讀窗邊的小豆豆有感1000字（通用25篇）

讀完一本經典名著後，相信大家一定領會了不少東西，是時候靜下心來好好寫寫讀後感了。可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編爲大家整理的讀窗邊的小豆豆有感1000字（通用25篇），歡迎大家分享。

　　讀窗邊的小豆豆有感篇1

看完《窗邊的小豆豆》一書讓我感悟到許多，說心裏話，我是很羨慕小豆豆的，因爲小豆豆太幸運了，有這麼理解她的校長先生和媽媽。小林校長用他的環境、師者的言行、各種活動讓孩子們體驗到愛、平等、自由與秩序。在這本書裏我想我已經找到了自己所要找的東西，那就是：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都是有着優良的品質。……我們要早早地發現這些‘優良的品質’，要讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成爲有個性的人”！

巴學園爲我們展示了教育最爲理想光輝的一面：每當校長先生看到小豆豆，就會對她說：“你真是一個好孩子！”這句簡單的話，給了小豆豆無數的信心。是的，孩子們是多麼希望得到老師的關注呀！哪怕是一個微笑，一句話，都能給孩子帶來欣喜，早上，孩子高高興興地來到學校，老師及時送上一句真誠地讚美：“你今天可真精神！”看到孩子在打掃衛生，送上一句：“你真能幹！”看到作業本上整潔的字跡，你說：“你的字寫得真漂亮！”相信，孩子們一天的心情都會很好，他們會認真地做每一件事，因爲，老師關注到他了，老師非常喜歡他。而我們的現實教育又如何？我們生活在生活當中的教育者是如何進行教育的呢？多年來，我們的教育以甄別和選拔爲指歸，熱衷於排名次、比高低，並以此作爲所謂的標準來確定學生的學習成效，確定教師的工作實績，確定學校的檔次級別，其結果只有少數“優秀者”能夠體驗成功的快樂，而更多的人成爲陪襯者、失敗者、殉葬者。

因爲過分關注“結果”，我們的學校沒有了生機，歌聲少了，活動少了，有的是月考、週考、階段考、摸底考，有的是預賽、複賽、選拔賽、淘汰賽，有的是“無邊試卷蕭蕭下，不盡題海滾滾來”。

因爲過分關注“結果”，我們的老師沒有了熱情，合作少了，交流少了，有的是無休止的加班，有的是冷冰冰的競爭。你給學生出１０道題，我給學生出２０道；你爲學生補一小時，我爲學生補兩小時，大家都在“分數”這輛戰車上頑強地打拼和奮鬥。

因爲過分關注“結果”，我們的學生沒有了個性，微笑少了，興趣少了，有的是分數面前的沮喪，名次面前的惶恐，有的是老師責備的目光和父母恨鐵不成鋼的嘮叨。星期天沒了，節假日沒了，他們的生活空間被一點點擠佔，他們每天都在“應試號”這艘戰船上疲勞地航行，他們都期待着有一天能駛入高考成功的那個美麗誘人的“港灣”。

而我們都知道教育的真正目的在於塑造健全的人格、展示人性的魅力，關愛生命的成長。教育的魂魄就在於對人的關注，融入人的生存、生長、生活和發展的過程。而我們對教育賦予了太狹隘的結果，寄託了太多功利的目標，添加了太繁重的負擔。讓我們把目光投向對學生鮮活生命的關注吧，不要讓我們的孩子成爲考試的機器、分數的奴隸！不要把目光聚焦於那功利主義結果上，不要讓教育的翅膀綁上沉重的金塊！

　　讀窗邊的小豆豆有感篇2

偶一日，翻到了姐姐書案上的一本書，粉紅的封面，卡通的造型，吸引了我這個不愛看書的孩子的眼球。於是，把它當成了一本可供消遣的書瞄了起來。可越看多我越覺得從書中找到了我自己的影子，找到很多像我一樣不被老師看好，不被父母表揚的同學的身影。書中書外竟有那麼多的相似之處。對於這本書，我更加喜歡了。有時候多麼希望能走進“巴學園”。

　　心願一：多希望有開放式的學校

就象魯迅在文中說的“我只看見院子裏四角的天空。”學校裏高高的圍牆阻隔了我們與外界的一切聯繫，看不見春天裏郊外野花的爭鬧，聽不見溪水流過鵝卵石的聲響，聞不到空氣裏秋的味道。我們只能在灰色的四角的教室裏想象着外面的一切。而“巴學園”矮矮的綠色的樹成了學校獨特的大門，它不會因爲學生的遲到而關閉，不會讓這些在老師眼裏是問題生的我們包括小豆豆望而卻步。電車教室新穎別緻的設計更符合我們這些孩子的心理。因爲它不會制約我們的行動，電車教室可以像旅行一樣輕鬆地帶着我們去學習。在巴學園裏，沒有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好而決定上什麼；孩子們可以在大廳的地上畫畫，可以光着身子在泳池裏游泳，可以帶着毛毯來大廳露營，可以爬上自己的小樹。在這樣的學校裏學習能不快樂嗎？

　　心願二：多希望有一個小林校長

當我看到當小豆豆把糞坑裏的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之後要放回去喔！”看到他很有耐心連續聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；看到他會細心呵護每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子時。我被他徹底的征服了。如果是我們的老師那該多好啊！他不會阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會要求孩子們刻意的去做什麼事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和願意接受的方式去引導他們。在小林校長眼裏每一個孩子都是一樣可愛，一樣聰明的。如果有一個這樣的校長或老師，那我們也不用帶着刺生活了，真的很羨慕小豆豆的人生了。

　　心願三：多希望有春遊的日子

當我們坐在教室裏聽老師枯燥的講解文言文，分析文章內涵的時候，我又想起了”巴學園”豐富的課堂生活了，旅遊、游泳、露營大冒險等等，生活就是他們的教材，自然就是他們的教室。當我們也要求外出野炊，春遊的時候，多希望回覆我們的不是那一句：“你們出去是要教育局批准的，到時候你們的安全誰來負責？”外面美麗精彩的世界有多吸引人知道嗎？

我也是一個和小豆豆一樣對世界充滿好奇心的，在老師眼裏問題百出的學生，只是從字眼裏摳出我內心的渴望。

　　讀窗邊的小豆豆有感篇3

黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》很久以前就讀過，那個天真爛漫、善良、對一切事物充滿好奇的小女孩給我留下了深刻的印象。在感嘆她的成長曆程的時候，不能不對小林校長由衷地產生一種敬佩之情。這位小豆豆成長中的重要他人，爲小豆豆的人生點亮了航燈，給這個“特殊”的小女孩一段難忘的經歷。再讀這本書，看到的不僅是感動的畫面，聽到的不僅是鼓勵的話語，更多的是對教育的思考，對自己工作的反思。

我現在所教的正是一年級，每天面對和小豆豆一樣天真的孩子，我卻沒有感受到孩子的可愛。我沒有做到小林校長的從容，也沒有做到小豆豆的老師那樣親切，這期間雖然存在着教育制度的不同，存在着教育現狀的差別，但我知道自己做得不夠好。我應該多一份耐心。每天有許多事務纏身，還有一些不可預知的臨時性工作隨時分派在身上，做起事來總是手忙腳亂，面對學生的問題往往簡單粗暴，不給學生解釋的機會，用最短的時間處理完畢。每天都會有學生圍繞在身邊問這問那，而我也總是以最快的速度處理着，但就是缺少和孩子的交流和溝通。每天好像除了講課、批作業，就是忙一些瑣事，一天的工作結束了，才發現沒有和孩子交心的時間，所以感受不到教育的快樂。我想以後應該對待孩子的問題，應該有耐心，調整好節奏，不要給孩子一種忙亂的印象，讓他們也變得浮躁起來。

作爲一名教師，除了傳授知識外，更重要的是育人，只有收穫心靈的教育才是最幸福的。一年級的孩子正處於習慣和品格養成期，教師要正確引導孩子。都說嚴師出高徒，可是對於孩子來說，親切的教育才會容易接受。尊重孩子，把孩子當成獨立的人來看待，瞭解每一個孩子的特點，真正和孩子交心，教育的力量纔會更大。每天的早自習交流時間，是我瞭解孩子的一個重要渠道。一個孩子對故事內容的掌握情況，表達能力和思維能力都能得以彰顯，讓我更充分地認識每一個孩子。在“你認爲什麼是幸福”的交流中，讓我聽到了不同的聲音：“我認爲爸爸媽媽每天陪我玩就是幸福！“我認爲有爸爸媽媽的愛就是幸福！“我認爲全家人開開心心就是幸福！“我認爲家人平安就是幸福！“我認爲每天都能做在明亮的教師裏上課就是幸福……沒想到小小的孩子給了我巨大的驚喜，我深深的感動着。這樣的孩子難道不可愛嗎？是什麼矇蔽了我的眼睛？是什麼麻痹了我的神經？每天和這樣有朝氣有創意的孩子在一起，我們有什麼理由不快樂？走進孩子的心靈，蹲下來和孩子交流，尊重每個孩子，就會收穫無限的快樂和幸福。

