斯賓塞的快樂教育讀後感（通用11篇）

讀完某一作品後，想必你一定有很多值得分享的心得，需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編整理的斯賓塞的快樂教育讀後感（通用11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　斯賓塞的快樂教育讀後感 篇1

世界教育名著《斯賓塞的快樂教育》是一本風靡歐美的家庭教育“聖經”。書中斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂的事。生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程，仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程。這些都對我們教育者給孩子的教育起着指導作用。

斯賓塞的快樂教育思想就像一塊寶石，經過歲月和時光的打磨後，更加光彩奪目，它因爲揭示了教育的規律和兒童心智發展的規律，而使無數的孩子和家庭受益。也正因爲如此，許多教育學家和科學家們把斯賓塞尊稱爲“人類歷史上的第二個牛頓”、“現代的亞里士多德”，說他是“一位真正的教育先鋒”、“他的教育思想值得每一位父母和老師聆聽”。著名教育家杜威也稱讚他爲“教育史上的一座紀念碑”。學習他的教育思想，一定對我們今天的父母具有非常重要的意義。

“對父母進行專門的教育”！這是一個世紀以前這個歐洲富有智慧的哲人對後人的忠告。讓我們記住他的教誨吧。

《斯賓塞的快樂教育》：這是一本對世界上許多家庭和學校都產生過巨大影響的著作，作者斯賓塞博士客觀地分析了家庭教育中存在的一些問題，提出了快樂教育的原則和方法，爲父母探索教育孩子的道路點亮了一盞明燈。在這本書裏，斯賓塞博士告訴父母：孩子在快樂的狀態下學習效果最好，父母要遵循孩子心智成長的自然規律，誘導孩子的興趣發展，鼓勵孩子進行自我教育，培養孩子良好的習慣，發揮父愛的積極作用，幫助孩子樹立快樂的心態和學習方式。

其實，每一個家庭都應該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》，它好像一位睿智的良師益友，時刻幫助你在智力上、道德上、意志品質上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長。

我深深地被斯賓塞富於人性的教育思想所震撼，爲他奇妙的開創性的教育方法所吸引。真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調動起求知慾、創造欲和自信心。我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。我不時爲自己在日常教育中曾經有過的一些過失而慚愧，也爲自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興。

對於知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日後很可能不繼續鑽研；而那些以愉快的發現獲得知識的人們，不只是因爲知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每一個有責任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成爲愉快的課堂，希望自己的學生快樂學習並學有所成，這也將成爲我們共同努力的方向。

我很羨慕斯賓塞先生，因爲他說他可以完全按自己快樂教育的方法來教學，而我們卻有着種種束縛。但不管怎樣，我期待着能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學習做一個快樂的教育者，帶着孩子們去“享受學習的快樂”。

　　斯賓塞的快樂教育讀後感 篇2

讀《斯賓塞的快樂教育》，真有種相見恨晚的感覺，應該說這是一本寫給孩子父母的書，主要講的是家庭教育問題，但我從教師的角度來審視，同樣獲益匪淺。因爲從某種程度上來說，家庭教育就是學校教育的前奏，學校教育就是家庭教育的延伸，父與子，師與生，誰人能輕易否定這兩對關係的相似性？

赫伯特·斯賓塞,出生在英格蘭中部德比城郊的一個不知名的小鎮，祖父、父親和兩個叔叔都是教師，他本來有很姐妹，但不幸的是先後有六弟妹夭折，在斯賓塞看來，這是由於父母“缺乏最起碼的造成的”。書中反覆提及的小斯賓塞其實並不是他的親生兒子，而是他的遠房兄弟丹尼·斯賓塞的遺孤，但赫伯特·斯賓塞爲了這個可憐的孩子，竟擔當起了父親的角色，甚至爲此終身未娶。可以這樣說，他遭遇了家庭的不幸，但又拯救了不幸的家庭。也許是承受的不幸太多，所以特別看重快樂。作者以小斯賓塞的成長經歷爲線索，以快樂教育爲主題，融理論於實踐，寓思想於方法，以小見大，因事說理，讀來頗有教益。涉及教育、心理、醫學、生理的方方面面，確係一本難得的育人全書。

