文言文教學工作總結大綱

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，我想我們需要寫一份總結了吧。我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編整理的文言文教學工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

文言文教學工作總結1

又一屆學生畢業了，回首剛剛過去的這一學期，曾經因爲他們的成績或喜或悲的日子暫告一段落。再回望時，竟也是感到內心疲倦，打開我的日曆，密密麻麻的記載這個學期所做的一切——

一、夯基礎層層過關

這個學期時間短，任務重，既要在最短的時間內把七到九年級的知識複習一遍，尤其是文言文的複習，還要根據節點也就是在一模之前必須把各種知識體系架構起來。對所有知識的複習合理有序的安排也是學生進行有效學習的前提。在語文試卷的構成中，語文基礎知識佔到23—27的分值。字音字形、文學常識、病句修改、詞語運用還有古詩文的默寫以及綜合運用。對於學生來說，這些基礎知識內容繁多，而又容易被學生健忘。儘管在每一學年對於這些知識已經掌握的很牢固，但是隨着時間的推移，還是有許多同學在這些知識點上丟分，所以每天對這些知識的檢查，都是我每天必須做的。每天的早讀我都有兩項任務要做，一是背，二是默寫或聽寫，而且對於默寫的字詞，古詩文，文言文詞語解釋，文言文的翻譯都是檢查默寫的對象，下早讀，就批改，隨時把檢查結果反饋給學生，而且每天批閱量單是這些檢查就達八十到九十份，甚至有些學生還要進行多次的默寫才能過關。而且要求人人全對，不能在規定的時間全對的，就利用我沒課時的當天到我辦公室去進行一對一的檢查，而且當天的任務必須當天完成，當天過關。所以我沒課時辦公室常常是一撥學生走了一撥學生又來了，幾乎沒課的課間或是體育課都成了學生過關的時間段，真正做到堂堂清，課課清，人人達標。除此之外，對於學生易出錯的知識點進行記錄，隨時抽查。反覆練習，隔三差五重複默寫相關知識。不能讓學生有僥倖過關的心理。即使這樣也不能保證學生在考試時做到基礎知識不丟分，儘管這是我對他們的要求。

二、補缺漏因材施教

一模考試之後，儘管學生考的成績不錯，由於是德城區通改通閱，所以對於學生的作答我不瞭解，爲了真實瞭解學生存在的問題，我將試卷收回，仔細地查看了每位學生的答題情況，將普遍存在的問題和每個學生存在的問題都做了詳盡的記錄，六分之一的同學詩文默寫出錯、六分之一的同學字音字形把握不準，律詩絕句有十分之一的同學分不清，我分別找這些同學給予指導，並且給每一位學生指出了以後努力的方向。真正做到查漏補缺，因人而異。不僅僅是對於一模的試卷進行這樣詳細的記錄，對於每次自己考得模擬卷也是每考必閱，詳細記錄學生的得分情況，基礎知識不丟分的有多少人，閱讀理解得分最高的有多少人，試卷60分以上的人數，50分以上的人數，滿分是70，一堂課完成，不寫作文。不及格的人數都有詳細的記錄，每次都有談話，個別溝通。查找原因。考試的目的不是讓學生比出高低，主要是爲使學生找出自己的知識漏洞，和考試過程中存在的問題，比如考試書寫潦草，做題速度慢等問題都會影響成績。一模之後的語文模擬課堂考試有十次。每次選擇的試卷都是根據題型，精挑細選，做到了次次有記錄，次次有指導。在訓練指導中使學生不斷提升自我。

三、精訓練方法指導

文言文的複習對於學生來說，七到九年級的文言文一共三十篇左右，也是一大難點，只靠課堂的四十五分鐘是萬萬不行的。於是我事先把文言文按重點非重點的進行復習，而且把九年級的放在開始，因爲年前剛剛講完，複習起來比較容易，對於每一課的文言知識都是進行系統整理，便於學生記憶掌握，找相應的課外文言文進行讓學生翻譯，解釋重點詞，進行知識遷移，這樣學生在做文言文的題目時就不犯難了。

對於閱讀理解題的解答，按不同的文體，不同的考題給學生總結出考點。例如說明文考點，小說的考點，散文的，議論文的考點，針對不同的文體不同的考點給學生總結出答題套路，答關鍵詞、得分點，讓學生胸有成竹作答，做到講訓結合。

另外針對語文科目是第一考，難免有學生在第一場考試因爲緊張考試失常。於是就給學生在考前進行心理疏導並告訴學生緩解緊張的方法。使學生信心滿懷地走進考場。

我開始說回望這段日子都覺得疲勞，因爲在這段時間我批閱學生作業量大，眼睛視力急劇下降，有時批改到眼前模糊了，纔想起閉會眼，緩解下。一週暈過兩次，有時因爲勞累睡眠不好，第二天中午寧可不吃飯，也得先睡一覺，否則就會頭暈目眩……

作爲老師，我始終保持着認真的態度，踏實的作風，負責的精神，一路耕耘，回首自己接觸的這屆學生，心中蕩起莫名的情感，一位學生在臨走時給我留言道：“老師您的教學態度是衣袋漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴，對學生負責到底，三年裏，在你的教育下，學會了做人，處事，學習方法，在我以後的人生道路上不會忘記在十一中有一位對學生負責，待學生如待自己孩子的教師，歲月別傷害她”，

