《我的教學勇氣》的讀後感範文大綱

《我的教學勇氣》一書是在我閱讀完美國教育學者帕克·帕爾默的著作《教學勇氣——漫步教師心靈》之後，爲加強對後者的理解而進一步閱讀的一本相關的書籍。華東社也有趣，硬是把兩本書的封面設計都一樣，差別僅是在顏色的調配上。作者是美國的一個教師山姆·英特拉託，主要內容是通過一系列的教師訪談，介紹美國教師們在現實生活中遇到的各種問題時，如何點燃教育激情，尋找教學的勇氣，堅守教育信念的故事。跟帕爾默的作品相比，這本書明顯要遜色很多，儘管它也有自己的特點，比如，這本書比較傾注個人尋找教學勇氣的實踐、帕爾默親自爲本書寫了篇幅不算短的“前言傾聽教師”和“後記 聽後感言”兩部分內容等等。從前言與後記中，我們又一次看到了帕爾默教授對教育一如既往的熱情與智慧，以及爲教育改革中的'教師地位和尊嚴的執著的疾呼。

“我們輕慢教師本已夠虧心，動輒怪罪老師則更顯失德”、“明明是我們社會或顯或隱地製造了形形色色滋生粗野、暴力、忽視兒童的溫牀，可偏偏把過錯一股腦兒地推到教師頭上，我們當中還有誰能比教師這個專業羣體更對孩子盡心盡責？”作爲一個非常熟悉教師工作的人，他對教師充滿了敬意。“教師所做的這一切，之所以完全不畏艱難，根本不管利害，就是因爲他們胸膛裏跳躍着一顆願意盡其所能幫助孩子氣學習和成長的摯愛之心。”“如果我們期望學校有所成功，社會有所進步，總有一天，我們應把所有這一切（指較高的工資，較優厚的物質待遇，較舒適的工作環境）完完全全地給予教師。”他面對現實，不勝其煩地呼籲：“傾聽，寬厚而專注地聽一聽教師們急欲一吐爲快的有關他們工作的酸甜苦辣、內心的喜怒哀樂。”

透過書看美國的教師生活

美國發達，但顯然跟美國老師無關。在書中，我們看到，原來美國的老師跟我們一樣，也過着一種很屈辱很可憐的生活。作者山姆·英特拉托出生於教師世家，但父母親對自己的兒子決定做教師感到十分的不解與失望。父親不悅：“什麼？你爲什麼這樣做？你真該選個其他的工作。”母親憂心忡忡：“你哪知道今後要活得多苦多累啊！”帕爾默教授也說：近年來，教師以創紀錄的速度棄教改行，有一份數據說新教師中任教不到5年就離校的比例高達50%。他們迫於無奈離開教學崗位（書第2頁）

美國教師的待遇也好不到哪裏去。在書18頁提到山姆的一個同事說：“我明知教書不能發財致富，但仍然選擇這份工作，可是憑着我的收入別說過上舒適的生活，就是省吃儉用也才能勉強度日。一想起來，真是又生氣又悲哀。” “2000年，美國教師聯盟的調查報告說：教師的平均年薪爲 40574美元。而工程師爲68294、會計師爲49247、計算機系統分析師爲66782美元。對許多教師來說，在執教之初對低薪尚可忍氣吞聲，可當日後面臨着償還住房貸款、支付子女大學學費等開支，尤其是看到有類似學歷要求的其他行業的工資遠遠高過自己時，對低薪就忍無可忍了。”“許多教師工作時用的是殘破不會的教學設施，有時還自掏腰包購買教具，缺少電話、電腦、最新教材等必備用品”在書13頁有一位73年就開始從教的老教師談到：“我整日忙着與職業工作截然不相關的私人事務，爲了多掙錢不辭辛勞，做了幾份零工；爲了想改行到處打聽，看看是否有可供選擇的其他工作。”在書第46頁中有一封給新教師的信中說到：“你的親朋好友或許曾苦口婆心地勸你不要以教學爲業，可你不聽勸告依然決心從教。促使你從教的理由不會是入職薪酬或所謂的聲望，因爲你完全清楚，在我們這個重財輕義的自由企業社會，教師得到的是何等可憐的回報和敬意。”

美國教師也有考試壓力。書19頁說：“有些學區把注意力完全集中在考分數和考試準備上，教師不得不捨棄久享盛譽的教學單元，因爲其內容與考試無明顯關聯；”20頁又說：“在田納西州，要以學生的標準化考試成績來定教師的獎懲。”在書99頁講到了TAAS考試，即得克薩斯學術技能評估考試，在考試壓力之下，布萊克希爾小學，教師士氣低下，校長唯考試成績爲標準。考試成績不佳，校長被解職，教師下崗重組。

美國教師也感到負擔過重。在書21頁一位教師談到：“每週工作遠遠超過40小時。正常的上班時間幾乎全都花在對學生的課堂教學上，結果，大多數必不可少的備課、寫教案、批改學生作業等事情常常得在晚上或週末去做。”在書53頁，作者山姆開着一輛破車，車出了問題後送到修理廠，在汽車修理的空隙，他掏出一摞需要批改的學生作文——158份學生作文。

美國教師也感到孤立無助。書22頁說：“學校同事象那些每天在車站等着搭車上班的人一樣，每個人雖然都要朝同一個目的地，可以候車的時候卻獨自想着自己的心事，讀報紙，似乎有着不容他人侵擾的個人空間。”在書23頁說：“教師工作時無人目睹、無人助陣，既無中肯的批評，也無切實地表揚。”在第一編的第五頁，講到了一個教師在課堂上覺得窩火，遲到懶散的學生、干擾課堂的瑣事令老師筋疲力盡。在書47頁提到：“自你從教的第一天起，就可能會和我一樣，在漫長的歲月中，焦慮和自我懷疑日夜相伴。在我最難熬的時候，我感到孤立無援，束手無策，甚至覺得同事和校方要把我遺棄不顧。”作者山姆說要。在他工作的頭二年裏，沒有任何一個同事來他的課堂看他如何上課，除了要對他的教學工作給予評價的督導人員之外。

我原來以爲只有中國教師最可憐，只有中國教師是最屈辱的，工作負擔重，待遇低下，考試壓力大。現在才知道，這不是中國特色。教師待遇與地位不是由中國國情導致的中國難題，而是世界性的難題。