做一個快樂的教育者，首先要會尋找快樂，努力做一個樂觀、快樂的人。在教學工作中我們的可能會遇到很多令我們不快樂的事，如有的同學上課趴桌子，有的同學練習冊沒寫，有的同學考試又得了零分。每當這時我們應該學會剋制與寬容。一個快樂的人，看待自己的學生時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是學生的缺點。其實，當我們以快樂的心態、欣賞的眼光去看待學生，會發現身邊有很多很多優秀的學生；每當批評完一個學生的時候，他都不忘記和你說聲“謝謝老師，老師再見”，因爲他並沒有記恨在心，他知道你是爲他好；每當放學回家的時候，學生們總是爭先恐後地和你再見；每當過節時候，總是有無數的祝福包圍着你。想到這些的時候，心裏就有許多暖意。這就是快樂，這就是生活中最難得的收穫。和學生們在一起，感受到的是他們的快樂和純真。那種快樂的感覺常常包圍我整個的心靈，而這種快樂是無法用金錢買到的。只有在快樂中工作，工作纔不會成爲一種負擔；有熱愛工作本身，我們纔會被這種快樂所滋養，所潤澤。

教育的目的是讓孩子成爲一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這一頭輸進去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態下，他的信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家面對他們，也不會有任何辦法。惟一的方法是先把他們的情緒調節到快樂、自信、專注，然後再開始學習。

　　斯賓塞的快樂教育讀後感 篇3

在暑假時，我閱讀了一本教育名著《斯賓塞的快樂教育》。我想，教育本來就應該是快樂的，更應該是人生的真諦。

在閱讀這本書時，我感覺更像是在看斯賓塞的教育日記。書裏面記錄的很多小故事、小案例，爲我們提供了很多切實可行的方法。

在這本書裏，斯賓塞認爲快樂教育，美滿生活纔是教育理念之本。因爲孩子在快樂的時候，他們學習任何東西都比較容易；相反，在情緒低落、精神緊張的狀態下，他們的信心會減弱。所以，斯賓塞向家長及教師提出了很多可行的建議。如做一個教育者，不要在自己情緒很糟的時候教育孩子，要努力營造快樂的氛圍，多一些友好及鼓勵，幫助孩子克服不快樂，給予孩子們快樂的力量。讓興趣爲快樂求知引路。要避免過度教育及過度學習，因爲硬塞的知識不僅不能爲心智所吸收，反而會使人對書本知識感到厭倦。

我也在思考，我應該怎樣利用課堂主陣地，讓孩子們愛上學習。在教學設計時，可以多選取一些學生感興趣的素材作爲教學內容，多改變一些教學方法和策略，在課堂中儘可能關注全體學生，讓學生對學習感興趣。在平時多給與學生一些愛，尤其是學困生，留守兒童，當他們進步時，及時鼓勵和表揚，在他們學習遇到困難時，要努力幫助他們解決問題，當他們遇到其他問題時，要傾聽他們的心聲，幫助他們解決生活和心理上的問題。

讀過這本書，我期待着能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學習做一個快樂的教育者，帶着孩子們去“享受學習的.快樂”。

　　斯賓塞的快樂教育讀後感 篇4

一直希望我的課堂能上升到一個更高的境界，我的教育能讓我的學生感受學習的樂趣，從而走向“享受學習”的境界。世界上有這樣兩種思想：一種應時代的需要而產生，卻隨着這個時代的結束而宣告過時，另一種也是應時代的需要而產生，但卻對人類有着不朽的價值，就像鑽石恆久遠，一顆永流傳。它經過時光的打磨，反而更加光彩奪目。斯賓塞的“快樂教育”無疑屬於後一種思想。他的教育理念被證明是普遍適用的，因爲它揭示了人性和心智發展的規律而使孩子和家庭受益無窮。正因爲如此，許多科學家、教育學家稱斯賓塞爲“人類歷史上的第二個牛頓”。哈佛大學校長艾利奧特稱他爲“一位真正的教育先鋒”，“他的思想值得每一位家長和老師聆聽”。

在閱讀《斯賓塞的快樂教育》這本書的時候，我深深地被赫·斯賓塞富於人性的教育思想所震撼，爲他奇妙的、開創性的教育方法所吸引，爲一百多年前他那先進的教育理念而驚訝。在讀這本書時，我不時爲自己在日常教育中曾經有過的一些過失而慚愧，也爲自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興。我聆聽着一位智慧老人的娓娓敘說，不斷充實着已近枯竭的心靈

書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點鑽研、要點機智、要點忍耐，還需要自我剋制。拋卻機智不談，當我的學生出現問題時，我更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產生的根源，很少給予孩子真正的關懷。有一句話講得真好，“在教育你的孩子的時候，也要進行對自己的教育”。而我們總是以教育者的身份出現在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。