《窗邊的小豆豆》留給我們的是沉甸甸的思考，我們也應該爲身邊的“小豆豆”做些改變，讓他們在成長的過程中感受到快樂。

　　讀窗邊的小豆豆有感篇4

是否已經遺忘了童年如水果糖般清甜的味道？

是否已經找不到簡簡單單的快樂，不再笑得天真爛漫？

是否已經見那顆如水晶般透徹的赤子之心落在最遙遠的角落？

然而——總有一本書能牽動我的思緒，讓我在一種恬靜，舒心地氛圍裏找到自己陽光燦爛的童年，它就是《窗邊的小豆豆》。本書是日本著名女作家，黑柳徹子的代表作，講述了作者——小豆豆上小學時的一段真實故事。小豆豆因淘氣被園學校退學後，來到用電車作爲教室的巴學園，這所學校讓學生邊學邊玩，提倡開放自由。在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個大家都能接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。

在閱讀過程中，我常常沉浸於小豆豆天真可愛，充滿童趣的言行之中，她讓我回味到童年的香味！

在美術課上，老師讓同學們畫一面國旗，其他孩子都老老實實的照畫，唯有小豆豆“不聽話”的畫軍旗，還往四周不停的添穗子，直至把課桌上都塗滿了顏料，小豆豆就像是一隻不願受束縛的鳥兒，只聽自己的話，總有自己的主張，不受外界影響，只是一心一意畫自己喜歡的，做自己想做的！正是因爲這份“想做就做”，“天不怕地不怕”，她纔會如此天真可愛，單純無邪！

小豆豆的美麗同樣源於他心地善良。當小豆豆在巴學園裏認識了患有小兒麻痹症的男孩山本泰明，她不僅沒有嘲笑他，還和他成爲了朋友。爲了讓行動不便的他看得更遠，小豆豆幫助他爬上大樹，和自己一塊兒放眼看世界。這份尊重和怪愛是尤爲難得的，在小豆豆的眼裏，每一個人都是平等的，都能成爲她的朋友，她純真無邪的心靈中沒有醜陋，沒有殘缺，一切都是美好的。

在這本充滿童趣的書中，我不僅被小豆豆的天真善良所打動，更敬佩擁有着博大人文情懷的小林校長！

當小豆豆第一次來到巴學園，小林校長竟耐心的當了小豆豆四小時的聽衆，而且自始至終都保持着微笑的面孔，並表示出極大的興趣，可見他是多麼尊重學生，善於傾聽，以愛心和信任去保護孩子幼小的童心！

爲了避免學生挑食，他發明了“山的味道和海的味道”一說；爲了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理，提倡脫完衣服游泳；爲了讓永遠長不大的高橋君保持自信，精心策劃與衆不同的運動，讓他輕鬆拿走所有第一……

小林校長是巴學園的靈魂，在這裏，他用心的保護孩子的好奇心，挖掘孩子的完美天性，放逐孩子們的思想，解放孩子們的心靈，讓孩子們獲得豐富的知識和無限的快樂！

在溫暖的陽光下，當我們捧着這本書閱讀時，我們的心會安靜下來，會感受到人性中最純真的最無機心的東西。這一刻，彷彿時光能夠倒流，帶純淨的生命回到最美的童年！

　　讀窗邊的小豆豆有感篇5

在假期裏，我讀了一本《窗邊的小豆豆》，這本書是由日本的黑柳徹子寫的。這本書的主人公就是既淘氣，又有着純真心靈的小豆豆。

作者說，每個人都能在這本書裏找到自己陽光燦爛的童年，因爲這本書展現的就是小豆豆來到新學校後的一段真實時光，這段時光也奠定了她輝煌一生的基礎。

故事中的小豆豆是一個因淘氣而一年級就被退學的小女孩。但是當他來到了新學校，遇到了新的校長小林宗作先生，她的一切純真真實也被校長認爲是最好的東西，也是，這本書也就是獻給已逝的小林宗作老師。

還記得小豆豆第一次來到小林宗作校長的“巴學園”時，校長叫他把想說的都說出來說什麼都行。小豆豆把自己想說的都說出來啦，比如剛纔坐的電車跑得非常快；家裏有一隻茶色的狗名叫洛基，他會握手，和對不起；上幼兒園的時候，她曾經把剪刀放到嘴裏，咔嚓咔嚓剪着玩……在剛來巴學園的這一天，小豆豆足足一個人講了四個小時的話，而在這四個小時裏，校長先生沒有一次，打哈欠，不認真聽她講話。這讓小豆豆的媽媽覺得校長先生是一個非常特別的人。

在巴學園的時光，小豆都擁有着電車教室，也知道啊，山的味道，海的味道，還有校長自己創辦的韻律操。在暑假中，他們還有着大冒險、試膽量、溫泉旅行這一系列非常有趣的活動，都展現了小孩子純真的心靈。這與往常的學校非常不一樣，往常學校都非常的死板，什麼事情都要按規定做，而在巴學園小豆豆他們什麼時候想上什麼課都可以自己規劃，完全是自由的這，也是小林宗作校長，他特別的原因：讓孩子們都能感受到自己現在所擁有的童年。

在巴學園，小豆豆還認識了高橋君，泰明，這兩位患有小兒麻痹症的同學。小豆豆跟他們玩的非常好，也並沒有排斥他們，而校長也是用自己的方式在告訴他們：你們並沒有跟別人，有異處。這也是小豆豆的媽媽覺得校長很特別也很佩服校長的原因之一。

小豆豆最愛鑽別人家的籬笆，所以經常會因爲衣服褲子被籬笆撕破而對媽媽責罵。而很多小同學也是這樣所以被媽媽責罵。所以校長很明智的讓同學們穿最差的衣服，這也是小豆豆媽媽，敬佩校長的原因之一。

雖然最後但是小林先生對孩子們的愛巴學園因爲世界大戰投下的炸彈，而燃燒在大火之中，但是小林先生對孩子們的愛，以及他對教育的熱情，比正在吞噬着學校的火焰還要巨大，還要炙熱，先生心中，仍然充滿了信念和力量。

這本書也告訴了我一個道理，只有真實的時光，才能奠定一生的輝煌。小林先生帶給孩子們的不只是這麼少，他教會了孩子們更多的道理，他對孩子們的愛將永無止境。因爲他教孩子們的是：要做最真實的自己，童年是陽光燦爛美好的。

　　讀窗邊的小豆豆有感篇6

是否已經忘了童年的味道呢？

是否還記得小時侯因爲走神或上課說小話而被老師罰站？

是不是還記得一臉倔強的自己因爲亂吃藥而被家長責怪呢？

這些都是童年時候的舊事了吧？已經被我淡忘得差不多了，但是《窗邊的小豆豆》卻帶着我看別的童年的時候悄悄地提醒了我。

《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。小林校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園裏親切、隨和的教學方式使這裏的孩子們度過了人生最美好的時光。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數的笑聲和感動，而且爲現代教育的發展注入了新的活力，成爲20世紀全球最有影響的作品之一。

主人公小豆豆最後給人留下的印象是一個朝氣蓬勃、天真爛漫、十分懂禮貌的小朋友，要知道她以前可是個人見人討厭的“壞孩子”。

小豆豆是一個充滿天真情趣而又非常頑皮的孩子，有着善良的本性和好奇心。強烈的好奇心使小豆豆經常做出一些大人難以理解的事。因此她被原來的學校開除了，在媽媽的苦苦尋找後，她終於有機會進入到一所新的學校——“巴學園”。也就是在這所校，小豆豆開始了對她一生影響最大的校園學習生活。小林校長是一個深懂教育規律而又理解孩子、有耐心、有愛心的校長，他的教育一種人文的理性教育，是一種自然的教育。在這樣的理念下，他能夠認真傾聽孩子與他的任何談話，理性的去分析、去處理情。在這樣的教育下，小豆豆發生了翻天覆地的變化，由原來老師眼裏的壞孩子變成了一個有愛心、有責任感、樂於學習、有自信、有遠大理想的好孩子。這其中的變化，是與小林校長創建的教育理念分不開的。有了這樣的教育理念，才能在這種理念指導下實施這樣的人性化教育。這種教育，符合孩子的心理特徵，孩子是好奇的，是天真的，教育就要給孩子一個觀察、表現、挑戰的機會。小林校長正是不斷創造了這樣的機會，才使許多像小豆豆的孩子茁壯、健康的成長起來。

在這本書裏，我也非常喜歡豆豆媽媽這個角色。正是因爲有了這樣一位懂得孩子的媽媽，因此在調皮的豆豆屢次犯錯誤的時候，她能夠站在孩子的立場來看待這件事，而不是責備和打罵孩子，這給正在成長中的小豆豆減輕了心理負擔，去掉了後顧之憂。

讀了《窗邊的小豆豆》這本書，多麼希望像小林校長這樣的老師和像豆豆媽媽這樣的媽媽多多的出現，我想，在不久的將來，我們會看到越來越多的孩子會像小豆豆那樣茁壯成長起來的。

　　讀窗邊的小豆豆有感篇7

最近，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書，覺得這本書很好，很像我小學一年級做的一些傻事。

