班主任培訓會經驗交流發言稿

在充滿活力，日益開放的今天，發言稿應用範圍愈來愈廣泛，發言稿的格式由稱謂、開場白、主幹、結尾等幾部分組成。相信寫發言稿是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編爲大家收集的班主任培訓會經驗交流發言稿，希望能夠幫助到大家。

班主任培訓會經驗交流發言稿1

尊敬的各位領導，各位班主任同仁，大家好！

今天，作爲班主任代表在這裏發言，我感到無比的幸運與激動。與其說是經驗交流，不如說是給我一個學習的機會，因爲我的班主任工作年限較短，經驗還很不足。然而作爲一名班主任，我感到很幸福。我愛我的工作，我愛我的學生，我愛我的班級。在班級裏，我是導演，孩子們是演員，我們共同演繹出一幕幕難忘而精彩的節目。我們享受着這份快樂，在快樂中學習、成長。現在我把我收穫的這些展示出來，與大家分享。

　　一、公平教育

作爲教師，尤其是班主任必須公平、公正地對待每一位學生，這一點，至關重要。無論是優等生，還是學困生；不管是特長生，還是問題生，一定要一視同仁，公平對待。因爲他們是一個個有思想的孩子。尤其是初中生，自尊心強，叛逆心強，所以我們必須視他們爲手心、手背，把他們當作天平的兩端，公平對待。只有這樣，才能樹立你的權威，學生們纔會“親其師，信其道”，從而有效學習！

記得有一節班會課，我讓學生評價一下各位授課教師。大家很興奮，紛紛舉手，各抒己見。大家一致認爲有的老師對待學生偏心、不公平。我因勢利導，問學生，老師怎樣才能做到真正的公平呢？有的孩子“滑頭”，不言不語；也有的欲言又止。見此情景，我把課堂交給了班長，讓大家說出內心真實想法。這一下，打開了學生的心門，暢所欲言了。有人提議班幹輪流當，座位輪流坐，獎懲對象由學生定……諸多的“心聲”一一浮出水面。原來學生認爲不公平的問題還是廣泛存在的。自責的同時，更多的是責任。我抓住抓住這個機會，盡力的處理好這些學生最爲敏感的問題。努力做到公平、公正地對待每位學生。我也確實基本做到了。

回想起來，沒有那節班會課，可能就沒有如此融洽的師生關係，與學生們成爲知心朋友了。就更不可能取得優異的成績了。

　　二、榜樣教育

老師是學生的一面鏡子，老師以身作則，爲人師表，對學生的品德具有定向作用。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展教育的活動最多，對學生的`影響最大，自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲；提高學生的素質，首先要提高自己的素質。作爲一名班主任，要求學生做到的，自己要帶頭做到：要求學生講文明懂禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我經常和學生一塊打掃環境衛生；教育學生搞好團結，我和學生交知心朋友；要求學生學習要認真，我首先做到認真上課，認真批改作業。隨手拾起地上的一個紙團、把講臺上的粉筆盒擺好，以飽滿的熱情出現在學生面前等等，這些都在潛移默化地感染着學生、激勵着學生，達到了“潤物細無聲”的境界，比起那種厲聲的呵斥和強行的鎮壓，往往會起到到更好的效果。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作爲教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康發展的指導者和引路人。

　　三、愛的教育

“讓學生愛上你，先要愛學生。”作爲班主任，要付出你的真情，捧出你的真心，奉獻你的真愛。讓學生真真切切地感受到你在乎他、關心他。只有這樣，他纔會愛你。“當他熱愛你時，他才真正是你的學生。”這樣的教育才有血有肉，才能立竿見影。