斯賓塞這樣說：“愛，真的需要說出來。美好的情感當你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感。”最令我難忘的是這樣的一個章節——《走進孩子內心的12張卡片》。不管怎樣的學生，他都需要交流，他都有一個屬於自己的世界。孩子的內心世界有動物、有人物、有夢境、有情緒斯賓塞用簡簡單單的12張卡片就做到了與孩子之間良好的溝通和交流。孩子們輪流抽，抽到哪一張紙牌，就回答上面的問題。如“講一講你最不快樂的事情”，“說一說你做的一個夢”人們把這個遊戲叫做“斯賓塞紙牌”，12個問題讓斯賓塞走進了孩子的內心，成爲了他們的朋友。

我也嘗試在自己的課堂上運用這樣的方式和孩子進行溝通，但是我把這種方法進行了改進。在上課的時候，當學生回答不上來我提出的一個曾經學過的知識的時候，我會會跳躍題目讓他回答另一個問題，比如：“你最喜歡的是誰啊？”“今天什麼事情讓你感覺最開心呢？”“你最想對老師或者是某位同學說什麼話呢？”等這樣的問題。最開始的時候，學生對於我這樣的“懲罰方式”很不理解，也覺得很新奇，有的同學甚至還是“戰戰兢兢”的，但是，當他們看到我只是單純的問這些問題，並不會有其他事情，學生的膽子就漸漸地大了起來，逐漸地接受了這種“懲罰方式”。之後，我開始把提問的權利交給那些課堂上積極發言的同學。通過這樣的嘗試，我發現，有很多學生也喜歡問我許多的問題。爲了能夠更好的提高學生的積極性，我和學生們提出“如果某位同學能夠主動五次提問，那麼，他就可以獲得向班級的任何一位同學或者是我提一個問題的機會。”意料之外的是，消息一公佈，學生參與的積極性更高了，課堂上學習的氣氛也更濃厚了。通過這樣的方式，課堂上學生們的注意力更加專注了，積極發言的人漸漸地多了，課堂氣氛也越來越活躍了。同時，通過這樣的方式，我對孩子們有了更多的瞭解，這樣的提問方式也大大的拉近了我和學生之間的距離，使得我和他們之間的關係更進了一步。

對於知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日後很可能不繼續鑽研；而那些以愉快的方式獲得知識的人們，不只是因爲知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每一個有責任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成爲愉快的課堂，希望自己的學生快樂學習並學有所成，這也將成爲我們共同努力的方向。快樂的教育是多種多樣的，“寓教於‘玩’，寓教於‘動’的快樂教學”；“讓孩子在遊戲中體驗勞動創造的樂趣，培養動手能力”；“讓學生進入生活角色的快樂教育”；“教育生活化，讓學生從有趣的現實生活中學到有用的知識。”

讀着這本書，我很羨慕斯賓塞先生，因爲他可以完全按自己快樂教育的方法來教學，而我們卻有着種種束縛。但不管怎樣，我期待着能以斯賓塞快樂教育的精髓努力嘗試做一個快樂的教育者，帶着孩子們去“享受學習的快樂”。“順應孩子的興趣，讓他們多學習自己喜歡的東西，他們纔會覺得是在爲自己讀書，纔會感到學習的樂趣。”讀了這本書以後，我對“樂趣”有了進一步的理解——“快樂，纔有興趣”。所以教育首先要讓學生快樂，學生快樂了，纔會對學習產生興趣，不是說“興趣是最好的老師”嗎？“興趣”來了就是找到了“最好的老師”，有了“最好的老師”教育就成功了一大半。“快樂”是教育的目標，也是教育的方法。

有首歌這樣唱：你快樂嗎？我很快樂。我想，快樂應該是人生的真諦。最後我想用斯賓塞的幾句話作爲結束，與大家共勉：當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；當孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了；當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。

　　斯賓塞的快樂教育讀後感 篇5

閱讀的習慣逐漸養成，不經意間偶遇《斯賓塞的快樂教育》，情不自禁的憑藉作者的文字走進去，感受一代教育家的教育之道以及育人理念，打開自己閉塞的眼界。

01、獨立思考和判斷非常重要。人生雖短，但是每一段人生歷程都充斥着各色各樣的選擇。面對錯綜複雜的境況，孩子獨立思考和判斷能力就發揮巨大的作用。如何選擇，如何前行，也能做到自己心中有數。爲師者不要剝奪學生思考的權利，即使思考的結果也許不是老師意料之中的結果，我們應該像尊重成年人一樣尊重孩子們思考的結果。

