斯賓塞的快樂教育的讀後感（通用25篇）

品味完一本名著後，大家一定都收穫不少，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？下面是小編收集整理的斯賓塞的快樂教育的讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

斯賓塞的快樂教育的讀後感 篇1

在李老師推薦了這本書後，我一大早就迫不及待的在電腦上找出了這本書，如飢似渴的讀了起來。

確實，孩子在充電提高的同時，家長又怎能置身其外呢。跟不上教育的步伐和節奏，註定是要落後的。之前我曾經有很多種想法，覺得現代的教育方法多如牛毛，讓你眼花繚亂，不知所措，在這種情況下，還不如按照自己的想法去教育孩子。這也許就是所謂的自閉吧。在看到《斯賓塞的快樂教育》第四章的時候，我已深深地的被書中的理念和方法感動。同時，也在深深地反思自己平時的所作所爲，並深懷愧疚。

“即使是飼養一頭牛、一匹馬，人們都知道要去獲取一些相關的知識，而對於養育自己骨肉這樣一件大事，難道我們就不應該去學習嗎？”書中如是寫道。是啊，作爲家長，我曾經自以爲是的想法，自以爲是的教育，在這裏真夠臉紅的。教育子女這樣的大事，如若不用心去學習，勢必會給孩子、給家庭帶來很多困惑和煩惱。感謝用心的老師，感謝這本好書，她讓我在最迷茫的時期，爲我指引了方向。

“種子總是在夜晚發芽，人總是在夜晚長高！”家庭教育是孩子教育中不可忽視的一部門。家長就如同一面鏡子，你怎麼樣去對待孩子，孩子就從你那裏學到什麼。自己的脾氣不好，動不動就愛發火，孩子也知道我的脾氣，總是說：“媽媽，你別生氣了行嗎？我聽話。”“媽媽，咱家就你最不愛笑了......”有時候孩子也會表現出一些浮躁和激動的情緒。現在想想，孩子諸如此類的話和表現，已經是自己把這種不良的情緒帶給了他，影響了他，而自己卻全然沒有發覺長期下去的後果。難道自己也想孩子變成性格暴戾的人嗎?不是！這和我的初衷完全不相符，我是想好好教育孩子的，可是爲什麼會變成這樣？！殊不知，這就是自己在教育孩子的過程中缺乏信心和耐心的結果。今天心情好了，回家對孩子的態度也好，心情不好，就把這種不良的情緒帶給孩子，久而久之，孩子也就學會了這樣對待別人。這是一件多麼可怕的事情，可是卻又是家庭教育中最常見的。“朋友們，不論你從事何種職業，不論你每日有多麼辛勞，一旦爲人父母，就不能在孩子的教育中缺席。因爲，孩子既屬於家庭，也屬於社會。一個品行端正、教養良好的孩子，長大成人後會對社會產生積極的作用，甚至會成爲影響整個國家、整個社會的棟樑。相反，一個品行不端、沒有教養、無一技之長的孩子，不但不會對社會有所貢獻，反倒會成爲別人痛苦的根源。”希望我們做家長的永遠都能快樂的陪伴孩子成長！

“快樂教育”和之前聽到的“賞識教育”有很多相同之處。書中也提到了很多這方面的經驗，我也頗有感悟。書中小斯賓塞在練習腳踏風琴的情景，讓我想起了博文練習葫蘆絲的那一幕幕。興趣他自然有，可孩子持之以恆和學習能力卻是需要鍛鍊和磨練的。他吹不好的時候，總是給他發火，這樣他就顯得無所適從，吹得更不如先了。我嘗試着改變方法，利用鼓勵的辦法，即使他吹的我都有些聽不下去了，可是還是面帶笑容的說：“兒子，你這次吹得比之前進步多了，很動聽，也不跑音了，能不能給媽媽再吹一邊？”兒子似乎也很有動力，吹的果然比之前好。細細想想，能採用“鼓勵”的辦法，何必非得要大動肝火，傷己傷人呢。讓快樂充滿着這個家庭，那麼我們的身心自然也是快樂的，孩子也就會在這種快樂的氛圍中變得輕鬆和有成就感。

不要吝嗇自己的擁抱和親吻，孩子的身體就像花一樣，沒有了擁抱和親吻的滋養，就會變得乾枯。曾幾何時，我們因爲工作繁忙、因爲孩子大了、因爲......等等諸多的原因和藉口，忽視了對孩子的關愛和擁抱，以至於孩子慢慢地和我們疏遠。記得小時候我的鄰居家是兩個男孩，他們的媽媽似乎很寵愛最小的兒子，每天都是“娃呀、娃呀”的叫着，聽着很親切，可是對大兒子，卻是常常直呼其名。有一天，大兒子就不滿意了，估計是平時積累的“怨氣”多了，一股腦的發泄出來：“媽，你說你爲什麼就不能喊我一生‘娃呢’，哪怕是喊個‘小樂’也行啊。”孩子多麼簡單的要求啊，足見孩子渴望父母的關愛。而我們做父母的，往往會隨着孩子年齡的增長，忽視了對孩子身體的語言。這件事情深深地刻在我的腦海中，所以，我曾經對自己說過，我的孩子，每天我都要給他一個親吻。也許是自己從小很少得到過父母的親吻和擁抱，所以對待兒子格外的愛戀。我和兒子之間也達成了默契，分別之前擁抱一下，臨睡之前親吻一下。這樣小小的舉動，讓我和兒子整個身心都充滿了愛意。

......

當自己的思想和書中的理念產生碰撞的時候，這個時候，整個人都在反思、進步。多讀書，讀好書。不僅工作需要學習，家庭教育更需要學習。深知自己在教育孩子這方面還存在着很多不足和需要反思的地方，自己也誠惶誠恐過，不過今日，在這本書的引導下，希望自己能夠不斷進步，和兒子共同成長！

斯賓塞的快樂教育的讀後感 篇2

前段時間，在噹噹網上看到一本《斯賓塞快樂教育》書，於是到圖書館借閱，讀完之後深受啓發，受益匪淺。其實這本書相比較《卡爾威特的教育》，從內容上講要單薄得多，但是它對於我的意義，好比是爲我在教育這個問題的認知上又搭了一級樓梯。

赫·斯賓塞曾說過：“教育是一項充滿快樂而漫長的事業，需要一點耐心和同情心”。 但凡成功的父母，都有一個特點：耐心用心。 每個孩子在成長的過程中都需要賞識和鼓勵，老師、家長和同伴們的一個微笑、一句鼓勵會成爲孩子成長過程中的動力，會影響孩子的情緒，甚至起到事半功倍的效果。

本書斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例，仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程，向我們證明教育是一件快樂的事。這些都對我們教育者給孩子的教育起着指導性的作用。

斯賓塞這樣說：“我認爲，教育的目的是讓孩子成爲快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這頭輸進去的如果是枯澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。”細細咀嚼，確實如此：孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態下，他信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家面對他們，也不會有任何辦法。看完《斯賓塞的快樂教育》一書後，我才真正領悟到：真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調動起求知慾、創造欲和自信心。我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。

在我的教育工作中自己也能體會到，當看到學生們有成功的喜悅和滿足時，自己也會感到快樂。而大多數的時間我會因爲學生的錯誤使我不快樂，心中會產生許多埋怨。帶着這樣的心態，我會不由自主的去批評他們，而他們則在這種不快樂的氛圍中難以集中精力學習，即使在老師的逼迫下學習，也不是快樂的學習。長此以往，怎麼教育出快樂的孩子呢？其實作爲教師一個微笑、一個撫摸足矣讓學生明白自己的錯誤和過失。斯賓塞的教育思想還有很多值得學習的地方，我將努力學習做一個快樂的教育者，希望我的課堂能讓孩子們去享受學習的快樂。

斯賓塞的快樂教育的讀後感 篇3

經人推薦我拜讀了《斯賓塞的快樂教育》這本書，書中斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂的事。生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程,仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程。這些都對我們教育者給孩子的教育起着指導性的作用。世界上有這樣兩種思想：一種隨着時代的變化而產生，也隨着這個時代的結束而宣告過時，另一種也是隨時代的變化而產生，但卻對人類有着不朽的價值，就像鑽石恆久遠，一顆永流傳。它經過時光的打磨，反而更加光彩奪目。斯賓塞的“快樂教育”無疑屬於後一種思想。他的教育被證明是普遍適用的，因爲揭示了人性和心智發展的規律而使孩子和家庭受益無窮。

在讀這本書時，我不時爲自己在日常教育中曾經有過的一些過失而慚愧，也爲自己偶爾的一些做法與斯賓塞的方法相同而有成功之感。作者以小斯賓塞的成長經歷爲線索，以快樂教育爲主題，融理論於實踐，寓思想於方法，以小見大，因事說理，讀來頗有教益。

書中告訴我們應該做一個快樂的教育者，他說：“我在教育孩子的這件事上，的確得到的快樂比苦惱多得多，我一直認爲快樂的方法和氣氛比其他方法更有效。”同時還提出，做一個快樂的教育者，應該做到以下幾點：

1、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。

2、在教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。

3、努力做一個樂觀、快樂的人，一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是孩子缺點。在我的教育工作中自己也能體會到，當看到學生們有成功的喜悅和滿足時，自己也會感到快樂。而大多數的時間我會因爲學生的錯誤使我不快樂，心中會產生許多埋怨。帶着這樣的心態怎麼會引導學生快樂學習，教育出快樂的孩子呢？

書中還談到，教育者要有效的教育孩子，需要自我剋制。教育孩子的過程，也是教育自己的過程，從孩子的語言和行爲中我們常常可以聽到、看到自己的言行。想想自己平時的教學，當我的學生出現問題時，我更多的是找孩子的不是，往往只是對學生進行簡單的批評教育，卻很少真正的分析問題產生的根源，很少給予孩子真正的關懷，也沒有和學生。我們往往是以教育者的身份出現在孩子面前，卻忽視了讓自己不斷的接受教育。這本書讓我懂得遇到困難應多從自身找原因當課堂上學生精力不集中，上課不積極或不聽講愛講話時，不能一味的只是嚴厲的批評，而應該想想是否是自己的課堂教學設計太單一、沒激情，不能激發學生的學習興趣。是否沒有營造快樂的學習氛圍，使學生不快樂呢？

有首歌這樣唱：你快樂嗎？我很快樂。我想，快樂應該是人生的真諦。最後，我想用斯賓塞的幾句話作爲結束，與大家共勉：

當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；

當孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；

當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了；

當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。

斯賓塞的教育思想還有很多值得學習的地方，它就像一顆永流傳的鑽石，經過時光的打磨，更加光彩奪目。我將努力學習做一個快樂的教育者，希望我的語文課堂能夠讓學生快樂

斯賓塞的快樂教育的讀後感 篇4

“要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什麼樣的狀態下學習最有效。我認爲，孩子在快樂的狀態下學習是最有效的。”《斯賓塞的快樂教育》這本書倡導的就是孩子的快樂教育。

一百多年前，斯賓塞先生就直擊了教育的靈魂。學習可不可以“快樂”？真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調動起求知慾、創造欲和自信心。我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。

對於知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識的索然無味，而愉快的功課會使知識吸引人。那些以愉快的發現獲得知識的人們，不只是因爲知識本身是有趣的，而是許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？每一個老師，都希望自己的課堂成爲愉快的課堂，希望自己的學生快樂學習並學有所成。

快樂教育之“快樂閱讀”

近觀我們的校園，我們的孩子們，有幸地成爲“快樂教育”的受益者。“快樂閱讀”是一小的特色，立足於課內，延伸於課外，只有滿足了學生閱讀需求的語文課堂，纔會使學生身心愉悅，讀得快樂，讀得健康，幸福閱讀。

歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”課外閱讀因爲不受時空限制，學生可以自主選擇閱讀方式，其快樂指數自然會維繫在較高水平上。在充分考慮學生的各方面差異的前提下，我們每學期推薦給學生優秀的課外讀物供學生選擇閱讀。我們年級採用每個班各買同1套書，班級之間輪換借閱的方法。通過借閱書籍，孩子們擴大了閱讀視野，也更懂得珍惜書籍，享受了與不同優秀著作相遇的快樂。

