2017地理觀課報告

教師紮實的教學基本功和自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。下面是小編整理的2017地理觀課報告，歡迎大家閱讀!

　　【2017地理觀課報告1】

我有幸聆聽了5個課題(自然地理課題：《地球的運動》、《中國的土地資源》、《長江》，人文地理課題：《高新技術產業》和《發達國家與發展中國家的差異》)。選手們經過了精心的準備和多人次的指導，水平的確很高，爲新課改下的地理教學提供了很好的範例和導向。從各位教師的實際課堂教學以及他們所帶來的新穎的教學方法和教學理念，我體會到了新課程教學的意義所在，同時深感自己在地理教學中存在的不足之處，有許多問題有待於今後進一步完善，現將聽課活動及心得體會彙報如下：

一、創造性的使用教材，有效的整合教學內容

大多選手能夠根據課程標準的要求，靈活組織教學內容，不侷限於教材，尤其是不侷限於一個版本的教材。注意挖掘鄉土地理素材，選手們設計的案例和例子很多涉及到聊城本地的資料，更貼近學生的生活與現實。這一點來自泰安的老師體現格外突出，其《高新技術產業》的講授就是分析聊城發展高新技術產業的必要性和可行性研究。並配以諾基亞手機和碳纖維自行車藉以引導和分析，實例選取針對性強，貼近學生生活，抓住一個細微點，以點帶面，講透講細。收到深入淺出的效果，學生在課堂上的主動性能夠更充分的發揮出來。我認爲這一點在今後的講課活動中至關重要，照本宣科的課越來越得不到認可。新的教學觀念帶來了教材使用的新理念，在新課程理念下，課本不是教學的全部內容，教材是可變的、發展的和開放的。教師必須擯棄“教教材”的傳統觀念，樹立“用教材教”的教學思想，靈活地、創造性地使用教材。

二、從現實生活的切身經歷與體驗出發，使課堂教學緊密聯繫學生生活

地理新課標明確指出：地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。本次聽課活動，教師在課堂教學上，注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，去理解地理知識，收到了很好的效果，學生在課堂上的主動性、積極性發揮出來的淋漓盡致。例如：在講《地球的運動》這一課題時，有的從是聊城一年四季樹木的變化導入，有的是從聊城放假時間的調整上導入，有的是從聊城一年四季小明樓房影子的照射情況導入等等，他們都是從學生身邊的地理知識開始，引導學生學習新知識，最後再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯繫起來，學生髮言熱烈，思考積極，甚至能對不理解的問題，也敢於向老師提出疑問，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了。

三、教學環節設計合理、豐富多彩，引人入勝靈活多樣的課堂環節設計不僅有助於培養學生自主學習、探究學習、合作學習的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規的教學環節，不少選手設計了學生反思反饋、關注家鄉問題探究;除了傳統環節名稱外，一些選手設計的環節名稱更能時尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主、觀世博知世界、農業考察第一站、摸家底、看現狀、板塊運動表演等等。如“你問我答”等環節設計，不僅檢測出學生對課堂學習的重視程度，以及發現問題、分析問題和解決問題的能力，更奠定了課堂良好學習氛圍的基礎——學生主動參與是保證學習效果的前提。

四、課件製作精良、巧妙，現代教學手段運用靈活每個老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀性強，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。尤其是來自青島的張日平老師將土地類型圖做成了動畫的形式，隨着課件中小男孩的腳步移動跳出相應的土地利用類型。在講耕地、林地和草地的分佈時，中國地形圖與乾溼地區圖層層疊加，便於學生理解和接受。還比如楊青老師在講長江時，講到每一段時都會有該段的局部放大圖和景觀圖彈跳出來。課件設計精巧，運用適時且流暢，有耳目一新的快感。

五、精心設計板書內容，凸顯教學主題如煙臺的一位年輕的男老師在講《高新技術產業》時，現場板畫中國版圖，令人感嘆其功底之深厚，尤其是課堂小結環節，教師設計的板書既體現了本節課的主題內容，還顯示了學習本部分內容要藉助的學習手段(讀圖、識圖、分析、分佈、作用)簡單的板書寓意深刻、全面、思路清晰透徹、讓人佩服：板書還可以這樣設計，真是神了!

當然，省地理優質不知是這些優點，比如還有：教學設計理念先進，關注了新課標的要求，關注了學生的發展、教學方式帶動學習方式轉變的時代要求、教師的激情投入，創設了良好的課堂“場效應”、靈活組織、調控課堂，波瀾不驚中見智慧等等。

“學而不思則罔，思而不學則殆”是學的宗旨。通過聽省地理優質課，我深刻進行了反思：在以後地理教學中，逐步學習以上地理教師的優點，還將從以下方面向進行改進，促進課堂教學。

1、反思課堂教學過程並對教案再設計

教學中應先依據自己的教案設計一節課，然後坐下來好好地反思，把剛講過的課過濾一下，如教法上有哪些創新，組織活動方面是否有突破，學生主動、合作、探索的學習方式是否得到體現，知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀等目標是否到位，及時記錄下來，進行重新再設計，以便更好地進行其他班級的教學。