小豆豆是一個因爲淘氣，一年級就被退學的孩子：上課時，她把桌子蓋掀來掀去地玩，搞得全班同學都上不好課；她還會站在窗前，看宣傳藝人走過，並請她們表演……後來，小豆豆來到了一所叫“巴學園”的學校，她十分喜歡這所特殊的學校，不料它卻毀於戰火……而小豆豆長大後，成爲了一名著名作家和知名主持人，她十分懷念在巴學園那段快樂時光，就寫了這本書——《窗邊的小豆豆》。

小豆豆剛來到學校時，看到這個學校的校門是兩棵大樹做成的，教室是由廢棄電車組成的，覺得十分新奇。當她見到校長時，校長認真地聽她說了四個小時的話，這是她在孩提時代，大人第一次這麼認真地聽她講話。因此，她喜歡上了校長先生——小林宗作。

巴學園的上課形式很獨特，每人可以從自己喜歡的科目學起，而自己不喜歡的科目，只需在下課前完成就行了。因此，在巴學園，大家上課都很認真，不會出現聽課心不在焉的情況。如果大家上午就完成了功課，下午就可以去散步了。

在巴學園吃飯也很有意思。校長讓家長給孩子們帶“山的味道、海的味道”，爲的是讓孩子養成不挑食的習慣，並能從吃飯中學到許多東西。比如小豆豆第一天吃飯時，媽媽給她帶來了魚鬆，校長先生問大家：“魚鬆是山上產的還是海里產的？”大家經過辯論，不但知道了魚鬆是海里產的，還收穫了快樂。

我印象最深的是在巴學園被燒燬時，校長先生並沒有痛哭，而是平靜地說：“噢，下一次，我們辦一個什麼樣的學校呢？”這一句話凝結着校長先生對孩子們的愛，以及他對教育的熱情。而在這時，小學生小豆豆卻在疏散列車上，想着分別前校長先生對她說的話：“還會再見面的！”還有先生一直對自己說的那句話：“你真是一個好孩子！”……“不要忘了這些啊！”小豆豆對自己說。

讀到這裏時，我想，小林宗作是一個多好的老師呀！小豆豆是一個多好的孩子呀！在戰亂中還能情牽對方，真是太了不起了！假想小豆豆沒有遇見小林老師，沒有來巴學園上學，而在普通學校就讀，那麼在傳統教育方式的扼殺下，她可能就會失去她活潑的本性，變得消沉，很有可能會被認爲是壞學生，走到哪裏都會被人指指點點。而她就會破罐子破摔，自暴自棄，對自己失去信心，從而走向了歧途。如果是這樣，日本就會少了一位著名的作家，就會少了一名知名的主持人！

當我再拿起這《窗邊的小豆豆》，再翻看一遍時，我彷彿回到了天真的一年級，和小豆豆一起玩耍，一起流淚，一起快樂，一起長大……

　　讀窗邊的小豆豆有感篇8

我一向喜歡讀書，喜歡的書也有很多。近期我又看了一本好書——《窗邊的小豆豆》。《窗邊的小豆豆》作者是日本著名作家黑柳徹子，講述了作者黑柳徹子上小學時的一段真實的童年故事。

《窗邊的小豆豆》有好多篇文章，我最喜歡的一篇文章是《洛基不見了》。文中講了小豆豆從鎌倉的伯父家回到了東京自己家裏，回到家以後小豆豆總是先找自己的寵物——洛基。可到處卻不見洛基的身影，小豆豆很傷心，就問媽媽洛基去哪了？媽媽不想讓小豆豆傷心，可媽媽最終還是對小豆豆說出了實情——洛基不見了。小豆豆無法相信，可這是事實，她再也抑制不住自己了，放聲大哭起來。小豆豆釋放着自己真實的情感。

讀到這兒，我也哭了，因爲我也有同樣的經歷。一次，我和媽媽去了外婆家，回到家後我就去找小狗胖胖玩，可過了一會，小狗突然跑走了，我以爲它去找好夥伴玩，就沒在意，可大約過了一兩小時，小狗仍然不見蹤影。有人說當時看見有人在追趕一隻小狗，後來被別人撿走了。我知道，我的小狗從此離開了我，我可能再也見不到它了。我的眼眶裏閃動着淚花，漸漸地眼前一片模糊，最後我再也忍不住了，放聲大哭，任憑淚水從臉頰上垂落。想着我們歡樂的回憶，我傻傻地笑了，晚上做的夢都是我家小狗。第二天早上一起牀，發現小狗不見了，我又抱着媽媽痛哭。我只能希望我家小狗只是被另外一個我撿走了，還和以前一樣快樂地生活着。所以我真切地同情着小豆豆，爲小豆豆之憂而憂。

但這樣一個具有真性情的小豆豆在一年級時因淘氣被學校退學，後來纔到巴學園。原來的班主任明確地對她媽媽說：有府上的小姐在，整個班裏都不得安寧。隨後班主任一一列舉了小豆豆接二連三的異常舉動，並以此來宣泄對於小豆豆的不滿。

我真慶幸她來對了地方，因爲巴學園是一個與衆不同的學校。校長在第一次見小豆豆時就微微笑着聽小豆豆不停地說了四個小時的話，而沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。更令人叫絕的是巴學園的教育方法是自己從喜歡的課程開始學起。巴學園的運動會是能夠讓學生自己選定的。如果上午把課程都學完了，下午還能出去散步；夜晚還在大禮堂裏支起帳篷露營，聽校長講旅行故事。當我看到這些時，我不禁感慨起來：原來巴學園可以讓學習生活這麼有趣！在這樣的環境中，在小林校長的教導下，一般人眼裏"怪怪"的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的好孩子。

是巴學園讓新鮮的事物培養了小豆豆熱愛學習、熱愛學校、團結友愛的熱情和動力，是巴學園讓小豆豆不僅學會了知識，更懂得了怎樣做一個懂事的孩子，怎麼樣去對待身邊的人。我喜歡這樣的巴學園，能在巴學園裏學習是一件多麼快樂的事兒啊！巴學園，一座神奇的學園！我也想去！

　　讀窗邊的小豆豆有感篇9

《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。小林校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。“巴學園”有着與衆不同的校長，第一次見小豆豆，校長就微微笑着聽小豆豆不停地說了四個小時的話。沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。“巴學園”有着與衆不同的午餐，每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？“巴學園”還有着與衆不同的教育方法，每一天的第一節課，老師就把當天要上的課和每一節課的學習重點都寫在黑板上，於是小朋友就從自己喜歡的那門課開始，慢慢地老師就會知道每一個學生的興趣所在。

　　讀後體會：

1、自信心是孩子成功的首先條件。高橋君這樣一位同學竟然獲得運動會每一項的第一名感到意外，這是校長用心良苦，爲高橋君創造了一個充滿希望和歡樂的環境。雖然他身體上有障礙，但他認識到自己有很多優點，甚至還能做別人做不到的事情，因而他從不自卑，也不覺得自己和別人有什麼不同。自信是克服萬難的良藥，它是一種積極的心態，是一種精神的力量，這種力量能使許多不可能的事變得可能。反思我們的教學，我們應該多向這位小林宗作校長學習終身教育理念，把目光放長遠一些，不要爲眼前的一時表現長嘆“恨鐵不成鋼”，多從孩子身心健康的角度考慮，有意爲班級中的“高橋君”創設體驗成功的機會，讓他們也有在其孩子的面前展示自己的機會，塑造自信的人格。

2、每個孩子都是獨立的個體。我們不得不佩服校長高明的手段和洞察兒童心理的能力。只說了一句“弄完以後，要把這些全都放回去”。其間包含了校長對孩子多少的愛和理解啊，分明就像和一個親切的朋友交談。小豆豆即使累了一天，甚至沒有找着錢包，但心裏還是挺滿足的，因爲她感受到校長對她的信任，對她的尊重。孩子都是一個獨立的個體，他們都有自己的想法，只是大人體會不到孩子的心裏世界，我們往往以成人的想法及經驗來衡量孩子的行爲，用自己的主觀臆測孩子的做法。我們在平時的教學中一定要多加呵護那份天真的，無論發生怎樣的事情，都先要了解事情的起因，想想孩子當時的心裏，給予孩子充分的理解和提供必要的幫助。

瞭解孩子才能走進孩子的心裏，只有瞭解孩子心裏的需要，才能讓孩子非常安心，非常溫暖，才能成爲孩子真正喜歡的人，孩子喜歡了，教育的影響力就能發揮最大化的作用。

　　讀窗邊的小豆豆有感篇10

根據我們班語文老師的好書推薦目錄，我跟媽媽到大衆書局挑選了幾本優秀的少年文學作品，其中包括日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。一回到家，我就迫不及待的打開這本書，讀了幾頁，便被書中的內容深深吸引。

我喜歡這個活潑開朗、天真可愛、充滿童趣的小女孩，我羨慕她如此輕鬆的成長環境，有寬厚仁慈的母親，有包容博愛的校長，有尊重個性的老師……，而且沒有不能承受之小升初、中考、高考壓力，多好的生活！