學生進入快樂閱讀之後，其收穫自然是豐滿的。我們會積極組織班級讀書會，讓孩子們在暢所欲言中分享自己的閱讀體會，同時收穫他人的閱讀感悟，也許不經意間就能收穫閱讀情感的共鳴。當然，還有各種與閱讀有關的、深受同學們喜愛的讀書節系列活動，如：跳蚤書市、知名作家進校園、圖書館的閱讀時間……

第十三屆讀書節期間，孩子們就收穫了快樂展示的平臺。在本年級的統一組織安排下，同學們利用手工卡紙、手工剪、雙面膠等工具，自己動手，剪紙、貼花、裝飾，進行了別開生面的“創意頭飾----我做童話主人公”活動。

活動前期，在老師的安排下，同學們在閱讀課上通過廣泛的、多形式的閱讀，確定了自己最喜歡的童話主人公，並對製作頭飾的材料進行了充分的準備。活動中，同學們大膽創新，動腦思考，興致勃勃動地投入自己的動手實踐中，忙得不亦樂乎。一個個可愛的動物頭飾、自創面具讓同學們走進了童話世界，圓了自己的童話夢。

這次活動也邀請了一部分家長代表參加，得到了廣大家長的支持和一致好評。正如家長們所說：“在手工製作中，孩子們不僅思維得到了創新，而且感受到了手工製作的趣味性，同時也鍛鍊了孩子們的動手能力，開發了孩子們的創造力和想象力。”

這樣的閱讀體驗展示，孩子們收穫的是老師和同學對自己閱讀行爲的肯定和鼓勵，更收穫了自信的快樂。快樂閱讀，給學生插上了騰飛的翅膀，使學生在知識的天空裏能飛得更高、更遠。善於閱讀，不僅能幫助孩子提高語文素養，而且影響着他們一生的成長。

快樂教育之“我們的快樂活動”

如今，一小的快樂教育已經延伸到同學們在校生活的方方面面，我們的體育大課間時間迎來了跳長繩運動。起初，同學們並不十分會跳。有的孩子甚至懼怕長繩會甩傷自己，但是在體育老師的精心指導下，同學們有了可喜的進步。敢跳的越來越多，會跳的越來越快，漸漸的，每天早操後跳長繩已經成了孩子們不可缺少的一項活動，不少鍾愛跳長繩的孩子，還專門從自己家裏帶來長繩，利用課間時間強身健體。運動會上的跳長繩比賽，全年級的同學們輕盈跳躍的身影，成了一道靚麗的風景線。通過跳繩運動，同學們的心肺功能得到提高，還培養他們良好的意志品質、團結協作的精神。收穫了集體榮譽感的他們，更快樂了。

還有我班孩子親身參與的心理趣味遊戲“無敵風火輪”。從前期準備中，他們分工合作利用舊報紙和膠帶現場製作“風火輪”，到遊戲活動中同學們高喊口號、手腳並用、齊心協力滾動“風火輪”，尤其是在“風火輪”開始出現斷裂時，同學們從開始的慌亂，漸漸團結一心，忙中有序地及時進行修補，最終順利完成比賽。

“無敵風火輪”遊戲使同學們從中收穫了團結和信任，明白了要發揮自己在一個團隊中的作用，爲自己的集體出謀劃策，貢獻自己的力量，只有團結一致，密切合作，齊心協力克服困難，才能笑到最後！遊戲過後，同學們還圍着我嘰嘰喳喳，看得出，他們收穫了快樂，也收穫了成長。

誠然，快樂不只是一種感受，更是一種享受。同學們每一次奮力躍起，每一回靜心閱讀，每一場齊心協力，每一次勇敢的嘗試，邁的每一個堅實的腳印，是他們的成長，也是我們的成長。

正如《斯賓塞的快樂教育》告訴我們的，既要關注兒童的智力因素，更應關注兒童的品德、情感、習慣等非智力因素，而這些都是在“快樂”中不知不覺地進行着的。這本書就是一位良師益友，時刻提醒我們在智力上、道德上、意志品質上以最好的方式培育孩子，讓孩子們快樂起航，健康成長。

斯賓塞的快樂教育的讀後感 篇5

利用假期這段時間，我細細地品讀了《斯賓塞的快樂教育》一書。

《斯賓塞的快樂教育》的作者赫伯特。斯賓塞是一名火車機車司機，他的教育對象是其堂弟丹尼。斯賓塞的兒子，在小斯賓塞兩歲的時候丹尼。斯賓塞在一次洪水事故中喪生，成了孤兒的小斯賓塞從此成了《斯賓塞的快樂教育》的作者赫伯特。斯賓塞的兒子。作者以小斯賓塞的成長經歷爲線索，以快樂教育爲主題，融理論於實踐，寓思想於方法，以小見大，因事說理，讀來頗有教益。全書二十一章，涉及教育、心理、醫學、生理的方方面面，確係一本難得的育人全書。書的開頭有這樣一段話“無論是出於愛研究的興趣，還是出於教育小斯賓塞的責任，我都不得不去關注教育，包括家庭教育和學校教育，不得不關注英國的教育制度，以及傳統的教育習俗和必須的教育心理學知識。我終於決定開始寫這部關於教育的半是自傳、半是札記的書了。這對我來說是一件輕鬆而愉快的事情，像是一次又一次在充滿回憶的林中漫步，除了一些關於教育的真理的思考外，更多的時候我的心中充滿了感動和溫馨。書中還這樣寫到”無論是家庭教育還是學校教育，它在本質上除了知識傳遞，道德培養之外，就應該是對孩子權力的尊重。不明白這一點，任何苦心孤詣的教育都是會失敗的。“當讀到這些文字的時候，作爲一名教育工作者，自己都感到汗顏。一個火車司機都能成爲教育的行家裏手，我們這些教育人又思考了多少？我們在對學習的教育中愛和責任的比重又佔了多少？以下兩點是我讀了這本書的心得：

一、是否真正給孩子信心。斯賓塞認爲”自信是生命中積極而肯定的力量“，是”是每一個孩子走向成熟和成功的源泉“，因此要”給孩子信心“。多數學生對老師的一言一行是相當敏感的，教師不經意的否定、指責就會對孩子特別是學困生產生很大的影響，而沒有了自信，學習的快樂也就消失了。在與學生的交往中，我們要善於發現他們身上的優點，適時的給予鼓勵和肯定，幫助學生樹立自信，培養健康的心理，使之快樂的學習、生活。

二、給孩子解釋的機會。每個人都有說話的權力，但並不是每一個人都得到過這種權力，特別是那些經常犯錯誤的孩子，當他受到批評、指責的時候，他們的解釋和辯解常常被這樣打斷：”你不要辯解了，我不想再聽你的任何解釋。“”你已經解釋過很多次了，我不會再相信你“。在批評孩子之前，如果孩子要對自己的行爲辯解時，我們應都認真的聽完。在孩子進行辯解後，我們一般會明白他行爲的動機或本來的目的，這樣再進行教育，可以有的放矢，孩子一般也更容易接受。給孩子辯解的機會看起來是很小的問題，但孩子一旦明白了無論何時我們都應該尊重別人說話的權力，他也會同樣對待其他人。

最後，我想用斯賓塞的幾句話作爲自己在教育道路上的座右銘吧：當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；當孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；當孩子悲觀的時候，我們應該學習這本書所闡述的原理，把它運用到實際教學中。我相信，自己將會是個更快樂、更健康、更隨和的教師。

斯賓塞的快樂教育的讀後感 篇6

赫伯特斯賓塞(HerbertSpencer，1820～1903)，英國19世紀著名的哲學家、社會學家、教育學家、心理學家。在對傳統古典主義教育進行尖銳批判的基礎上，他提出了“科學知識最有價值”的觀點，並制定了以科學知識爲核心的課程體系，極大地推動了近代英國以及歐美其他國家的科學知識和科學教育的發展。因其卓越的貢獻，被學術界譽爲“思想泰斗”“沒有受過學校教育的近代亞里士多德”。

成書背景

19世紀，世界的政治、經濟發生了巨大的變化，工業革命的完成使機器大工業取代了手工工場生產，極大地推動了自然科學的發展。但是在教育上。古典主義教育傳統的保守勢力仍然十分強大，教育存在着脫離實際、脫離生活的陋習。爲此，當時社會的諸多有識之士都在尋找拯救教育的辦法。斯賓塞便是尋找新教育的積極者之一，他根據自己的成長曆程和教育理論，以心理學爲基礎，系統闡述了“快樂”原則在教學與兒童發展過程中的重要作用，提出快樂就是要激發學生的興趣，使學生感到愉快而非痛苦。《斯賓塞的快樂教育》是一本關於他自己多年教育實踐的半自傳、半札記的書籍，是他教育思想中一部重要的著作。

內容精要

本書共二十一章，從家庭到學校的各個不同方面闡述了快樂在兒童成長教育中的重要作用。以下是其著作中主要的思想精髓。

1、做一個快樂的教育者。教育應該是快樂的。教育的目的就是讓每個孩子成爲快樂的人，因而教育的手段和方法也應該是快樂的。在快樂的時候，兒童學習任何東西都比較容易，而在情緒低落、精神緊張的狀態下，其自信心便會減弱。這時，即便是一個偉大的教育家面對他們，也不會有任何辦法，除非先把他們的情緒調節到快樂、自信、專注，然後再開始學習。斯賓塞曾說：“我一直認爲快樂的方法和氣氛比其他方法更有效。”而要做一個快樂的教育者，斯賓塞認爲應該做到以下幾點：(1)不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。(2)在教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛。讓孩子有實現感和成就感。(3)做一個樂觀、快樂的人，一個快樂的人在看孩子時看到的更多的是孩子的優點，而一個不快樂的人看到的更多的是孩子的缺點。

2、對兒童實施快樂的教育的方法。斯賓塞經過多年的教育實踐認爲，對兒童實施快樂的教育應該從以下幾個方面人手：(1)讓興趣爲快樂求知引路。興趣和滿足總會帶來快樂，因此教給孩子某方面的知識時，應先激發孩子對這些方面知識的興趣，一旦產生興趣，教育的最好時機也就來臨了。(2)多一些友好和鼓勵。讓兒童在一種友好親暱和鼓勵的氣氛中學習，不但可以增進兒童對父母、老師的信任感，而且學習的效果也會變得更好。友好、鼓勵是快樂教育的最佳方法。(3)讓兒童進行自我教育。“自我教育對於培養一個孩子的獨立思考能力是大有好處的”，它不僅會讓兒童形成因果概念，明白世界上一切東西都是有原因的，同時也會讓兒童用自己的方式找到這種原因。爲此，斯賓塞明確指出：“沒有一種快樂能比得上他們通過自己努力而證明的哪怕是一點點的能力而獲得的快樂。”

3、快樂教育的基礎是兒童身體的健康。身體是所有智慧、道德、品質的載體，健全的心智寓於健康的身體纔是幸福的人生。爲了讓兒童有一個快樂的人生，就必須加強身體的鍛鍊。斯賓塞還提出了鍛鍊兒童身體素質的方法：(1)避免嬌生慣養。兒童的成長需要從小經歷一些自然的風雨，這不僅有利於他適應本來如此的環境，而且能夠從小增強身體的自我保護和調節的能力。(2)加強戶外活動。大自然就像一個天然的生命運動場，一個生命如果要獲得更多的力量，他一定要經常到有許多生命生長的地方。在兒童親近大自然、鍛鍊身體、獲得更多力量的同時，培養其優良的品質，這是快樂教育得以展開的基礎與前提。

