2016年初中教育情況調查報告

教育要全面發展。強化學生的智力開發和養成教育，養成良好的學習習慣，打好人生的成長基礎，促進學生身心和諧發展。下面是小編整理的，歡迎大家參考閱讀!

　　【2016年初中教育情況調查報告1】

教育是祖國的未來，在教育體系中，基礎教育尤爲重要。爲了瞭解XX市基礎教育情況，我們以初中階段爲樣本，就學生心理、生活，教師身體、年齡、工資以及學生家長感受想法等問題開展走訪調查，研究存在的問題，提出解決建議。

一、初中學生存在的問題

我們隨機詢問了100位初中學生，在我們調查的中學生中，我們分析，約有46%的中學生存在心理問題，其中，約10-15%學生有心理健康低於正常水平，個別學生存在比較嚴重的心理困擾。以上調查表明，近一半的初中中學生存在着心理健康問題，其中部分學生心理問題比較嚴重，極少數甚至具有極端心理。

通過走訪老師，與學生座談，我們瞭解到，中學生的心理健康問題主要表現爲喜怒無常，情緒不穩，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學習困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維速度減緩，學習成績不穩，難於應付挫折，青春期心理閉鎖等，並在行爲上出現打架、罵人、考試舞弊、厭學、逃學，嚴重的出現自傷或傷人現象。我們認真研究，通過跟學生交談，發現很多學生行爲反常，屬於一定程度的心理問題。比如有的學生拿出一些白紙，把紙用手撕成條，一直撕一直撕，很長時間不停;還有學生自習時嘴一直嘟囔;有的學生目光呆滯，凝視窗外。這些都是不正常心理造成的反應。座談詢問表明，有一半以上的學生有過自殺的念頭。2013年XX市某中學兩名女生離家出走，跑到農村的山上喝農藥自殺死亡了，這就是極端的心理問題所致。

學生心理問題到了非解決不可的時候了，研究其原因非常重要。究其原因是多方面的，總結起來主要有學習壓力、生活壓力和精神壓力三方面問題。

(一)過度學習造成學生心理問題

我們對100名學生開展問卷調查，竟然出現了極端的結果，100%的學生認爲學習的時間過長，學習的心理壓力越來越大，甚至造成學生精神上的萎靡不振，從而導致食慾不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降，思維遲緩等。68%的學生開始厭學，認爲學習是不得已而爲之。不僅是學習成績差的同學不願意學習，一些成績較好的同學也出現厭學情緒。很多學生因記憶，理解等能力下降使成績難以提高，對自己失去信心。有的甚至發展到恨書、恨老師、曠課逃學的程度。有位同學就曾在日記中寫到：“晚上11點多了，望着桌上擺滿了的教科書、英語詞典、作業簿，我真想把它們一下子燒成灰。”一個女生說：“憂愁、氣憤充滿頭腦，看見書就又恨又怕，真想把它扔出去。”表現了強烈的焦躁、憤懣、無奈。還有一位男生也談到，自己平常學習不錯，偶而還可以給他人以指導，但一接近考試就緊張，總怕自己考不好，拼命準備、夜不能眠。而考試前又會感到頭痛、甚至還會發燒，最後不是被迫中斷考試，就是堅持下來成績也不好。循環往復，到了一聽考試就恐懼就緊的地步。