《窗邊的小豆豆》講述了作者阿姨上小學時的一段真實的經歷，小豆豆是一個活潑淘氣、天真爛漫的小女孩，在普通學校的教育體制下，天然釋放的個性遇到了全盤否定，她由於不守紀律被老師罰站，甚至退學。幸運的是，她有溫柔慈祥的母親，媽媽爲保護她的自信心不告訴她退學的原因，並且幫她找一個更適合她學習的學校———巴學園。在那裏，她遇到了此生最重要的人，一位偉大的校長小林先生。這個不起眼的小老頭，有着不同尋常的教育理念，他把巴學園打造成一個孩子們理想的樂園，孩子們被耐心的對待，天性得到最大限度的尊重，學習生活熱情被引燃……，我想，這纔是真正快樂的童年吧！

反觀我們自己，在當今的教育體制下，真正感受到學習的快樂了嗎？個性得到尊重了嗎？家長們總是說，不要輸在起跑線上。於是，在這種畸形的觀念下，我們承受不能承受之輕，不顧成長規律拼命往前奔跑，生怕落後，並影響到看起來那麼虛幻的未來。從小開始，各門功課壓在我們弱小的肩膀上，除了學校的功課還有課外的奧數、奧語、英語等培訓，還有琴棋書畫等興趣課。

我們沒有時間親近大自然，聆聽自然中最美妙的`聲音。即時週末偶爾抽出時間出去，也少有那份閒情逸致，鮮有我們應有的童趣童心。我們耳邊總是響起媽媽的催促：“快點、快點、趕快學習”；總是響起老師的叮囑：“認真學習，不要調皮”；響起校長廣播裏的聲音：“我們這學期又有X人獲得X競賽一等獎”。這些全是無形的石頭，沉重的塞滿了我們的內心，我們由此焦躁不安，擔心不已，爲什麼我們生活得這麼累？

“每個人出世的時候，都有優秀的品質。我們要早早發現這些優良的品質，讓他們發揚廣大，把孩子按個性培養成對社會有用的人。”小豆豆的小林校長說。是啊，如果想要我們都變成千篇一律的人，就請大人們製作《人工智能》中的機器人小孩代替我們吧，他們保證聽話，學習認真，不給你們惹麻煩。

願我們都能成爲“窗邊的小豆豆”，幸運地遇到能理解我們、包容我們、引導我們的好家長好老師好校長。

　　讀窗邊的小豆豆有感篇11

《窗邊的小豆豆》，這本書是由日本作家黑柳徹子寫的小時候的真實的事情，這便是它吸引我的原因。現在回想起來，腦海中浮現的是童話般的世界，在這裏，小豆豆學會了熱愛書本，學會了關心別人；在這裏，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠；在這裏，同樣會體驗到恐懼、無奈與憂傷，所有這一切，讓小豆豆成長爲一個情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子，就象校長先生經常說的：“你真是一個好孩子！”

書中所描繪的巴學園是每個孩子的精神家園，快樂天堂，是一個教育的理想園。作者在後記中寫到“我常想，如果今天還有巴學園的話，可能就不會有孩子討厭上學了吧？因爲，在巴學園，即使放學之後，孩子們也不願意回家，而且第二天早晨，又眼巴巴地盼着早一點兒到學校去。巴學園就是這麼一所充滿魅力的學校。”一個叫做小豆豆的女孩子，一個被學校退學的認爲是無可救藥的女孩子，在這個樂園裏，每天盼着且學校與老師同學們一起，並在老師同學們的影響下順利地和大家一起學習、交往，並度過了一個自信而快樂的童年。可見，良好性格的培養，遠比知識的學習重要得多。

小林先生，巴學園的校長，他總是想盡辦法來培養他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會要求孩子們刻意的去做什麼事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和願意接受的方式去引導他們。他的教育觀念，我知道是很多家長和學生們渴望的，大家都希望能有小豆豆那麼幸運，我也是。看完書後，我極其羨慕小豆鬥，一生中可以遇見這樣的一個人，真是一大幸。記得印象最深的是，當小豆豆第一次轉學到巴學園的時候，先生一個人聽着小豆豆講了幾個小時的話，小豆豆第一次在別人面前講這麼多這麼久的話，去學校的第一天，先生就成了小豆豆喜歡的人，包括在巴學園舉行的露營、運動會、茶話會等等活動，無不體現着小林先生科學的育人理念和教學方法。

在讀這本書的過程中，我也不斷地在反思着自己的教學行爲，尤其對於班級的一些後進生或者是問題學生。其實，他們就像是退學前的小豆豆一樣，老師們對於他們總是搖頭多於點頭。這一次次的搖頭對孩子們傷害是很大的。越是被框上“問題”二字的學生，越是期待着周邊人的關注和認可，可是這對於他們來說是一個時間的挑戰賽，他們不可能是一夜之間改掉所有不好的習慣。這個時候，就需要我們教師的引領，領得好，我們就是可愛的“小林先生”，領得不好，那就成爲扼殺孩子們發展的罪魁禍首了。小林先生教育孩子的方式是值得我們每一個教育工作者深思的。

　　讀窗邊的小豆豆有感篇12

如果說有哪一篇最能體現小林校長的“不教之教”思想的話，非《放回原處》這一篇莫屬了。

小豆豆心愛的錢包掉到了便池裏。她找來舀子想把糞便舀出來找回錢包。小林校長路過，只說了一句：“弄完之後，要把這些全都放回去，啊。”黑柳徹子寫到：“除了校長先生，不會再有第二個人了。”

每個孩子內心深處都有一個祕密花園。花園裏也許有一條通往蜘蛛巢的小徑，也許有埋在一塊石頭下四十大盜們的寶藏，也許有愛麗絲鑽進去的兔子洞……七歲前的孩子與世界的聯結方式是粘性的，中間沒有中介，他們與世界渾然一體。用斯坦納的話說：“他們是用全身來喝牛奶。”這就是孩子失去心愛的玩具時會嚎啕大哭，彷彿天崩地裂。那是因爲玩具是TA生命的一部分。

同樣，對小豆豆來說，錢包不僅僅是一個物品，還是她生命的一部分。她因爲失去而去尋找。尋找是一場祕密花園裏的探險，是穿過曲折幽暗生命隧道的一段歷程。許多童話故事就是寓意這樣的尋找和探險。一個孩子或者是因爲謀生而去尋找工作，或者去尋找一個寶藏，或者去尋找一個國王……卻遇上了國王的女兒或者王子，或者巫婆，或者一條大蛇。TA可能和公主和王子結婚，或者獲得了巫婆的魔法，或者成爲一個宮殿的主人，或者繼續踏上尋找別的東西的路程。生命就在尋找中，已經無關乎當初出發時的意義。

小豆豆的錢包最後也沒有找到，但是小豆豆已經覺得“即便錢包沒有了，也挺滿意的。”就像書中結尾時說的：“那天晚上……小豆豆奮戰過的地面還有些潮溼，月光下，好像是什麼美麗的東西那樣，閃閃地發着光。”她已經在尋找中找到了別的東西。

小林校長是真正懂孩子的人。他既沒無評判，也沒幹預。教育者大部分能做的就是爲孩子創設環境，讓孩子自發被吸引，自由去選擇，自主去工作，自覺去評判，自己去醒悟。

楊瀾在微信課提到，她曾經因爲讓兒子學鋼琴而痛苦掙扎，可兒子卻迷上了畫畫。多年以後兒子和她說，那是因爲有一天傍晚，他看到媽媽在窗邊學畫畫，夕陽柔和的餘暉照在母親身上，那一刻他就喜歡上了畫畫。同樣，我們都希望孩子喜歡看書。一般情況下，如果父母喜歡書，孩子也喜歡書；父母不喜歡，孩子也不喜歡。這很正常。如果父母喜歡看書，孩子不喜歡，但忽然有一天TA就喜歡上了。TA“醒了”，這也很正常。如果父母喜歡看書，孩子不喜歡看，長大也不喜歡，可是TA喜歡畫畫。這也沒問題，這也許就是TA的自性。正如世上沒有完全相同的兩片葉子，孩子也不是我們的克隆人，甚至TA只是“借我們而來”。

甚至是所謂“不好”的處境和遭遇，也是孩子成長過程中的際遇。事情本身無所謂好和壞，順遂或者挫折，只關乎我們的態度。

　　讀窗邊的小豆豆有感篇13

你見過這樣的學校嗎？學校的大門是一株矮矮的大樹，樹上還長着綠色的葉子。校園裏停着真正的電車，一共有六輛，那是用來做教室的。電車的玻璃窗反射着早晨的陽光，閃閃發光。

這神奇的地方就是小豆豆的新學校——巴學園。我想這樣的學校一定會有許多小朋友喜歡，可卻是可望而不可及的。我很幸運，我也有一個和小豆豆差不多的學校，在某些地方非常非常地像，我非常喜歡它。

我的“巴學園”叫杭州市崇文實驗學校。一走進校園，你就會發現，我們學校的顏色非常豔麗，是由藍、黃、白組成的。我們的學校很大，一共有四幢教學樓，它們分別是童真樓、崇文樓、、尚德樓和觀摩教室。另外還有兩幢樓：一幢是音樂廳，一幢是餐廳。聽聽名字你就會發現真得挺有意思。我們學校有三個操場，一個是籃球場，一個是風雨操場，最大的要數教學樓中央的大操場了。在操場的左前方有三個滑梯，像個公園，低年級的同學們常常在那裏快樂地竄上竄下。看，連座凳也新奇，造了“長笛”樣，就那樣搭在草坪上……