4、快樂的教育是尊重兒童的教育。實施快樂教育首先要尊重兒童的幾種權利：(1)說話的權利。兒童的這種權利受到尊重，不僅會增強其自尊心和榮譽感，也會引導他注意別人的權利是否也被尊重，從而增強自治能力。(2)得到公平的權利。人類渴望非歧視和公正。兒童更是如此，因爲生長和發育的力量，決定了他們非常重視生活中的公正。父母和老師應該毫無條件地保障兒童的這種權利，給兒童均等的機會，“給兒童機會，就是給兒童無窮的可能性”。(3)自尊免受傷害的權利。每一個生命，從他生下來的那一天開始，就明確地與另一個生命完全不同，當兒童明白了這一點時。他的自尊心便誕生了。如果兒童的自尊心受到打擊，第一反應就是痛苦，有的會在內心反駁，有的則會討厭自己。(4)獨立思考和判斷的權利。兒童的思考可能是幼稚的，判斷也可能是不正確的。但沒有幼稚的思考，怎麼會有成熟的思考：沒有判斷的失誤的經歷，怎麼會有正確的判斷。教育要促進兒童幸福、富足的自主生活，就更應該培養、尊重其獨立思考和判斷的能力。(5)自由自主選擇的權利。教育的一個重要目的是教育兒童以後怎樣去選擇。爲此，從孩提時代開始，父母和老師就應該尊重他們的選擇。尊重和培養孩子自己選擇的權利，就是尊重了他們的思維和判斷，也就尊重了他們的未來。

簡要評價

斯賓塞是近代西方科學教育思想的倡導者，他的快樂教育理念來自對孩子天性的透徹分析和妥善駕馭。他強調“對兒童的教育應當遵循心理規律，符合兒童心智發展的自然順序”，揭示了科學教育最本質的特徵，對西方科學教育理論的發展起到了里程碑的作用。他一生都在倡導一種快樂的教育方法。在他的精心培養下，他的侄兒小斯賓塞獲得了劍橋大學的博士學位。其教育著作自問世以來，已成爲西方家庭和學校的教科書，成功培養了無數卓越的孩子。美國哈佛大學校長艾利奧特曾經這樣評價斯賓塞：“很少有人像斯賓塞一樣，對各個國家、各個階層的人民有那樣大的吸引力。他像閃電一樣衝擊着美國和英國的學校教育。在美國，他的思想統治着美國大學達30年之久。他是一位真正的教育先鋒。”

名言選萃

●事實證明，如果對自己的孩子多一些擁抱、撫摸，有時甚至是親暱地拍打幾下，孩子在對外交往以及智力、情感上都會更健康。我認爲：擁抱、撫摸、牽手，也是教育的一部分。

●我一直認爲，除了極少極少的神童和天才，99％的孩子在天賦上只有特點不同之分，而沒有好和壞、高和低的差別。

●學一件事物比讀十本書更管用。這是孩子親身的體驗，知識的得來是經過他自己驗證的。這樣也有利於培養孩子獨立思考的能力。

●堅信自己的孩子與別的孩子相比，僅僅是特點不同而非智力水平有高低；堅信自己對孩子的信心不但可以改變自己，也可以改變孩子。

●孩子的心智和自然界一樣，是由簡單到複雜、由小到大、由少到多、由局部到整體，由具體到抽象的。能力的自然發展有一定順序，每個階段的能力則需要供給不同的知識。

●父母的每一點善良、寬容、積極樂觀、同情心，公正、民主的德行以及整潔、勤勞、節儉的習慣，都會從孩子身上反映出來。這些德行和習慣無論多麼微小，都會像星光一樣永遠留在孩子的記憶裏。

●我建議所有的父母。不要太看重孩子的考試分數，儘管它是一個暫時無法改變的事實，而應該更多地去關注孩子的思維能力、學習方法，儘量留住孩子最高貴的興趣和同樣寶貴的好奇心。不要用分數去判斷一個孩子的優劣、好壞，也不要以此爲榮辱。

●每一個孩子都希望得到被信任的機會，被重視的機會，與人平等的機會。

●培養自信，最好的方法莫過於得到肯定和讚賞，即便同時指出不足也不要緊；消滅自信，最好的方法也莫過於經常性的否定和指責。

斯賓塞的快樂教育的讀後感 篇7

暑假期間，讀了享譽全球的教育經典名著《斯賓塞的快樂教育》，讓我心中多了一份震撼和激情，對教育有了新的憧憬和思考。

這本書告訴我們父母首先要努力成爲一個快樂的教育者，因爲快樂是教育的前提，要遵從孩子的身心發展規律，讓孩子在快樂、自由的環境中學習，才能讓教育充滿樂趣，並達到實效。

父母在教育孩子的過程中，要積極營造快樂的氛圍，善於激勵孩子，讓孩子從中獲取成就感與自信心。

當然，父母在激勵孩子的時候，不要僅僅讚揚孩子所取得的結果，而是激勵孩子做事過程中的表現與努力，比如當孩子取得好成績時，父母不應該對孩子說：“這次考試考得很好，真是個好孩子。”這樣會讓孩子誤以爲只有考試好的孩子纔是好孩子，明智的父母應該誇讚孩子爲此付出努力，比如“這次考試成績這麼好，是因爲你每天及時的複習和預習，這是一種好的學習方法。”這樣孩子纔會意識到自己取得好的成績，是因爲自己每天及時複習和預習，他就會更加努力的保持這種良好的學習習慣。

快樂是自己的加速器，到孩子的身心愉悅的條件下，纔會歡快地汲取新的知識，反之，當孩子表現出情緒低落、煩躁時，不要強迫孩子學習東西，因爲這樣收不到好的教育效果，而且也會被別人誤以爲孩子根本沒有這方面好的天賦。

如果養成正面思考的習慣，那麼孩子的人生就是快樂的。愛默生說：“一個人就是他整天所想的那些。”一個人的所思所想決定了他的生活態度。父母首先要努力做一個快樂和樂觀的人，不要總用消極的角度來看問題，遇事要做到正面思考，凡事都能往好處想，並且對孩子做適當的引導，不妨常和孩子做做凡事往好處想的遊戲，讓孩子感受到正面思考的力量，比如母親問孩子：“今天買文具時，發現口袋裏的20元錢不見了，請往好處想。”“還好，丟的不是100元”孩子回答。父親也笑着說：“撿到錢的人肯定很高興。”這個遊戲真的很有趣，具有辯證思維的特點。

所有的善行都不會被忽視，所有的努力都會有所收穫。斯賓塞的小黑板專門記錄好的言行，這是因爲高尚、美好的德行比豐富的學識更重要，更是因爲好的行爲需要強化，才能演變爲好的習慣。

還有充滿趣味的家庭教具，12張卡片——打開祕密箱子的鑰匙，詞彙風鈴——充滿魔力的語言學習道具，九宮格——有趣的數學學習道具，植物種子——令人驚喜的事物學習道具，畫地圖遊戲——獨特的旅行教具......通過這些妙趣橫生的遊戲，讓我們瞭解孩子豐富的內心世界，給予孩子真正的關懷。

這本書詮釋了快樂教育的祕密，我要汲取斯賓塞快樂學習的精髓，努力做一個快樂的教育者，讓孩子快樂學習、快樂成長！

斯賓塞的快樂教育的讀後感 篇8

書中，斯賓塞先生用樸實的語言具體地向人們展示了一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程。書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點鑽研、要點機智、要點耐心，還需要自我剋制。有一句話講得很好：教育孩子的過程，也是教育自己的過程，你希望孩子怎樣，你自己就應該怎樣。一個快樂的人，看到孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人，看到的是孩子的缺點。因此，我們應在教育進程中多一些耐心和技巧，多一些好的語言和鼓勵。

作者的描述非常樸實，我感覺更像是在讀斯賓塞的教育日記。但是，很多的快樂教育法很不錯。比如，斯賓塞先生的興趣引導法就值得我們借鑑。他寫道：“在小斯賓塞學風琴的事情上，我有很深的體會。夏天的時候，我把積攢下來的錢交給德賽娜，讓她去買一架腳踏風琴，希望對小斯賓塞進行音樂教育。當風琴搬回來的時候，我告訴小斯賓塞，這是一架具有魔力的風琴，只要你不斷用腳踩踏板，同時用手按上面的黑白琴鍵，它就會唱歌。如果你懂得了七個數字組成的魔法，它就會唱出美妙的歌來。果然，風琴安好後，小斯賓塞就急不可待地坐上去，亂按一氣，各種不成音律的聲音時高時低地發出來，這一個下午，成了小斯賓塞興奮發抖的美好時光。就這樣，他把小斯賓塞快樂地帶入了音樂的殿堂。一段時間後，他產生了厭學情緒，可是斯賓塞先生又換了一種質疑和羨慕的態度請教小斯賓塞，誘導他快樂地彈出美妙的樂曲，而且斯賓塞先生滿是誇讚地聽着，漸漸引領着小斯賓塞走過了學樂器的那段厭學過程，從而小斯賓塞便堅持了下來。這種快樂教育法，在我們的工作中，何不用這種方式來引導教育孩子們呢？

斯賓塞先生的快樂教育法所用的教具也讓我印象深刻。他的12張卡片非常有意思，他在卡片上設置問題如：

1、你最自豪的事情是什麼？

2、你最傷心的事情是什麼？

3、你最想得到的東西是什麼

4、你對現在的自己滿意嗎？

5、跑步十分鐘。

6、你有沒有討厭的人？

7、擁抱一下你喜歡的人。

孩子常回答這些問題，也就變成了一個目標明確、有理想、明是非的孩子。而且，通過問題的回答，可以瞭解孩子心中的很多“祕密”，從而，能有效地教育和引導孩子。作爲教師，我們只要讓自己的教育方式使孩子感受到學習的樂趣，那麼，我們的教育也是快樂的。讀完此書，我更要調整好自己的心態，立足幼兒，從他們的興趣點出發，提高自己的教學水平，更好地爲孩子服務。

斯賓塞的快樂教育的讀後感 篇9

閱讀的習慣逐漸養成，不經意間偶遇《斯賓塞的快樂教育》，情不自禁的憑藉作者的文字走進去，感受一代教育家的教育之道以及育人理念，打開自己閉塞的眼界。

一、獨立思考和判斷非常重要。

人生雖短，但是每一段人生歷程都充斥着各色各樣的選擇。面對錯綜複雜的境況，孩子獨立思考和判斷能力就發揮巨大的作用。如何選擇，如何前行，也能做到自己心中有數。爲師者不要剝奪學生思考的權利，即使思考的結果也許不是老師意料之中的結果，我們應該像尊重成年人一樣尊重孩子們思考的結果。

二、教育孩子的工作和社會工作一樣，是一件造福於他人的善行。

從自己的職業來說，我教育孩子的工作和社會工作是一致的。從今後自己作爲一個母親來說，教育孩子的工作和教育學生的工作，是一件造福於他人的善行。爲什麼這麼說呢？孩子們都是祖國的未來，我爲祖國的未來培養了什麼樣的人，決定了我對社會是友好的還是惡意的。其實教育自己的孩子也是一項社會工作，因爲是對社會有所影響的一項工作。家庭教育比學校教育對孩子的影響更加深遠。

三、一個地方不儲藏石油，並不能說明這個地方沒有儲藏其他有價值的東西。

一個孩子語言學習不擅長，不代表思維訓練不擅長。不輕易全盤否定一個人。用發現的眼睛去發現孩子的閃光點，用教育者的眼睛去挖掘孩子的潛能，用自己的人格去引領人格，用自己的品格影響品格，讓每個孩子都能因爲教育而更加美好。