爲什麼學習壓力如此大，大的甚至自殺。原因主要兩方面，一是不合理的高考制度;我國的教育結構存在不合理現象，從各國教育現狀看，全世界只有我國學生學習如此艱難，學生在中學所學的知識基本上是爲考大學而準備的，實際上升入高中之後再升入大學的學生只是一部分，學生面臨的是升學難、就業難、出路窄的現象，特別是那些成績差的後進生已經感到升學無望。一種畢業後無出路的憂愁和恐懼感控制着他們，這一種情況反映在學習上，就是感到學習的沉重，討厭學習，考試焦慮。教育結構的不合理還表現出教學內容過難，據人民教育出版社調查，80%的中學生學習理科教材有困難。這種情況導致了一些學生由厭惡學習發展到逃避學習，脫離學校去尋求不正當刺激，從而形成一系列品行障礙。許多教育家都強調指出，過難的教材對學生的心理健康產生不利的影響。目前一些學校在片面追求升學率的指導思想影響下，學校當中分好、差班，考試排名次，搞題海戰術，採取一些違反心理健康原則的教育方法，教學手段和教育措施。二是學校片面追求經濟利益。幾乎所有學校都是爲了收更多的補課費才安排那麼長的補課時間，太長的學習時間大大超過了學生的心理承受能力，使學生的心理整天處於一種超負荷的高度緊張狀態之中，致使腦神經衰弱、失眠、記憶力減退、注意力渙散，出現一些異常差的學習效果。我們在調查中瞭解到，有一個班的幾個學生，雖然交補課費，可經常不參加補課，找各種理由請假，結果考試成績反而很高，這已經說明補課的真實目的了。

(二)學生生活壓力過大，幾乎沒有時間緩解

中考、高考、還是中考、高考，中考倒計時、高考倒計時等等，讓學生每一秒都在強大的壓力下生活。我們走訪XX市中心醫院心理專家，專家認爲這樣持續的高強度的心理壓力，會讓學生出現嚴重的身體問題，產生疾病，甚至喪失生存的希望。專家認爲，這樣的問題，解決的唯一辦法就是忘卻壓力點，多休息。可學生根本沒有時間休息，在經濟利益的驅使下，幾乎每個學校都安排不同程度的補課。以XX市一所重點初中爲例，學生早晨7點到校，到晚上8.30才放學，回家還要學習到深夜。生活質量變得不成樣子。我們對學生的調查顯示，學習壓力大的時候，學生吃什麼都不香，睡眠非常不好，經常做夢考試而且不會答題。教育主管部門檢查時，學校都會安排學生說不補課，不收費，其實，在學校，就是學習學習再學習，就連課間老師都讓學生背題，根本沒有休息和鍛鍊身體的時間，至於補課，幾乎分不清那些是正課，那些是補課了，反正只要在學校就是學習，沒有其它，絕對沒有。大強度的學習壓力早把學生本應愉快的青年時期全部摧毀了，我們調查，初中學生平均每天有效的睡眠時間只有5個小時，醫學專家指出，初中學生的有效睡眠時間必須滿足8小時，纔可以維持健康身體。長期不參加鍛鍊，且休息時間不足，讓學生身體健康狀況極差，甚至免疫力都非常差，絕大多數學生近視，四肢無力。

(三)學生精神壓力過大，個別學生走入極端

學習爲了中考，爲了高考，這樣一來，學習效果就成了學生的一個心病。以XX市一個重點中學爲例，全學年1000多學生，排進前100是件非常困難的事。說到家也只有不到10%的學生可以考入前100名。學校總做進不了前100沒有希望得宣傳，給絕大多數學生造成強大的心理壓力。我們走訪學生髮現，大多數學生憂心忡忡，一個學生說：“我家爲我擇校交9000元，我媽爲我選好班給校長4000元，還按月爲我交420元補課費，每週給我200元伙食費，每天車接車送，學習成績不好覺得壓力特別大”。另一個學生說：“我每天除了睡眠吃飯就是學習，昨晚學習太晚起不來，早晨遲到老師罰款20元，上課困了打盹罰款20元，不敢跟家長說，只好中午不吃飯，用吃飯錢交”。這一切給學生造成的心理壓力幾乎把學生徹底摧毀了。XX市一個重點初中，一個女生被班主任批評，這位女學生盛怒之下，竟然縱身從教室所在的4樓跳下，造成腰椎粉碎性骨折，大腿骨粉碎性骨折，雖然學校拿出鉅額賠款，可學生還是必須面對終身癱瘓，只能在輪椅上慘度過餘生了。研究其原因，不是老師批評的錯誤，根本原因是這樣的教育制度，讓學生心理長期處於崩潰的邊緣，有一點直接原因，事態便瞬間惡化不可收拾。