我們學校的老師也和巴學園的老師一樣，非常地和藹可親，特有愛心。他們喜歡學校裏所有的同學，而且很關心同學：有同學生病了，老師會細心照顧他們；有同學摔傷了，老師會帶他們去醫務室……。記得一次，作業很多，我們班有一個同學覺得很煩，愁眉苦臉的，老師從他的神色中知道了他的心思，那天下午就帶着我們到操場上做了一些有趣的遊戲，大家都把自己的煩惱拋到了九霄雲外。看，我們學校的老師和小豆豆學校的老師一樣吧？

在巴學園裏，沒有固定的課程表，每一節課都按自己的喜好來決定上什麼課，下午還可以散步；可以在大廳的地上畫畫，可以裸着身子去游泳池游泳，可以爬上自己的樹……

我們的“巴學園”活動也非常的多，除了春遊、夏令營、秋遊，還有許多大型活動，比如：科技節、藝術節、跳蚤市場……這些活動中有一些你們一定不知道吧！還有一些活動連我也叫不出名兒來。還有一件事，你們一定也很羨慕。我們的“巴學園”裏，只要你平時成績優秀，期末考試就可以免考。每一門主課可以有5名同學免考。其他同學考試時，那些免考的同學還可以看電影，拿獎學金和獎狀呢！

這就是我們的“巴學園”，每每想起校園裏的一草一木，每每想起和藹可親的老師，每每想起那有趣的活動，我的心好像被幸福充斥着。真的，我感謝我的爸爸媽媽，是他們把我送進了“巴學園”。要知道，我家在蕭山，每天去“巴學園”讀書，路上要花費一個多小時呢！只爲我能在好的環境裏成長。

我愛我的“巴學園”！

　　讀窗邊的小豆豆有感篇14

也許，我們誰也無法走出自己的童年……

靜謐的夜晚，我沉醉於書的芳香。合上《窗邊的小豆豆》，生動的故事情節讓我浮想聯翩。作者的每一筆每一畫，都流露出深深的情意和童年的美，給讀者以心靈的震撼。

或許，最讓人猜不透的東西，就是孩子們想做的事情吧。他們有天真的想法，自然會做他們自己想做的事。文中的小豆豆就是這樣一個喜歡做最好的自己的孩子。

“媽媽，我想當個檢票員！”“我本來是想當間諜的，可現在想當檢票員了，行嗎？”“媽媽，我什麼都不幹了，還是當個廣告宣傳員吧！”小豆豆總是將自己心裏想的向媽媽傾訴，這不正是孩子的優點嗎？小孩子都有自己的夢想，他們的夢想還會常常改變，那是因爲孩子在長大，內心深處的想法也會隨之而改變。

父母是孩子們永遠的人生導師，小豆豆的媽媽從不去阻攔她做自己喜歡的事。小豆豆從小調皮，家長經常被老師叫到學校。老師向媽媽反映小豆豆在學校裏站到窗邊喊“化裝廣告員”與燕子搭話，還亂畫太陽旗。聽到這些，媽媽雖有些驚訝，但媽媽認爲，在成長階段，孩子們對每一件事物都會充滿好奇，做出一些大人們認爲不對的事，並沒有什麼不好。如果去幹擾孩子，只會讓孩子覺得什麼事都不能做，只會跟着大人的思路走，就會失去自己的想法，做不了自己喜歡做的事，不能做最好的自己。

當小豆豆來到了巴學院後，遇到了寬容的老校長，他幫助小豆豆找到了最好的自己。一次，小豆豆的錢包不小心掉進了糞坑，天真的她想要把錢包找回來，她什麼都不顧，一直將糞便往外掏。要上課了，但小豆豆還在繼續掏，越幹越有勁。這時，老校長走過來，卻沒有阻止她，“幹完了要把它們都送回原處去喲！”最後，小豆豆還是沒有找到自己喜愛的錢包，但她按照老校長的要求，把糞便又全部填了回去。當時的小豆豆，可能不明白爲什麼老校長不像其他老師一樣狠狠地責罵她，甚至開除她，而作爲讀者的我們，已經體會到了老校長的用意。老校長爲小豆豆指明瞭方向，他似乎能揣摩出孩子內心的想法，不爲了學校的條條框框而隱藏小豆豆內心最初的想法。他引導孩子去做自己認定的事，幫助小豆豆做最好的自己。

媽媽的慈愛與校長的寬容讓小豆豆已經從那個站在窗邊，喊着“化裝廣告宣傳員叔叔”的淘氣娃娃，變成了一個懂事、聽話的女孩。小豆豆可以堅持做最好的自己，相比之下，我們也可以做到嗎？我們的內心深處也應該時刻住着一個小豆豆，提醒失去方向的我們，透過小豆豆稚嫩的想法，去追隨我們最初的夢想。

不要被謊言矇蔽，不要去迎合掩飾，做最好的自己吧！即使我們的童年已經離去，但我們依舊有選擇的權利，去尋找純真童年的起點吧，它也許會成爲我們追逐的終點。

　　讀窗邊的小豆豆有感篇15

《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子上小學時的一段真實的童年故事。她在一年級時因淘氣被學校退學，後來到巴學園。在小林校長的教導下，讓一般人眼裏怪怪的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受好孩子。

我也希望有那麼好的一位校長，所以我非常的羨慕小豆豆。我覺得校長小林宗作先生對教育有着獨到的見解。他連續聽小豆豆講四個小時的話不打哈欠；想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；尊重小豆豆天馬行空般的想法等等。這些事情在那些只懂得教書的老師眼裏，似乎是那麼不可思議，但小林校長就是這樣，他每次讓學生們學習，同學們總是高興快樂的去學習，不好像有些學生總是愁眉苦臉的去學習，其實，小豆豆也有好的一面，大家不妨想想小豆豆的優點：活波好動、天真爛漫、十分懂禮貌等等，我認爲每個人都有優點，只要仔細觀察他們身上的優點，就會知道他是一個很好的人，比如說小豆豆有時犯錯，校長並沒有嚴厲的批評她，只是善意的告誡他這樣做是不對的，小豆豆也決心改正錯誤，這樣不是很好嗎？

從讀完校長與小豆豆的故事後，我覺得任何人都不想犯錯誤，如果別人再嚴厲的指責他，他以後就會沒有信心，不知道這樣做是對還是不對，但如果人人都好像小林校長一樣教導孩子，我相信人人都會好像小豆豆長大以後的樣子，有一番大的成就，並擁有一顆感恩之心。可是小林校長的壽命不長，要不然他還會教出好多好像小豆豆一樣的學生。

記得極爲清晰的是有一次，日本有一個小學生去慰問在戰場上受了傷的戰士的活動，因爲名額有限，所以巴學園派小豆豆去慰問。爲什麼要派小豆豆去呢？我想因爲小豆豆的話特別動聽，時不時會鬧出幾個笑話來，更容易使那些戰士變得開朗高興的緣故吧！

那天，其它學校的主持老師有計劃的讓同學們先詩歌朗誦，小豆豆不會；然後，又讓同學們唱歌，小豆豆不會。一位戰士注意到小豆豆，問小豆豆會不會，小豆豆如實的回答‘不會’。但她並沒有沮喪，而是一下子開朗起來：“我會唱我們學校的歌！”接着，又大聲唱出來，把整個病房裏的傷員逗得一個個笑呵呵的。我真爲小豆豆高興，在詩歌朗誦和唱歌都不會的情況下，不但沒有沮喪，並且還把自己會的、能幹的一面展示出來。我打心眼裏佩服小豆豆，假如我是小豆豆，一定不會那麼勇敢展示出來的。這個小豆豆，讓主持老師哭笑不得，把好端端的計劃全都打亂了。我想，這個小豆豆一定讓那些傷員們留下了深深的印象；小林校長一定會爲小豆豆而驕傲的；同時，我也爲小豆豆而高興。

我還了解了小豆豆的工作，小豆豆很有成就，我想，這和巴學園、小林校長、包括爸爸媽媽都有很大的聯繫的。不知不覺，又翻到了第一章，又重新看了起來。

　　讀窗邊的小豆豆有感篇16

《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節目主持人黑柳徹子（小豆豆）的代表作，主要講述了作者在巴學園上小學時的一段真實故事。1984年，聯合國官員在讀完了這本書的英文版後，認爲“再也沒有比她更瞭解孩子的了”，因而任命她爲聯合國兒童基金會亞洲歷史上第一位親善大使。

小豆豆好奇心強、活潑開朗，因爲上課經常干擾其他同學學習，剛上小學一年級就被老師認定爲“問題學生”，要求退學。極有耐心的媽媽想盡辦法，爲小豆豆找到了一所能夠理解她性格、能夠教會她和大家一起學習的學校——巴學園，幸運地遇到了小林校長。

在巴學園的第一次見面，小林校長就給了小豆豆充分表達自己想法的機會，小豆豆開心極了，立刻開始說起來，從電車跑得非常快、以前學校的女老師長得漂亮、“洛基”會“握手”和“對不起”到爸爸擅長游泳等等，小林校長向前探着身子，專注地聽着，一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子，還邊聽邊笑着點頭，有時候還問後來呢？小豆豆越發開心起來，說個沒完沒了。這時候，小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜歡的人！