在當班主任的這麼多年裏，我堅持第一時間向每一位生病歸來的學生送上誠摯地問候。記得上一屆有一個很調皮的孩子，跟我與其他老師都有過頂撞的情況發生。在一次他生病歸來時，我進教室的第一時間就徑直走向他，詢問他的恢復情況。那一刻，我明顯的看到他眼中的淚花。從那以後，他可以說對我百依百順，據說連其他的學生說我壞話他都不允許。如果是學生生病住院，無論多遠，我都堅持一定要去看一看他。大家應該記得，上一屆我班有一個得了白血病的叫計樊的孩子，在上海化療。暑假時，我決定一家人去上海旅遊一次，其實我就是想去看看這孩子，好在妻子也是教師，也是班主任，對我的想法很支持。人生地不熟，找到這家醫院還真是頗費周折，但我心裏坦然，尤其是我後來接到她的噩耗時，我更是又難過，又釋懷我的這一次上海之行，否則我會後悔一輩子的。

當然愛學生的同時，還要教育學生有“愛”。我經常對學生們說：“情商比智商更重要”。一個高智商卻無情商的人與機器人有什麼區別？因此，在傳授知識的同時，我更注重從我做起，培養的學生情商，教育我的學生成爲一個能感知愛、理解愛、給予愛的有情有義的完整的人。培養學生有愛心、愛自己、愛家人、愛周圍的一切，心中有大愛，成爲有擔當的人！在此驅動下學習，纔是最高效的！

班主任培訓會經驗交流發言稿2

大家好，我是賈xx，很高興今天能夠在這裏和大家交流。其實應當感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的發言。在接到領導的電話的時候，內心其實很忐忑，領導要求我最好不要從網上下載，結合自己管理班級的經驗，講一些比較實用、實在的東西。我總覺得我所做的事情太平凡、很平淡，根本無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。今天，借這個機會我就把自己的一些想法、做法拿來和各位交流，希望大家多提寶貴意見。

人都說班主任是最小的官，可我覺得作爲班主任這樣的小官，只要你用心做，一樣可以收穫很大的幸福。想想你作爲班主任，可以“領導”班級裏的幾十個兵呢，難道你不應該感到幸福嗎？或許一開始會有一些不順心，但是隻要堅持，你就會越來越幸福的。下面我就我在班主任工作中的幾點收穫和大家交流。

首先，我覺得作爲班主任不僅應該有愛心、責任心，更重要的是應該有童心。還記得XX年剛剛畢業時，自己第一年做班主任的情況。那時我剛剛畢業，被分到當時的林子聯小帶四年級班主任還包班。剛畢業沒有什麼經驗，覺得只要學生害怕自己就會比較聽話，所以就總是裝出一副兇巴巴的樣子，企圖可以把學生唬住。剛開始也還可以，誰知好景不長，一個月以後問題出來了，班裏的孩子摸清了我不會把他們怎樣，根本不聽我管。所以，後來班級紀律特別差，有很多完不成作業的，我也經常被氣哭。那一年的班主任生涯可以概括爲雞毛蒜皮，一塌糊塗。一是因爲自己沒有經驗，另一點也有其他原因，接着後兩年我就沒有帶班主任。但是那兩年不當班主任，並不代表我永遠不當班主任，所以我並沒有停止向老教師學習，也並沒有停止向書本學習。XX年，我調到中小工作，接了一年級，也就是現在的五年級繼續做班主任。一路走來，一路收穫。經過這幾年的鍛鍊，我深切的體會到做班主任是累並快樂着。剛開始的一二年級，自己就真是每天都待在教室，待在辦公室的時間很少。不是說我多能幹，而是我要看着學生不讓他們出意外，家長把孩子交到我手上，我要對他們負責，當時真的這樣想。所以，要求也特別嚴格。學習上，要認真，用心；學生生病了，我也會很關心的給家長打電話；不完成作業的，不僅嚴厲的批評，還要求其加倍補上。過程中，雖然有愛心，也有責任心，可我覺得孩子們和我有了很大的距離。後來，我就不斷反思自己，其實我在工作中沒有設身處地的爲學生想，沒有站在學生的立場上想問題，最主要的是缺少了童心。所以三年級開始，我有意的去接近，甚至於討好我們班的學生。和他們一起吃飯，一起玩遊戲等等。爲了讓孩子可以寫好作文，冬天下雪了還和學生一起打過雪仗。現在，雖然有時候我也會很嚴厲，可我覺得和孩子們的距離近了一些，至少我們會在一起開玩笑。回想自己做的所有這些，讓我覺得作爲班主任的最重要的一點就應該是具有一顆童心。和孩子在一起，你就是孩子，真正想他們所想，和他們融爲一體。學生不想寫作業，那就少一點；不想上課，操場玩一玩。沒有什麼大不了的，成績不會因爲一天的作業沒寫或者一節課沒有上就落下了。

