讀萬瑋《班主任兵法》有感範文大綱

讀了萬瑋老師的《班主任兵法》，收穫頗深，對萬老師的種種招數深深折服。

在書中，一個個真實的教學事例被作者萬瑋老師用非常生動詼諧的語言細細陳述，娓娓道來，讓我在每讀一個故事時彷彿身臨其境，每讀完一個故事後都會很有感觸。書中列舉的大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺；書中老師的“鬥智鬥勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學問！許多個動人心魄的故事，爲我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風采：一位劍法高超、臨亂不驚的武術家、一位處事幹練、善於應變的政治家、一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細緻入微、舉重若輕的心理學家。一位經驗豐富、智勇雙全的智謀家……我讀過之後，感覺受益匪淺。下面我就簡單談談自己的一點感受：

其中《一立千鈞》可以說是經典中的經典，面對自修課上違反紀律的學生，“我心潮澎湃，想大發雷霆，但是另一股力量卻不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。”“我強壓怒火，竭力控制住自己。”讀到這裏，我就想起了我的“自得”學生——劉東嶽，應該說他是一名聰明的學生，伶牙俐齒。正因爲如此，有時候他犯錯誤，我進行教育時，他總是狡辯，我們免不了就要動口角。現在想起，這些口角，固然他犯錯在前，但也與我的不冷靜有關，讓他過於激動，說出許多不講道理的胡話，最終與教育目的背道而馳。而萬瑋老師自有一招，最終贏得了學生的心。他總會盡量剋制自己，冷靜之餘，說：“我要好好反思一下這段時間來對你們的教育，爲什麼竟然如此失敗！”最後採用了“自罰”這種出其不意的方式，讓學生的心靈受到了強烈的震撼，萬瑋老師這樣說：“那個晚上的一個小時的站立，給所有學生上了刻骨銘心的一課”。雖然如此但是他對學生心靈的震撼也時有分寸的，我們都知道心罰是比體罰更厲害的一種懲罰，學生心靈一旦留下傷疤是永遠癒合不了。

教育如同園藝師，面對一株株形態各異的花木，需要用心琢磨每一棵的生命習性，進而修枝剪葉、灌溉施肥，使之成爲美的化身來裝點世界。書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了心理學、教育學的常識和自己的'智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩。

《激怒制怒》一篇中，那位容易情緒失控的學生，經歷被責罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈，冷靜的反思，成爲了一位用功讀書的好學生。我想，只有真心地去爲學生着想的老師，纔會有這樣的好點子。相較自己，有時爲了一篇作業，爲了課堂上的一句話對學生大發雷霆，也不去想了學生們的感受，實在相形見絀。於是，我開始反思自己的行爲。書中有這樣一段話：“當學生與你當面頂撞怎麼辦？你感覺到全班學生內心反抗情緒很激烈，怎麼辦？這個時候千萬要記住這個原則：自保是第一位。先估量估量、實在不行，先避其鋒芒，日後徐徐圖之”。這段話，看似調侃，實爲至理名言啊！

好的班主任應該是剛柔相濟的。該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以爲維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應該是既有要求有寬大爲懷。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地地爲學生着想，學生犯了錯，要儘量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。

世上有一種精神叫執着，世上有一種信念叫征服。願拒絕平庸的萬瑋老師和他的《班主任兵法》擁有更寬廣的天地。