天真爛漫的小豆豆雖然沒有覺察出自己退學的事情，但他朦朦朧朧感到彷彿只有自己和別的孩子不一樣，被冷眼相看。可是和小林校長在一起的時候，她感覺非常安心，非常溫暖，心情好極了。因爲無論是之前，還是以後，再也沒有一個大人這麼認真地聽小豆豆說話了。

在學習和生活中，所有的孩子都很想表現自己，關鍵是大人給不給他們表現的機會，能否讓他們感受到大人對他們的愛。比如，在課堂上，沒有舉手爭搶回答老師提問的學生，很有可能是最想回答問題的學生，雖然他們沒有舉手；在家庭裏很少和爸爸媽媽說心裏話的孩子，很有可能是最想撲在爸爸媽媽懷裏撒嬌的孩子，或許是大人一個不耐煩的眼神，阻止了孩子心聲的表達。

端午節前，在回老家的路上，兒子興高采烈地給我講起了端午節的來歷，以及吃糉子、賽龍舟的習俗，雖然不是太具體和準確，但我自始至終認真地傾聽着，並表現出對兒子知識“淵博”的大加讚賞。後來，兒子自豪地把相同的故事滔滔不絕地講給了外公、外婆和阿姨等人。相反，如果兒子一開始講，我就投去不屑的眼神，嚴詞糾正故事中的錯誤，估計兒子就不會把相同的故事講給外公、外婆，並且在心理上產生對我的排斥感，再有什麼故事也不會講給我聽了。

認真傾聽孩子的心聲，投以賞識的眼神，也許僅僅耽誤大人一丁點的時間和精力，但收穫的是孩子對你的信任和好感，影響的是孩子一生的前程和命運。

　　讀窗邊的小豆豆有感篇17

《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學後，來到巴學園，在小林校長的愛護和指導下，讓一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都可以接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。

這本書使我理解到小林先生的用心良苦，就拿作者來說吧，小林先生不停地對作者說：“你真是一個好孩子”。這句話一直鼓舞着作者，一直支持着作者。如果作者不進巴學園，不碰見小林校長的話，無論作者做任何事，都會被說成壞孩子，自己覺得自己是個不好的孩子，不知道怎麼辦才能讓老師說自己好。我覺得這位小林校長十分了解、明白做爲一個孩子的心理、會幫助孩子去掉自卑心。例如：小林校長在開運動會時，特意設計了適合高橋君的項目，讓他可以取得好成績，爲了去掉身上有障礙的孩子的自卑心理，讓大家不穿泳衣，一起到池子裏游泳。

讀了這本書後我想，要是現在有像巴學園這樣的學校，那該多好啊！此時，我才真正的懂得怎樣纔是真正的愛孩子。常常，工作的忙碌會遮住我們關愛孩子的眼神，生活中的煩惱也會麻痹我們理解孩子的能力。這時，我才發現原來我們的愛心是如此的不堪一擊。“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有着優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些“優良的品質”，並讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”所以，我們要早早地發現這些“優良的品質”，並讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。

是啊，我們天天在用自己的言語和孩子們進行溝通，但有時我們會因爲一個不經意的動作，一句隨意的話刺傷學生柔嫩的心靈。在我們班中，有的口吃的孩子，他挺喜歡發言，但每次發言，我們全班同學等他講完一句話已經過了好一會了，有時急了我也想告訴他你能不能想好了再說啊，免得浪費大家的時間，但我告訴自己做老師就是要有很大的耐心的，老師的言行還將影響着學生，於是，我總是輕輕地告訴他，不要急，慢慢講，一定能成功，等他費力的講完，不管效果如何，我來個“狠狠的表揚”。我更不許孩子們因爲他口吃而作爲課餘的談資，誰都沒有因此而歧視他。在平時的教學中，我發現這個孩子對文字感情的領悟力很強，朗讀很有感染力，於是我有意讓他多讀書，他也知道我經常要請他讀書，他回家認真地讀課文，實際上也很好的鍛鍊了自己的口頭表達能力。我甚至還讓校長來聽他背誦詩文，校長的表揚讓他自信滿滿。

　　讀窗邊的小豆豆有感篇18

《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子寫的一篇長篇小說。這篇小說講述了小豆豆（也就是黑柳徹子本人）小時候在一個學校（巴學園）裏發生的種種趣事，同時作者也回憶了快樂的童年生活。

小豆豆因在原來的學校惹麻煩而被強行退學，在這之後，她被媽媽帶到了巴學園。在新學校裏，小豆豆結識了許多新朋友，並在小林先生的帶領下成功學會和大家相處。這篇小說處處展示了小豆豆頑皮可愛的天性，比如一放學跑回來，她就和洛基在屋子裏打滾兒、嬉鬧。小豆豆可頑皮了，有一回她看到一個土堆就直接跳上去，沒想到竟然是水泥。還有一回，她看到一張報紙就跳了上去，原來下面是髒兮兮的馬桶。總之，小豆豆給我們的形象就是頑皮可愛的。

雖然小豆豆很頑皮很淘氣，幸運的是，她的媽媽是一位非常和氣的女性。她在小豆豆被退學的時候，並沒有對她說她被退學啦，而是跟她說要給她換一所更好的學校。她覺得，如果告訴我小豆豆她被退學了，她的心靈可能就會因此蒙上一層陰影，她可能會因此而自卑。媽媽照顧了小豆豆的自尊心，她可真是一位可敬的媽媽。小豆豆的媽媽從來不會對小豆豆說你應該幹什麼，而是會問你想幹什麼，如果小豆豆說她想幹什麼，媽媽也會盡力幫助她完成。

這篇小說也忠實地記錄了巴學園的校長小林宗作先生的教育理念，以及他對教育的熱愛。小林先生是一位真正的教育家，他不想有些大人那樣居高臨下，不關心孩子怎麼想的，而是尊重孩子，盡力去理解孩子。他會傾聽孩子們的話語。在小豆豆入學的第一天，小林先生和她談了四個小時，小豆豆嘰嘰喳喳地講，校長先生一直都沒有打斷她。耐心地聽一個孩子講四個小時的話，這可不容易呀！小林先生沒有把小豆豆當做一個小孩兒來看待，而是把她當成平等的交談對象去尊重他/她。所以小豆豆也非常敬愛小林先生。

這也說明真正的學習不一定需要在課堂上講個不停，真正的教育是平等交流的結果。這樣的學習纔是真正的學習。小林先生讓同學們從自己最喜歡的那一科開始學習，讓孩子們萌發對學習的積極性，想到自己可以從自己最喜歡的那一科開始學習，不喜歡的那些課程在放學之前也能做完。

小說的結尾是一個令人遺憾的結局，因爲那時正是第二次世界大戰的時候，飛機炸掉了巴學園，小豆豆在巴學園的學業生涯就此結束。但是小豆豆的學習並沒有結束，離開巴學園之後，她盡力自學，後來還在記憶幫助下撰寫了這篇令人看起來越看越愛看、看起來不忍心放下的《窗邊的小豆豆》。

小豆豆在巴學園的點點滴滴都是美好的回憶。小林先生成爲她難以忘懷的人。作爲一個讀者，我真心希望自己也能遇到像小林先生這樣的老師，希望自己也能像小豆豆一樣天天開心。讀書點亮生活，讓我們一起閱讀《窗邊的小豆豆》吧！

　　讀窗邊的小豆豆有感篇19

在我閱讀的“旅途”中，有很多“風景”，但我最喜歡的一個“景點”是由日本作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》。它講述的是像小豆豆那樣不被普通學校所接受的一羣特殊的孩子，在巴學園幸福、快樂的學習時光。這段童年的學習時光雖然非常短暫，卻對這羣孩子的一生產生了重要影響。

在《窗邊的小豆豆》一書中，最讓我印象深刻的是校長獨特的教學方式和與衆不同的辦學理念，讓每一個孩子找到屬於他們的燦爛童年。特別是有一次他帶領孩子們上的一次突然決定的游泳課。大家都光着身子一起玩耍，像泰明那樣曾經患過小兒麻痹症的孩子，對自己身體的羞恥感也不知不覺地消除了。這雖然是一次普通的游泳課，但在校長先生“無論怎麼樣的身體，都是美麗的”的引導下，每個孩子都無拘無束地玩耍，快樂佔了上風。他們對自己的身體不再自卑，自信自己的身體是美麗的，誰都不會懷有自己比不上別人的“劣等意識”。

自信讓這些孩子健康地成長，雖然他們當中很多人像高橋君那樣身體上有殘疾，但心靈是健康的，並且在長大以後都很有成就，包括小豆豆。如果沒有這樣的一段學習經歷，他們可能不那麼自信，更不用說以後的成就。在這本書中，看到了自信的力量是多麼的強大，我不由自主地想起發生在自己身上的一件事。