這本書，值得所有老師和家長閱讀，定會有豁然開朗、醍醐灌頂之感！

斯賓塞的快樂教育的讀後感 篇10

在暑假時，我閱讀了一本教育名著《斯賓塞的快樂教育》。我想，教育本來就應該是快樂的，更應該是人生的真諦。

在閱讀這本書時，我感覺更像是在看斯賓塞的教育日記。書裏面記錄的很多小故事、小案例，爲我們提供了很多切實可行的方法。

在這本書裏，斯賓塞認爲快樂教育，美滿生活纔是教育理念之本。因爲孩子在快樂的時候，他們學習任何東西都比較容易；相反，在情緒低落、精神緊張的狀態下，他們的信心會減弱。所以，斯賓塞向家長及教師提出了很多可行的建議。如做一個教育者，不要在自己情緒很糟的時候教育孩子，要努力營造快樂的氛圍，多一些友好及鼓勵，幫助孩子克服不快樂，給予孩子們快樂的力量。讓興趣爲快樂求知引路。要避免過度教育及過度學習，因爲硬塞的知識不僅不能爲心智所吸收，反而會使人對書本知識感到厭倦。

我也在思考，我應該怎樣利用課堂主陣地，讓孩子們愛上學習。在教學設計時，可以多選取一些學生感興趣的素材作爲教學內容，多改變一些教學方法和策略，在課堂中儘可能關注全體學生，讓學生對學習感興趣。在平時多給與學生一些愛，尤其是學困生，留守兒童，當他們進步時，及時鼓勵和表揚，在他們學習遇到困難時，要努力幫助他們解決問題，當他們遇到其他問題時，要傾聽他們的心聲，幫助他們解決生活和心理上的問題。

讀過這本書，我期待着能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學習做一個快樂的教育者，帶着孩子們去“享受學習的快樂”。

斯賓塞的快樂教育的讀後感 篇11

讀《斯賓塞的快樂教育》，真有種相見恨晚的感覺，應該說這是一本寫給孩子父母的書，主要講的是家庭教育問題，但我從教師的角度來審視，同樣獲益匪淺。因爲從某種程度上來說，家庭教育就是學校教育的前奏，學校教育就是家庭教育的延伸，父與子，師與生，誰人能輕易否定這兩對關係的相似性？

赫伯特·斯賓塞,出生在英格蘭中部德比城郊的一個不知名的小鎮，祖父、父親和兩個叔叔都是教師，他本來有很姐妹，但不幸的是先後有六弟妹夭折，在斯賓塞看來，這是由於父母“缺乏最起碼的造成的”。書中反覆提及的小斯賓塞其實並不是他的親生兒子，而是他的遠房兄弟丹尼·斯賓塞的遺孤，但赫伯特·斯賓塞爲了這個可憐的孩子，竟擔當起了父親的角色，甚至爲此終身未娶。可以這樣說，他遭遇了家庭的不幸，但又拯救了不幸的家庭。也許是承受的不幸太多，所以特別看重快樂。作者以小斯賓塞的成長經歷爲線索，以快樂教育爲主題，融理論於實踐，寓思想於方法，以小見大，因事說理，讀來頗有教益。涉及教育、心理、醫學、生理的方方面面，確係一本難得的育人全書。

做一個快樂的教育者，首先要會尋找快樂，努力做一個樂觀、快樂的人。在教學工作中我們的可能會遇到很多令我們不快樂的事，如有的同學上課趴桌子，有的同學練習冊沒寫，有的同學考試又得了零分。每當這時我們應該學會剋制與寬容。一個快樂的人，看待自己的學生時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是學生的缺點。其實，當我們以快樂的心態、欣賞的眼光去看待學生，會發現身邊有很多很多優秀的學生；每當批評完一個學生的時候，他都不忘記和你說聲“謝謝老師，老師再見”，因爲他並沒有記恨在心，他知道你是爲他好；每當放學回家的時候，學生們總是爭先恐後地和你再見；每當過節時候，總是有無數的祝福包圍着你。想到這些的時候，心裏就有許多暖意。這就是快樂，這就是生活中最難得的收穫。和學生們在一起，感受到的是他們的快樂和純真。那種快樂的感覺常常包圍我整個的心靈，而這種快樂是無法用金錢買到的。只有在快樂中工作，工作纔不會成爲一種負擔；有熱愛工作本身，我們纔會被這種快樂所滋養，所潤澤。

教育的目的是讓孩子成爲一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這一頭輸進去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態下，他的信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家面對他們，也不會有任何辦法。惟一的方法是先把他們的情緒調節到快樂、自信、專注，然後再開始學習。

斯賓塞的快樂教育的讀後感 篇12

師者，所以傳道授業解惑也。傳道是教師的首要任務，教師的天職在於育人，在於培育學生美好的心靈。正如家赫〃斯賓塞先生在《斯賓塞的快樂教育》一書中這樣寫道：“無論是家庭教育還是學校教育，它在本質上除了知識傳遞，道德培養之外，就應該是對孩子權力的尊重。不明白這一點，任何苦心孤詣的教育都是會失敗的。”

初讀《斯賓塞的快樂教育》一書是因爲有了自己的孩子後，很多意想不到的事情讓我措手不及，覺得更應該補充一下對教育孩子的知識空缺，於是才着手閱讀了這本書。

這本書既關注了兒童的智力因素，又關注了兒童的品德、情感、習慣等非智力因素，而這些都是在“快樂”中不知不覺地進行着的。在讀這本書時，我感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了那份親切與共鳴。我深深地被斯賓塞富於人性的教育思想所震撼，爲他奇妙的開創性的教育方法所吸引，爲一百多年前他那先進的教育理念而驚訝。我曾經寫過一篇文章“學海無涯樂作舟”，看完《斯賓塞的快樂教育》一書後，我才真正領悟到：只有“快樂教育”才能最大限度地調動起孩子的求知慾、創造欲和自信心。我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。有時我也在反思自己，確實會因爲自身的其他因素影響了情緒而牽累到孩子，看着孩子那無辜的眼神而心生內疚；也常常爲自己在日常教育中曾經有過的一些過失和錯誤判斷而慚愧；也爲自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的教育方法而高興。中國曆來都崇尚頭懸樑、錐刺股的學習方法，並長期認爲學習是嚴肅得近乎苦“差事”的事。學習之苦猶如咖啡之苦是無法剔除的，但人們是爲了享受而去喝咖啡，卻很少有人是爲了享受來學習。書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：需要點鑽研、需要點機智、需要點忍耐，還需要自我剋制。拋卻機智不談，當學生出現問題時，我們更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產生的根源，很少給予孩子真正的關懷。

有一句話講得真好“在教育你的孩子時也要進行對自己的教育”。我們總是以教育者的身份出現在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。

而對於知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日後很可能不繼續鑽研；而那些以愉快的發現獲得知識的人們，不只是因爲知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每一個有責任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成爲愉快的課堂，希望自己的學生快樂學習並學有所成，這也將成爲我們共同努力的方向……

斯賓塞還這樣說：“愛，真的需要說出來。美好的情感當你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感。”最令我難忘的是這樣一個章節《走進孩子內心的12 張卡片》，不管怎樣的學生，他都需要交流，他都有一個屬於自己的世界。有首歌這樣唱：你快樂嗎？我很快樂。我想，快樂應該是人生的真諦。

當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來； 當孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯； 當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了； 當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。

讀着這本書，我也很羨慕斯賓塞先生，因爲他說他可以完全按自己快樂教育的方法來教學，而我們現實的教育卻有着種種束縛，但不管怎樣，我們都期待着能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學習做一個快樂的教育者，帶着孩子們去“享受學習的快樂” 其實，每個教師都對他們的學生懷着一腔赤誠的愛，這就是人們所說的師愛。但愛和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐心、技巧，只要我們本着尊重孩子的原則，一定能夠創造出和諧的育人氛圍。

斯賓塞的快樂教育的讀後感 篇13

這是本半是自傳，半是札記的書。包括安琪兒降臨的序曲、快樂教育最初的祕密、快樂的家庭教育、如何對孩子進行快樂教育、如何找出不快樂的小蟲子、快樂的智力培養、孩子心智成長的規律、如何培養孩子的自助學習、自我教育的能力、如何培養孩子快樂寫作的能力、如何運用有益的暗示在孩子的教育中、快樂的自然教育、怎樣培養孩子的道德、意志和品質、如何快樂地進行孩子身體的培育、如何避免過度教育和過度學習、如何尊重孩子的權力、如何培養孩子終身受益的習慣、如何培養孩子的獨立性、如何培養孩子健康的心理、如何教給孩子最有價值的知識、如何對孩子進行情感教育、如何發揮父愛在教育中的作用等二十一章。

要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什麼樣的狀態下學習更有效。孩子在快樂的狀態下學習是最有效的。所以我們要想辦法讓孩子們在快樂的狀態下學習，最終讓孩子學會自我教育和自助教育。

真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調動起求知慾、創造欲和自信心。我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。

作爲教師的我們，更應該是一個快樂的教育者，應該給孩子提供一個快樂成長的空間，營造快樂的學習氣氛，創造機會，帶給孩子快樂的成就感。自己努力做一個樂觀、快樂的人，用自身的影響力，去直接或間接影響孩子成爲一個快樂的人。

斯賓塞的快樂教育的讀後感 篇14

曾經的我是非常贊同快樂教育的，我一直希望孩子或者學生能夠快樂地學習，能夠享受到學習的快樂，尤其是在養育兒子的過程中，基本屬於放鬆型，沒有嚴標準高要求，只想着他能夠掌握所學知識，再喜歡上閱讀就夠了。可慢慢地，隨着兒子年級越升越高，我發現兒子身上出現了很多缺點，隨着接觸的家長越來越多，發現我的教育方式與很多家長和同事的相差很大，看到他們對孩子的嚴格要求，對孩子的那份精益求精，我開始動搖我所謂的“快樂教育”是不是走錯了，懷疑自己曾經那麼堅持的思想是不是太理想化。正在這時候，我看到了這樣一本書，英國著名的教育家、哲學家和社會學家赫伯特·斯賓塞的《斯賓塞的快樂教育》一書，這本書讓我明白了什麼是真正的快樂教育，如何才能進行有效的快樂教育。

快樂教育，首先要給孩子營造快樂的教育氛圍。書中講到：“在教育孩子時，父母不應該用指責和呵斥的方式教育孩子，不愉快的學習氛圍只會造成極差的結果。事實上，讓孩子有幸福快樂的生活纔是教育的真正目的，因此，父母也應該讓孩子在接受教育的過程中感受到快樂。”當孩子做某件事開始厭倦時，當孩子沒有把某件事做好時，大人往往會埋怨、指責甚至呵斥，這會給孩子帶來緊張、痛苦的感受，在這樣的情緒下學習，孩子的自信心會下降，記憶力會減弱，教育成效甚微，一個人的心靈只有在平和、舒適的狀態下，才能吸收或容納知識。一個親戚家的孩子剛上一年級，由於沒有什麼學習基礎，在剛入學的兩週裏，有些跟不上，聽不懂老師的各種指令，家長開始着急恐慌，每天晚上的寫作業時間，是硝煙戰起的時候，孩子寫不好，聽不懂，幾遍過來，大人開始控制不住，從大吼大叫升級到直接動手。我告訴親戚，當自己無法控制情緒，就會給孩子帶來不良影響，當孩子在恐懼下學習，是沒有效果的，不妨放慢腳步，接受孩子的暫時落後，不和別人家的孩子比，不要只盯着孩子的不足，保持樂觀的心態，多誇獎多鼓勵，從培養自信開始。教育孩子需要打持久戰，不可能在短期內看到效果，當自己的付出沒有得到收穫，父母也不要失望。斯賓塞在書中講到，父母在教育孩子時，要保持樂觀的心態，並對教育內容進行了分類，例如：生活習慣、語言、身體健康、數學運算等，由此可見，對孩子的教育絕不能僅僅侷限於知識的傳遞，應是各種素養的全面發展。

快樂教育，需要一定的方法。本書爲我們提供了一些小技巧，比如用卡片瞭解孩子、可以學習詞彙的魔法風鈴、練習繪製地圖、用跳房子游戲幫孩子學數字等，這些方法都在無形中激發着孩子的興趣，不僅僅圍繞着學習，又無不在滲透學習。由此可見，父母、教師只有足夠用心，才能想出各種方法，才能讓孩子在積極體驗中獲取知識。