其次，作爲班主任，不僅應該真正做到公平地對待每一位學生，而且還應該批評與表揚共存。作爲班主任，我們都知道，在班級裏，無論是學習方面，還是其他方面，都會有表現好的孩子。在老師和同學的眼裏，他們都是優等生，老師寵着，同學敬着，在他們的周圍只有讚許的目光和激勵的話語。“白天鵝”固然可愛，但是“醜小鴨”更需要陽光。對於表現差的學生，我們不應該歧視，看不起他們。因爲他們更需要我們的寬容和關愛。平時應該多鼓與讚美他們，用“放大鏡”尋找他們身上的優點。說到這裏，我想說一個例子。我們班有個每天都不完成作業的同學，（我不說他的名字了）在我們班就他自己，每天什麼作業都不寫。老師們各種方法都用了，都不管用。在上學期有一段時間，我就想誇一誇他，試一試效果怎樣。在有近三週左右的時間裏，我每天都誇他，雖然班上同學都明白我的意思，我就想看他有什麼反應。真的在那三週裏他的作業都完成了，其他作業不清楚，語文至少完成了。後來我也沒有堅持下來，這學期開始他又不寫作業了，我準備再想個辦法來讓他寫作業。舉這個例子的目的就是想要證明一點，只要你多關注，差生也會有變化的。真正應了那句話：好孩子是誇出來的。另外，我們更不應該包庇那些優等生。相反，當他們犯錯誤的時候，我們應當不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，自己沒有特權，應極力改正自己的缺點，只有這樣才能使自己更完美。

再次，作爲班主任還應該有點幽默感，這一點尤其對於高年級的班主任特別重要。學生最喜歡什麼樣的班主任?有人就此問題曾做過一次調查。問卷上有這樣一道單選題：“你最希望班主任具備何種性格?"備選答案有：端莊、含蓄、活潑、幽默、沉穩等，出人意料的是班上有90%的學生選擇了幽默。事實表明，班主任的幽默是贏得學生的喜愛、依賴和敬佩的重要因素。然而，大多數的班主任給自己的定位是沉穩型的，是苦口婆心的“佈道者”。或許在同事面前能夠做到妙語連珠、談笑風聲；可一到學生面前，就立即換上一副嚴肅面孔，目的是爲了樹立自己所謂的威嚴，爲了使學生言聽計從、便於管理。殊不知，這樣培養出的學生壓抑，膽小甚至不願意和你交流。而幽默，就是給學生送去歡笑、送去理解、送去信心。幽默能夠讓嚴肅的批評變得富有人情味而又充滿情趣；幽默能夠讓學生在最短的時間內和

老師拉近心理距離。試問誰會不喜歡幽默的老師呢？所以請讓我們都做一個幽默的人吧，不論是工作還是生活。

我們不能改變天氣，但我們可以改變自己的心情；我們不能事事如意，但我們可以事事盡力；我們不能改變自己的容顏，但我們可以展現自己快樂的笑容。在班級工作的道路上我纔剛剛起步，本身還有很多不足之處，今天我說的這些，不足之處敬請諒解。願我們都能夠做一塊學生喜愛的鋪路石。謝謝大家！