家看老師時的一份最不可磨滅的記錄。好多、差點都無所謂，它只是記錄了我們那時學習的點點滴滴，一種紀念。如：值日班長名言，如運動會照片，等等，多好的東東啊？怎麼可以毀滅呢？那個說道的同學面紅耳赤。從此之後，再也沒有同學隨便的。

4、值日班長制度。

每天都有一名值日班長進行班級管理。這一天他就全權負責，做好班級管理。有同學說，我從來都沒有當過班長，這下子我也嘗過當班長的滋味了。剛開始有些同學只會掛名，不知道怎麼管理，雖然講了好多要求，但還是不行，但沒關係啊，還有下一次。第二次的之後好多同學就知道怎麼真正能夠做一個好班長了。班會班幹部發言總結制度。在班會課上，一般都是由班幹部來主持的。首先是由值日班長來講那天當值日班長時候的情況。然後是紀律委員介紹一週的情況。之後是衛生委員講衛生情況。然後又由副班長彙報出勤情況。然後按章總結，總結時會點名表現好或差的同學發表自己的見解。公開表揚和批評。

這樣一來，充分的發揮了每一個學生的能動性，使學生能夠自行管理。當然，前期的跟蹤管理那是必不可少的。加上突擊檢查，使每個學生產生一種責任意識。

設立各種活動小組。跆拳道、羽毛球、籃球、乒乓球等，各種興趣小組。

班主任工作總結14

都說快樂的時光總是會讓人覺得過得特別的快，的確是這樣的。轉眼這個學期又飛快地結束了，我們迎來了又一個假期。可是在這期末，回憶起我們學校和班級曾經有過的喜悅與汗水，努力與收穫，還是覺得回味無窮，讓人感到無比的自豪和充實！

一、基本情況

本學期五（2）班共51人，男生24人，女生27人。大多是外來務工人員子弟，家庭條件一般，教育管理方面監督不夠。特搗蛋調皮，成績也非常不好的沒有，成績非常拔尖的也不多，無論常規表現還是學業成績，綜合起來看，五（2）班整體水平不錯。孩子思想單純活潑，是一班有潛力有前景的好孩子。從開學到現在，我對五（2）班的瞭解越來越深刻。

二、班風班紀

整個班級的風氣都是積極向上的。他們的特點是：(1)學生活潑、好動，思維活躍，情感豐富容易被調動。(2)學習主動性欠佳，學習自覺性不高。(3)綜合能力及素質有待提高，學生大多來源於外來務工人員，因爲家庭環境的影響，所以許多良好的行爲習慣還沒有形成。在管理這個班集體時我常通過許多活動的方式調動學生們的學習自覺性，提高他們對學校的熱愛，培養他們具有良好的心理及人格品質。

三、小幹部培養

班幹部是一個班集體的模範和榜樣，起到帶頭向前的作用。

他們即是老師的好幫手，又是學生的小老師。在監督約束自己的同時，也起到很好的帶頭表率作用。所以班幹部是一個班的中堅和骨幹力量。我優中選優挑選了七位班幹部，並在班上樹立他們的威信，實行“班級自治”，讓小幹部自己處理和解決問題，解決不了的再和我們老師一起商量解決，萬事商量共同解決。這樣不僅鍛鍊了班幹部的能力，還能提高學生自我管理的主動性和積極性。所以，這個學期，我班上的文明學風非常濃厚。

四、各項活動參與情況

本學期雖然相對而言比較短暫，只有十九周的課時，但是學校卻爲我們組織了很多很有趣且也很有意義的活動，學生和學校接受了各種各樣的活動考驗，通過形式各樣的大小活動不僅發展了學生全面素質，我們老師也從中得到了持續的鍛鍊和成長。有體現全校學生精神面貌的“迎元旦趣味運動會”和“大隊幹部競選活動”；有促進學生過渡的活動“家長學校課程學習“及“家校交流感恩教育會”，有提升學校品味發展學生品質的“創省四星級紅領巾示範校中隊會”“環保義工行”“世界之窗秋遊”??我們的學生熱情地接待了每次活動中的尊貴客人，尤其是在迎接湖南省四星級紅領巾示範校檢查的過程中，我們五（2）中隊承辦“垃圾波爾卡主題隊會”，師生都體驗到了“以校爲榮，以校爲家”的主人翁精神，提升了班集體凝聚力。

五、差輔工作（潛能生轉化）

這個學期我擔任五（2）班的班主任，其中一項重要的工作

便是“轉化潛能生”。通過一個學期的努力，班上的.潛能生轉化工作還算順利，並且我總結了一點體會---溝通是人際關係中的一劑良藥！在我的理解中，潛能生不是差生，而是在某些方面還能更好更出色的學生。因爲行爲習慣、家庭因素或者成長環境的影響，他在某些時候變現得不如人意，但通過自己、家長和學校共同的努力，他是可以進步、可能更加優秀的。所以我首先要儘可能全面、儘可能多地瞭解他們的情況，千萬不能主觀臆斷或僅僅道聽途說。溝通就顯得很重要了！事先我與家長取得聯繫，瞭解家庭情況；同時，課餘時間通過面談、QQ、短信、電話、郵箱??多種方式瞭解孩子，再針對性地給予幫助和指導，這樣能取得更好的效果。這學期，班上的潛能生在學習和行爲習慣上，都表現出一定程度的進步。當然，潛能生的轉化不是某一方面或者某一段時期的工作，也不是某位老師一個人的事情，需要家長和學校一起長期堅持和努力，就一定能做得更好！

作爲班主任由於經驗和能力的欠缺，加上精力和時間安排的特殊性，我在班級管理方面還存在着很多不足，亟待學習和改進。短短的這一學期，不僅是無比快樂的一段時光，更是讓人受益匪淺，無法忘卻的一段美麗記憶！加油！