除了小技巧，還讓孩子用回憶的方式寫作、抓緊一切機會提升寫作能力；讓孩子與大自然親密接觸，學習寫自然筆記。想盡各種辦法，拓寬孩子的視野，有觀察、有發現、有記錄，有指導，讓孩子得以有更廣闊的世界，有更大的收穫，也便有了更多的自信。

快樂教育，有一個非常重要的領域是培養孩子的優秀個性和品質。斯賓塞認爲，對孩子道德、意志和品質的培養，與開發孩子的智力同等重要。“如果一個孩子在意志和品質方面有問題，即使他在其他方面有潛能，也很難將這種潛能轉化爲成就。”我們培養孩子就是要培養真正的人。書中“記錄孩子的善行”這種方法非常適合推廣，專門準備一個小本子，用來記錄孩子的良好品行，每當孩子行善事，就在記到本子上，讓孩子感受到父母對他的尊重和關注，讓孩子的心靈逐漸成長起來。

快樂教育，不是沒有懲罰。在培養孩子的過程中，不能只有表揚和鼓勵，還應伴隨着懲罰。書中提倡“自然懲罰”的方法，讓孩子對錯誤的行爲作出相應的迴應，讓孩子從中得到相應的經驗和教訓。比如，孩子把房間弄得很亂，自然懲罰的方式就是讓孩子自己收拾好，如果不收拾，以後就不給他買玩具。與自然懲罰相對應的是人爲懲罰，父母對孩子進行一番批評或打罵，然後，父母自己把房間收拾好。孩子從自然懲罰中得到的是教訓，而只能從人爲懲罰中得到緊張。所以，真正有利於孩子健康的教育方式，不是父母施加的，而是孩子親自體會由自己的行爲所帶來的後果，也就是後果體驗法。這種方法，不會破壞親子關係，還能讓父母與孩子都遠離憤怒或抱怨的不良情緒。

快樂教育，需要創造良好的家庭環境，需要父母和老師以身作則，只有在安全、愉快的環境中，孩子的身體、智能纔會健康發展。

讀完這本書，讓我更加覺得教育孩子真的是一件非常奇妙的事情，需要大人非常用心，需要充滿智慧的愛，耐心的愛，包容的愛，認真學習如何教育孩子是每一位父母和老師長期的課題。“快樂教育”不是單純的放養，不是打着讓孩子快樂的旗幟無所作爲，而是讓教育在快樂中發生，真正爲完美生活做準備。但願更多的人瞭解真正的快樂教育，不要被“快樂”兩字矇蔽了雙眼，更不要走向它的反面。

斯賓塞的快樂教育的讀後感 篇15

在一個人的教育中，情感起着重要作用。道德告訴人們應該怎樣做，理智告訴人們用什麼方法去做，而情感則告訴人們，願意怎樣做。孩子的教育，情感教育是必不可少的。近年來的教育，各級各類學校也都加強了對學生的情感教育。很多學校採取了多種形式，利用多種時機，開展多種活動。沒有愛就沒有教育，同時教育的一個重要目的，還在於培養孩子愛的情感，喚醒他身上沉睡的愛的情感。我們會對孩子進行愛的教育，我們愛孩子，也希望孩子愛我們和他人。講愛的故事，做一些有關愛的教育的事情，參加一些有教育意義的愛的活動，讓孩子身臨其境，形成久久無法磨滅並影響他一生的記憶，這種愛的記憶帶來的是積極的情感動力。孩子會帶着這種記憶，積極、勇敢往前走。

在生活中，不乏這樣的人，總是索取，不懂得回報；總是接受，不懂得感激。我們會希望自己的孩子是這樣的人嗎？肯定不是。一個不懂得感激的人，總是把得到的都視爲應該如此，總會忽略別人的善意，而銘記別人的一點點過失和冒犯。這樣的人痛苦總多於快樂，怨恨總多於感動。作爲教師，我們不但愛自己的孩子，也愛別人的孩子。我們希望所有的孩子都常懷感恩之心，多做善意之舉。六零七零後的很多家庭都是獨子，愛，寵愛，溺愛，過度愛……就怕孩子受一丁點委屈，吃一丁點苦，給孩子做這個，爲孩子做那個，只要我們能做到的都以身去做。衣來伸手，飯來張口……這還不是孩子在向我們索取，而是我們甘心奉獻。孩子的自理能力、自立能力，都需要我們去培養。放放手，讓孩子做一些力所能及的事情。讓孩子懂得我們的付出，也讓孩子學會感恩。兒子就讀的學校，曾經開展了一次大型的感恩教育大會，很多孩子很受益，家長也受益。孩子懂得了家長的付出不容易，心存感激之情。試想在以後的教育和相處中，孩子會不會比原來更好？會的，一定會的。孩子會慢慢長大，這種感激之心也會伴隨孩子。願意接受老師和家長的教育，喜歡和老師、家長談談知心話。孩子的成長路上也會佈滿陽光。

教育是個漫長的過程。孩子，你慢慢走。我們靜待美麗花開！

斯賓塞的快樂教育的讀後感 篇16

《斯賓塞的快樂教育》是幼兒園教師必讀的經典書目。斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例，敘述了小斯賓塞快樂、幸福成長的歷程。客觀地分析了家庭教育中所存在的一些問題，提出了快樂教育的原則和方法，在教育孩子的道路上點亮了明燈。下面我就《斯賓塞的快樂教育》這本書，談一下我的感想和啓發。

一、做一名快樂的教育者

那麼如何進行快樂教育？快樂教育過程中對於教育者的要求是要做一名快樂的教育者，因爲我們的言傳身教是塑造孩子的原料。一個快樂的教育者，會看到孩子身上的閃光點，一個不快樂的教育者，更多地是看到孩子身上的不足，並且放大，教育的耐心也就日漸消磨。不要在自己情緒很糟的時候教育孩子，要努力營造快樂的氛圍，多一些友好及鼓勵，幫助孩子克服不快樂，給予孩子們快樂的力量，所以在教育活動中，我們要做一名快樂的教育者。

二、重視孩子興趣

書中提到以興趣爲孩子引路。是的，孩子會對某些事物表現出特別的興趣，一旦他們產生興趣時，就是教育的好時機。許多我們看似沒有意義的活動，其實都可以引導他們從中獲得新的知識、方法以及形成好習慣。真正的學習是快樂的，它不僅是指學有所獲，還指學習的過程是令人快樂的。因此，我們應當努力讓孩子們確立學習是快樂的信念，只有孩子們都帶着喜悅的期盼開始學習，纔會在學習結束時感到意猶未盡，整個學習過程纔會變得津津有味，充滿樂趣，學習過程也會自然而然的從“必須學”轉化爲“我要學”。

三、欣賞孩子

教師與孩子之間的關係就像照鏡子一樣，你對他笑，他就對你笑；你對他怒，他就對你怒；你對他冷淡，他就對你冷淡。有所不同的是：你若對他微笑，他可能對你大笑；你對他冷嘲，他可能對你牴觸。而後，你再對他笑，他也有可能無動於衷。因此，不僅要愛孩子，更要用對的方式去表達我們的愛。看了《斯賓塞的快樂教育》後，知道了要從孩子的角度出發，在孩子犯錯時，老師要學會耐心的尋找原因，多與孩子溝通，建起一道教師與孩子之間信任的橋樑。

讀完這本書，我深受震撼，書中有一句話給我留下了深刻的印象，他說道：“如今，教育正在悄悄地發生着變革，在所發生的一切教育的變革中，獲得知識已經不再苦惱、鬱悶，而是一種快樂、愉悅，這也是現代化環境教育中我們所值得關注的。”

斯賓塞的快樂教育的讀後感 篇17

這段時間，我有幸拜讀了世界經典教育名著《斯賓塞的快樂教育這本書》，是“歷史上第二個牛頓”斯賓塞寫的。

在沒拿起書讀之前，我看着封面思索了很久，我想所謂的“快樂教育”應該就是在教育的過程中讓孩子們體會到了快樂，對孩子的整個教育過程應該是完全浸潤在“快樂”之中的吧！看了整 本書之後，我發現作者其實並沒有用太多的筆墨來寫他是怎麼教小斯賓塞讀書、寫字的，他更注重的反而是道德教育。我想，一個道德品質高尚、習慣良好的孩子，對他進行進一步的教育也更方便、有效吧！

由於自己這段時間的特殊的原因——懷寶寶了噢！我對任何事物的看法總愛與我家寶寶掛上勾，甚至看這本書的時候，我也是更多地想挖掘一些有利於培養、教育我家寶寶的信息。看完這本書，我覺得作者並不像某些“表面上”的教育家，喜歡空談。斯賓塞說的一些話我覺得我還是蠻受益的。下面，我就從以下幾個方面談談我對讀了這本書之後的體會。

一、教育應該從胎教開始：

有些家長可能覺得只要自己把孩子生下來，功勞就已經很大，剩下的都不關他的事了，其實這種想法是完全錯誤。不是有句話叫“不要讓我們的孩子輸在起跑線”嗎？斯賓塞說胎兒其實在5個月大時就有了思維，這時候如果就對孩子進行胎教，對孩子的大腦發育非常有利。他還說音樂尤其是舒緩的音樂，能給胎兒傳遞出幸福和愛的感覺。看來，接下來我要多讓孩子聽聽舒緩的輕音樂，好好進行胎教了。

二、孩子是父母的鏡子：

現在的孩子都很會模仿，斯賓塞說，從3歲開始，孩子的自我意識開始顯現，在這個階段的學習特點最主要的就是模仿，他模仿的對象可能包括了父母以及周圍所有人的言行舉止。不是也有句話叫“三歲看到大”嗎？孩子小時候的三歲是個檻，家長一定要注意言傳身教，作孩子的好榜樣噢！

三、教育孩子就是在改正自己：

斯賓塞和小斯賓塞的媽媽之前的情緒並不太好，導致小斯賓塞的學習興趣怏怏。他說，教育孩子其實就是在改造自己，二者具有同步性，我很認同這句話。有些家長就是因爲有了孩子而變得更溫柔，也更遵守道德規範了。希望自己的孩子去做什麼樣的人，就要先做出榜樣給孩子看噢！

四、讓孩子遠離生活中的危險：

任何父母想要孩子學習成績好、興趣廣泛的前提是，他必須要有一個很好的體魄。斯賓塞說，在不同的成長階段，孩子會面臨多種多樣的危險，尤其在1-3歲這個階段，很多危險都是讓父母意想不到的。看到斯賓塞例舉的睡覺時被爸爸的手臂壓死、玩水桶裏的水被淹死等，我看了都心有餘悸， 看來，好好地養一個孩子還真不容易啊！

五、要快樂地教育孩子：

小斯賓塞之前風琴拉得不好，媽媽是又氣又急，後來斯賓塞用鼓勵的方式表揚斯賓塞，沒想到他不但彈得非常流暢，而且輕重也把握得非常好，媽媽聽了都覺得不可思議。其實，只有讓孩子快樂起來，他纔可以變得自信而專注，同時達到極佳的學習效率。他還告訴了我們一些想要快樂地教育孩子的方法：不要在自己情緒低落的時候去教育孩子；當孩子情緒或哭鬧時，不要逼他去學習；父母要樂觀一點，多關注孩子身上的優點。

六、唱歌和繪畫很重要：

斯賓塞還在書上舉了一個鄰居的孩子在和媽媽一起唱歌之後變得更愉快、更有自信的例子。我想，唱歌和繪畫是孩子與生俱來的“小天賦”吧！即使他們唱得五音不全，即使他們畫得“四不像”，但至少他們表達出了他們內心的情感，畫出了內心真實的想法。這時候，我也覺得我有時候從專業的角度去評選班上孩子的畫作還真有點扼殺他們的想象力和積極性噢！

