如何指導孩子寫日記發言稿

各位家長：

大家好！很榮幸站在這裏，跟各位家長交流指導孩子寫日記的一點做法，經驗談不上，只是個人的一點心得體會。其實，說實話，在這件事上，我同大家的感受是一樣的，這的確是不是一件輕鬆的事，一來孩子小，不明白寫日記的作用，不願意寫，二來孩子也不知道該如何寫日記。但這又是一件不得不做、遲早要做的事情，作文功底不僅決定着學生階段的語文成績，也影響着一個人事業的發展。幸運的是，王老師已經開始有意識地引導孩子寫日記了，這對孩子們的成長肯定的有好處的。

我今天交流三個問題吧，第一個是如何讓孩子喜歡寫日記；第二個是如何指導孩子觀察生活；第三個是如何幫助孩子組織語言。

第一個話題，如何讓孩子喜歡寫日記。

讓孩子喜歡寫日記，我覺得還得從我們自身做起。萬林軒喜歡寫日記，是因爲他看了我寫給他的成長日記，知道了他出生後的很多趣事。從他出生的第一天起，我就開始寫成長日記，不一定天天寫，看到有趣的事就記下來，如今已經寫了7大本了，自己看着也挺有意思，孩子成長過程中的每

一個瞬間，基本都有記錄。本想孩子18歲時，當做成人禮物送給他。現在爲了鼓勵他寫日記，只能提前交給他了。孩子非常喜歡，只要有空，就拿出來看看。我趁機教育他，寫日記的目的不是爲了應付作業，而是記下小時候發生的有趣的事情，長大以後慢慢看，留作紀念。有一次，萬林軒曾對我說：“我也要像你一樣，堅持寫日記，以後留給我的兒子看”，說明他已經從心底裏認同寫日記的這件事了。

當初，孩子寫日記感覺很新鮮，還能堅持幾天，但時間一長，天天寫了，就堅持不住了。這時，我就陪他一起些。有一次，孩子跟我說：“每天，光讓我寫，你自己不寫，不公平”。爲了公平，現在我也堅持天天寫日記，他無話可說了，只能堅持天天寫，現在半個學期過去了，寫日記的習慣基本形成了，即使我偶爾一兩天不寫，他也不會攀扯我了。

因此如果孩子實在不願意、不喜歡寫日記，我感覺“喊破嗓子不如做出樣子”，與其強制他寫，不做我們自己做點犧牲，陪他寫，帶他寫，時間長了，習慣形成了，說不定我們也會愛上寫日記。

第二個話題，如何指導孩子觀察生活，也就是說如何尋找日記素材。

日記素材的問題，不僅孩子頭疼，我們也頭疼，但我覺得只要我們善於觀察，還是可以幫孩子找到素材的。萬林軒日記的素材來源於三個方面，我舉例子說吧。

第一個方面是孩子告訴我的發生在學校裏的趣事，比如“曝光視頻觀後感”、“該不該借紅領巾”、“吹葫蘆絲的竅門”、“籤條風波”、“班裏來了新朋友”、“有話好好說”、“升旗儀式”、“運動會”、“做眼保健操”等等。每天放學回家的路上，我都會問問他，在學校裏有沒有遇到有趣的事情，只要他說了，就引導他寫出來，時機恰當的時候，也可以給他講講道理、教育一下。

第二個方面是和孩子一起經歷的事情，比如“書包該由誰來背”、“第一次吃披薩”、“做紫菜包飯”、“坐席”、“喝水風波”、“熱狗的由來”、“我爲媽媽洗腳”、“趕廟會”、“摘草莓”、“給哥哥過生日”等等。親身經歷的事情，孩子最想寫，但往往敘事過於簡單，我們要做的是幫他提高一下認識，昇華一下主題，也讓他增加一點知識或受點教育。

第三個方面是引導孩子觀察或思考的事情，比如學到“花要葉扶，人要人幫”這話時，我想起了以前發生過的兩件事，一件是孩子幫一位阿姨撿掉在地上的蔬菜，第二件是一位阿姨幫我們撿書包的事，告訴孩子只要先幫助別人，才能得到別人的幫助；學了《玩具櫃檯前的孩子》這一課，我要求孩子寫讀後感，引導他思考與小兵的差距，教育他要學會體諒家長的辛苦，不能亂要東西。

前幾天，校園裏的石榴花開了，我引導孩子觀察石榴花的樣子；教師村院子裏的月季花開了，我引導他觀察月季花；

上週六下雨，我讓他站在窗前觀察雨景；家裏買了6條孔雀魚，我也引導他觀察孔雀魚和其他魚的區別；樓前的三棵白玉蘭樹，開花的時間各不相同，我又引導他思考原因，告訴他“近水樓臺先得月，向陽花木易逢春”的道理；有段時間，上學、放學路上，我還讓孩子觀察出租車，引導他發現出租車和其他車輛的不同，這個沒有寫成，孩子卻對出租車後貼的“遠離黑車”四個字感興趣，我告訴他這四個字的意思，他也寫了一篇日記。

當然，還有第四方面一直沒用上，就是寫看圖寫話，我找了很多看圖寫話的圖片，剪成小塊，準備在實在想不起來該寫什麼素材的時候用，但到現在一直沒用上。

因此，我感覺，只要我們引導孩子觀察生活，肯定會發現很多素材，孩子學會了觀察、思考，不僅素材不要愁了，孩子觀察能力、思考能力也會相應的提高了，對以後的學習、生活都有好處。

第三個話題是如何幫孩子組織語言。

我也舉個例子吧，王老師發到羣裏的《曝光視頻觀後感》，孩子說出這件事時，我感覺這個素材很好。指導他寫的時候，我問了他三個問題：第一個問題是什麼時間、什麼地點、發生了什麼事？這個不難寫。第二個問題是你在視頻中看到了什麼？這個問題孩子回答得有點語無倫次，我提示他說，你看到了街上有什麼，家長在幹什麼，學生在幹什麼，

孩子順着我的思路說，街上有擺小攤的，有的家長在買水果，有的家長在買蔬菜，有的學生在買零食，有的學生在買文具，還有的在打鬧，到這裏基本上完整了。我又問他，你回來的時候，手裏經常拿着什麼，他就想起來街上還有發宣傳單的，弄得街上很髒，我表揚了他，讓他再整理一下，這個問題就完成了。第三個問題是，該怎樣避免這個問題。孩子說，如果擺小攤的不來這裏就好了，我又問他，他們爲什麼要來這裏，孩子說因爲有人買東西。我又問，如果大家都不買呢。孩子恍然大悟，假如我們都不買，小商販就不會來了，學校讓孩子們看視頻的目的就達到了，這篇日記也就形成了。

關於好詞好句的運用，我的體會是這樣的，一方面我們要幫孩子改，另一方面我們也要引導孩子自己用。比如我看到孩子的課本《數星星的孩子》，第一句是“晚上，滿天的星星向無數珍珠撒在玉盤裏”，這句話很美，也很形象，我就要求孩子描寫夜晚的星星時，用上這句話。孩子看過的書，我也會看一遍，有些好句子經常告訴他在什麼場合用，一些好詞尤其是成語，是什麼意思，該怎麼用，這樣時間長了，孩子自然會用好詞、好句了。另外，家裏最好準備一本描寫好詞好句的書，必要的時候可以查查，比如描寫雨景的句子、描寫石榴花的句子、描寫孔雀魚、大公雞和草莓的句子，我都參考了書上的好句子。