二、初中教師存在的問題

我們走訪初中教師時聽說這樣一句話，“初中老師有三難”，一是工資太低生活難;二是指標太少晉升職稱難;三是終日勞累健康難。先說工資收入，我們走訪了一位中教一級的初中老師，她從事教育工作快20多年了，每月工資只有2800元，還有一部分要參加學校崗位考覈浮動，實際上工資要低於這個水平。按XX市2012年社會平均工資計算，這位每天要工作13個小時的教師的工資只是社會平均工資的76%，真是少的可憐啊。長期的工作讓幾乎所有教師都有頸椎病，咽喉炎和慢性胃病，我們發放的教師常見病問卷全部被選擇了。我們調查的幾所學校每年都沒有安排教師體檢。教師反映學校晉升職稱的指標歷來緊張，很多符合條件的教師因爲指標少無法晉升，只能在後邊排隊。教師不僅收入很低，而且責任重大。每天生怕學生出現安全問題。

三、學生家長內心矛盾進退兩難

調查中我們聽到最多的一句話就是“不能讓孩子輸在起跑線上”，這是學生家長對初中教育的重視的反映。走訪時家長感觸主要有三，一是看到學生身體就這樣一天天糟下去心疼可是又沒有辦法。家長說，孩子本是天真活潑的年齡，可現在該死的教育制度，讓家長沒有辦法。因爲孩子總要考，制度不改就是市裏抓減負，我們也要找班學。不然怎麼辦。提及學生花費，一些家長說擇校，選班，補課，太多了，幾乎負擔不起，但又無奈。只要學生能學習好，家長就是不吃不喝也願意，很多家庭沒有車，晚上放學太晚已經沒有公交車了，學生只好打車回家。一些女生，家長不放心，只能坐車去接，然後陪孩子打車回來，非常辛苦。

四、初中教育的幾點建議

一要建議國家加快高考制度改革的步伐，實現一年多考，選科參考，增加公益活動加分。徹底減輕學生和家長的心理負擔。要增加高級中學數量，均衡高中教育軟硬設施配備，特別是保證師資力量的配備，讓初中生能輕輕鬆鬆升入高中，愉愉快快參加高考。讓想受高等教育的學生，都能健健康康升入大學。

二要治理教育上的拜金主義，真正杜絕教育的亂收費亂罰款現象，揭開一檢查就說假話的外衣，讓學校收費真正合理合法，對膽敢發學生財的學校校長，抓住一個處理一個，決不姑息養奸，而不是表面吆喝，實際保護。

三要恢復初中學校的文體活動，讓學生在參加活動時享受應有的快樂。切實減少學生學習時間，增加體育鍛煉和文藝活動時間，讓我們的學生也能享有嚮往的，國外一樣的快樂生活。

四要適度增加教師工資，增加一線教師職稱晉升指標，主管部門要關心教師身體健康，每年安排教師參加一次體檢。很多國家教師年工資3萬美元左右，瑞士甚至達到4萬美元，相當於每月人民幣2萬元，相當於我們教師工資7倍。我國《教師法》規定，教師工資不低於同等級公務員工資，可我們欠發達地區公務員工資偏低，以副科級爲例，工資只是社會平均工資的70%，所以，教師工資不應該在以公務員工資做標準。

五要在一些地區配備職業教育和技能教育專科學校，讓那些學習成績相對差的學生也有技能就業，改變千軍萬馬過獨木橋的局面。

六要教育家長注重孩子身體健康，不要用學生有限的休息時間來安排參加社會補課，讓孩子有一點可憐的休息時間。

　　【2016年初中教育情況調查報告2】

任何一位成功的老師都是用滿腔的熱情與辛勤的汗水，換來桃李滿園，爲學生奉獻了一顆無私的愛心。但是從教十幾年，教過班級都有一個共同的現象：每個班中總有幾個學生物理只考個位數，這些學生我們稱之爲“學困生”。現實意義上的“學困生”其實不僅僅是傳統意義上的“學業不良”，還包括“學習失能”。這些“學困生”的智力屬正常範圍，但由於各自不同的原因，他們不能適應目前的學習生活，最終導致“學業不振”。