七、要堅定不移地相信自己的孩子是優秀的：

斯賓塞說，其實孩子沒有智力高低的差別，而只是在智力特點上有所不同罷了。如果選拔孩子僅僅靠智力測驗的話，那麼70%有創造力的人才就會被我們埋沒。對孩子的堅信不僅可以改變孩子，還可以很大程度地改變自己。所以，我很想對我們班上的一些家長說，不要過早地就對自己的孩子失去信心，他們只是還沒被到發掘到潛能而已。三百六十五行，行行出狀元，我想只有真正當了媽的人才會對自己的孩子有這份特別是執着和信念吧！

八、希望我的孩子也能遇到一個富有責任心的老師：

雖說孩子的學習還是靠自己，但做了老師的人才更多明白，一個好的老師對孩子的影響有多重要，尤其是啓蒙老師。爲什麼孩子都那麼聽老師話，反而不聽家長的話？記得我的一個好朋友就和我說過她爲什麼不選師範專業的原因就是對小學的老師有陰影。對於我來說，我現在要做的就是不要成爲那麼影響孩子一輩子心智的“千古罪人”。同時，我也希望我的孩子以後能遇到一個心地善良、脾氣好的好老師，他並不是在教學方面很有特長，最起碼在做人方面的引導是正確的。

九、讓孩子親近大自然：

我覺得斯賓塞好像特別注重讓小斯賓塞走進大自然，在大自然中玩耍，從大自然中獲取知識。可能是地理位置的原因，讓城市裏的孩子每天就親近大自然有點不可能，不過我會盡可能地製造一切機會，陪他一起出去玩，在玩中不知不識地教他一些喜歡的知識。

十、在快樂中培養健康的孩子：

我覺得斯賓塞不像某些教育家，天天標榜給孩子多少多專業的知識，他作爲一個“爸爸”，反而特別注重孩子平時的生活起居，特別是健康狀況。我媽媽也說過，如果父母多注重給自己的孩子適時、適量地添減衣物，讓他健康地睡眠，再注意吃入口中的食物，孩子自然不會三天兩頭地生病了。

斯賓塞說，孩子的衣服應比成人的衣服要薄些，這點我不是很苟同，不過不要穿得過厚，捂出病來纔是真的。他還說一般而言，0-3歲的孩子，只要不是連續睡，他想睡多長時間就讓他睡多長時間；3-5歲的孩子，父母應該培養孩子早睡早起和午睡的習慣（看來這得在幼兒時期好好培養了）；7-14的孩子的睡眠時間會逐漸減少，但是他們的睡眠時間不應該少於8小時，也不能太多，否則會養成孩子懶惰的習慣。他說在日常生活中，一些小的疾病只要一點兒消食水、禁食肉、精心修養就完全可以痊癒了，但孩子如果表現爲互相困難、抽風或者一直哭，就必須立即送醫院了。他還非常提倡讓孩子冷水洗浴，說外國很多學校還把冷水浴作爲必修課，波蘭、德國、意大利的很多家庭都堅持讓孩子洗冷水浴。不過，我不知道這冷水浴的冷水到底冷到什麼程度。

其實看書也沒我們想象中的那麼難熬，只要憑着自己的興趣和某一方面的需求，任何書都會看得和小說一樣有味道的噢！

斯賓塞的快樂教育的讀後感 篇18

讀完斯賓塞快樂教育這本書在爲人父母對於孩子教育這個問題上得到很好的啓發和幫助，這本書給予我生活中如何教育孩子實實在在的案例。書中講到：孩子一旦降生，他既屬於家庭又歸屬社會。一個品行端正，有良好教養和技能的孩子，成年後會對社會產生積極的作用。有的時候起的作用小一些，只對一個學校，一個家庭，一個羣體有作用，但是都是有積極作用的。相反，品行不端，沒有一技之長的人，可能只會起破壞作用，成爲別人痛苦的根源。

現實中真的遇到過這樣的情況，一個人成年後沒有良好品行沒有一個技能，當他成家立業後，由於不願一直從事反覆的勞動工作，而好高騖遠，造成一個惡性循環。這樣的情況一旦出現，想要改造一個人，已經爲時已晚，這樣的情況的出現可以說是有自身原因，也肯定是由於當時那個年代父母沒有過多注重孩子品行，沒有過多注重家庭教育，認爲教育就是學校的事！認爲個人的成才就是個人的問題！等等這些原因…

所以從這本書也清楚認識到家庭教育的重要性！孩子在學校接收教育的時間是有限的，在學校一個老師面對的是一個班幾十個孩子，不可能每個孩子都很好的顧及到。孩子與父母朝夕相處的時間要比學校的時間還要多。學校交給孩子大部分是知識技能，但是對於培養優良品質和激發一個孩子潛能則需要我們家長的耐心有效的對孩子進行指引和教導。

在我們家長教育孩子的過程，也是一個自己進修的過程。書中特別提到：你想要孩子將來怎樣，你就應該要求自己怎麼做。一旦我們的言語，情緒狀態是負能量面對孩子的時候，孩子的情緒也會低落，痛苦，當一個孩子處於不快樂的情緒中時，他的智能和潛能就會被降低。呵斥和指責並不能給孩子帶來好的教育成果。

所以在斯賓塞快樂教育這本書收穫最多的是：我們想要教育孩子成爲一個快樂的人，那麼手段和方法也應該是快樂的。讓孩子從我們父母身上得到孩子想要學習的正能量和榜樣，讓孩子從小事要求自己，自己體會努力成果等等…

孩子的成長只有一次，錯過將不會重複，我們作爲父母只要提前認識到孩子成長中的問題正確看待正確解決，將會成就孩子美好的未來！

斯賓塞的快樂教育的讀後感 篇19

最近剛剛讀完斯賓塞的《快樂教育全書》，讀完之後感覺受益匪淺。書中有句名言：對於孩子的教育，如果學校好比是白天，那麼家庭就是夜晚。不要忘記，夜晚會發生很多看不見的變化。細心觀察一下就會發現，種子總是在夜晚發芽，人總是在夜晚長高啊！一句話說明了家庭教育的重要性。此書既適合教師讀，也適合家長讀。

本書作者赫伯特．斯賓塞是英國著名的哲學家、社會學家和教育學家，斯賓塞的快樂教育的理論是：孩子在快樂的狀態下，學習任何東西都比較容易；相反，如果處於情緒低落、精神緊張的狀態，他的信心會減弱，而教育也不會有太大的成就。斯賓塞認爲教育的目的是使孩子成爲快樂的人。讀完全書我才真正領悟到：真正的“快樂教育”不是一個簡單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念。快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。斯賓塞認爲教育的方法和手段也應該是快樂的，猶如一根又小又細的蘆葦管，假如從這一端送進去的是苦澀的汁，那麼，在另一頭流出來的絕不會是甘甜的汁。本書圍繞快樂教育，詳細闡述了一些列完整的教育方法和觀念：

（1）關於分數。斯賓塞非常不贊成家長們用分數來評價孩子。斯賓塞建議不要太看重孩子的考試分數，要更多關注孩子的思維能力、學習方法，儘量留住孩子的興趣和好奇心。曾有一份對城市兒童生活與消費狀況的調查數據顯示，有超過一半的兒童參加興趣班或培訓班。學習的重要性無容質疑，但過分強調，也許結果會適得其反。調查結果顯示，在影響孩子快樂的原因中，排在第一位的是學習壓力大，所佔比例爲53.2％，另外，有24.4%認爲是升學壓力大，有23.4％認爲是父母期望值高，在所有影響孩子快樂的原因中，分別處於第三和第五。家長們應該好好反思自己的行爲，把分數看淡些，不要用分數去判斷一個孩子的優劣，也不要以此爲榮辱。

（2）關於與孩子的溝通。斯賓塞認爲：“愛，真的需要說出來。美好的情感當你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感。”中國的父母更是不會表達愛，很少父母會對孩子說：“我們愛你”，也很少給孩子一個吻，一個擁抱，而這些都是孩子很缺失的。不會表達愛，很多父母跟孩子的關係很緊張，難以溝通。斯賓塞發明的12張紙牌，通過和孩子輪流抽籤的遊戲，讓孩子回答：講一講你最不快樂的事情；講一講你覺得自己做的最好的事情；評價一個你周圍的人；你對自己有什麼不滿意的；哪件事你努力了，但成效不大等12個問題，伴隨這12個問題，家長走進了孩子的內心世界，成爲了他們的朋友。我想，如果家長都能跟孩子成爲朋友，家長跟孩子就能很好的溝通了。

（3）關於父母的教育態度。斯賓塞認爲：“孩子有時就是大人的一面鏡子，他們可以照出你內心的所有。你暴躁，他也暴躁，你愉悅，他也愉悅……。你期望孩子如何，你自己就先當如何。這應當是教育的第一要務。”斯賓塞給父母們提出了一些快樂教育的建議：當自己情緒很糟糕時，不要教育兒童；當兒童情緒低落時，不要開始教育或強迫他學習；在家庭教育中努力營造鼓勵孩子的快樂氛圍；努力做一個樂觀的人等。

本書還有關於學習，關於父母的培養觀點的很多詳細的闡述和建議，都值得細細品讀。斯賓塞曾說過：“教育是一項充滿快樂而漫長的事業，需要一點耐心和同情心”。但凡成功的父母，都有一個特點：耐心用心。每個孩子在成長的過程中都需要賞識和鼓勵，老師、家長和同伴們的一個微笑、一句鼓勵會成爲孩子成長過程中的動力，會影響孩子的情緒，甚至起到事半功倍的效果。

斯賓塞的快樂教育的讀後感 篇20

今天我不僅想做一名快樂的老師，還要做一名快樂的母親，兩個肩負重任的角色，但我都想做得快樂又稱職。其實在讀《斯賓塞的快樂教育》這本書時，這樣的願望就越來越急迫，這樣的追求越來越明確。

書中，作者用許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂的事。他條理清晰地向我們介紹了讓孩子快樂學習，快樂成長的方法和措施，如“如何找出不快樂的小蟲子”，告訴我們對孩子的不快樂要給予更多的關注，對孩子要具有同情心。“如何培養孩子自助學習，自我教育的能力”，“如何運用有益的暗示在孩子的教育中”，“如何培養孩子終身受益的習慣”，“如何教給孩子最有價值的認識”等等。這些都對我們教育者給孩子的教育起着指導性的作用。還告訴我們做一個快樂的教育者，應該做到以下幾點：

１、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。

２、在教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。

３、努力做一個樂觀、快樂的人，一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是孩子缺點。

從我工作多年的經歷來回顧，發現自己對快樂的追求非常被動，身邊很多值得微笑的事物我卻置之不理，孩子們欣喜的進步卻不動聲色，總是在想要更好、想要更高、只求結果的錯誤思想中痛苦，忽略了生活中珍貴的快樂。又從我是一名母親的經歷來回憶，女兒三歲以前我參與教育和撫養特別少，但爺爺、奶奶、和姑姑所給她的家庭氛圍非常輕鬆、快樂，在教育的過程中講究原則但也注重她的身心快樂，用無比的耐心來教育她，結果就是女兒很開朗，很快樂，閃光點很多。斯賓塞的理論和自己的經歷對照，讓我信服快樂教育的偉大力量。

我們常常會感嘆孩子學過的知識在不久之後就已經遺忘，講過的道理不久就違背，常常埋怨孩子的記性真不好，但是，在看過書中第十六章《如何培養孩子終身受益的習慣》中《運用一次勝過死記十次》後，我改變了看法。是的“知識如果沒經過自我發現是不會掌握得很牢固的。同樣，知識如果不與運用相結合則是僵死的，不利於調動孩子的興趣，也不利於知識的自我衍生。”用運用的方法來記住知識，這纔是真正對孩子有益的。

現來舉個女兒的例子，家裏的影碟機買來，爺爺、奶奶都不會用，甚至姑姑還沒去鑽研過，囡囡才過一星期就已經非常熟練，沒人教她，也沒人阻止她。這就是知識要自己用過才能記住，還有在興起激勵的條件下學習才能更快、更有效。