02、教育孩子的工作和社會工作一樣，是一件造福於他人的善行。從自己的職業來說，我教育孩子的工作和社會工作是一致的。從今後自己作爲一個母親來說，教育孩子的工作和教育學生的工作，是一件造福於他人的善行。爲什麼這麼說呢？孩子們都是祖國的未來，我爲祖國的未來培養了什麼樣的人，決定了我對社會是友好的還是惡意的。其實教育自己的孩子也是一項社會工作，因爲是對社會有所影響的一項工作。家庭教育比學校教育對孩子的影響更加深遠。

03、一個地方不儲藏石油，並不能說明這個地方沒有儲藏其他有價值的東西。一個孩子語言學習不擅長，不代表思維訓練不擅長。不輕易全盤否定一個人。用發現的眼睛去發現孩子的閃光點，用教育者的眼睛去挖掘孩子的潛能，用自己的人格去引領人格，用自己的品格影響品格，讓每個孩子都能因爲教育而更加美好。

這本書，值得所有老師和家長閱讀，定會有豁然開朗、醍醐灌頂之感！

　　斯賓塞的快樂教育讀後感 篇6

一口氣讀完《斯賓塞的快樂教育》，閱讀時，常常被書中的教育情節所感動，書中字裏行間流露出的愛，字裏行間體現出的情，字裏行間反映出的教育耐心，無不使人佩服和敬重，斯賓塞像一道閃電，衝擊着美、英、法、意等國家的教育，斯賓塞是真正的教育先鋒，斯賓塞，現代教育使上的一座紀念碑。

邊看邊思，從書中悟出不少哲理性的東西。農民要想使莊稼獲得大豐收，必須要出力流汗、拔草施肥，科學管理。爲人父母、爲人老師，要使孩子成爲優秀者，付出的遠比農民付出的多得多，也更不容易。種莊稼今年沒管理好，還有明年，但人卻不一樣，失去了適時教育的年齡是無法彌補的，正確的進行教育，不是一件簡單容易的事，而是一項漫長和複雜的科學事業。《斯賓塞的快樂教育》是這樣，《哈佛女孩劉亦婷》是這樣，《卡爾威特的教育》同樣是這樣。一個家庭裏，孩子出生以後，他的天真，他的可愛，他的依戀就像冬日的陽光，夏日雨後的彩虹，那樣美麗，那樣動人。從此，他和你會相互依偎，相互掛念，使生活平添了許多歡樂和無言的感動，就像蒲公英的種子一樣，一但成熟，就會隨風飄離，到另一片土壤去發芽、生根。

孩子一長大，就會離開父母，開始自己的生活，經歷各自的故事。那些曾經吹打過我們的風雨，也會吹打在他們的肩頭，那些我們曾經面對的生活，也會出現在他的面前。不管是強壯，還是弱小，不管我們曾經多麼深沉的愛他們，也不管思念和牽掛，有多麼悠長，但他們仍然會走向自己的人生，因此，還得抹掉眼淚，把堅實的手掌放在他們的肩頭說：“去吧，孩子，那是你的世界，我們無法牽着你的手，把你安全的，從這裏帶到那裏，這條路你必須自己走，我們真正能夠，向你承諾的，只是對你堅定不移的支持，如果我不能給你財富，那就給你尋找財富的信心。如果我不能給你智慧，那就給你獲得智慧的信心。如果我不能代替你的生活，那就給你生活的信心。但這代替不了什麼，一切得由自己決定，做出選擇，並承擔責任。”只是，我們必須爲他們做些必要的準備，知識的、品質的、習慣的、身體的……而從小培養孩子的獨立意識，這是最重要的準備工作。早期教育，正是做好這些準備工作的時候。

爲了孩子的明天，讓我們在不斷的閱讀和學習中，和偉人交流，不斷改變自己的觀念，不斷提高自己。

　　斯賓塞的快樂教育讀後感 篇7

讀完斯賓塞快樂教育這本書在爲人父母對於孩子教育這個問題上得到很好的啓發和幫助，這本書給予我生活中如何教育孩子實實在在的案例。書中講到：孩子一旦降生，他既屬於家庭又歸屬社會。一個品行端正，有良好教養和技能的孩子，成年後會對社會產生積極的作用。有的時候起的作用小一些，只對一個學校，一個家庭，一個羣體有作用，但是都是有積極作用的。相反，品行不端，沒有一技之長的人，可能只會起破壞作用，成爲別人痛苦的根源。