記得我以前一年級的時候，學校組織合唱比賽。我擔任班級合唱團的指揮。我從來沒有做過小指揮，心裏一點兒底都沒有。雖然外婆給我緊急培訓了一下，但畢竟是業餘的，我對自己的指揮水平還是缺乏信心。比賽開始了，高年級的哥哥姐姐都指揮得有模有樣。我不禁更加擔心起來。終於輪到我們班上臺了，當音樂響起時，我機械地揮動我的手臂，身體僵硬得很。這樣下去，我們班的名次肯定會受到影響。這時，我的腦海中突然出現了《窗邊的小豆豆》一書中的畫面，那些身體有缺陷的小朋友都能那樣自信地對待自己的身體，我爲什麼不能克服這樣一點點的緊張呢？於是，我將頭略微向上擡高，努力保持微笑，隨着音樂的節拍，自如地揮舞手臂，手臂漸漸地感覺輕鬆了，自己感覺動作也漸漸優雅起來，我彷彿覺得自己走進了音樂的情境之中。當我們班表演結束時，教師和同學們報以熱烈的掌聲。我們獲得了年級段第一名的好成績，我也獲得了“最佳小指揮”的稱號。這些榮耀都歸功於自信的力量。

現在，我已經是一名五年級的學生了，在我一次次的學習和成長過程中，是那樣一羣小豆豆們的自信一直激勵着我，並一次次讓我看到自信的力量。身邊的人時時爲我身上所散發着自信的氣息而讚賞，它將伴着我走向成功！

　　讀窗邊的小豆豆有感篇20

在書店，我第一眼看到它，我的心就好像被它捉了進去，莫名其妙的喜歡上這本書，並且把它買回了家。《窗邊的小豆豆》，是日本著名作家黑柳徹子寫的，是二十世紀全國最有影響力的作品之一。

在靜靜的課堂上，孩子們都在認真的寫作業，而小豆豆卻在和燕子說話，把書桌的蓋子開了關，關了開，足有上百次……老師真是忍無可忍了，學校乾脆把她開除了。

於是，媽媽把小豆豆帶到了巴學園。巴學園與平常的學校不一樣，全校只有50個學生。他們吃的午飯是山的味道、海的味道，他們的教室是電車，學生吃午飯的時候要唱歌，要交流。在他們的學校裏，每人有一棵樹，如果要爬別人的樹要說一聲：“打擾一下！”巴學園運動會除了拔河和“二人三腳”的遊戲與普通學校相同，其他都是由校長自己設置的。多麼令人嚮往的巴學園啊！看到這兒，我不禁想：巴學園真有意思，在這神奇的學校，怎麼會發生這麼多好玩的事情呢？

我喜歡巴學園因爲這裏沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠。在這裏，小豆豆與書本交上了朋友，學會了關心別人；在這裏，她也會體驗到恐懼、無奈與憂傷……所有的一切，讓小豆豆成長爲情感豐富、心地善良而又單純善良的孩子。

小豆豆是讓人羨慕的，因爲她來到了這樣一所神奇的學校，因爲她遇到了一位尊重兒童、擁有博大的人文情懷的校長——小林宗作先生。校長能聽她講四小時的話而面無難色，從早上七點鐘談到十一點整，小豆豆越跟校長談，校長越喜歡她。

我想：如果我是校長，我要向小林先生學習。上語文課時要請語文專家來授課；上數學課時到室外去上；上英語課時要把學生帶到外國，讓外國人來教；上歷史課時，要乘坐時光機去公元前去考察；上科學課時，要讓每個人有自己的實驗室；上音樂課時，讓每個人學習自己感興趣的樂器；上體育課時，讓姚明來教籃球，郭晶晶來教游泳，C羅來教足球……我要做一個學生都喜歡我的校長。

不過我也很愛我的學校，它十分可愛，也十分有趣，還有敬愛的老師、親愛的同學。我們的數學老師教課十分有趣，當我們學習億的時候，爲了讓我們體驗到一億張紙有多高，就讓我們用一百張紙做一份，結果比珠穆朗瑪峯還高，我們英語老師也很特別，爲了要我們學好英語，有時間讓我們看英語動畫片。我們的體育老師讓我們進行接力跑比賽，讓我們在快樂中超越自己，超越他人；科學老師上課十分吸引同學，每一次上課大家都有做不完的實驗，說不完的發現……

我愛與衆不同的巴學園，我也愛我的學校。

　　讀窗邊的小豆豆有感篇21

這個暑假媽媽給我買了許多好看的書，我最喜歡《窗邊的小豆豆》。因爲書中的小豆豆，這個天真活潑，不懂規矩的小女孩，深深的把我吸引住了。

說心裏話，我是非常羨慕小豆豆的，因爲調皮的她碰到了一位很棒的校長，一位能耐心地聽一個一年級的小學生講四個小時的話，卻不打呵欠的人。在我的生活中，家長能耐心地聽十分鐘，我就已經很滿足了，但就是在這十分鐘裏，家長還可能會說：“你快點說，我纔沒有這麼多時間聽你講廢話呢！”而且，我還非常羨慕小豆豆有一個寬厚仁慈的媽媽，因爲她怕如果小豆豆知道自己退學的事，在心裏留下自卑的情結，便沒有告訴她。所以，小豆豆一直到了二十多歲的時侯才知道自己上小學時退過學！但如果是在我們的生活中，發生了這樣的事，家長肯定會劈頭蓋臉地訓斥我們，“你怎麼這麼沒出息，這才上學幾天，就被退學了。你知不知道，我今天站在你們老師面前，就像小學生一樣挨批，多丟人，這件事要是傳了出去，我看你呀，怎麼在你同學面前擡得起頭，你怎麼就這麼不爭氣呀！”因此我覺得老師家長也應該讀讀這本書，來理解一下我們的內心深處的想法，並學習小林校長和小豆豆媽媽獨特的教育方法，從而選一種適合我們的方法來教育我們，和我們做朋友，讓我們自由自在，輕鬆快樂地學習！

巴學園，儼然一個教育的理想園，正是因爲有了一位開明的校長——小林宗。他用自己獨特的教育方法，培養了五十多名社會上的精英。他非常有創意，用廢棄的電車改裝成教室；他尊重兒童，擁有博大的人文情懷；當小豆豆把便池的東西舀出來找錢包時，被小林校長看見了，他竟像朋友似的說：“弄完以後，記得要放回去啊！”家長要是看到我們在做這樣的事，可能會說“太危險，快停下。”或者也有態度截然不同的大人說：“我來幫你吧！”可小林只說了一句話：“弄完以後，記得要放回去啊！”除了小林校長，不會再有第二個人這麼說了，通過這件事，我由衷地讚歎小林校長：“真是一位了不起的人！”

同樣是給予愛，我們的家長認爲愛就是教育、管理，而不能是寬容、順從。我們的父母總習慣於替自己的孩子打點一切，恨不能把自己思維套用我們身上，卻從來沒有想過，自己的人生經驗真的對我們管用嗎？我們難道就不應該有自己的思維方式和表達方法嗎？我們要學會逐漸的適應社會，但適應就意味着個性的泯滅嗎？

每個家長都有過童年，也做過小孩子，也知道做小孩兒的快樂、煩惱。但他們爲什麼不讓我們的童年多一點快樂，少一點煩惱，讓我們的童年在我們的腦海中留下快樂的記憶呢？

　　讀窗邊的小豆豆有感篇22

很久之前讀過一首詩，看完這本書後，這首詩一下子就跳到我的腦海裏了。它很短，加起來只有一句話“我想遨遊在快樂的海洋，飛翔在自由的藍天。”

這本書主要寫了一個淘氣調皮的孩子——小豆豆，因爲古怪的表現被學校開除，然後來到了巴學園——一個由許多巴士組成的學校。在這裏的學生都與小豆豆一樣淘氣，但是校長先生對待他們友好，教育他們許多道理，像他們的大朋友一樣。巴學園的教育非常獨特，善於因材施教，有許多能培養人好的品行和品性的遊戲。小豆豆在這裏茁壯成長着，後來因爲戰爭等其他原因，巴學園關閉了。

在一般人的眼中，小豆豆算是一個問題學生：上課時注意力不集中，總是樂此不疲地開關桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼……這樣的孩子是最讓我們的校長和教師頭疼的學生。但是從書中描述的故事中，我們同時也可以感受到一個小姑娘的聰明、可愛、熱情。所以，小林校長每次見到小豆豆時總會說：“你真是一個好孩子！”一句簡簡單單的話語，讓小豆豆開始對自己充滿了信心。我覺得小林校長特別瞭解孩子的心理，善於幫助孩子去掉自卑心。

我認爲文中的小林校長是一位明智又關心孩子們的校長，他懂得從孩子們的角度教育他們。而當今社會，爲什麼那麼多學習成績好，但又喜歡打架，逃學的學生呢？現在的老師很死板，只會把所學的知識傳授給學生，而學生在過程中完全不能體會到學習的快樂和自由。和小林校長相比，實在不一樣。小林校長教孩子們韻律操，不是死板地要求動作一致，而是讓他們自由地跳。這樣一來，孩子們不僅可以培養集中注意力的習慣，還能在其中感受到快樂，陶醉其中。