書中還有許多好的觀點和做法，在我眼裏，這真的是一本好書。

1、事實證明，如果對自己的孩子多一些擁抱、撫摸，有時甚至是親暱地拍打幾下，孩子在對外交往的智力和情感上都會更加健康。我認爲：擁抱、撫摸、牽手，也是教育的一部分。

2、我一直認爲，除了極少的神童和天才，９９％的孩子在天賦上只有特點不同之分，而沒有好和壞、高和低的區別。

3、學習一件事物比讀十本書更有用，這是孩子親身的體驗，知識得來是通過他自己驗證的。這樣也有利於培養孩子獨立思考的能力。

4、要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什麼樣的狀態下教育最有效。經過數年的對小斯賓塞的教育和大量的心理學的研究，我認爲，孩子在快樂狀態下的學習最有效。

5、任何生命都會對某些現象表現出特別的興趣。一旦他們發生興趣時，也是教育的最好時機。

6、許多成年人以愛的名義對孩子所犯下的錯誤，結果卻讓孩子一生的痛苦來承擔。

7、即使是一個天才，也有可能被不快樂所扼殺。

8、堅信自己的孩子與別的孩子相比，僅僅是特點的不同而非智力水平有高低。堅信這種不同的特點，也是上帝宏偉計劃的一部分；堅信自己對孩子的信心不但改變自己也可以改變孩子。

9、我認爲，在對孩子的道德和品質的教育中，應更多地採用自然懲罰的辦法，而儘量少用人爲懲罰。

這是斯賓塞的快樂教育的箴言。我讀完《斯賓塞的快樂教育》，心裏產生巨大的力量，要改變且立刻改變自己的教育理念和行爲，但同時也感壓力重重，因爲自己的水平沒有斯賓塞先生那麼高，怕碰到問題不能用良好的方法解決。思考過後，我得出只要遵循斯賓塞先生尊重孩子、理解孩子、激勵孩子、支持孩子的主要宗旨，面臨教育無計可施時寧可先觀察也不草率行事，積極發現生活中的快樂和激發孩子們的快樂學習態度，漸漸在教育中積累自己的經驗與方法，肯定也會有令自己欣喜的進步與收穫。

親愛的老師們，我們一起加油！

斯賓塞的快樂教育的讀後感 篇21

寒假裏終於捧起了朋友推薦的《斯賓塞的快樂教育》一書。

早就聽說對斯賓塞的教育思想是隨時代的變化而產生，對人類有着恆久的價值，就像寶石，經過時光的打磨，更加光彩奪目。他的教育因爲揭示了人性和心智發展的規律而使孩子和家庭受益。究竟是一種怎樣的思想能獲得如此高的評價，斯賓塞他究竟是一個什麼樣的人。帶着一種好奇與疑惑的心情，我開始了對這本書的研讀。

這是本半是自傳，半是札記的書。包括安琪兒降臨的序曲、快樂教育最初的祕密、快樂的家庭教育、如何對孩子進行快樂教育、如何找出不快樂的小蟲子、快樂的智力培養、孩子心智成長的規律、如何培養孩子的自助學習、自我教育的能力、如何培養孩子快樂寫作的能力、如何運用有益的暗示在孩子的'教育中、快樂的自然教育、怎樣培養孩子的道德、意志和品質、如何快樂地進行孩子身體的培育、如何避免過度教育和過度學習、如何尊重孩子的權力、如何培養孩子終身受益的習慣、如何培養孩子的獨立性、如何培養孩子健康的心理、如何教給孩子最有價值的知識、如何對孩子進行情感教育、如何發揮父愛在教育中的作用等二十一章。這本書既關注了兒童的智力因素，又關注了兒童的品德、情感、習慣等非智力因素，但縱貫整本書的就是“快樂”，於知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。在一個有效而快樂的環境中，採用兒童易於接受的方法教育是斯賓塞教育思想的核心。斯賓塞自己在書中說寫這本書對於他而言是件輕鬆而愉快的事，讀完這本書以後，我可以說，讀這本書對我來說是件輕鬆而愉快的事，因爲書中沒有艱澀的道理與文字，卻讀到了一份久違的親切與共鳴。書中的許多觀點極具開創性。現摘錄部分書中的精彩話語：

1．事實證明，如果對自己的孩子多一些擁抱、撫摩，有時甚至是親暱地拍打幾下，孩子在對外交往以及智力、情感上都會更健康。

2．我一直認爲，父母在孩子的教育中是不能缺席的。

3．我認爲要對孩子進行教育，父母首先要教育自己。

4．每一件善行都不會被忽視，每一點努力都會有所收穫。

5．我一直認爲，除了極少的神童和天才，99%的孩子在天賦上只有特點不同之分，而沒有好和壞、高和低的差別。

6．學習一件事物比讀十本書更管用。這是孩子親身的體驗，知識得來是經過他自己驗證的。這樣也有利於培養孩子獨立思考的能力。

7．長期以來的教育誤區，把教育僅僅看作是在嚴肅教室中的苦行僧的生活，而忽視了對孩子來說更有意義的自然教育和自助教育。

8．要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什麼樣的狀態下學習最有效。我認爲，孩子在快樂的狀態下學習是最有效的。

9．任何生命都會對某些對象表現出特別的興趣。一旦他們發生興趣時，也就是教育的好時機。

10．在孩子早期教育中，一個重要的任務我認爲是培養他的自主學習和自我教育的能力。

11．在孩子的智力培養中，“拔苗助長”和“放任不管”都是有害的。比這兩種方式更有害的則是懲罰和粗暴。

12．積極的暗示，特別是這種暗示來自親人、朋友或老師，幾乎肯定會對孩子在心理和心智方面產生良好的作用。

13．我認爲，在孩子道德和品質教育中，應更多地採用自然懲罰的辦法，而儘量少地使用人爲懲罰。

14．如果哪一位父母或老師可以根據幾道題就判斷出一個孩子的優劣，他不是天才就一定是一位先知了。

15．每一個孩子都希望得到被信任的機會、被重視的機會，與他人平等的機會。

從這些話語中，我將斯賓塞教育原則和方法及個人體會整理如下：

一、教育應符合兒童心智發展的規律。不同的階段，對兒童的教育須採用不同的方法，教育要符合兒童對事物的認識能力層次，要從簡單到複雜，從不準確到準確，從具體到抽象。這讓我又不禁想到一句教育上的名言“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”。曾經一段時間我對這句話的正確性產生過懷疑，但現在仔細思考卻有一定的道理。每個孩子，除了個別的天才以外，智力發展水平都是差不多的，只有特點不同，不存在層次差別，針對每個孩子的特點去設計教學的方式必然能將孩子教好，至於在什麼階段選擇教孩子什麼內容，本身也是一個會不會教書的老師的體現。當然，在現行教育環境下，班級人數太多，要求實現這種差別話教育，對於老師來說，是一種幾乎不可能完成的任務，教育的發展還需要靠教師本身和社會的共同努力。

二、教學應該從實驗到推理，引導兒童自己進行探討和推論。這讓我聯想到了杜威的教育思想“實用主義”，強調學校即社會，教育即生活，教育就是教會學生如何去做，從做中學。斯賓塞的教育觀點與杜威的思想極其相似。對於這點，我們先人其實也早有認識，“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但現實的教育中，我們卻在更多的側重於理論的學習，只要求學生看書學習，其他什麼都不用管，學生經過學習對於某一原理了解的非常透徹，可這原理有什麼用，一無所知，不知有何用處。原因就在於我們讓學生掌握的是現成的知識，他們需要的是認識而不是認知。

三、教育要注重學生的學習興趣。興趣是最好的老師，在日常教育中，不能忽視了教學環境的營造，一味的講求知識點的嚴謹細緻，一味的追求深度難度，殊不知，過分死板的的學習環境會導致學生對該課的興趣不足，興趣沒了，再有高深的學問也沒有，因爲那終究是老師的，無法轉化爲學生內在的知識。有效的教學也應包括高效的學習環境。老師作爲一種專門的職業，在教育法中它是與律師、醫生這類職業一樣，是別的行業無法替代的，所以一個好老師不僅要有好的學問，還應該有善於瞭解學生，能與學生建立良好關係的本領。懂得循循善誘，有耐心有不乏創新精神，這一切的培養與形成，則又來自於對教育學的理論學習和研究。

斯賓塞的這些教育方法與傳統教育中採用的照本宣科、死記硬背、無視學生的身心規律和學習主動性的教學方法相比，無疑是一種進步，它注重心理規律、興趣和實驗，更符合新課程理念，更符合新課標要求，也更適應新課改需要，對今天有極好的借鑑作用。讀完此書，我不得不贊同美國哈佛大學校長杜威的對於此書與斯賓塞的評價：《斯賓塞的快樂教育》是英國和美國讀者最多的教育名著。很多人把他看作是人類歷史上的第二個牛頓，我認爲，在現代教育史上，他是一座紀念碑。

斯賓塞的快樂教育的讀後感 篇22

草坪缺少水的滋養，儘管是會枯萎的，但是還有生長的機會；如果遇到洪水，就有可能萬劫不復，因爲洪水會把草的根和土壤都衝個光，這是來自斯賓塞的一句話。對於教育，秉持着一個觀念：無論是對孩子的願望、目的、結果，都應像給小草恰當的水、陽光、養料那樣，讓所有孩子都生生不息。

這本書首先從他給自己的孩子如何從小教育長大開始，一步一步的引導人們如何進行教育，進行快樂的教育才能讓孩子健康茁壯的成長，斯賓塞覺得品格教育決定孩子的一生。這在中國經常容易聽到，首先要學會做人，才能學知識。只是現在的教育方式是，很多學校或老師只關注學生的成績，而忽視了孩子的身心健康，一個孩子的品德素質有很大一部分影響來自家庭，品質優秀的父母在生活中的一言一行，一舉一動都影響着孩子，良好的家庭環境將會使孩子的品質也變得美好，所以，所有的善行都不會被忽視，所有的努力都會有所收穫。中國有一句古語：勿以惡小而爲之，勿以善小而不爲。一個良好的品格對於孩子是相當重要的。

處於低落的情緒中，孩子的潛能和智力都會大爲降低，呵斥與指責與好的教育效果往往是背道而馳的，所以我們應該用快樂的方法來教育孩子。很多孩子有着自己的興趣愛好，可能是踢足球、戶外散步這些放鬆且娛樂性質很高的項目。然而大多數家長會覺得彈鋼琴要比踢足球要高貴優雅等等類似的想法。孩子的興趣愛好被剝奪了。當他在家長的嘮叨下學習着自己不喜歡做的事情，只會更加厭惡，反而達不到預期的效果，還會和家長產生隔閡。我有一個鄰居小妹妹，從她上幼兒園起，就被逼着學英語、古箏、畫畫，上了小學還要增加寫字和作文，她曾暗地裏對我說過：“我不喜歡爸爸媽媽總是逼着我學這些東西，煩死了。”很多時候，孩子的逆反心理就是在這樣的狀況下養成的。快樂是教育的應有之義。

在中國，許多家庭不知道如何教育孩子，這其實是一種悲哀，斯賓塞就是通過依據孩子的不同特點設計教具來教育孩子的。比如在卡片上寫各種不同的問題擲骰子抽取讓孩子回答；在相應的地方掛一個木板寫上相關的詞語製成詞彙風鈴；在九宮格里進行差、和、積、商的運算；給孩子植物種子來自己種植觀察生命成長；畫地圖來訓練他的記憶能力、描述能力，以及抽象與形象思維相互結合的能力……這些教具都充滿濃濃的趣味性，使孩子在學習的過程中不至於索然無味。

像是植物種子這類教具讓孩子親自動手，親身體驗，效果不可謂不好。其實，與其讀十本書還不如去學習一件事物，因爲後者往往比前者更管用。在中國，一直秉持着填鴨式的教育，很少能夠自己動手做實驗。斯賓塞在書中提到：長期以來教育僅僅被看作是在嚴肅的教室裏所進行的“苦行僧”的生活，這是一個極大的教育誤區，這樣的教育方式忽略了自然教育和自助教育對孩子的意義和價值，而孩子的快樂和興趣正來源於這兩種被忽視的教育方法。