現實中真的遇到過這樣的情況，一個人成年後沒有良好品行沒有一個技能，當他成家立業後，由於不願一直從事反覆的勞動工作，而好高騖遠，造成一個惡性循環。這樣的情況一旦出現，想要改造一個人，已經爲時已晚，這樣的情況的出現可以說是有自身原因，也肯定是由於當時那個年代父母沒有過多注重孩子品行，沒有過多注重家庭教育，認爲教育就是學校的事！認爲個人的成才就是個人的問題！等等這些原因。

所以從這本書也清楚認識到家庭教育的重要性！孩子在學校接收教育的時間是有限的，在學校一個老師面對的是一個班幾十個孩子，不可能每個孩子都很好的顧及到。孩子與父母朝夕相處的時間要比學校的時間還要多。學校交給孩子大部分是知識技能，但是對於培養優良品質和激發一個孩子潛能則需要我們家長的耐心有效的對孩子進行指引和教導。

在我們家長教育孩子的過程，也是一個自己進修的過程。書中特別提到：你想要孩子將來怎樣，你就應該要求自己怎麼做。一旦我們的言語，情緒狀態是負能量面對孩子的時候，孩子的情緒也會低落，痛苦，當一個孩子處於不快樂的情緒中時，他的智能和潛能就會被降低。呵斥和指責並不能給孩子帶來好的教育成果。

所以在斯賓塞快樂教育這本書收穫最多的是：我們想要教育孩子成爲一個快樂的人，那麼手段和方法也應該是快樂的。讓孩子從我們父母身上得到孩子想要學習的正能量和榜樣，讓孩子從小事要求自己，自己體會努力成果等等…

孩子的成長只有一次，錯過將不會重複，我們作爲父母只要提前認識到孩子成長中的問題正確看待正確解決，將會成就孩子美好的未來！

　　斯賓塞的快樂教育讀後感 篇8

早就聽辦公室同事推薦《斯賓塞的快樂教育》這本書，平時零零碎碎也看了一些，寒假裏終於有時間開始了對這本書的研讀。一直以爲教育理論專着都是很乏味，很無趣的。直到看了《斯賓塞的快樂教育》才改變了自己的看法。這是本半是自傳，半是札記的書，感覺少了閱讀教育理論專着的生澀，多了那份親切與共鳴。讀這本書時，我感覺彷彿迎面吹來了暖暖的風。

看完《斯賓塞的快樂教育》一書後，我深深地被斯賓塞富於人性的教育思想所征服，爲他奇妙的開創性的教育方法所吸引。書中有兩個鮮明的觀點，那就是讓學生快樂地學習、讓老師快樂教育。讓學生快樂的學習，對於知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日後很可能不繼續鑽研；而那些以愉快的發現獲得知識的人們，那種快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這就是教育的真諦！讓老師快樂教育， 斯賓塞說，教育應該是快樂的。教師作爲教育者，應該成爲孩子快樂的源泉，就像一根細小的蘆葦管，如果我們從這頭輸進去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。經常聽到有的老師這樣說：這個班級太難管理了，這個班級的孩子太調皮了—正如斯賓塞所說的那樣如果我們這頭輸進去的是苦澀的汁水，那麼另一端也絕不是甘甜的蜜汁。如果老師在進行教育教學時認爲這是件苦惱的事，那麼他也就會通過自己的行爲把鬱悶和煩躁心情表現出來，這樣傷害的不僅僅是自己也是那些天真無邪的孩子。教育者要有效地教育孩子，要點鑽研、要點機智、要點忍耐，還需要自我剋制。在你因爲個人原因遇到挫折時，面對天真善良的孩子，面對一雙雙明亮無邪的眼睛，忘掉生活中的不快，哪怕是暫時的忘掉。微微一笑，和他們一起共同分享生活的快樂。

我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。看完書我才真正領悟到：只有“快樂教育”才能最大限度地調動起學生的求知慾、創造欲和自信心。只有“快樂教育”才能最大限度地調動老師傳授知識的慾望。我想，快樂應該是學習的真諦，是教育的真諦，是人生的真諦。