初中階段是學習生涯中非常重要的一個階段，在這個階段中，隨着學習科目的增多，學生學習各門功課的時間相應減少，於是學生對各學科的興趣日趨分化。《物理新課程標準》中提出，“使每一位學生都得到發展”是教師神聖的天職。物理教學的目的不是通過其學習和考試來淘汰一部分不適合學習物理的學生，而是要使全體學生都能在其原有基礎上獲得一定的物理語言素養。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。因此，轉化物理學困生，防止學生厭學是擺在我們物理教師面前現實而又艱鉅的任務，我們應責無旁貸地擔當起這一重任。爲此，筆者對自己所教的學校中的物理學困生的情況進行了調查、分析和研究。

一、什麼稱爲學困生

所謂“學困生”，一般指那些在知識、本領、品格、方法、體質等方面存在着偏離常規的難題，智力得不到正常開發，不可以達到教學大綱規定的基本要求，必要經過有對準性的教育對策或醫療對策賜與補救或矯治的學生。這些學生往往思考不積極，注意力不集中，善於機械記憶，不善語言思維，不願或不善於開動腦筋，常常回避那些較難的習題，思維上有惰性。

二、調查對象、內容和結果

針對這種情況，筆者首先對此進行問卷調查，調查對象爲七年級、八年級、九年級，三個年級的物理學困生。問卷有三份，分別發給一些物理學困生、學困生家長和教師，發出問卷份數分別爲：150份、150份、50份。回收有效問卷數分別爲145份、140份、48份，回收率分別爲96.7%、93.3%和96%，問卷涉及學困生自身對待物理學習的情況和他們課外生活的情況，學困生家長對其子女的關心程度，以及教師對學困生的關注程度等幾個方面。

三、物理“學困生”的成因

1、社會因素

社會是學生成長的重要環境，社會的風俗習慣、倫理道德等，對學生的發展都會有一定的影響。例如：電影、錄像、舞廳、電子遊戲機、桌球等娛樂設施的日趨多樣化誘惑着廣大中學生，使他們無心於學習。調查結果表明：有6.5%的學生經常出入這些娛樂場所，36.7%的學生有時出入這些場所。這些學生不安心於學習，對學習抱有消極態度，有些學生甚至已沉迷於網吧中。

2、家庭因素

家庭是人生的第一所學校，家長是孩子人生的第一任教師。部分家庭沒有很好地發揮應有的作用，不能促進子女健康向上發展，在我們周圍有不少父母不顧孩子的愛好、天賦和個性，總是期望自己的孩子是學習上“永遠的成功者”。甚至有的父母竟要求孩子，功課必須門門名列前茅，假若落到第二、三名就得痛罵，弄得孩子對學習沒有一點興趣，導致其對前途喪失信心。部分父母對子女過分溺愛、袒護和放縱，致使孩子養成了好逸惡勞、不思上進等壞習慣。從調查表中也可以看到：認爲自己的孩子應該把物理學好的家長只是極少數人，61%的學困生家長認爲孩子學不學物理無關緊要，還有28%的家長甚至認爲孩子不用學物理，學不好就放棄吧。如果孩子成長在這樣的家庭教育環境中，他能認真學習嗎?他能有學習的動力嗎?

3、學校因素

學校教育作爲一種有目的的培養人的活動，在中學生的成長中起着不可替代的作用。但學校教育被簡單化爲教學、升學，把主要精力集中在少數學習尖子的身上，放鬆甚至放棄對多數學生的教育。片面追求升學率，置學生的個性發展於不顧，把學生封閉在狹窄的生活空間，從課堂到課堂，從讀書到讀書，學生無任何的興趣可言等等，會直接影響學生學習。因此，只有在師生和諧、快樂的配合中，只有在教師爲人師表、潛心教學、不放棄學困生的情況下，只有在學困生自身努力、認真刻苦、永不言棄的前提下，學校教育才能綻放絢麗的花朵。

1.2016年初中教育情況調查報告

2.2016關於教育情況的調查報告

3.2016關於中等教育調查報告

4.2016年教育實習調查報告

5.2016年實習生教育調查報告

6.2016實習生教育調查報告

7.2016教育調查報告師範類

8.2016關於教育實習調查報告

9.2016教育調查報告師範類

10.2016關於教育調查報告師範類