秋季學期學校結束工作會發言稿

秋季學期學校結束工作會發言稿

在當下社會，發言稿與我們的生活息息相關，發言稿在寫作上具有一定的格式要求。如何寫一份恰當的發言稿呢？下面是小編收集整理的秋季學期學校結束工作會發言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一學期，與大家的相處接觸，對學校各塊的工作開展的情況、領導、教師兩支隊伍的工作面貌，學校整體的教師文化、氛圍有了切實的瞭解。

有這樣幾點印象：

1、以劉校長爲首的領導班子集體，親和，親民，從不擺架子，官僚主義，說大話，注重實際。

2、教師集體榮譽感強，強烈地希望學校發展。

3、教師的民主管理意識與能力強，多種渠道不斷地跟學校領導、部門獻言獻策；

4、教師對新常態敏感、適應新常態的能力強。

5、學校工會活動質量高。文體活動豐富。

也感受到學校有這樣的問題，不知對不對。認識問題，清醒，不迴避，我們纔有可能不斷突破解決，迴避它，不願正視它，我們就談不上解決它，改變它。

1、教師集體的學習新知識新理念的主動性積極性有待提高；從昨天的民主生活會，以及平時的交流都可以感受到這一點；

很多時侯，我們都不願跟自己較真，總是縱容內心深處的那個落後的力量。比如，“讀書可以，是不是又要我寫點什麼筆記之類”，要是這樣，我就不讀不參加。”其實，寫下工作的`歷程、梳理提煉一番，真的有那麼難嗎？我們搞工作、做管理、教學生，想真正做得像個樣子，不拿筆寫點東西，能成嗎？

不願寫，不敢寫。聞寫色變。

好在很多幹部教師也有所意識，杉香讀書社，二十名成員，十多名幹部，從前天交流討論的情況看，大家都希望藉助這個平臺來逼自己一下。一個教師，愛自己，就要不斷地栽培自己，對自己“狠一點”。

2、轉變思維方式，從對立思維中掙脫出來，要有融通整體思維的習慣。

諾貝爾獎獲得者、物理學家博爾提出一個基本原理：“與真命題相反的是假命題，但是與一個深刻真理相對立的，可能是另一個深刻的真理。”在一定的情況下，發現真理不是靠非此即彼地割裂世界，而是靠既此既彼地擁抱世界；在一定情況下，真理是表面對立事物的似非而是的聯繫。我們要想認識那一真理，我必須學會把對立事物作爲整體來接受。

教研，開展交流對話討論活動，提高課堂教學質量，有很多教師認爲這些都是花花腸子，沒有研究考試管用，這話誠然不錯，但我以爲教學研究與提高考分並非水火不相容，就跟讀書一樣，很多教師會說：我家庭事情多，處理好家庭事務，沒時間讀書。說這話的人心裏可能這樣想：讀書，就搞不好家庭，搞好家庭，不可能有時間讀書。其實，越是忙碌的人，越是熱愛讀書，閒人一般不讀書。

3、大力提高日常課堂的教學質量。

4、要有“我是一小一員，一小發展，我的責任”的強烈的責任感。要明白，“人人有責”可能的意思是“人人無責。”