讀了此書以後我感覺，其實，每一個家庭、每一位老師都應該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》，它好像一位睿智的良師益友，時刻幫助你在智力上、道德上、意志品質上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長。作爲教師的我們更應該是一個快樂的教育者，應該給孩子提供一個快樂成長的空間，營造快樂的學習氣氛，創造機會，帶給孩子快樂的成就感。自己努力做一個樂觀、快樂的人，用自身的影響力，去直接或間接影響孩子成爲一個快樂的人。

　　斯賓塞的快樂教育讀後感 篇9

我不是一個愛讀書的人，但拜讀過《斯賓塞的快樂教育》一書後，我由衷地想說：讀書，是人生的一個樂趣，讀一本好書，更是樂趣中的幸福。斯賓塞的《快樂教育》，就是一本能讓人產生幸福的好書。

書中斯賓塞先生用樸實的語言具體地向人們展示了一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程、一位仁慈而又睿智的父親，仔細地描述了斯賓塞先生將自認爲"不是一個神童"的小斯賓塞，培養成爲“取得的成就比神童都大”的教育過程。的確，這是一本寫給孩子父母的書，主要講的是家庭教育問題，但就因爲如此，讓我這位既爲家長又同爲教師的人受益匪淺。因爲從某種程度上來說，家庭教育是學校教育的前奏，學校教育是家庭教育的延伸。

書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點鑽研、要點機智、要點忍耐，還需要自我剋制。有一句話講得很好--教育孩子的過程，也是教育自己的過程，你希望孩子怎樣，你自己就應該怎樣。反思我自己，總是以教育者的身份出現在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育，讓自己不斷成長。

同時書中還談到應該做一個快樂的教育者。一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是孩子缺點。我們也常常抱怨：“我真的受不了，他學什麼都這麼不專心、都這麼慢”。是的，有時我們花了許多時間在成績不好的孩子身上，但孩子仍然沒有改變，爲什麼呢？在這裏，我想說：“愛，我們人人都有，但愛和有目的的教育，則需要一些耐心、技巧。”因此，在今後的教育教學中，我要多一些友好和鼓勵，因爲孩子的處境與成人的處境是一樣的。

通觀全書，我並沒有看到太多的大道理。在閱讀這本書時，我感覺更像是在看斯賓塞的教育日記。這也是我喜歡本書的主要原因。書裏面記錄的很多小故事、小案例反映的都是我們工作中、生活中常常遇到的有關教育孩子、學生的問題。作爲教師，我們都希望自己的教育能讓學生感受學習的樂趣，從而走向“快樂學習”的境界。基於此，我們更應該很好地拜讀這本斯賓塞的《快樂教育》一書。讀完此書讓我們調整好自己的心態，立足學生，品味書中經典思想，提高自己的教育教學水平，更好地爲孩子服務。

　　斯賓塞的快樂教育讀後感 篇10

寒假期間，在老師的推薦下，我閱讀了一本非常好的家庭教育類書籍——《斯賓塞的快樂教育》，在閱讀的過程中，我屢次被感動着，屢次放下書本，思考着自己的育兒過程……

這本書主要講的是斯賓塞先生在教育小斯賓塞的過程中所運用的各種方法、理由以及產生的效果等，同時還有斯賓塞先生用不同的方法教育不同類型的小孩的過程以及效果的呈現，書中的快樂教育理念、因人而異的教育方法、身體力行的教育過程，讓我深深地爲之震憾，斯賓塞先生是一位偉大的教育學家，是一位快樂的教育學家。

斯賓塞先生的興趣引導法取得成功。記得書中寫道：“在小斯賓塞學風琴的事情上，我有很深的體會。夏天的時候，我把積攢下來的錢交給德賽娜，讓她去買一架腳踏風琴，希望開始對小斯賓塞進行音樂教育。當風琴搬回來的時候，我告訴小斯賓塞，這是一架具有魔力的風琴，只要你不斷用腳踩踏板，同時用手按上面的黑白琴鍵，它就會唱歌，如果你懂得了由七個數字組成的魔法，它就會唱出美妙的歌來。果然，風琴安好後，小斯賓塞就急不可待地坐上去，亂按一氣，各種不成音律的聲音時高時低地發出來，這一個下午，成了小斯賓塞興奮地發抖的美好時光……”