教育和培養孩子，最關鍵的是用恰當的方式讓孩子感受家長的愛心。來自家庭的關愛和開導很大程度上能夠改善孩子的心性。現在很多孩子會與家常產生代溝，正是由於家長對孩子沒有給予適當的瞭解和關愛。“青春期撞上更年期”是最能反映這種現象的。

教育的一大祕訣就在於如何處理好身體與心靈的關係，就在於如何分配身體發育和心智發育的時間，使其更爲合理。中國的教育被固定在死板的模式中，學校和老師負責將大量知識灌輸到孩子腦中，這樣的教育方式是不行的。我有一個同學是大家口中的學霸，卻明顯是社會上的“高智商，低能兒”，因爲他連最基本的上超市買東西都不會。我們也聽說過很多例子，許多被看成是“神童”孩子，長大後碌碌無爲，沒什麼建樹，比如故事的一個成語故事“江郎才盡”。身體和心智兩方面的協調發展，才能獲得幸福生活和事業成功。所以斯賓塞在書中提到：不要按照既定模式啓發孩子的心智，要讓孩子的心智順其自然的發展，拔苗助長是最忌諱的。

對孩子來說，死記硬背的方法是不可取的，因爲他是百害而無一利的。在面對中考和高考這種大型且重要的考試時，老師通常會讓學生採用死記硬背的方法來奪分。這種記憶會來得容易去得快。對於孩子來說，要想讓知識永久的停留在自己的記憶裏，那必須是建立在深刻理解的基礎之上的。

好的環境能夠塑造孩子的性格，能夠讓他變得溫順而且富有同情心，而壞的環境確會極大地影響孩子的心情，會讓孩子變得暴躁或沮喪，有時甚至會對許多事情都缺乏信心。《斯賓塞的快樂教育》這本書裏很多次提到大自然的力量在教育中是不可或缺的，因爲大自然是最好的老師。父母和老師需要做的只是引導孩子感受大自然的啓發，斯賓塞制定了幾項與大自然的活動，比如經常回歸大自然；每月挑一天作爲自然日，在這一天放鬆自己的全身，放鬆自己的心情；和孩子討論關於大自然的祕密……

斯賓塞認爲，成功教育的祕訣就是尊重孩子和快樂教育。一個孩子從來不被別人尊重，又怎麼能懂得尊重別人呢？缺少關愛的孩子，總是習慣以冷漠甚至傷害他人的方式對待別人。由此可見，教育要從尊重開始，這是孩子自我教育、責任心形成的重要條件。很多時候，孩子想要在被批評或指責時辯解，家長總會打斷他們：“不要狡辯，錯就是錯了。”……這樣的例子數不勝數，甚至自己就經歷過。書中說：孩子說話的權利應該得到尊重。受委屈的孩子，很少主動自我反省，因爲他已經是滿心傷痕和怨恨了。只有尊重孩子，纔會讓他增強自信心，學會關注別人的感受，考慮自己是不是做到尊重別人。

與國外滿18週歲的孩子相比，中國的孩子確實是個孩子，現在獨生子女衆多，被父母含在嘴裏，捧在手裏，還不敢到社會上闖蕩。因爲他們衆多的選擇權從小就被父母包辦了，孩子不可能一輩子都和父母在一起，總有一天他要脫離家人的庇護，獨立生活。因此，家人和老師要懂得尊重孩子的選擇權，而且要鼓勵他們自主選擇。幾乎在每個人的心中都有一些難以磨滅的記憶和印象，愛的記憶給孩子帶來的是積極的情感動力。我們的教育需要更多的快樂，更多的愛與關懷！

斯賓塞的快樂教育的讀後感 篇23

世界教育名著《斯賓塞的快樂教育》是一本風靡歐美的家庭教育“聖經”。書中斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂的事。生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程，仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程。這些都對我們教育者給孩子的教育起着指導作用。

斯賓塞的快樂教育思想就像一塊寶石，經過歲月和時光的打磨後，更加光彩奪目，它因爲揭示了教育的規律和兒童心智發展的規律，而使無數的孩子和家庭受益。也正因爲如此，許多教育學家和科學家們把斯賓塞尊稱爲“人類歷史上的第二個牛頓”、“現代的亞里士多德”，說他是“一位真正的教育先鋒”、“他的教育思想值得每一位父母和老師聆聽”。著名教育家杜威也稱讚他爲“教育史上的一座紀念碑”。學習他的教育思想，一定對我們今天的父母具有非常重要的意義。

“對父母進行專門的教育”！這是一個世紀以前這個歐洲富有智慧的哲人對後人的忠告。讓我們記住他的教誨吧！

《斯賓塞的快樂教育》：這是一本對世界上許多家庭和學校都產生過巨大影響的著作，作者斯賓塞博士客觀地分析了家庭教育中存在的一些問題，提出了快樂教育的原則和方法，爲父母探索教育孩子的道路點亮了一盞明燈。在這本書裏，斯賓塞博士告訴父母：孩子在快樂的狀態下學習效果最好，父母要遵循孩子心智成長的自然規律，誘導孩子的興趣發展，鼓勵孩子進行自我教育，培養孩子良好的習慣，發揮父愛的積極作用，幫助孩子樹立快樂的心態和學習方式。

其實，每一個家庭都應該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》，它好像一位睿智的良師益友，時刻幫助你在智力上、道德上、意志品質上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長。

我深深地被斯賓塞富於人性的教育思想所震撼，爲他奇妙的開創性的教育方法所吸引。真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調動起求知慾、創造欲和自信心。我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。我不時爲自己在日常教育中曾經有過的一些過失而慚愧，也爲自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興。

對於知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日後很可能不繼續鑽研；而那些以愉快的發現獲得知識的人們，不只是因爲知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每一個有責任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成爲愉快的課堂，希望自己的學生快樂學習並學有所成，這也將成爲我們共同努力的方向。

我很羨慕斯賓塞先生，因爲他說他可以完全按自己快樂教育的方法來教學，而我們卻有着種種束縛。但不管怎樣，我期待着能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學習做一個快樂的教育者，帶着孩子們去“享受學習的快樂”。

斯賓塞的快樂教育的讀後感 篇24

一口氣讀完《斯賓塞的快樂教育》，閱讀時，常常被書中的教育情節所感動，書中字裏行間流露出的愛，字裏行間體現出的情，字裏行間反映出的教育耐心，無不使人佩服和敬重，斯賓塞像一道閃電，衝擊着美、英、法、意等國家的教育，斯賓塞是真正的教育先鋒，斯賓塞，現代教育使上的一座紀念碑。

邊看邊思，從書中悟出不少哲理性的東西。農民要想使莊稼獲得大豐收，必須要出力流汗、拔草施肥，科學管理。爲人父母、爲人老師，要使孩子成爲優秀者，付出的遠比農民付出的多得多，也更不容易。種莊稼今年沒管理好，還有明年，但人卻不一樣，失去了適時教育的年齡是無法彌補的，正確的進行教育，不是一件簡單容易的事，而是一項漫長和複雜的科學事業。《斯賓塞的快樂教育》是這樣，《哈佛女孩劉亦婷》是這樣，《卡爾威特的教育》同樣是這樣。

一個家庭裏，孩子出生以後，他的天真，他的可愛，他的依戀就像冬日的陽光，夏日雨後的彩虹，那樣美麗，那樣動人。從此，他和你會相互依偎，相互掛念，使生活平添了許多歡樂和無言的感動，就像蒲公英的種子一樣，一但成熟，就會隨風飄離，到另一片土壤去發芽、生根。

孩子一長大，就會離開父母，開始自己的生活，經歷各自的故事。那些曾經吹打過我們的風雨，也會吹打在他們的肩頭，那些我們曾經面對的生活，也會出現在他的面前。不管是強壯，還是弱小，不管我們曾經多麼深沉的愛他們，也不管思念和牽掛，有多麼悠長，但他們仍然會走向自己的人生，因此，還得抹掉眼淚，把堅實的手掌放在他們的肩頭說：“去吧，孩子，那是你的世界，我們無法牽着你的手，把你安全的，從這裏帶到那裏，這條路你必須自己走，我們真正能夠，向你承諾的，只是對你堅定不移的支持，如果我不能給你財富，那就給你尋找財富的信心。如果我不能給你智慧，那就給你獲得智慧的信心。如果我不能代替你的生活，那就給你生活的信心。但這代替不了什麼，一切得由自己決定，做出選擇，並承擔責任。”只是，我們必須爲他們做些必要的準備，知識的、品質的、習慣的、身體的……而從小培養孩子的獨立意識，這是最重要的準備工作。早期教育，正是做好這些準備工作的時候。

爲了孩子的明天，讓我們在不斷的閱讀和學習中，和偉人交流，不斷改變自己的觀念，不斷提高自己。

斯賓塞的快樂教育的讀後感 篇25

最近我拜讀了《斯賓塞的快樂教育》感受頗多，我作爲一位教育工作者，覺得自己在教育方面還有諸多的不足，還需要加強自己的業務素質的提高，思想素養的訓練。既要教書，還要育人，然而育人才是教育的重中之重，一個孩子的思想好了，學習也就成功許多了，以前，我只知道如何教書，卻不知道去關注學生的思想動態，去做好學生的思想工作，只一味的去教書，然而學生的學習效果卻不好，原來是老師你講的再多，學生沒有認真的去聽你的講解，心思沒有放在你的課上，老師再怎麼講，學生的學習效果也不會好，因此關注學生的

思想動態是關鍵，因而，《斯賓塞的快樂教育》給了我很多啓發：

一、做一個快樂的教育者，應該注意到以下幾點：

1.不要再自己情緒很糟的時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。

2.不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之後開始教育或強迫他學什麼這樣你常常會根據不好的教育效果，而誤認爲自己的孩子天賦太差。

3.在家庭教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。

4.努力做一個樂觀快樂的人。一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是孩子的缺點。

5.和孩子一起唱歌，還能讓孩子對生活增強信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學習、作業、成績等待。

二、走進孩子的內心世界，給孩子說心裏話得機會。

長期以來的教育誤區，把教育僅僅看做是在嚴肅教室中的苦行僧的生活，而忽視了對孩子來說更有意義的自然教育和自助教育。我們要走進孩子的內心世界，給孩子說心裏話的機會。我們可以給孩子每週一個題目，比如：

1、講一講你最不快樂的事情。

2、講一件你覺得自己做得最好的事情。

3、評價一個你周圍的人。

4、今年你最希望得到什麼？（只限3個）

5、你對自己有什麼不滿意的？

6、哪件事你努力了，但成效不大？

7、深呼吸3次。

三、給孩子說話的權力。

每一個人都有說話的權力。但並不是每一個人都得到過這種權力，特別是孩子，當他受到批評、指責時，他們的解釋和辯解常常被這樣的話打斷：“你不要辯解了，這沒用”，“閉上你的臭嘴”，“你又開始撒謊了”。

這些話幾乎很多學校和老師都說過。人們都習以爲常，不再奇怪。但是，一個人受到批評和責罵時，她爲什麼不能辯解爲自己辯解呀？這在法律和道德上都是說不過去的。

在這種情況下，孩子一般會本能的產生受委屈的感覺，進而傷心、怨恨。如果是在課堂上發生，那這堂課與他無關了；如果是在家裏，他會把受到的委屈發泄到其他的對象上，或者去想各種好玩的事情來擺脫這種情緒。苦了就會去找甜的東西，這連動物都會。因此，請各位老師和各位家長都要給孩子一個說話的權力。給她幾分鐘辯解的機會，發泄出他心中的不滿。

總之，既要教書也要育人，關注孩子的思想情緒是一個關鍵。給孩子一個健康快樂的學習和家庭環境是非常總要的。給孩子一些自尊，是孩子自信樹立的關鍵，孩子也需要尊嚴和機會均等的權力。