再說吧，小林先生因爲想幫助高橋君恢復自信，於是乎設計了一個專門爲他準備的運動會，讓他堂堂正正的贏得比賽。當一位女老師無意問了高橋君有沒有尾巴時，他竟然把女老師罵了一頓，並讓她給高橋君道歉。看到這一幕，我深深地震撼了。

而文中的小豆豆，我十分喜歡她。她因爲關心周圍的人，特意買了健康樹皮，讓大家嚐嚐。而她因爲小林先生的懇求，也爲了他的女兒放棄戴自己喜歡的蝴蝶結。

她是一個善良，一個爲他人着想的的小女孩，也是一個純潔的人。

她不疏遠一個殘疾矮小的同學泰明，反而幫助他完成心願，成爲他的好朋友。

小豆豆是純真的，她就像一朵櫻花一樣，把自己沒的一面展現在大家面前。不得不說，在這本書，不，這個故事裏，我真真正正得體會到了愛和快樂，自由。

讀完後，我記住的是閱讀的溫馨和感動。更加感受到一份童真和不帶世俗的純淨。

　　讀窗邊的小豆豆有感篇23

《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限嚮往的理想樂園，一位讓人無限崇拜的理想校長，一個寬厚仁慈的媽媽，當然，還有一個既淘氣又可愛的小豆豆。

小豆豆是幸運的，雖然剛上小學一年級的她在一所學校沒呆多久就讓老師忍無可忍，最後不得不勸其退學，但後來卻碰到了一個讓她終生難忘的小林宗作校長，這個小林校長很有耐心連續聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠，讓這個調皮的小孩子頓時喜歡上了他；當小豆豆爲了撈起自己掉在廁所裏的一個錢包而把糞坑裏的東西撈出來堆成一座小山時，小林校長只說了一句"弄完之後要放回去喔"，讓小豆豆愉快地完成了後面的恢復工作……小林宗作校長曾到歐洲考察了不少學校，吸納了很多教育精髓，對兒童教育有獨到的見解，他了解孩子的內心世界，知道孩子喜歡什麼，接受什麼樣的教育方式，他用廢棄的電車改裝成上課的教室，他讓孩子們自己選擇喜歡的課程來學。

他把孩子帶到大自然中去“散步”，潛移默化地將知識傳授給孩子，他讓每個孩子都愉快地接受“山的味道，海的味道”，他細心地呵護每一個孩子，給予每個孩子足夠的信心，哪怕是像高橋君那樣的生理有缺陷的孩子。當高橋君站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時，小林校長鼓勵他說：“沒關係，你能跳過去的！絕對能跳過去的”。

以此來增加他的信心；當高橋君在游泳池中赤裸着身體游泳的時候，一開始感到非常害羞，但隨着一件又一件衣服的脫落，害羞心理也一層一層地脫落了……當高橋君一次又一次地品嚐到勝利的喜悅時，當時年齡尚小的他也許不會意識到，原來這都是小林宗作校長的良苦用心。像小林宗作這樣的校長怎讓人不喜歡？

我喜歡巴學園，喜歡小林校長的教育理念，喜歡這個不起眼的小老頭形象，甚至喜歡頑皮可愛的小豆豆。“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有着優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。

所以，我們要早早地發現這些‘優良的品質’，並讓它們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”憑着小林宗作校長獨到的教育方針和不懈的努力，他把巴學園打造成了孩子們的理想樂園。巴學園不僅僅是小豆豆和那幫孩子們的理想校園，它也是我所向往的學校，大概也是很多老師和學生都向往的地方吧。我想，如果今天還有巴學園的話，可能就不會有孩子討厭上學了吧？

但願我們每個人都能找到心中嚮往的“巴學園”！

　　讀窗邊的小豆豆有感篇24

本來接到讀書的任務並不是很情願，可當我看了《窗邊的小豆豆》第一段，就不由自主往下看了。這個充滿童稚可愛而又不懂規矩的孩子吸引了我，很想看看這樣一個孩子，今後會有怎樣的際遇呢？

說心裏話，我是羨慕小豆豆的，調皮的她碰到了一個超級棒的小林做校長，小林校長對幼兒教育有他獨到的見解。他很有耐心連續聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；我也羨慕小豆豆有一個寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之後，媽媽纔跟她提起小時候因爲太過調皮被退學的事情。如果當初在小豆豆還是個六歲的孩子時，媽媽說：“怎麼搞的？你竟然弄到要退學！我們只好再找一個學校了，如果再退一次學，就沒有學校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每個老師與家長都應該來讀讀這本書，來探索孩子的內心世界，你會發現小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長，瞭解孩子的內心世界纔是教育孩子的出發點。

巴學園，儼然一個教育的理想園，正是因爲這樣一位理想的校長——小林宗。他對幼兒教育有獨到的見解：他很有創意，會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有着博大的人文情懷。他很有耐心連續聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；當小豆豆把糞坑裏的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之後要放回去哦”！他會細心呵護每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子。不由自主對這個“頭髮稀疏，牙齒脫落”的老人肅然起敬的同時，我想我已經找到了自己所要找的東西，那就是：“人之初，性本善。我們的價值就在能把孩子的這種本真發掘出來並保持下去，讓他成爲他自己。”

同樣是基於愛，我們身邊的很多父母並未如小豆豆的父母那樣，或許在他們認爲，愛的方式只能是教育與管理，而不是寬容與順從，或許在他們眼裏，對於孩子的妥協就意味着放棄。當然，不是所有的方法我們都應該去接受，我也並無意指責或評判什麼。但事實上，我們每個人都曾有過童年，也都曾從教育的歷程中一路走來。很多時候，愛的出發點是好的，但得到的結果並不一定就如人所願。書只是引子，我們卻應該去承擔思考的責任。

中國的父母們總習慣於替自己的孩子打點一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上，卻從來沒有想過，自己的人生經驗對孩子真的有用嗎？孩子們難道就不應該有自己的思維方式和表達方式嗎？孩子們誠然要學會適應社會，但適應難道就意味着個性的泯滅嗎？

這本書不僅讓我記住了“巴學園”，記住了小林老師，記住了一個慈祥的媽媽，讀出了怎樣去面對一個孩子的行爲，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。讓我們好好思考一下過去的我是如何，今後又該如何吧！

　　讀窗邊的小豆豆有感篇25

在暑假裏我看了一本好書，它讓我明白了學校不再只是學知識的地方，校長不都是有着嚴肅面孔，讓人害怕和敬而遠之的人，上學不再是忙着上課，做作業的場所！它就是《窗邊的小豆豆》。這是一本讓我覺得整個暑假已不再寂寞的書。

這裏面寫了主人公小豆豆一些喜怒哀樂、悲歡離合的故事。7歲的小豆豆在大人的眼裏肯定是算不上個好孩子，她剛上小學一年級便被學校強制退了學。好在“玩劣”的她被一個在外人看來非常“怪”的學校收留了。這個怪怪的校長，極其注重對孩子自身個性的培養，並給孩子們充分的自由空間。於是小豆豆們獲得了真正的來自於心靈的感動。小林校長常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。這是多麼難得啊！我十分喜歡小林校長的教育方法，他時刻在爲孩子着想。讓學習變得快樂而不呆板。

在巴學園，吃飯時也跟別的學校不一樣，你瞧，校長說：“把海里的東西和山裏的東西拿過來”這讓我產生了無限的想象。原來山裏的東西是指蔬菜呀，肉呀什麼的。“海”呢？就是指魚啦，以及用魚、貝類、紫菜等海鮮製作的菜餚等等。這就是說，要求中午帶的飯盒的菜裏，必須有這兩大類食品。那種形象的叫法更能讓孩子感到吃飯的快樂，讓孩子更加積極的響應校長的說法。

還有一次小豆豆把自己最珍貴的錢包掉到學校的廁所裏了。小豆豆不顧上課，不顧危險在廁所裏把糞池子幾乎掏見底了，“校長看到豆豆的行爲不但沒生氣，反而對豆豆充滿了信任，完全是把豆豆當作一個有正常人格的人來對待的。”平時，一般的成年人若是看到小豆豆在掏糞，肯定都會說：“你在幹什麼呀？”“太危險了，快住手吧！”或者反過來也有人會說：“給你幫幫忙吧？”然而，校長卻只說了一句：“幹完了要把這些東西送回原處去喲！”小豆豆認爲這是校長對她的信任，於是小豆豆遵照校長的要求，把小山剷平，把糞便全部送回了原處。往外掏的時候那麼費勁，而往下送的時候卻快多了。接下來又把滲進水的地面用勺子颳了刮，把那點土也倒進糞坑裏去了。把地面弄平，把水泥蓋照原樣蓋好，勺子也送回了原來的庫房。自從發生了這件事以後，小豆豆“上廁所時也改掉了往下看的壞習慣”。而且從內心裏深處認爲校長是“最可信任的人”，也“比以前更加喜歡校長”了。

看來鼓勵能給人力量，它使得再反叛的孩子也能找到自己不再叛逆的理由，能把再“另類”的孩子逐漸引導到我們平常所說的正常軌道上來，正因爲校長對豆豆的信任，纔有了豆豆對別人的信任，才使得豆豆顯現出更多地優點：心地善良、勇敢、樂於助人……

這個暑假有了《窗邊的小豆豆》的陪伴，我不在感到孤單寂寞啦！