就這樣，斯賓塞先生把小斯賓塞快樂地帶入了音樂的殿堂。一段時間後，小斯賓塞也和所有正常的小孩一樣，產生了厭學情緒，可是斯賓塞先生又換了一種質疑和欣賞、羨慕的態度請教小斯賓塞，誘導他快樂地彈奏出美妙的樂曲，而且斯賓塞先生滿是羨慕與誇讚地聽着，漸漸地引領着小斯賓塞走過了學樂器的那段厭學過程，從而小斯賓塞便堅持了下來……我不由得想起了我的孩子，在學習特長的過程中，三天打魚，兩天曬網。上幼兒園時想學武術，報了兩學期；寒暑假時，想學跆拳道，學了兩學期；再後來，想打網球，上了一學期，總是學習一段時間後，因爲各種各樣的原因放棄了，看了斯賓塞先生的這種快樂和引導教育，我知道接下來，我該用什麼方法引導孩子重新撿起一門特長了。

斯賓塞先生的12張卡片讓我印象深刻。斯賓塞先生的教育理念是讓孩子成爲一個快樂的人。因此，他倡導的教育手段和方法也是快樂的。於是，他設計了12張卡片，每天晚上問問孩子當天的感受。“如：

1、講一講你最不快樂的事情。

2、講一件你覺得自已做得最好的事情。

3、評價一個你周圍的人。

4、今年你最希望得到什麼（只限3個）。

5、你對自己有什麼不滿意的？

6、哪件事，你努力了，但成效不大？

7、深呼吸3次。

8、擁抱一下你喜歡的人……”

試想想，孩子常常回答這幾個問題，長此以往，孩子也就變成了一個目標明確、有理想、有追求、明辨是非、知書答理的孩子。這樣的孩子，誰不喜歡呢？這樣的孩子，一定會茁壯成長爲一個有用的人。我想把這12個問題打印下來，貼到孩子的學習桌前，常常與孩子溝通、與他交流，不斷修正和引導。我想：長此以往，也一定會在孩子的心裏種下一粒有追求的種子，播下一粒有用的種子！

斯賓塞先生的快樂教育法很實用。斯賓塞先生倡導的快樂教育法，就是讓孩子在快樂的狀態下學習，在快樂的狀態下成長。如果孩子不快樂，努力去發現孩子不快樂的原因，把不快樂的因子去掉，孩子也就能快樂學習了。“成功的孩子是相似的，而失敗的孩子卻各有各的原因。”記得有次斯賓塞先生在教育幾個調皮不愛學習的孩子的過程中，首先採用的是勞動法、行動法、奔跑法、大聲喊叫法，再就是去一個一個地探究他們不愛學習的原因，不快樂的原因，後來這些不快樂因子一個個得到解決，孩子也變成了一個個快樂的孩子，一個個愛學習的孩子。

後來，都成長爲有用的人才！有段時間，我的孩子在學校很調皮，上課愛講話，發牛奶時常常先給自己發，針對這種情況，我與他溝通，帶他出去交朋友，瞭解他這樣做的根源，漸漸地經過一段時間的引導，他知道了“有好東西要分享，男孩子應該讓着女孩子”，這樣才能擁有更多的分享與快樂。

斯賓塞先生倡導教育孩子要留心觀察。斯賓塞先生說：隨時留心觀察你的孩子，瞭解他的潛能和特點。人的才能可以分成八個方面，找到他擅長的方面去加以引導，加以發揮，慢慢地也就變成了他的特長，變成了他以後從業的方向。看了這本書後，放假這段時間，我留心觀察，發現孩子在語言表達能力方面不錯，他組織家人開春節前“大掃除”的會議，安排分工，井井有條；他組織家人給自己“找優缺點”的家庭會議，有理有據；他回老家給乾爹拜年時給哥哥姐姐發壓歲錢可把大人笑壞了。

到了乾爹家，他走到17歲的姐姐面前說：“姐姐，你在上什麼學校？”

個子高高的姐姐溫柔地笑着說：“我在上體校啊！”

“那我給你發點壓歲錢，祝你身強體壯！”說完，他現場拿來一個紅包往裏面放上錢，遞給了姐姐。我們哈哈大笑，驚訝不已。接着他又走到哥哥面前說：“哥哥，你上幾年級呀？”

“我上七年級了。”

