《傷仲永》讀後感3篇大綱
北宋著名文學家王安石的作品《傷仲永》，主要講述了“神童”方仲永由於後天所受到的教育很不夠最終淪爲普通人的故事，強調了後天教育與學習對成材的重要性。下面是小編整理的《傷仲永》讀後感3篇，歡迎大家閱讀！
《傷仲永》讀後感1
在語文課上，我們學習了《傷仲永》。
《傷仲永》講述“神童”方仲永變成了“泯然衆人矣”的方仲永。
方仲永爲什麼會“泯然衆人矣”？是天賦不夠？還是另有原因？作者王安石說了：“卒之爲衆人，則其受於人者不至矣。”仲永的天賦是驚人的，因爲五歲的他“未嘗識書具”居然能“忽啼求之”而且“並書詩四句”並且“其文理皆有可觀者”。於是“邑人奇之”。認爲他長大一定能做大官。於是紛紛巴結他的父親。於是仲永在這個時候，天賦正在磨滅。所以“泯然衆人矣”。
我們大多數人不像他一樣，五歲就“書詩四句”，有人字就寫的歪歪扭扭的可我們從寫字到作文，從數1和2到解方程，從“one，two”到“first，second”都是老師教的，就是“受於人”，我們沒有仲永“受之天”的智慧，他也沒我們“受於人”的教育。可有些同學課堂上說話，搞小動作，甚至在課堂上打的不分上下。他們總把學習推到明天，課堂作業，用他們的話說，是“借鑑”一下。當他們步入社會，就痛心疾首地教育孩子：“好好學習，別像我……”
究竟是誰毀了這顆“苗子”這全是方仲永的不是嗎？不是。這一切是他的父親一手造成的。他的父親應該把他從到私塾裏學習。不是“日扳仲永環謁邑人，不使學。”如果他的父親讓他去學習，仲永也許是太守，朝廷大臣，甚至是宰相。他的父親就可以享受更多的榮華富貴了。只可惜他的父親鼠目寸光，斷送了仲永的的`一生。
再把話題放到我們這個時代來。現在的父母基本知道知識的重要性。但有的父母目光短淺，因爲九年制義務教育是免費的，有的家長等到孩子初中畢業，就給孩子找工作。讓孩子僅憑他的初中知識來武裝頭腦。身強力壯的去扛東西，體弱的則當保姆，在她父母的店裏計帳……當父母和兒子都失業以後，每天都數落孩子：“你看XX都上大學了，還是白領……”可這些家長想過沒有：孩子爲什麼失業？是知識不高。孩子爲什麼知識不高？是你們讓孩子們僅憑他的初中知識就去打工！當兒女沒了工作，你沒不自己反省一下，反而將怒氣撒在兒女身上。他們失去學業和工作的痛苦已經夠深了，這一句句的話，是在傷口上撒鹽啊！爲什麼你們不讓他們完成學業呢？
方仲永的悲劇告訴我們：後天的教育才是最重要的。
《傷仲永》讀後感2
前幾天，我們學習了一篇課文《方仲永》，它是一篇簡短的文言文，可它卻生動地講述了一個故事……
讀完《傷仲永》這篇文章後，的確讓我感到有些“傷”仲永天生聰明、有才智，年紀小小就能作詩，但最後卻得到“泯然衆人”的結果像方仲永那樣的神童，如果從小就努力勤奮地學習，將來一定會成爲舉世聞名的才子，成爲國家的棟樑。方仲永是天才，但即使是天才，也離不開後天的努力。
方仲永變成了普通人，責任全在他的父親，因爲他不讓方仲永接受後天的教育，這樣，儘管方仲永的天賦是多麼的高，他所掌握的知識只不過是那麼點，而他不再更新這些知識，不再添加，當人們聽多了，對他的知識透徹了，他也就變成普通人了相反，那些天賦很差，不是神童的人，經過刻苦的學習，比別人多的付出，一定會從不是神童的人，變成神童。所以說，天才來自於勤奮學習！神童由於後天不好好學習而淪落成普通人，而本來不是神童、天才，但由於堅持不懈地、奮發努力，就能成爲舉世聞名的科學家、發明家牛頓不是神童，但他終身勤奮學習，終於取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童，大學考了兩次才被錄取，畢業後到一家專利局當了7年的職員，他在艱苦的條件下頑強的學習和工作，終於打下了相對論的基礎，所以，只要我們堅持不懈的學習，就一定能取得成就。
天資，是上天給我們的恩惠。上天不一定公平——一些人天資聰穎，一些人卻一點也不聰明。但是我們的命運掌握在自己手中。努力學習，好好學習，不論自己的天資是否聰穎，總有一天，你終能成功！
《傷仲永》讀後感3
今天，老師帶着我們讀了《傷仲永》這篇文章，讀罷之後，我很受教育。
這篇文章主要講：有一個叫方仲永的小孩，天資聰明，五歲就能作詩。可他出了名後，他的爸爸就不再讓他學習了，帶他去全縣各處題詩掙錢。由於方仲永沒有再學習，最後一事無成。
這件事告訴我們：學如逆水行舟，不進則退。
愛迪生說過：“天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感。”一分精神，一分事業；一分耕耘，一分收穫，只有我們努力學習，才能不斷進步。
這件事使我聯想到著名數學家華羅庚。他小時候數學成績並不好，老師和同學都看不起他，可他並沒有灰心，發奮努力，刻苦學習，終於成了一位偉大的數學家。
可以看出，像方仲永這樣有天資的人，如果不努力學習，會成爲一般的人；像華羅庚這樣沒有天資的人，如果努力學習，會成爲一個偉大的人，可見學習是多麼重要！
我要學習華羅庚這種努力刻苦的精神，掌握知識，成爲國家的有用人才。
生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來自於勤奮學習。《傷仲永》一文給我的啓示是：一個人即使有很高的天賦，但如果不努力學習，也很難取得真正的成就。仲永的故事是這樣的：並非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩，立就”，並“自爲其名”，且“文理皆有可觀者”，因而揚名邑中。到了十二三歲，才氣漸減，“令作詩，不能稱前之所聞。”到了成年，竟“泯然衆人矣”。一個天資聰穎的神童，因爲被唯利是圖的父親每天帶着四處走訪，而不讓他學習，使得“神童”竟淪爲一個默默無聞的“庸人”！這能不叫人扼腕嘆惜嗎？神童泯然衆人，責任在於他父親，原因是“不使學”。像方仲永這樣的天才，由於後天沒有好好學習，尚且要成爲普通的人，那麼，那些本來就普普通通的人，如果不學習，豈不是連一個普通的庸人還不如嗎？所以說，才能來自於勤奮學習！“神童”由於後天不好好學習而淪爲“庸人”的，在歷史上屢見不鮮；而本來不是“神童”、“天才”，但由於堅持不懈地奮發努力，而成爲舉世聞名的科學家、發明家的卻大有人在。牛頓不是神童，但他終身勤奮學習，終於取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童，大學考了兩次才被錄取，畢業後到一家專利局當了7年職員，他在艱苦的條件下頑強學習和工作，終於奠定了相對論的基矗不僅在科學上如此，在文學藝術上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力，都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功，同樣深刻地說明了這樣一個道理：才能來自勤奮學習！