回首與學生走共同走過的這些日子，那匆匆的不能再匆匆的寒來暑往，單純而豐富，平凡而堅實，一路走來，一路歡歌……

今年中考成績又有了一次大的突破，我想與每位老師的辛勤耕耘密不可分，尤其是班主任老師的默默奉獻，無私付出令我們感動。我知道，即使學校沒有了獎金，老師們仍然堅守內心，不忘使命，就是爲了不辜負領導的重託，能使十一中在社會的聲望更高，十一中的明天更加輝煌！當在某一天，家長提到十一中翹起大拇指時，我們因爲自己是其中的一員感到自豪，驕傲！

文言文教學工作總結2

一、鞏固基礎，清除水平

這個學期時間短，任務重，最短時間要複習七年級到九年級的知識。特別是文言文的複習，根據節點，在模型前必須構築各種知識體系。所有知識複習的合理有序安排也是學生有效學習的前提。語文試卷的構成中，語文基礎知識佔23—27分。字音字形、文學常識、病文修正、語言運用、古詩文默記與綜合運用。對學生來說，這些基礎知識內容很多，容易被學生遺忘。儘管每個學年都掌握這些知識，但隨着時間的推移，很多同學在這些知識點上斷頭，所以每天檢查這些知識，我必須每天做。每天的早讀有兩項任務。一個是背，兩個是默讀或聽寫，而且默讀的單詞，古詩文，句子的語言解釋，句子的翻譯是默讀的對象，其次是早讀，評分，隨時反饋檢查結果，並且每天的評分量僅這些檢查就達到了80至90件，再多次默讀就合格了並且，如果每個人都要求完全正確，在規定的時間內不能完全正確的話，我不上課的時候在我的辦公室進行一對一的檢查，並且當天的任務當天完成，當天必須通過。所以，我沒有課的辦公室，學生一個人去的學生又來了，幾乎沒有課的課和體育課到了學生合格的時間段，真堂堂正正，課堂清晰，誰都達成了。此外，記錄學生容易出錯的`知識點，隨時抽取。反覆練習，隔三差五默認相關知識。不要讓學生有幸運就能及格的心理。儘管如此，仍不能保證學生考試時不放棄基礎知識。那是我向他們要求的。

二、彌補不足的原因進行教學

一模考試後，儘管學生考試成績很好，但因爲是德城區通讀，學生的回答我不知道。爲了真正理解學生存在的問題，我回收了答案，仔細調查了每個學生的解答情況，詳細記錄了普遍問題和每個學生存在的問題。六分之一學生的詩文默認錯誤，無法掌握六分之一學生的音字。律詩絕句是十分之一的學生不清楚。我給各個學生提供了指導，並指出了今後的每個學生。實際調查補充不足，因人而異。除了對模型試卷進行這樣的詳細記錄外，自己每次考模擬卷必讀，詳細記錄學生得分情況，有多少人不放棄基礎知識，有多少人閱讀理解得分最高，試卷60分以上，50分以上，滿分70分，課程完成，寫作文不合格人數有詳細記錄，每次有對話，分別進行交流。找原因。考試的目的不是讓學生分出優劣，而是主要是讓學生找到自己知識的漏洞，考試中存在的問題，如考試寫作繁瑣、問題速度慢等問題影響成績。一模之後的國語模擬教室考試有10次。每次選的答案根據問題類型，嚴格挑選，一個接一個地有記錄，一個接一個地有指導。在訓練指導中不斷提高學生自我。

三、精訓方法的指導

文言文的複習對學生來說，從七年到九年的文言文共有三十篇左右，是個大難點，光上課四十五分鐘是絕對不行的。因此，我不重要地複習文言文，並且開始了九年級。年前剛講過，複習容易，系統地整理每堂課的文字知識，讓學生更容易掌握學生的記憶，找課外文句讓學生翻譯，說明重要詞彙，進行知識轉移，學生不難創造文字主題。

爲了閱讀理解題的解答，按文體、問題向學生總結了考試點數。例如說明文的考試點、小說的考試點、散文的考試點、論文的考試點、不同文體的考試點，讓學生總結解答課程、解答關鍵詞、得分，讓學生胸部做竹子解答，實現講義的結合。

另外，因爲語文科目是第一次考試，學生在第一次考試中緊張考試失敗是不可避免的。因此在考前對學生進行心理輔導，教他們如何緩和緊張。讓學生有信心進入考場。

我回顧這一天就開始說累了。這期間，我學生的作業量很多，眼睛視力急劇下降，有時候在眼前進行了刪改，想起了閉幕目，放鬆了。一週暈過兩次，有時累得睡不着覺，所以第二天中午不吃飯要先睡覺。不那樣做的話會頭暈……

作爲老師，我始終保持着認真的態度，踏實的作風，負責的精神，一路耕耘，回首自己接觸的這屆學生，心中蕩起莫名的情感，一位學生在臨走時給我留言道：“老師您的教學態度是衣袋漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴，對學生負責到底，三年裏，在你的教育下，學會了做人，處事，學習方法，在我以後的人生道路上不會忘記在十一中有一位對學生負責，待學生如待自己孩子的教師，歲月別傷害她”。