2、學習成功的教學經驗

現在的地理教學，應是師生交往、積極互動、共同發展的過程;有效的教學設計，應能充分體現學生學習方式的主動性、體驗性和探究性。教師如果能獲得一些成功的反思，就能從感性的認識上升到理性的感悟，從偶然的收穫走向成功。如通過轉變學生學習方式、轉變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學生在教師指導下主動的富有個性地學習。

3、挖掘學生的閃光點

俗語說“是金子總會發光的”。同樣，在課堂上，學生是學習的主休，他們總會有閃光點的出現，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚學生這些獨特的風解，激勵學生這種求異思維，同時在課後反思學生的這些有獨特見解的內光點，就能夠對提高自己的.教學水平和經驗起到互補的作用。

4、反思教學中的遺憾

課堂教學總是伴隨着遺憾的教學，課前教師精心周密的設計，而實際的教學中，由於學生認知、性格個性的差異，總會留下許多的遺憾。教學，是遺憾的藝術，有創新，就會有遺憾，但能抓住遺憾，並反思遺憾，也許一個新的教學靈感就誕生。

總之，在今後的教學工作中，我一定不斷提高自己的業務素質，不斷改進自己的教學方法，做一名合格的素質教育的先鋒。

　　【2017地理觀課報告2】

在這次觀看教學視頻的過程中看了多位優秀教師的說課、授課、反思和評價等，學習到了不少新穎、靈活、實用的教學理念、教學方法和教學手段，讓我受益匪淺。正是由於意識到這一點，所以要好好把握每次研修的機會，不斷充實提高自我。以前在學校聽同事的課或者外出學習，只是盲目的看教學過程中的精彩點、課堂氛圍、和知識掌握的效果，當時感覺收穫很多，但記憶很快褪去。現在看來，是因爲沒有深入的根據維度進行系統的分析。此次，培訓平臺給出了詳細的分析維度：教學設計、教學過程、教學效果、技術規範、總體評價。可以一一對照思考，結合自己的實際學習改進。下面是我的三點就觀課的思考與大家分享。

一、懷揣自己成爲一個優秀教師的夢想，認真對待每次學習的機會

通過研修平臺，看到那麼多的優秀老師精彩的授課，夢想哪天也會成爲他們中間的一員。有夢想，纔會有動力，有動力纔會努力的充實、提高自己的業務水平，激發內心的洪荒之力來實現自己成爲優秀教師的夢。每位老師的課認真的、完完整整的，甚至反反覆覆的仔細觀看，思考每節課，每個環節的設計，老師適時引導，都是值得我們學習的。藉助優秀教師的經驗，多思考每節課的精華，在自己今後的工作中加以提煉和修飾，來更好的教學。

二 、觀課，思考”教與學“各自的地位

觀看了來自洛陽市第二外國語學校，劉應莉老師的關於《世界主要氣候類型的分佈》這節課，讓我收穫很多。劉老師的教學設計主題思想很明確，那就是用靈活多樣的方式、一步一步踏踏實實的解決世界氣候類型和分佈的知識。用慧眼識圖的環節引入，先把一幅氣候圖交給學生，讓他們自主完成---認識圖例、找到不同顏色圖例位置、再仔細看看每種不同顏色所對應的位置，最後學生自己說出每種氣候類型的名稱和位置。通過這個步驟，不僅讓學生對世界氣候類型的分佈有一個整體的認識，而且也突出了老師在教學過程中是主導，學生是主體的地位。學生學習的自主，加上老師的引導，課堂上的互動爲學生找到了很好的學習方法，同時，也證明了自我總結的地理事物分佈規律就是課改理念的實踐。另外一個教學環節的設計也是充分調動學生學習世界氣候分佈知識的熱情，那就是動手拼拼圖。相信很多人都會喜歡拼圖遊戲，在遊戲中感受、理解、掌握看似枯燥的氣候類型分佈是一件多麼美妙的事。再次驗證，興趣是最好的學習導師。

三、小小建議與整體感受

在這節課的設計上，稍微能否再拓展一下，例如在講解氣候分佈整體規律的同時，可以重點指出某幾個部位，讓學生深刻體會特定小位置的氣候。例如中國的氣候有哪些?地中海周圍?非洲好望角?阿拉伯半島?等等這些以後地理重點地區氣候的特例，爲以後學習做好鋪墊。讓學生既要學會看放大的整個世界氣候類型分佈圖，也要學會拿着放大鏡仔細觀察某些重要位置的氣候類型分佈，對以後學習幫助會很大。

整體感受就是設計靈活多樣，教學過程豐富多彩，教學效果收穫頗多。劉老師的這節課，按照氣候分佈規律進行分類、分組、列表的形式，教會了學生正確學習的方法，並且結合學生的生活體驗，也利於學生對知識的理解。課堂上充分體現學生自主合作學習的熱情，提高了學生讀圖、說圖、用圖的能力，教學效果達到極致。在以後的工作中，多多請教，多多學習交流，不斷改進。