“我給你發壓歲錢，祝你好好學習。”說完，也遞上一個紅包。

這樣的突發情況我們全然沒有預料到。真沒想到他這個小小的腦袋裏也在思考着這樣的小問題。通過觀察和溝通，以後我準備在語言方面多進行開發和培養。

斯賓塞先生倡導和孩子書信溝通。斯賓塞先生在書中寫道：“孩子希望收到信，有時這種心情比成人還要迫切而隱祕，而要收到信惟一的辦法是先寄出信。鼓勵孩子寫信也是一種必要的寫作練習。在英國，有很多牧師、神父，還有一些童話作者，他們經常以通信的方式與陌生的孩子交流，這對孩子來說是一件有益的事情。長期以來，我也經常給一些孩子和他們的父母回信，每天下午4點至6點鐘，一定會是我給孩子們回信的時間。這種有點古老的方式，看來對所有人都並不過時。小到小學生，大到一些傑出的人物，都喜歡以這種方式來記錄自己的生活和思想、感情……”書信是斯賓塞先生和小斯賓塞之間溝通的橋樑，我也準備用此法來和我的孩子就生活和學習中的一些小問題進行溝通。

斯賓塞先生倡導“要得到就需要勞動”理念。在書中，斯賓塞先生倡導“要得到就需要勞動”，對照這句話，我自認爲作爲家長，我做得不夠，一直以來，我就覺得，孩子的父親長期不在家，我一個人帶着他，陪他的時間很少，而使用了一些錯誤的方式。春節期間，孩子的父親回來了，看了這本書後，我們一起使用了書中的方法，讓他用自己的勞動來換取自己的所需，發現很有成效的。

合上書本，想着斯賓塞先生的教育方法，我覺得自己收穫了很多教子的方法。以後我一定要做教育孩子的有心人，在老師的指導下，努力教育好自己的孩子，發現孩子的特長，將孩子培養成一個快樂的、有用的人！

　　斯賓塞的快樂教育讀後感 篇11

大家好，今天我要向大家推介的書目是《斯賓塞的快樂教育》。既然要介紹這本書就不得不提一下郝伯特。斯賓塞其人。斯賓塞，“人類歷史上的第二個牛頓”“一位真正的教育先鋒”“教育史上的一座紀念碑”“他預示着教育的未來”，除此，他更是曾獲英、美、法等11個國家32個學術團體院士、博士榮譽，並被提名爲諾貝爾獎候選人。爲什麼他會受到如此高度的評價、獲得諸多顯赫榮譽，被世界所認同呢？爲此，利用假期，我通過《斯賓塞的快樂教育》來認識並瞭解其教育精髓。

《斯賓塞的快樂教育》是一部半自傳半札記的教育著作。書中除了一些關於教育真理的思考外，佐以生活中的實例進行闡述，整部著作充滿了感動和溫馨。讓枯燥的理論觀點變得生動形象而易於接受。

本書共有二十一章，每章以教育中的類別性問題進行闡述，使讀者對作者的教育觀點有了更爲清晰完整的認識。讓讀者對以往駕輕就熟的教育觀點、行爲都有了新的審視和理解。通過閱讀審視自己在以往教育教學過程中的言論行爲，你會發現曾經不經意的一句話或對一件事的觀點做法都是那麼的至關重要。

書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點鑽研、要點機智、要點忍耐，還需要自我剋制。拋卻機智不談，當我的學生出現問題時，我更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產生的根源，很少給予孩子真正的關懷。有一句話講得很好“在教育你的孩子時也要進行對自己的教育”。而我總是以教育者的身份出現在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。

而對於知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日後很可能不繼續鑽研；而那些以愉快的發現獲得知識的人們，不只是因爲知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？

斯賓塞還這樣說：“愛，真的需要說出來。美好的情感當你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感。”在第三章第一節中提到了《走進孩子內心的12張卡片》。不管怎樣的學生，他都需要交流，他都有一個屬於自己的世界。孩子的內心世界有動物、有人物、有夢境、有情緒。12張紙牌，孩子們輪流抽，抽到哪一張紙牌，就回答上面的問題。如“講一講你最不快樂的事情”，“說一說你做的一個夢”……人們把這個遊戲叫做“斯賓塞紙牌”，12個問題可以讓我們走進了孩子的內心，成爲他們的朋友。

有首歌的歌詞是這樣的：你快樂嗎？我很快樂。我想，快樂應該是人生的真諦。健全的心智寓於健康的身體纔是人生的幸福。最後，我想用斯賓塞的幾句話作爲結束，與大家共勉：

當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；

當孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；

當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了；

當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。

讀過這本書，我期待着能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學習做一個快樂的教育者，帶着孩子們去“享受學習的快樂”。w